Открытый урок русского языка в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными. Закрепление."

Открытый урок русского языка в 3 классе по теме «Безударные гласные в корне слова. Закрепление.»

Цели: сформировать у учащихся привычку задумываться над значением слова при выборе буквы в корне слова.

Предметные результаты: учащиеся должны уметь опознавать орфограммы в тексте, классифицировать их, группировать по видам; знать правила, определяющие написание орфограмм.

Метапредметные результаты.

Познавательные: анализировать , самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; строить логические цепочки рассуждений;  синтезировать материал при составлении  таблицы  с восполнением недостающих компонентов.

Регулятивные: вносить  необходимые   коррективы в  способ действия, соотносить свои действия с планируемым результатом, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, обосновывать свою позицию, работать в группе, согласовывать свою деятельность с деятельностью других.

Личностные: определять цели своего обучения.

Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, разноуровневые карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока

1. Организация класса

 - Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постараюсь всё понять –

Буду грамотно писать.

2. Психологический настрой.

- Садитесь. Я рада видеть вас. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

- Сегодня ребята мы побываем в гостях у Мудрой Совы. Она приглашает нас в лес. (Слайд 2)

 - Как вы уже поняли, у нас необычный урок. У каждого из вас на парте лежит солнышко, которое вы будете дополнять лучиками успеха. После выполненного задания мы будем закрашивать лучики (жёлтый – выполнил правильно, оранжевый – выполнил с незначительными ошибками, красный – не выполнил совсем, затруднился).

3. Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа (слайд 3)

- А сейчас минутка чистописания.

На доске:

а, о, е, и, я

- Скажите, что объединяет эти буквы?

- Напишите цепочки букв, меняя звенья местами.

4. Словарная работа.

- Сова приготовила для вас задание. Запишете под диктовку в тетрадь слова:

МОРОЗ, ЗАЯЦ, УЛИЦА, РАБОТА, СЕВЕР, ОБЕД. (слайд 4)

- Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются словарными? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

5. Постановка проблемы урока.

- Сова рассказала мне историю, она произошла с её друзьями – Сашей и Денисом. Послушайте её.

«Саша написал своему другу Денису записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Денис записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Саша – Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Саша?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом (слайд 5)

- Я вам предлагаю ответить на вопросы: (слайд 6)

6. Работа над темой урока.

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Например, слово ЗИМА

- Сначала прочитаем слово.

- Затем - поставим ударение.

- Далее - выделим корень

- Потом определим безударную гласную.

- И подберём проверочное слово.

АЛГОРИТМ

v Прочитай слово.

v Поставь ударение.

v Выдели корень.

v Определи безударную гласную.

v Подбери проверочное слово. (слайд 7)

1) Списать, вставив пропущенные буквы.  (слайд 8)

 Зап . вать лекарство (пить)

Зап . вать песню (петь)

Б . чок для мусора (бак)

Ложись на б . чок (бок)

Внимание!

В корнях слов ты не сделаешь ошибки, если будешь задумываться над их значением.

2) Записать слова вместе с проверочными. (по вариантам)

(слайд 9)

выб...гать -                             засв...стеть -

бл...стеть -                              уд...вить -

сп...шить -                              дот...щить -

пос...адить -                           просл...дить -

закр...чать -                            зал...вать -

–             Молодцы, ребята! С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие.

7) Физкультминутка. (слайд 10)

Я смотрю, что вы устали и поэтому все встали.
Ножками потопали 1, 2, 3.
Ручками похлопали 1, 2, 3
Мы походим на носках, а потом на пятках,
Все проверили осанку и свели лопатки.

- В воздухе рисуем букву, которая требует проверки в словах:

носами – ''о'' (рисуем носом)
ногой - ''я''
бедром - ''е''
глазами – ''а''

головой »и»

8. Самостоятельная тестовая работа.

- Следующее задание Совы потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания.

- Возьмите свои карточки. На карточках три тестовых задания. Вам необходимо из четырех представленных ответов, найти правильный. Взаимопроверка.

А) В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тЯжесть   3) столовая - стОлик

2) похвала – хвАлить    4) гостиница – гОсть

В) В каком слове допущена ошибка?

1) морской   3) посодить

2) письмо    4) страна

С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1)                камушки   3) стрелки

2)                легкие       4) спортивный

–             Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы! Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

9.  Работа с текстом.

- Сова приготовила для вас новое задание – текст. Прочитайте. О чём говорится в тексте? Какая главная мысль текста? Восстановите его и вставьте пропущенные орфограммы. (Слайд 11)

Кр…сив русский лес з…мою! Поб…лели п…ля и луга. Льдом покрылась р…ка. Глубокие, чистые л…жат под д…ревьями сугробы.

- Молодцы! С этим заданием вы тоже справились.

10.            Работа с сигнальными карточками (а, о, е, и, я).

. Дети должны обосновать правильность выбора. Игра на внимание. Устная работа.

Игра “Будь внимательным”. У каждого ученика сигнальные карточки, каждый самостоятельно решает, какую букву надо в корне написать. Проверочное слово дети коллективно подбирают и объясняют правописание безударной гласной в корне.

– Я буду называть слова с безударной гласной в корне, а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.

11. Итог урока. (слайд 12)

– Вернемся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока. Кто хочет задать первый вопрос?

Вызываемый ученик задает вопрос другому ученику, которого сам же и выбирает.

12. Рефлексия.

Самооценка собственной работы на уроке.

– У вас каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С ее помощью оцените свою работу на уроке. На какую ступеньку вы себя поставите? Нарисуйте на ней смайлик.

11. Домашнее задание.

- Выберите себе задание по желанию (предлагаю карточки двух цветов – красный и синий; подобрать устно по 5 слов с безударной гласной буквой в корне слова; красный – с непроверяемыми гласными буквами в корне слова (словарь), синий – с проверяемыми гласными буквами и с проверочными словами).

- Спасибо вам за урок, ребята, вы хорошо поработали. Покажите ваши солнышки с лучиками. Давайте посмотрим, какие солнышки у вас сегодня получились. Какого цвета больше всего? Желаю, чтобы ваши солнышки светили вам дальше в освоении новых знаний.

-Молодцы! (слайд 13)