Тема урока: «Непроизносимые согласные в корне слова» в 3 классе

Тема урока: «Непроизносимые согласные в корне слова» в 3 классе.

Цели урока:

Обучающие задачи:

- развитие умения находить слова с непроизносимой согласной, сравнивать в них произношение и написание;

- совершенствовать умение проверять слова с непроизносимой согласной;

- способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию.

Развивающие:

- развитие орфографической зоркости, познавательной активности , самостоятельности;

- развитие речи детей и обогащение их словарного запаса;

- развитие рефлексии и адекватной самооценки;

Воспитательные:

- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);

- воспитывать позитивно- ценностное отношение к окружающему миру и людям.

Оборудование:

1.      Слова с непроизносимыми согласными на отдельных карточках.

2.      орфографический словарь;

3.      компьютерная презентация;

4.      раздаточный материал для работы в парах (карточки со словами);

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Постановка цели и задач и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

 -Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить.

- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

- Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке.

- Сели ровно, спинка прямая. Открыли тетради, записали сегодняшнюю дату. Пишем чисто и красиво!

III. Минутка чистописания.

- Какое сейчас время года? Нравиться ли вам осень?

Осень. Природа тихая и утомленная. То мы видим ее сквозь прозрачную сетку дождя, с погасшими тусклыми красками, то она вспыхнет в лучах недолгого осеннего солнца.

Давайте пропишем букву о в соединении с другими буквами.

Оло  омо  оро  око  ото

Осенняя пора – очей очарованье.

- Почему так говорят?

Обозначьте ударение, подчеркните орфограммы- безударные гласные.

IV Словарная работа.

- Осенью люди собирают богатый урожай овощей и фруктов. Сейчас мы тоже соберем урожай в свои тетрадки.

-Прочитайте загадки, запишите отгадки.

(Один человек у доски записывает отгадки- словарные слова. Остальные работают в тетради.)

1) Он круглый и красный

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет вкусней….(помидор)

2) Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста

Если я….(капуста)

3) В темном тереме девица,

Наверху ее косица.

Дернешь за косу плутовку

И увидишь ты ….(морковку)

4) Длинный, зеленый,

Вкусен свежий и соленый. (огурец)

5) В темноте живу все лето,

Как солдат ,в мундир одета.

Меня единственную в мире

Не просто варят, а в мундире. (картофель)

6) Круглое, румяное,

С дерева достану я.

На тарелку положу

«Кушай, мамочка»- скажу. (яблоко)

Выполняется взаимопроверка.

 V.  Изучение нового материала

– А теперь на доску посмотрите.

– На уроке каждый из вас для себя должен сделать открытие.

- Каким словом обычно приветствуют друг друга при встрече? (Здравствуйте!)

Появляется запись на доске:

здравствуйте, солнце, радостно, сердце.

- Прочитайте слова. Что их объединяет между собой? (В середине каждого из слов имеется несколько согласных)

- Произнесите данные слова так, как мы это делаем при разговоре, и определите: все ли согласные в середине слова слышны?

- Перечислите согласные, которые в этих словах пишутся, но не произносятся. Согласные в,д,л,т. .

- В какой части слова находятся эти согласные? (В корне)

- Как называются согласные, которые пишутся, но не произносятся? (Непроизносимые)

- Сформулируйте тему нашего урока.Какие цели ставим перед собой?

- Сегодня на уроке мы закрепим способы проверки слов с непроизносимыми согласными.

Непроизносимые согласные Л, Т, Д, В. В проверочном слове звук четко слышится

если

·         он в конце слова                                                                                                                                      

·         он перед гласной                                                                                                                                                 

- Всегда ли можно проверить непроизносимую согласную?(нет)

Если же нельзя проверить,нужно запомнить

лестница, чувство, сверстники, праздник

- Назовите шаги алгоритма проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.

Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными в корне:(у каждого ученика на парте карточка)

1. Определяем слабую позицию – наличие стечения согласных.
2. Подбираем однокоренные слова.
3. Выделяем корень в однокоренных словах.
4. Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.
5. Записываем слово.

      Проверим наш вывод по учебнику.

Сделайте вывод. (Если мы встретили в слове стечение нескольких согласных звуков, то надо подобрать такое однокоренное слово, в котором эти согласные четко произносятся. Тогда мы узнаем, есть ли в слове непроизносимый согласный.)

Будем тренироваться слышать слова с непроизносимыми согласными и подбирать к ним проверочные

Слова.

VI.  Физкультминутка.Для глаз

 Игра “Зеленый-красный”.

