Тема: Среды жизни планеты Земля. (5 класс)

Тема: Среды жизни планеты Земля.   5 класс.  

Учебник и программа. Пономарева И.Н. Биология. 5 класс.

Цель: познакомит обучающихся с разными средами жизни организмов планеты Земля; условиями характерными для среды; изучить многообразие живых организмов живущих в разных средах жизни.

Тип урока: урок изучения нового материала, с использованием технологии «Техника мокрый рисунок» и краеведческого модуля рабочей программы.

Оборудование:

Лист бумаги (любая не очень тонкая бумага, хорошо впитывающая влагу), плоская широкая кисточка, акварельные краски для рисования,  стаканчики для растворения красок, стаканчик с водой, губка.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «водная, почвенная, наземно-воздушная и организменная среды жизни», «факторы неживой природы», их влияние на живые организмы; организмы распределять по средам обитания.

Личностные: высказывать суждения; осознавать успешность своей деятельности на уроке.

Метапредметные: связь с учебной дисциплиной изобразительное искусство; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Формировать УУД:

Личностные: познавательный интерес к биологии, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, иметь общее представление о моральных нормах поведения, соблюдать их.

 Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение организовать  выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы.

Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; умение оформлять свои мысли в устной и табличной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведения и общения в школе.

 Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, сравнивать и анализировать

информацию, умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Подготовка. Листы бумаги хорошо смачиваются водой. Лист расправляется губкой.

