Тема: Умножение.Конкретный смысл уиножения

Технологическая карта и самоанализ открытого урока математики, проведённого 15/02/ 2021г.

Учитель: Никулина Карлыгаш Шакибаевна

Класс: 2 кл.

Предмет: математика

Тема: «Умножение. Конкретный смысл умножения»

Учебник:М.И.Моро, М.А. Бантова, г,в,Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В.Степанова «Математика», 2 класс, «Школа России», М.: Просвещение, 2015.

Цель: раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых.

Задачи:

Образовательные: дать представление о новом математическом действии, сформировать представление о связи умножения и сложения одинаковых слагаемых, формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот.

Развивающие: развивать умение анализировать учебный материал, развивать логическое и критическое мышление, восприятие, развивать устную и письменную речь.

Воспитательные: воспитывать внимательное и уважительное отношение к взрослым, аккуратность, настойчивость в достижении поставленных целей, упорство в отстаивании своей позиции.

Здоровьесберегающие: создавать атмосферу позитивности и благоприятного психологического климата на уроке, создавать условия для улучшения физического и психологического состояния учащихся.

Формирование УУД:

Личностные:  самоопределение, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, смыслообразование, самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе опорных знаний (целеполагание), определение последовательности промежуточных целей и соотнесение их с конечным результатом, контроль и самоконтроль в форме сравнения способа действий и его результата с эталоном, коррекция действий, выделение и осознание учащимися уровня достигнутого, самооценка, самопроверка и взаимопроверка.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, анализ информации и структурирование знаний, произвольное построение речевого высказывания, нахождение наиболее эффективного способа решения учебной задачи, рефлексия способов действий.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов,  принятие решения и его реализация, разрешение возможных конфликтов, управление собственным поведением, контроль и самоконтроль, коррекция своего поведения в соответствии требованиям межличностной коммуникации.

Метапредметные результаты: формирование умения планировать свое речевое поведение, развитие коммуникативной компетенции, совершенствование умения определять содержание усвоенных знаний, развитие умения ставить перед собой цели и определять задачи, совершенствование умения планировать последовательность действий, прогнозировать результат и овладевать исследовательскими учебными действиями, совершенствование умения осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением, научатся сравнивать числовые равенства и неравенства, решать примеры и задачи с помощью умножения. Выполнять задачи творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Тип урока: получение нового знания

Формы работы учащихся: в парах, фронтальная, индивидуальная, дифференцированная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, наглядный, словесный, практический (дидактическая игра)

Оборудование: Доска, мультимедиа, наглядность, карточки, презентация.

Виды самооценки:

3. Методика «Рефлексия деятельности». В конце урока дети наклеивают « листочки » в соответствии с самоанализом своей деятельности на уроке. Всё понятно, легко- красный, есть проблемы -зеленый, не понял совсем, было трудно – желтый