- Если я назову слово, в котором есть непроизносимая согласная, вы поднимаете зеленый смайлик. Если в слове нет непроизносимой согласной, вы поднимаете красный смайлик.

Тростник, устный, страна, сердце, земля, местность, вечер , гигантский, опасный, солнце, волос, обед, радостный, звёздный, известный, дорога.

VII.  Закрепление пройденного материала.Работа в парах

1.      Подбор проверочных слов. Учащиеся читают слово, записанные на карточке, обсуждают и подбирают проверочное слово

МЕСТНОСТЬ--------- КАПУСТНЫЙ ------------ПАСТБИЩЕ----------- КОСТНЫЙ------- СЕРДЦЕ -----------УСТНЫЙ

2. Работа по учебнику (учащиеся выполняют упражнение с. 87,№ 217)

3.. Работа в группах. Мини-исследования слов.

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо.

      Начинайте работать по плану.

По окончании отведенного времени ответственный из каждой группы зачитывает подобранные однокоренные слова: грусть, грустит, грустненький, грустно, загрустили, взгрустнулось.

      Вы выделили корень во всех словах и понаблюдали за написанием этих слов.

      Сделайте в группах вывод, как правильно написать слово грустное и почему.

Ответственный из каждой группы называет свой вариант правила. После обобщения делаем единый вывод.

      Вывод: корень в однокоренных словах пишется одинаково. Чтобы написать слово грустное, нужно подобрать однокоренные слова и выделить в них корень груст-, а затем написать в слове грустное такой же корень, т.е. с буквой т.

      Подчеркните одной чертой те слова, которые, по вашему мнению, являются проверочными.

      Молодцы! Давайте приступим к следующему заданию. Здесь есть по одному слову для каждой группы: звёздный, хвастливый, здравствуй, сердце, солнце, тростник. Прочитайте свое слово, запишите его звуковую транскрипцию, понаблюдайте и определите, где в каждом слове слабая позиция.

Учащиеся работают в группах. Ответственный из каждой группы показывает звуковую транскрипцию и называет слабую позицию в своем слове. По ходу ответа каждой группы учитель выставляет на доску карточки с буквосочетаниями ЗДН, СТЛ, ВСТВ, РДЦ, ЛНЦ, СТН.

звёздный – [зв‘озный‘]

хвастливый - [хвасл‘ивый‘]

здравствуй - [здраствуй‘]

сердце - [с‘эрцэ]

солнце - [сонцэ]

тростник - [трасн‘ик]

ЗДН [зн], СТЛ [сл], ВСТВ [ств], РДЦ [рц], ЛНЦ [нц], СТН [сн]

      Что произошло с некоторыми буквами? (Они не обозначили звук.)

      Как вы думаете, почему? (Возможно, в словах слишком много согласных.)

      Да, правильно. Когда в слове три, а иногда и четыре согласных буквы, бывает трудно их произнести. Вот мы и упрощаем их произношение.

      Как вы думаете, можно ли упростить также и их написание? (Нет, т.к. корень во всех однокоренных словах пишется одинаково.)

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке.

4.Рабта с сигнальными карточками. Нужно ли писать непроизносимый согласный в словах или нет. Показать букву ,которую вставляете и назвать проверочное слово.

грус…ный- грусть                                                                     мес…ный -место

наез…ник- езда                                                                               извес…ный- известие

радос…ный –радость                                                                      чес…ный- честь

- Как проверяется эта орфограмма?

- Чтобы проверить слова с непроизносимой согласной, нужно подобрать проверочное слово, в котором этот звук произносится.

VIII.  Итог урока.

- Что сегодня нового  вы узнали  на уроке?Чему научились?

Домашнее задание: 

Рефлексия:

- Кому было легко и интересно на уроке – покажите зелёный кружок.

- Кому интересно, но трудновато – жёлтый кружок.

- Кому неинтересно и трудно – красный кружок.

- Спасибо, дети, за урок!

Краткое описание документа:

Цели урока:

Обучающие задачи:

- развитие умения находить слова с непроизносимой согласной, сравнивать в них произношение и написание;

- совершенствовать умение проверять слова с непроизносимой согласной;

- способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию.

Развивающие:

- развитие орфографической зоркости, познавательной активности , самостоятельности;

- развитие речи детей и обогащение их словарного запаса;

- развитие рефлексии и адекватной самооценки;

Воспитательные:

- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);

- воспитывать позитивно- ценностное отношение к окружающему миру и людям.