Тема: Правописание суффиксов – ик, - ек-
Цель: сформировать умение правильно писать букву гласного в суффиксах
–ик, - ек.
Задачи: познакомить со способом проверки безударного гласного в суффиксах – ик, - ек; вывести алгоритм проверки безударного гласного в суффиксах – ик, - ек; учить применять алгоритм при написании слов с данной орфограммой.
Планируемые результаты:
Личностные результаты: формирование доброжелательного отношения к одноклассникам в ходе парной, групповой и фронтальной работы, навыков сотрудничества, стремления прислушиваться к мнению одноклассников; способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение полученной информации при выполнении заданий; умение структурировать знания, делать выводы и обобщения; применять алгоритм.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному плану; планировать и контролировать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников, оценивать качество и уровень усвоения материала.
Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в работе пары и группы; сотрудничать в совместном решении проблемы во время фронтальной работы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его; уметь вести диалог, монолог, полилог.
Предметные:
Базовый уровень: уметь грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек-, пользуясь алгоритмом проверки; определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами; разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные
Повышенный уровень: базовый уровень + уметь составлять свой алгоритм проверки изученной орфограммы
Ход урока:
I. Организационно-познавательный этап.
1. Организационный момент.
2. Проверка материала ранее изученного раздела.
- О каких орфограммах мы говорили с вами в изученном разделе? Где они находятся? (в корне)
3. Индивидуальная работа по группам (карточки №1). Как проверить орфограммы?
Безударная гласная
1 группа
У книг своя интересная жизнь. Они тоже с г..дами могут опасно б..леть, если их не содержать в ч..стоте и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.
Парный согласный
2 группа
У книг своя интересная жизнь. Они тоже с годами могут опасно болеть, если их не содержать в чистоте и поря..ке. Жучки, плесень и гря..ь губят книги.
Непроизносимый согласный
3 группа
У книг своя интерес(?)ная жизнь. Они тоже с годами могут опас(?)но болеть, если их не содержать в чистоте и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.
- Проверка работы по группам.
4.Актуализация знаний.
-На доске написаны слова. Вам нужно вставить пропущенные буквы. Определить в какой части слова орфограмма.
Учит . ль, строит . ль, спасат . ль, двигат . ль.
Храбр. сть, мудр .сть, рад . сть, хитр . сть.
Мыш . нок, галч . нок, бельч . нок, медвеж . нок.
-Продолжите предложение.
Суффикс – это (часть слова), которая стоит (после корня) и служит (для образования новых слов).
-О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке? (о суффиксе)
Тема – правописание суффиксов
4. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
- Запишите слова и вставьте пропущенные буквы. Если трудно – слово не записывать)
Сн..жок, к..рмушка, зв..рек, ключ..к, ореш..к
- Объясните правописание орфограмм.
-Какое слово вызвало затруднение? Почему?
- Кто не записал последние 2 слова? Что вы не смогли сделать?
-Давайте выясним, в какой части слова находятся орфограммы. Для этого разберем слова по составу.
-В какой части слова встретились орфограммы?
-Безударную гласную в корне мы умеем проверять?
-В чем затруднение? Почему же возникло затруднение? (Не умеем проверять безударный гласный в суффиксах)
-Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Научиться проверять написание суффиксов ек, ик).
Каков будет план нашей работы?
1. Познакомиться с правописанием безударных гласных в суффиксах
2. Научиться проверять суффиксы ек, ик.
3. Повторить правила проверки безударных гласных в суффиксах.
II.Процессуально-содержательный этап.
- Из каких источников мы можем получить информацию по данной теме?
(интернет, взрослые, в справочнике, у учителя, в учебнике, можем попытаться вывести правило сами).
1. Работа в группах.
Группа № 1
-Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
Есть арбузик – нет арбузика
Есть бантик – нет бантика
Есть барашек – нет барашка
Есть горошек – нет горошка.
- К какому выводу пришла 1 группа?
Группа № 2
-Соедини пары слов и сравни их. Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
мячик (нет) кармашка
садик (нет) пенёчка
кармашек (нет) садика
пенёчек (нет) мячика
Группа № 3
-Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
Работа по учебнику (с.125, упр. 242)
Вывод по групповой работе.
2. Чтение правила в учебнике (125)
3. Составление алгоритма проверки написания суффиксов ек, ик.
4. Работа по алгоритму (фронтально)
огурчика - огурчик
орешка - орешек
5.Закрепление.
- 1 человек работает у доски:
Сад..к, букет.к, платоч.к, корабл.к, мешоч.к, молоточ.к, мост.к.
- Работа в парах по карточкам №2.
Сад..к, букет.к, платоч.к, корабл.к, мешоч.к, молоточ.к, мост.к.
Проверка выполненного задания.
- Самостоятельная работа по учебнику (с.126, упр.243) – взаимопроверка
Вывод: Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании суффиксов ек, ик?
III. Рефлексия
1. -Какую цель мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы её достичь?
- Как решили проблему?
- Были ли у вас затруднения?
-Смогли их преодолеть?
- Оцените свою работу, продолжив фразу:
На сегодняшнем уроке я понял…,
я узнал…,
я разобрался…
На этом уроке меня порадовало…
Особенно мне понравилось…
После урока мне захотелось…
Сегодня мне удалось…
Я похвалил бы себя за…
-Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы еѐ достичь?
-Кто из вас смог сам открыть новое знание?
-Кто встретил трудности? В чем? Почему? Что нужно сделать?
2. Д/з:
базовый уровень – с. 126, упр.244
повышенный уровень – с.126, упр.244, составить карточку-алгоритм проверки суффиксов ик, ек.
Дополнительный материал:
Найди ошибки:
Мальчики, столек, мячек, песочик, барашик, платочик, цветочик, билетик, зубик, кармашик, орешик, хвостек, кузнечек, слоник, арбузик, гвоздек, кирпичек, шарик, листик, замочик, ключек, гномик, ножик.
