Тема: "Воздействие человека на природу в процессе становления общества"

Тема: «Законы  природы».

Учебник.

Форма: экологическая игра «Умники и умницы».

Цели игры: формировать основы экологической грамотности; способствовать усвоению норм и правил взаимодействия человека с окружающим миром.

Ход урока.

В 1970-х годах биолог и эколог Барри Коммонер изложил в виде простых афоризмов четыре правила экологии, благодаря которым он приобрел широкую известность. Коммонеру удалось научно-популярным языком объяснить обществу опасности легкомысленного отношения к окружающей среде.

Законы экологии.

1. Все связано со всем.

2. Все должно куда-то деваться.

3. Ничто не дается даром.

4. Природа знает лучше.

Познакомимся с членами жюри, их в Древней Греции называли ареопаг.

«Ареопаг» — жюри из трёх судей, двое из них постоянны, третий приглашается по теме игры.

Первая часть. Монолог.

Тема монолога: «Закон природы».

Учащимся заранее были предложены законы природы. Ученик должен был выбрать один закон, составить монолог  «Закон природы».

Ученики представляют монолог. Ареопаг выбирает три лучших монолога.

Победители становятся агонистами и приглашаются для выбора дорожки.

Все остальные школьники – теоретики.

Вторая часть. Выбор дорожки.

·                    Зелёная дорожка состоит из четырёх этапов, и на ней дважды можно давать неправильный ответ.

·                    Жёлтая — из трёх, но неправильных ответов может быть не более одного.

·                    Красная — из двух, но ошибаться нельзя.

Агонисты должны ответить на вопрос: имеет ли право на существование такое выражение: «Экология души»?

Ареопаг распределяет дорожки.

Кто прошёл все этапы своей дорожки, становится победителем.

 В случае отсутствия правильного ответа на дорожках ведущий адресует свой вопрос теоретикам (игрокам, сидящим на трибунах). За каждый правильный ответ теоретик получает орден.

Члены ареопага определяют порядок выступления теоретиков и правильность ответов.

Третья часть. Агоны (соревнования).

Вопросы.

1. Один фермер решил избавиться от вредителей на своем поле и обработал его средствами химической защиты – пестицидами. После применения, через какое-то время численность этих вредителей, которые так досаждали фермеру, резко возросла. Почему, объясните ситуацию.

Ответ: пестициды уничтожили хищников, которые питались данными вредителями.

2. Гидроэлектростанции на первый взгляд являются экологически чистыми предприятиями, не наносящими вред природе. В нашей стране построили много крупнейших ГЭС на великих реках. Теперь стало ясно, что этим строительством нанесен большой урон и природе, и людям. Почему, ответ обоснуйте?

Ответ: Во-первых, строительство плотин на больших равнинных реках под ГЭС приводит к затоплению огромных территорий под водохранилища, идет переселение людей и потеря пастбищных угодий. Во-вторых, плотина создает непреодолимые препятствия на путях миграций проходных и полупроходных рыб, поднимающихся на нерест в верховья рек.

В-третьих, вода в хранилищах застаивается, ее проточность замедляется, что сказывается на жизни всех живых существ обитающих в реке. В-четвертых, местное повышение воды влияет на грунтовые воды, приводит к подтоплению, заболачиванию, к эрозии берегов и оползням.

3. Почему моллюски, не представляющие собой большой пищевой ценности для человека и других животных из-за их низкой продуктивности, имеют первостепенное значение как фактор, позволяющий сохранить сообщества, где они  обитают?

Ответ: по типу питания моллюски относятся к фильтраторам. Моллюски фильтруют воду в огромных количествах. В водных экосистемах эти организмы выполняют важную функцию, отлавливая мелкую органическую взвесь и выводя очищенную воду обратно в водоем. 

4. К каким последствиям для природного сообщества может привести уничтожение хищников и увеличение поголовья травоядных животных?

Ответ: хищники являются естественными санитарами, регулирующими поголовье травоядных животных, убивая слабых и больных. Если сократится число хищников, то некому будет регулировать численность травоядных, поголовье будет увеличиваться, будет увеличиваться количество больных и слабых травоядных, что приведет к распространению болезней среди животных.

5. Как сказывается на растениях применение в осенне-зимний период большого количества соли, которой посыпают тротуары и дороги для предотвращения людского травматизма?

Ответ: растения испытывают водное голодание, из-за гипертонического растворения солей в почве.

6. Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных) приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине-зеленых водорослей и одноклеточных водорослей. Водоем «цветет».

 Опишите  дальнейшее развитие экологической ситуации.

Ответ. Очень быстро, иногда в течение нескольких дней, они «съедают» питательные вещества, имеющиеся в водоеме, и отмирают в огромных количествах. В результате появляются разлагающиеся массы в прибрежной зоне, гнилостный запах, погибшие в результате отравления ядовитыми продуктами распада водные беспозвоночные и рыбы.

 Бурное развитие сине-зеленых водорослей и одноклеточных водорослей сопровождается интенсивным потреблением растворенного в воде кислорода, недостаток которого в дальнейшем вызывает их гибель. Отмирая и оседая на дно, водоросли разлагаются, на что также тратится кислород. Все это влечет за собой массовую гибель представителей флоры и фауны.

