Конспект урока русского языка на тему "Правописание суффиксов – ик, - ек-"

Тема: Правописание суффиксов – ик, - ек-

Цель: сформировать  умение  правильно писать букву гласного в суффиксах

 –ик, - ек.

Задачи: познакомить со способом  проверки безударного гласного в суффиксах – ик, - ек; вывести алгоритм проверки безударного гласного в суффиксах – ик, - ек; учить применять алгоритм при написании слов с данной орфограммой.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: формирование доброжелательного отношения к одноклассникам в ходе парной, групповой и фронтальной работы, навыков сотрудничества, стремления прислушиваться к мнению одноклассников;  способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение полученной информации при выполнении заданий; умение структурировать знания,  делать выводы и обобщения; применять алгоритм.

 Регулятивные:  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному плану;  планировать и контролировать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в работе пары и  группы; сотрудничать в совместном решении проблемы во время фронтальной работы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его; уметь вести диалог, монолог, полилог.

Предметные: 

Базовый уровень: уметь  грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек-, пользуясь алгоритмом проверки; определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами; разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные

Повышенный уровень: базовый уровень + уметь составлять свой алгоритм проверки изученной орфограммы

Ход урока:

I. Организационно-познавательный этап.

1. Организационный момент.

2. Проверка материала ранее изученного раздела.

- О каких орфограммах мы говорили с вами в изученном разделе?  Где они находятся? (в корне)

3. Индивидуальная работа по группам (карточки №1).   Как проверить орфограммы?

Безударная гласная

1 группа

У книг своя интересная жизнь. Они тоже с г..дами могут опасно б..леть, если их не содержать в ч..стоте и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.

Парный согласный

2 группа

У книг своя интересная жизнь. Они тоже с годами могут опасно болеть, если их не содержать в чистоте и поря..ке. Жучки, плесень и гря..ь губят книги.

Непроизносимый согласный

3 группа

У книг своя интерес(?)ная жизнь. Они тоже с годами могут опас(?)но болеть, если их не содержать в чистоте и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.

- Проверка работы по группам.

4.Актуализация знаний.

 -На доске написаны слова. Вам нужно вставить пропущенные буквы. Определить в какой части слова орфограмма.

Учит . ль, строит . ль, спасат . ль, двигат . ль.

Храбр. сть, мудр .сть, рад . сть, хитр . сть.

Мыш . нок, галч . нок, бельч . нок, медвеж . нок.

-Продолжите предложение.

Суффикс – это (часть слова), которая стоит (после корня) и служит (для образования новых слов).

-О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке? (о суффиксе)

Тема – правописание суффиксов

4. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

- Запишите слова и вставьте пропущенные буквы. Если трудно – слово не записывать)

Сн..жок, к..рмушка, зв..рек, ключ..к, ореш..к

- Объясните правописание орфограмм.

-Какое слово вызвало затруднение? Почему?

- Кто не записал последние 2 слова? Что вы не смогли сделать?

-Давайте выясним, в какой части слова находятся орфограммы. Для этого разберем слова по составу.

-В какой части слова встретились орфограммы?

-Безударную гласную в корне мы умеем проверять?

-В чем затруднение? Почему же возникло затруднение? (Не умеем проверять безударный гласный в суффиксах)

-Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Научиться проверять написание суффиксов ек, ик).

Каков будет план нашей работы?

1. Познакомиться с правописанием безударных гласных в суффиксах

2. Научиться проверять суффиксы ек, ик.

3. Повторить правила проверки безударных гласных в суффиксах.

II.Процессуально-содержательный этап.

- Из каких источников мы можем получить информацию по данной теме?

(интернет, взрослые, в справочнике, у учителя, в учебнике, можем попытаться вывести правило сами).

1. Работа в группах.

Группа № 1

-Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

Есть арбузик – нет арбузика

Есть бантик – нет бантика

Есть барашек – нет барашка

Есть горошек – нет горошка.

- К какому выводу пришла 1 группа?

Группа № 2

-Соедини пары слов и сравни их. Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

мячик              (нет) кармашка

садик              (нет) пенёчка

кармашек     (нет) садика

пенёчек         (нет) мячика

Группа № 3

-Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

Работа по учебнику (с.125, упр. 242)

Вывод по групповой работе.

2. Чтение правила в учебнике (125)

3. Составление алгоритма проверки написания суффиксов ек, ик.

 

4. Работа по алгоритму (фронтально)

огурчика  -  огурчик 

орешка     - орешек

5.Закрепление.

- 1 человек работает у доски:

Сад..к, букет.к, платоч.к, корабл.к, мешоч.к, молоточ.к, мост.к.

- Работа в парах по карточкам №2.

Сад..к, букет.к, платоч.к, корабл.к, мешоч.к, молоточ.к, мост.к.

Проверка выполненного задания.

- Самостоятельная работа по учебнику (с.126, упр.243) – взаимопроверка

Вывод: Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании суффиксов  ек, ик?

III. Рефлексия

1. -Какую цель мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы её достичь?

- Как решили проблему?

- Были ли у вас затруднения?

  -Смогли их преодолеть?

- Оцените свою работу, продолжив фразу:

На сегодняшнем уроке я понял…,

я узнал…,

я разобрался…

На этом уроке меня порадовало…

Особенно мне понравилось…

После урока мне захотелось…

Сегодня мне удалось…

Я похвалил бы себя за…

-Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы еѐ достичь?

-Кто из вас смог сам открыть новое знание? 

-Кто встретил трудности? В чем? Почему? Что нужно сделать?

2. Д/з:

базовый уровень – с. 126, упр.244

повышенный уровень – с.126, упр.244, составить карточку-алгоритм   проверки суффиксов ик, ек.

Дополнительный материал:

Найди ошибки:

Мальчики, столек, мячек, песочик,  барашик,  платочик,  цветочик, билетик,  зубик, кармашик,  орешик,  хвостек,  кузнечек,  слоник,  арбузик, гвоздек, кирпичек,  шарик,  листик, замочик,  ключек,  гномик, ножик.

Краткое описание документа:

Урок разработан согласно требованиям ФГОС НОО

Цель урока: сформировать умение правильно писать букву гласного в суффиксах

Задачи: познакомить со способомпроверки безударного гласного в суффиксах – ик, - ек; вывести алгоритм проверки безударного гласного в суффиксах – ик, - ек; учить применять алгоритм при написании слов с данной орфограммой.