|
Этапы
работы
|
Ход
занятия
|
Работа с
детьми
|
|
Приветствие, знакомство
|
До занятия
педагог знакомится с детьми: дети передают по кругу кисть, при этом называют
свое имя.
Педагог: Ребята,
я пришла к вам не одна, а со своими друзьями и помощниками. Вы узнали их? Да,
это Карандаш и Самоделкин.
Посмотрите, что
принес вам Карандаш – береты и нарукавники, чтобы вы сразу почувствовали себя
настоящими художниками и мастерами (педагог помогает детям надеть береты и
нарукавники)
|
Поднятие
эмоционального настроя
|
|
Беседа с детьми
|
- Ребята,
поприветствуйте наших гостей (дети здороваются с гостями). А теперь давайте
мы с вами поздороваемся цветом: передадим по кругу кисточку и назовем цвет.
Молодцы! Сколько вы знаете цветов и оттенков!
- Смотрите,
здесь лежат камешки, давайте на них присядем. Ребята, вы любите сказки? У
меня есть волшебный сундучок – в нем сказка, а какая – вы отгадайте:
«Жил
старик со старухой у самого синего моря. Они жили в ветхой
землянке
Ровно тридцать лет и три года»
(педагог
из сундучка достает старика, старуху). Дети отвечают: «Сказка о рыбаке и
рыбке».
- Кто написал
эту сказку? (ответы детей) Правильно – А.С. Пушкин.
10 февраля в
России отмечают день памяти А.С. Пушкина.
- Ребята, что
делал старик в сказке?
(ловил неводом
рыбу). Какую рыбку он поймал? (золотую). Как плавает рыбка?
|
развитие
коммуникативных способностей. Закрепление знаний цветов и их оттенков;
развитие
памяти, воображения.
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
Рыбки плавают,
ныряют
в чистой
тепленькой воде,
то сожмутся -
разожмутся,
то зароются в
песке.
Ребята, покажите
движением рук морские волны.
|
Развитие
связной речи; развитие пластики, координации движений, мелкой моторики.
|
|
Рассказ педагога, беседа с детьми
|
-
Ребята, а вы помните, чем закончилась сказка: «Ничего не
сказала рыбка, Лишь хвостом по воде плеснула И ушла в
глубокое море. К старухе старик воротился
Глядь:
опять перед ним землянка;
На
пороге сидит его старуха,
А
пред нею разбитое корыто».
Так
закончилась сказка у А.С.Пушкина. Ребята, Карандаш и Самоделкин придумали для
вас продолжение сказки. Хотите послушать? Тогда приготовьте глазки, ушки и
пальчики.
|
Развитие
связной речи; памяти
|
|
Гимнастика для глаз; кинезиологи-ческие упражнения с
массажными мячами
|
Чтобы
глазки хорошо видели и не устали, давайте «проследим за рыбкой». Чтобы ушки
хорошо слышали, помассируем их, ну а чтобы пальчики нас слушались, держите
мячики (педагог раздает детям мячики для кинезиологических упражнений). На
каких морских жителей похожи мячики? (на морских ежей).
|
|
|
Рассказ педагога
|
- Вот теперь
слушайте продолжение сказки:
«Задумалась
старуха, решила она измениться: стала такой рукодельницей: и вяжет, и вышивает,
старик по-прежнему рыбачит, а долгими зимними вечерами стал он лепить игрушки
из глины и вместе со старухой их расписывать. Вот такие игрушки. Вам они
знакомы? Да, это дымковские игрушки. Однажды рыбачил старик и опять поймал
неводом золотую рыбку. Рассказала рыбка ему о своей беде: рассердился злой
морской колдун, за то, что она помогала людям, и заколдовал море (педагог
подводит детей к мольберту, на котором стоит макет моря). Исчезли все рыбы,
которые плавали в море. Осталась золотая рыбка одна-одинешенька. Ребята как
живется золотой рыбке? (ответы детей: скучно, грустно одной). Вот и попросила
она старика помочь ей. Старик рассказал все старухе, подумали они и
обратились за помощью к нам – одним им не справиться. Поможем? Оживим море? Как
мы можем это сделать? (нужно сделать рыбок)
|
Развитие
внимания, творческого мышления, воображения;
закрепление
знаний о дымковских игрушках;
воспитание
чувства сострадания, сочувствия, желания помочь;
развитие
умения находить выход из сложившейся ситуации.
Активизация
|
|
Нетрадиционная техника рисования «рисование шариками»
Дыхательная гимнастика
|
- Посмотрите,
Карандаш приготовил для вас силуэты рыб. Но они все одинаковые, а ведь в
море рыбы не такие. Какие рыбки плавают в море? (ответы детей: разные,
разноцветные). Что же нам сделать? (ответы детей: разукрасить!) Чем можно
разукрасить рыб? (красками, карандашами, фломастерами)
- Ой, ребята, посмотрите,
а кисточек и карандашей на столах нет (педагог обращается к Карандашу:
«неужели мы забыли кисти?!»). Ребята, чем можно рисовать, если нет
карандашей, кисточек? (ответы детей)
Смотрите, как
Карандаш хитро улыбается, наверное, он что-то придумал! (Карандаш
«подсказывает», что нужно делать)
Вдруг исчезли
кисточки у ребят,
Чем же будем мы
рисовать?