Водоросли выделяют большое количество веществ, угнетающих зоопланктон и микрофлору, а в некоторых случаях отравляющих рыбу, птицу.

7. На одном  острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть».

Раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации.

Ответ. Ядохимикаты, уничтожающие комаров, попали на растения, которыми, в свою очередь, питались насекомые. Насекомые питались растениями, но не погибали от яда. В то же время он накапливался в их телах.

Этих насекомых ловили ящерицы и птицы. Они слабели от яда и становились легкой добычей кошек. Для кошек яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Наступило раздолье для крыс.

8. Косить траву надо от середины к краям луга. Почему?

Ответ. Чтобы звери и птицы могли убежать.

9. Что является одним из наиболее опасных загрязнителей морей? Ответ обоснуйте.

Ответ. Это - нефть. Она попадает в окружающую среду в результате процесса добычи и всевозможных аварий. Страдают люди и обитатели моря. Но некоторые бактерии находят ее вкусной. Это - бактерии-нефтееды. Но при авариях выливается такое количество нефти, с которым бактерии не могут справиться. Люди научились искусственно выращивать «лечебные» бактерии для моря. Их хранят в сухом виде. При авариях - высевают на нефтяное пятно.

Четвертая часть. «Эпилог».

Задаются вопросы теоретикам, за правильный ответ им вручается медаль, а 2 медали можно обменять на 1 орден.

Победителем может стать так же и теоретик, если он набрал два ордена.

Теоретики отвечают на видеовопросы.  Видеовопросы задают школьники

первого класса.

«Экология устами младенца». Догадайся, о чём говорят  дети!

1.

1. Раньше люди без этого жили

2. А сейчас без этого жить мы уже практически не можем!

3. Без этого в доме и на работе ничего не включишь

4. Для того, чтобы это было нужна вода,  или ветер, или газ

5. Они бывают очень-очень большими (электростанция)

2.

1. Эти сооружения очень длинные

2. Они нужны, чтобы по ним что-нибудь текло!

3. Например, какой-нибудь природный ресурс

4. На них иногда случаются аварии

5. Россия и Украина из-за них каждый год ругаются! (газопровод)

3.

1. Это случается, когда человек плохо относится к природе!

2. Потепление климата тоже может стать причиной этого

3. Сначала происходит много небольших, а потом может случиться ЭТО

4. Ученые уже давно предупреждают о его возможности

5. Когда ЭТО случится, на Земле может вообще никого не остаться!

(экологический кризис)

4.

1. Если бы этого не было, мы все болели  бы!

2 .Это состоит из атомов кислорода

3. В последнее время в этом появляются «дыры»

4. На это плохо влияют автомобили

5. Это защищает Землю от  вредных воздействий космоса (озоновый экран)

5.

1. Их с каждым годом становится больше.

2.Особенно много в больших городах.

3. Там где они есть много шума и вредных газов.

4.От них страдают дикие животные.

5. Особенно опасны они, когда изношенные. (Автомобили)

6.

1.Они нужны растениям.

2.Если они есть, растения хорошо растут.

3.Если их неправильно хранят, то они загрязняют почву.

4.Когда их много, они могут накапливаться в растениях.

5.Съедая такие растения, человек может отравиться. (Нитраты)

7.

1. Это легче воды.

2.Это может плавать на поверхности воды и не тонуть

3. Оно попадает в реку, если возле нее моют машины.

4.Оно мешает рыбам дышать.

5. Его нужно удалять с поверхности воды. (Машинное масло)

8.

1. У меня очень много игрушек сделано из нее;

2. она бывает разноцветной, и ее очень трудно сломать;

3. если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет;

4.  ее нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается;

5. предметы, изготовленные из нее, мало весят. (Пластмасса.)

9.

1. Его делают из песка;

2. чаще всего оно прозрачное;

3. когда падает, оно разбивается;

4. если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто;

5. брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.  (Стекло.) 

10.

1. Это то, чего много в городе, но мало в деревне;

2. особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик;

3. от этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и тогда этого становится еще больше;

4. его издают оживленная городская улица, косилка для газонов, работающий мотоцикл, дрель, автогудок, рок-музыка;

5. он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик.  (Шум.)

11.

1.Этого почти не видно;

2. этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы;

3. от этого у людей бывает астма, бронхит, рак;

4. это могут собрать на свои листья зеленые растения;

5. в городе, где много этого, не растут лишайники.   (Газовые отходы.)

12.

1. Всегда черного цвета;

2.  этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики;

3. это очень вредно;

4. у человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной;

5. этого много при горении.  (Сажа.)

13.

1. Это то, без чего мы уже не можем прожить;

2. этим мы пользуемся каждый день;

3. когда это попадает в воду, то образуется много пены;

4. это убивает рыбу в воде, растения на земле;

5.  с помощью этого все становится чище.

(Синтетические моющие средства.)

Приём «Рефлексивная мишень» - применяю в 3 - 4 классах. На доске мишень, разделённая на 4 сектора: активно участвовал, было интересно, было понятно, узнал новое. Дети выбирают один из секторов.