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Этап мотивации к деятельности 1мин	Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу я.Зовут меня КарлыгашШакибаевна. Улыбнитесь друг другу и скажите: У нас хорошее настроение Мы будем внимательны на уроке Мы успеем сделать все! (слайд 3) Итак, слушаем, запоминаем, на вопросы отвечаем, ни минуты не теряем. Откройте тетради и запишите число и кл.работу. Минутка чистописания цифры 1   5	Посадка. Приветствуют учителя , настраиваются на урок.	Р. Контроль своих действий Л. Понимание значения получения новых знаний, формирование умения и желания учиться. Принятие желание помочь пожилому человеку. К. Совместное речевое проговаривание.
Этап актуализации опорных знаний 4 мин Постановска учебной задачи.	- - Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть ещё много интересного, что можно открыть для себя. А  кто будет открывать новые знания с нами вы  узнаете из загадки: «Спит весь день в дупле она, Но лишь выглянет луна- Гулко ухает, летает И лесных зверей пугает» (Сова) Мудрая Сова, даёт вам свои советы. Прочитайте их. Будьте внимательны, думайте быстро, решайте правильно. - А живёт наша мудрая сова на дереве, которое мы постараемся украсить -Мудрая сова хочет узнать у вас: - Какие арифметические действия вы уже знаете? - Какой знак используется для обозначения сложения? - А какой для обозначения вычитания? - Мудрая сова хочет убедиться, что вы научились пользоваться этими знаками. 63…20…7=50              10...9>1 26…30…8=48             10…9=1 5…7…8=20                 28…12<30                                       5…5=25 Обратите внимание, что для последнего выражения не подходит ни одно действие, которое мы уже знаем, так как же нам быть? -Ребята, чтобы это равенство нам решить , нам нужно знать новое действие. А для этого прочитайте справа  налево запись и узнаете это действие .еинежонмУ -Вы с ним знакомы?(Нет) -Так какая будет тема нашего урока и какие задачи  нам нужно поставить перед собой? Проблему ясна, задачи поставлены и самое время их изучить.	Слушают учителя ·         Отгадывают загадку . Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание, тем самым вспоминая материал прошлого урока. Предполагают тему и цель урока. Проблема урока.Умножение  Задачи-познакомиться с  новым арифметическим действием умножением -как обозначается умножение -научиться понимать смысл действия умножения	. - осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; опыта;  - ориентироваться в своей системе знаний ;  - выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;  - прогнозировать предстоящую работу ;
Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания) Физминутка Первичное закрепление. Самостоятельная работа	-Приступим к изучению новой темы. На каждой тарелке по 3 груши. Сколько груш на 4 тарелках?  Запишем  решение в тетрадь. Сова хочет угостить нас вишней. Она приготовила для каждого из вас по 2 вишни. Сколько раз по 2 вишни придётся записать? 3+3+3+3=12            2+2+2+2+2+2+2=14 3*4=12                     2*7=14 - Давайте ещё раз посмотрим на наши суммы. -  Какие слагаемые в этих суммах? - Каким действием мы можем заменить сложение одинаковых слагаемых– догадались? - А может быть  кто-то знает, каким знаком обозначается умножение? -  А может вы знаете – как записать выражения по- другому? - Математика- наука точная, поэтому нужно проверить ваши предположения. - Откройте  учебник стр. 48 А теперь мы с вами запишем выражения Совушка-сова, Большая голова, На пеньке сидит, Головой вертит, (крутим головой в разные стороны) Во все стороны глядит, Да, ка-а-ак Полетит! (поднимаем руки вверх Работа по учебнику № 1. - Рассмотрите рисунок. - Что обозначает первая запись? (треугольники сгруппировали по 5. Получилось 3 группы. Сложили группы и получили результат.) - Что обозначает вторая запись?( по 5 взяли 3 раза применили новый способ записи суммы одинаковых слагаемых. Работа в парах. Наша Мудрая сова просит вас по работать в парах. Прежде чем начать работу, вспомним правила работы в парах. 1 пара- заменить сумму один.слагумнож 6+6+6=          3+3+3+3+3= 2 пара заменитьумн суммой один.слаг 4*3=7*4=	Презентация. слайд 3+3+3+3=12 Отвечают на вопросы. Записывают решение: 2+2+2+2+2+2+2=14 одинаковые Отвечают на вопросы, делают вывод, что складывать одно и то же число много раз неудобно. Умножением Записывают решение, проверка в парах  Один  человека выполняют на индивидуально .Затем коллективное обсуждение, как выполнили.	Л. Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом, смыслообразование. Р. Целеполагание, выделение и осознание уровня достигнутого К. Установление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, составление речевого высказывания,  управление собственным поведением. П. Анализ информации, структурирование знаний, нахождение наиболее эффективного способа решения учебной задачи. Л. Смыслообразование Р. Целеполагание К. Установление учебного Сотрудничества Р. Планирование самостоятельной работы, соотнесение полученных результатов учебной деятельности эталону,  контроль и самоконтроль. К. Организация совместного обсуждения, выдвижение и аргументация собственной точки зрения, соотнесение своей позиции взглядам сверстников, разрешение возможных конфликтов, коррекция своих действий
Построение плана выхода из затруднений в деятельности.	-  А кто знает, каким ещё другим знаком, кроме точки пользуются для записи умножения? (х) - Ребята, вам расскажу об истории этих знаков. - Для обозначения действия умножения европейские математики 16 века употребляли букву М, которая была начальной в латинском слове, обозначавшем увеличение, умножение –мультипликация. От этого слова произошло название мультфильм. - Знак умножения-  косой крестик впервые ввёл английский математик Вильям Оутред в 1631 году. - Немного позднее немецкий математик Лейбниц ввёл знак- точку, чтобы не путать его с буквой Х.(ха) Мудрая сова предлагает вам, опираясь на новые знания заменить суммы умножением. (ученик – у доски)           8+8+8+8=           6+6+6+6+6=           2+7+2+7=  -Почему не можем заменить? - Какой вывод можем сделать?	работа, презентацией на экране, работа выполняется с коллективными пояснениями. Записывают в тетрадь умножением можно заменить только сумму одинаковых слагаемых	К. Организация сотрудничества с учителем и сверстниками, обсуждение, контроль и коррекция поведения П. Самостоятельное использование эффективных способов решений учебной задачи, рефлексия способов действий Р. Организация последовательности действий, контроль и оценка результата
Итог урока.	- Наш урок подходит к концу. Все работали дружно и хорошо. - Ребята, как вы думаете, мы с поставленной задачей справились? - Мы знаем, что такое умножение? - Для чего нам нужно умножение? - Какими знаками обозначается? Оценки учащимся	Дети дают ответы на вопросы. Делают выводы	- систематизировать, обобщить изученное;  - соотносить имеющиеся знания с новым материалом;
Домашнее задание Дифференцированная	Выберите задание, которое вы хотите выполнить. ТПО 1. стр 43 №2 – сильным ученикам          2. стр.44 №3- средним ученикам          3. стр. 44 №5- слабым ученикам	Дети выбирают задание и записывают в дневник.
Рефлексия	-- А теперь мне бы хотелось узнать – с каким настроением вы заканчиваете урок. Если вам было интересно, вы довольны, легко вам–красный листочек., небольшие проблемы –зеленый, а  если что- то не получилось- жёлтый. - А теперь давайте подарим  эти  листочки нашему дереву, чтобы Мудрой Сове  на нём жилось ещё лучше. Спасибо вам за урок!	Слушают, отвечают на вопросы. Оценивают всю свою работу на уроке.	К. Организация сотрудничества с учителем, внутренней аргументации и оценки своей позиции Р. Осознание важности и значимости полученных знаний, самооценка, выявление причин успеха или неуспеха
			.

Заменить сумму одинаковых слагаемых умножением

6+6+6=          3+3+3+3+3=

Заменить умножение  суммой одинаковых слагаемых

4*3=                         7*4=

Заменить сумму одинаковых слагаемых умножением

6+6+6=          3+3+3+3+3=

Индивидуальная карточка

6+6+6+6+6=

          2+7+2+7=