Тема урока: "Моя индивидуальность"
Цели:
·
обобщить понятие
“индивидуальность”,
·
учить находить в себе главные
индивидуальные черты,
·
определять свои личностные
особенности,
·
учить видеть индивидуальность
в окружающих.
Задачи:
Обучающие:
·
дать представление о понятии
“индивидуальность”,
·
показать, что каждый человек
является индивидуальностью.
Развивающие:
·
развитие интереса к своему
внутреннему миру и внутреннему миру окружающих,
·
развитие коммуникативных
качеств личности,
·
развитие толерантности,
эмпатии.
Воспитывающие:
·
воспитание внимательного
отношения к окружающим, их внутреннему миру.
Форма проведения – тренинг.
Структура занятия:
1.
Разминка – 5 мин.
2.
Введение в основную тему
занятия – 25 – 30 мин.
3.
Рефлексия – 5 мин.
Ход занятия.
·
Все учащиеся сидят в кругу,
для передачи по кругу используется “волшебный микрофон”.
I Разминка.
·
“У меня лучше всего
получается…” (все учащиеся продолжают фразу по кругу).
- Чему бы вы хотели научиться
у других?
II Введение в основную
тему занятия.
1. “Все мы – некоторые – один
я”:
·
Встаньте те, кто сегодня
чистил зубы (выбирается признак общий для всех).
·
Встаньте те, у кого длинные
волосы (выбирается признак присущий некоторым).
·
Встаньте те, кто в красной
кофте (выбирается индивидуальный признак).
- Посмотрите, некоторые
качества присущи всем; а некоторые только одному человеку. Качества, присущие
только одному человеку называются индивидуальными.
2.Чтение и обсуждение сказки
“Фея” (эта сказка посвящена актуальным для подросткового и юношеского возраста
вопросам – самоопределения и определение своего места в жизни, вопрос, на
который отвечает каждый человек в этом возрасте: “Кто Я?”, героиня сказки ещё
не ответила на этот вопрос, не смогла найти своё место в жизни, поэтому у сказки
открытый финал) [1]
Сказка о
забывчивой Фее.
Жила – была Фея, такая
забывчивая, что она забывала не только, как её зовут, но и то, что она – Фея.
Однажды утром Фея вышла из дому и подошла к цветущему лугу. “Здравствуй,
Цветок”, - обратилась она к колокольчику.
Колокольчик сразу обрёл голос
и ответил Фее: “Здравствуй, Цветок!”. (Дело в том, что цветы знают только о
цветах. Может быть, ещё немного о бабочках и пчёлах, но имена они дают только
цветам.)
И Фея стала цветком. Вместе с
другими цветами она радовалась солнцу и летнему дождику, ждала росы и улыбалась
ветерку. Она разговаривала с другими цветами, и они охотно ей отвечали, ведь
они обретали способность говорить тогда, когда к ним обращалась Фея. Но
приближалась осень. Цветы стали увядать, уходить в землю, рассеивать семена. И
Фея поняла, что она не цветок.
На лугу паслись олени.
“Кто вы?” – спросила Фея.
“Олени, конечно, как и ты, -
ответила Фее олениха с прекрасными тёмными глазами. (Дело в том, что олени не
замечают в жизни ничего, кроме своего стада и зелёной травы. Знают они,
конечно, и о волках, но имена дают только оленям.) – Мы очень красивы, мы
счастливы на этом зелёном лугу!”
И Фея стала оленем. Вместе с
другими оленями она пила прозрачную воду из ручья, грелась на солнце, наслаждалась
зелёной травой и тенью деревьев в полдень. Наступила зима. Оленье стадо ушло в
горы. Они скакали по склонам, пили воду из водопадов.
И Фея поняла, что она не
олень. Она жила среди камней, и камни становились поющими и драгоценными. Она
жила среди рыб, и рыбы становились золотыми и говорящими. Сейчас она живёт
среди облаков.
Эта сказка не окончена. Сказка
продолжается.
Вопросы для анализа сказки:
·
Следовало ли Фее жить среди
цветов и оленей?
·
Как вы думаете, чем должна
быть закончена сказка?
·
Что значит “жить не своей
жизнью”? Легко ли человеку, если он живёт “не своей жизнью”?
·
Что значит “быть самим собой”?
·
Как вы понимаете слова “найти
своё место в жизни”?
·
Что значит “быть
индивидуальностью”?
3. “Мой портрет в лучах
солнца”.
Каждый ученик рисует на листочке
солнце, в центре пишет своё имя, на лучиках – несколько своих положительных
качеств характера, после этого листочек передаётся по кругу, каждый должен
написать, что ему нравится в этом человеке. Это будет ответ на вопрос “Почему я
заслуживаю уважение?”
4. “Незаконченные
предложения” (все учащиеся продолжают
по очереди):
·
Я как цветок, когда…
·
Я как кошка, когда…
·
Я как ветер, когда…
·
Были ли одинаковые ответы в
группе? О чём это говорит?
5. “Ассоциации”.
Один участник выходит за
дверь, в классе загадывается один из оставшихся учеников, заходит ведущий и
задаёт вопросы:
- С каким деревом (цветком,
сказочным героем, маркой автомобиля…) ассоциируется загаданный человек?
По ответам учащихся ведущий
должен отгадать, кого же загадали.
III Рефлексия занятия:
·
Что узнали нового на занятии?
Что поняли на занятии?
·
Что понравилось на занятии?
Что не понравилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.