Открытый урок русского языка в 3 классе по теме «Безударные гласные в корне слова. Закрепление.»
Цели: сформировать у учащихся привычку задумываться над значением слова при выборе буквы в корне слова.
Предметные результаты: учащиеся должны уметь опознавать орфограммы в тексте, классифицировать их, группировать по видам; знать правила, определяющие написание орфограмм.
Метапредметные результаты.
Познавательные: анализировать , самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; строить логические цепочки рассуждений; синтезировать материал при составлении таблицы с восполнением недостающих компонентов.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в способ действия, соотносить свои действия с планируемым результатом, оценивать результаты работы.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, обосновывать свою позицию, работать в группе, согласовывать свою деятельность с деятельностью других.
Личностные: определять цели своего обучения.
Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, разноуровневые карточки с индивидуальными заданиями.
Ход урока
1. Организация класса
- Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять –
Буду грамотно писать.
2. Психологический настрой.
- Садитесь. Я рада видеть вас. Пусть этот день принесёт вам радость общения.
- Сегодня ребята мы побываем в гостях у Мудрой Совы. Она приглашает нас в лес. (Слайд 2)
- Как вы уже поняли, у нас необычный урок. У каждого из вас на парте лежит солнышко, которое вы будете дополнять лучиками успеха. После выполненного задания мы будем закрашивать лучики (жёлтый – выполнил правильно, оранжевый – выполнил с незначительными ошибками, красный – не выполнил совсем, затруднился).
3. Чистописание.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа (слайд 3)
- А сейчас минутка чистописания.
На доске:
а, о, е, и, я
- Скажите, что объединяет эти буквы?
- Напишите цепочки букв, меняя звенья местами.
4. Словарная работа.
- Сова приготовила для вас задание. Запишете под диктовку в тетрадь слова:
МОРОЗ, ЗАЯЦ, УЛИЦА, РАБОТА, СЕВЕР, ОБЕД. (слайд 4)
- Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются словарными? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.
- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.
5. Постановка проблемы урока.
- Сова рассказала мне историю, она произошла с её друзьями – Сашей и Денисом. Послушайте её.
«Саша написал своему другу Денису записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
Денис записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Саша – Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».
- Почему так получилось?
- Какое правило не знал Саша?
- Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – с мячом (слайд 5)
- Я вам предлагаю ответить на вопросы: (слайд 6)
6. Работа над темой урока.
- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Например, слово ЗИМА
- Сначала прочитаем слово.
- Затем - поставим ударение.
- Далее - выделим корень
- Потом определим безударную гласную.
- И подберём проверочное слово.
АЛГОРИТМ
Прочитай слово.
Поставь ударение.
Выдели корень.
Определи безударную гласную.
Подбери проверочное слово. (слайд 7)
1) Списать, вставив пропущенные буквы. (слайд 8)
Зап . вать лекарство (пить)
Зап . вать песню (петь)
Б . чок для мусора (бак)
Ложись на б . чок (бок)
Внимание!
В корнях слов ты не сделаешь ошибки, если будешь задумываться над их значением.
2) Записать слова вместе с проверочными. (по вариантам)
(слайд 9)
выб...гать - засв...стеть -
бл...стеть - уд...вить -
сп...шить - дот...щить -
пос...адить - просл...дить -
закр...чать - зал...вать -
7) Физкультминутка. (слайд 10)
Я смотрю, что вы устали и поэтому все встали.
Ножками потопали 1, 2, 3.
Ручками похлопали 1, 2, 3
Мы походим на носках, а потом на пятках,
Все проверили осанку и свели лопатки.
- В воздухе рисуем букву, которая требует проверки в словах:
носами – ''о'' (рисуем носом)
ногой - ''я''
бедром - ''е''
глазами – ''а''
головой »и»
8. Самостоятельная тестовая работа.
- Следующее задание Совы потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания.
- Возьмите свои карточки. На карточках три тестовых задания. Вам необходимо из четырех представленных ответов, найти правильный. Взаимопроверка.
А) В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?
1) тяжелый – тЯжесть 3) столовая - стОлик
2) похвала – хвАлить 4) гостиница – гОсть
В) В каком слове допущена ошибка?
1) морской 3) посодить
2) письмо 4) страна
С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?
камушки 3) стрелки
легкие 4) спортивный
Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы! Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
9. Работа с текстом.
- Сова приготовила для вас новое задание – текст. Прочитайте. О чём говорится в тексте? Какая главная мысль текста? Восстановите его и вставьте пропущенные орфограммы. (Слайд 11)
Кр…сив русский лес з…мою! Поб…лели п…ля и луга. Льдом покрылась р…ка. Глубокие, чистые л…жат под д…ревьями сугробы.
- Молодцы! С этим заданием вы тоже справились.
Работа с сигнальными карточками (а, о, е, и, я).
. Дети должны обосновать правильность выбора. Игра на внимание. Устная работа.
Игра “Будь внимательным”. У каждого ученика сигнальные карточки, каждый самостоятельно решает, какую букву надо в корне написать. Проверочное слово дети коллективно подбирают и объясняют правописание безударной гласной в корне.
– Я буду называть слова с безударной гласной в корне, а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.
11. Итог урока. (слайд 12)
– Вернемся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока. Кто хочет задать первый вопрос?
Вызываемый ученик задает вопрос другому ученику, которого сам же и выбирает.
12. Рефлексия.
Самооценка собственной работы на уроке.
– У вас каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С ее помощью оцените свою работу на уроке. На какую ступеньку вы себя поставите? Нарисуйте на ней смайлик.
11. Домашнее задание.
- Выберите себе задание по желанию (предлагаю карточки двух цветов – красный и синий; подобрать устно по 5 слов с безударной гласной буквой в корне слова; красный – с непроверяемыми гласными буквами в корне слова (словарь), синий – с проверяемыми гласными буквами и с проверочными словами).
- Спасибо вам за урок, ребята, вы хорошо поработали. Покажите ваши солнышки с лучиками. Давайте посмотрим, какие солнышки у вас сегодня получились. Какого цвета больше всего? Желаю, чтобы ваши солнышки светили вам дальше в освоении новых знаний.
-Молодцы! (слайд 13)