Не печальтесь,
девочки,
Не печальтесь,
мальчики,
Есть у нас в
коробочках волшебные шарики!
Вот ими мы и будем
рисовать!
Внимательно
смотрите, как можно рисовать шариками:
Лист в коробку
положи,
накапай яркой
краски,
катай шарики,
спеши,
и будет все в
порядке!
Посмотрите,
какая получились рыбка веселая! Запомнили? Теперь проделайте то же самое
(дети повторяют и проговаривают каждый этап самостоятельно).
- Давайте
немного пошумим и пошалим! Наклоняем коробочки вправо, влево, вперед, назад.
А теперь посмотрим, какие рыбки получились у вас! Посмотрите, какие красивые,
разноцветные! Молодцы! Давайте подуем на рыбок, чтобы они быстрее высохли
|
Активизация
в речи детей прилагательных.
Проблемная
ситуация, поиск способов выхода из проблемной ситуации.
Знакомство с нетрадиционной техникой
«рисование шариками».
Развитие
связной речи, памяти, внимания, наблюдательности.
Воспитание
желания заниматься творческой деятельностью.
Поднятие
эмоционального настроя.
Ориентирование
в пространстве
|
|
Работа со схемами
|
-
Пока рыбки сохнут, посмотрим, что приготовил нам Самоделкин (пластилин,
стеки, диски компьютерные). Ребята, интересно, зачем Самоделкин диски нам
принес? Они уже не рабочие, но Самоделкин не выкинул их, а придумал, как
можно их еще использовать. Молодец Самоделкин! Давайте рассмотрим диск: одна
сторона у него зеркальная, посмотрите, как светится, переливается (дети
рассматривают диск). Как же можно его использовать? Посмотрим, что сделал Самоделкин?
(педагог показывает готовую поделку - рыбку, украшенную элементами дымковской
росписи). Какая красивая! И схема изготовления даже есть! (дети
рассматривают вместе с педагогом схему изготовления рыбки). Я думаю, что мы
тоже сможем сделать таких рыбок и выпустить их в море, чтобы Золотой рыбке
было веселее. Посмотрите, старик со старухой прислали нам образцы
дымковской росписи. Они будут служить нам подсказкой при работе с
пластилином.
|
Развитие
конструктивных способностей;
развитие
внимания;
закрепление
умения работать со схемой
|
|
Показ воспитателя.
Обсуждение способов лепки
|
Прежде, чем
приступить к работе, давайте скажем такие слова:
«Сяду прямо, не
согнусь,
за работу я
возьмусь».
Вот теперь можно
приступить к работе.
Мы с вами будем
создавать узор на диске из пластилина, используя схемы как подсказку. Но вы
можете придумать и свой узор для рыбки.
Давайте вспомним
способы лепки.
Начнем
лепить рыбкам глаза. Для этого скатаем из пластилина шарик белого цвета,
шарик черного цвета, но меньшего размера и прилепим их к диску. Жгутиком
можно отделить голову от туловища (показ педагога). Туловище рыбки можно
украсить разноцветными шариками, жгутиками. Для работы нам необходим очень
важный инструмент – стека. Это итальянское слово, означает – резец. Ребята,
задание Самоделкина вам понятно? Тогда за дело. Нужно поспешить сделать рыбок
и запустить их в море, пока злой колдун не заколдовал и Золотую рыбку!
|
Формирование
навыков правильной осанки.
Совершенствование
навыков детей в лепке из пластилина
Словарная
работа: стека, резец, жгутики.
Развитие
тактильных ощущений
|
|
Самостоятель-ная работа
|
А сейчас я
посмотрю, чьи пальчики самые ловкие и быстрые.
|
|
|
Индивидуаль-ная работа
|
|
|
|
Коллективная работа
|
Вот рыбки и
готовы. Выпускаем рыбок в «море». (Макет моря кладем на пол и располагаем на
нем рыбок. Дополняем деталями: камешки, ракушки). Посмотрите, как рада
Золотая рыбка! Она даже улыбнулась!
|
Умение
договариваться о расположении объектов, дополнять деталями
|
|
Анализ работ
|
Вам нравятся
рыбки? Какая рыбка вам кажется наряднее всех? Какая самая веселая? А самая
шустрая? и т.д. Золотой рыбке из сказки А.С. Пушкина здесь нравится? Посмотрите,
как рады Карандаш и Самоделкин!
Чем вам
понравилось сегодня заниматься? А что было интересным, новым для вас?
Мы справились?
Ай да мы – молодцы!
Как можно в
дальнейшем использовать то, что мы с вами сегодня сделали? (можно повесить на
стену в группе как панно; можно сделать рыбок из других материалов, можно
приклеить к рыбкам магнитики и играть в игру «рыбалка»; и т.д.)
|
Развитие
речи.
Активизация
в речи детей прилагательных.
Умение
оценивать работы товарищей.
Развитие
фантазии, творческого воображения.
|
|
Игра малой подвижности
|
Ребята, давайте
возьмемся за руки вокруг «моря с рыбками». Когда я была такая же, как вы и
ходила в детский сад, мы с детьми любили играть в игру «Море волнуется». Вам
знакома игра? Давайте поиграем!
|
Обратить
внимание на связь времен и поколений.
Снятие
усталости, напряжения в мышцах.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.