Технологическая карта урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку, создание позитивного настроя на урок.
Определение темы.	Представьте, будто летним погожим днем вы выходите на высокий берег реки и любуетесь открывшимся видом. Вы смотрите на воду и знаете: в ней плавают рыбки, живут  водные растения. Теперь вообразите, будто вы смотрите на землю под ногами. Вспомните, как, гуляя после дождя, вы замечали выползавших из почвы дождевых червей. Вспомните летний солнечный день. Вы гуляете в парке, в саду, в лесу. Солнце жёлтым косяком Улеглось на лавке. Я сегодня босиком  Бегала по травке. Я видала, как растут Острые травинки, Я видала, как цветут Синие барвинки. Я слыхала, как в саду  Плакала кукушка. Я слыхала соловья – Вот певун хороший! Я видала муравья Под тяжёлой ношей.  Вопрос. Все организмы в природе заняли свое место. Это место и есть их дом. Как называется «дом» в природе, где живут организмы?	Варианты ответов. Среда обитания. Среда жизни. Тема урока: «Среды жизни планеты Земля». 2. Варианты ответов. Запись определения  Среда обитания – это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое  или косвенное влияние. 3. Варианты ответов. Наземно-воздушная. Почвенная. Водная. Организменная.
Мотивация и целеполагание	Вставить пропущенные понятия в предложенную цель учителем. Изучить четыре_____организмов планеты Земля; какие_____обитают; особенности условий  обитания.	Ответы: Среда обитания. Среда жизни. Организмы. Растения. Животные. Грибы.
Изучение нового материала. Первый этап. Условия  жизни в разных средах обитания.	Вопросы. Диалог. 1. Кто может сформулировать определение среды обитания? 2. Давайте вспомним, какие вы знаете жизненные среды организмов? В любой среде действуют факторы неживой природы. Вопрос. 3.Назовите, о каких факторах идет речь? Учитель заполняет таблицу на доске. Сравнение условий жизни в разных средах. Условия В Н-В П О Кислород Вода Температура Свет	1. Варианты ответов. Запись определения  Среда обитания – это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое  или косвенное влияние. 2. Варианты ответов. Наземно-воздушная (Н-В) Почвенная (П). Водная (В). Организменная (О). 3. Ответы: свет, температура, кислород, вода
Изучение нового материала.	Учитель читает текст. Наблюдает за работой детей.	Вовремя чтения текста обучающиеся  рисуют.
Текст.	Стоял август. Август в этом году был удивительно теплым месяцем. Выглянуло желтое солнышко	Обучающиеся рисуют желтым цветом, с верхней части листа до середины.
Текст.	Водная среда жизни – моря, океаны, озера, реки, пруда. Живописный Михайловский пруд создан вниз по течению соединившихся рек Серги и Демида, между двух гор. Здесь к водоскопу присоединилась и речка Куба. Площадь поверхности пруда составили девять километров квадратных, глубина от пяти до пятнадцати метров, с полезным объёмом в 31,6 миллионов кубометров воды.	Обучающиеся рисуют   бледным синим цветом, начиная с середины листа.
Текст.	Водная среда жизни. В естественных водоемах мало кислорода, чем глубже температура воды становится холоднее, и света все меньше  и меньше, на дне всегда полумрак или совсем темно	Обучающиеся показывают глубину водоема,   темным синим цветом.
Текст.	Водная среда жизни. Только там, куда проникает свет, растут растения – водоросли. В толще воды парят одноклеточные водоросли – хламидомонады, поэтому вода в августе приобретает темно зеленый цвет.  На дне водоема можно встретить многоклеточные  зеленые водоросли	Начинает работать желтый цвет по синему фону. При нанесении  желтого цвета на синий получается зеленый цвет.
.	Вопрос. Какие условия характерны для водной среды обитания? Учитель заполняет таблицу. Условия Водная среда Кислород Не хватает Вода Достаточно Изменение температуры Изменяется, чем глубже, тем холоднее Свет Мало. Неравномерное распределение солнечных лучей	Варианты ответов. Не большое содержание кислорода. Давление воды. Изменение температуры, чем глубже, тем холоднее. Чем глубже, тем темнее. Течение воды.
Текст.	Наземно-воздушная среда. Характеризуется обилием воздуха, в этой среде много света, дует ветер. С северной стороны  пруда находится еловый лес, с восточной стороны сосновый лес	Обучающиеся рисуют, синим цветом по желтому цвету.
	Вопрос. Какие условия характерны для наземно-воздушной среды обитания? Учитель заполняет таблицу. Условия Наземно-воздушная среда Кислород Достаточно Вода Неравномерное распределение влаги Температура Значительно изменяется Свет Достаточно	Варианты ответов. Кислорода много. Температура изменяется. Существуют пустыни (воды мало) и болота (воды много). Достаточное количество солнечного цвета.
Физкультминутка	Приспособились зверушки, От орла и до лягушки. По утрам зарядку делать Кто вприпрыжку (прыжки на месте) Кто вприсядку (приседание) Птицы по небу летают (махи руками) Рыбы плавают в пруду (изображение плавание) Хищник жертву караулит (поворот головы) Догоняет на бегу (бег на месте) Потянувшись на них глядя (потягивание) Мы за парты дружно сядем.
Текст.	Почвенная среда. Почва – это плодородный поверхностный слой  суши. Эта среда образовалась из смеси минеральных веществ, при распаде горных пород и органических веществ в результате разложения растительных и животных остатков. В почве отсутствует свет, чем глубже температура недр увеличивается, воздуха становится меньше.  В почве обитают мельчайшие водоросли, семена и споры разных растений, размещены корни наземных растений.	Обучающиеся рисуют красным цветом. Произвольным цветом показывают обитателей почвы.
	Вопрос. Какие условия характерны для почвенной среды обитания? Учитель заполняет таблицу. Условия Почвенная среда Кислород Недостаточно Вода Достаточно Температура ·                                 Незначительные колебания температур Свет ·                                 Недостаточное количество солнечного света	Варианты ответов. Свет отсутствует. Кислорода мало. ·
Текст.	Организменная среда.  На стеблях крапивы поселяется  паразитическое растение – повилика. Повилика питается питательными веществами своего хозяина. Демонстрация гербария повилики и крапивы.	Обучающиеся  рисуют произвольным цветом.
	Вопрос. Какие условия характерны для организменной среды обитания? Учитель заполняет таблицу. Условия Организменная среда Кислород Недостаточно Вода Достаточно Температура ·                                 Может изменяться Свет ·                                 Недостаточно	Варианты ответов. Живут в организме хозяина, постоянные условия жизни. Кислорода мало.
Второй этап. Многообразие живых организмов живущих в разных средах.	Задание. Все организмы смешались, необходимо распределить их по своим средам жизни. Крот, дождевой червь, личинки майского жука, гриб-трутовик, клещи, пчела, лось, ласточка, прудовик, кувшинка, береза, корни растений.	Обучающие получают набор карточек с названием организмов. Классифицируют их по средам жизни. Приклеивают на подготовленном цветовом фоне. Выставка «Среды жизни на планете Земля»
Рефлексия	«Цветочная поляна».   Каждый цветок имеет свой определенный цвет: желтый — все сделал правильно, красный — встретились трудности, синий — много ошибок. «Маятник настроения» - отображает настроение ребёнка. Обучающимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым.	«Цветочная поляна». Каждый обучающийся наряжает «цветочную поляну», определенным цветом цветка. «Маятник настроения»  Обучающие выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
Домашнее задание.	Параграф 17. Заполнить таблицу Среда жизни Условия Пример организмов	Запись домашнего задания.