Тема :Вычитание вида 52-24

Технологическая карта урока математики вО 2 классе.

тема: «Письменное  вычитание вида 52 -24».

Класс:	2
Предмет:	Математика
Учебник:	Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России).
Тема:	Письменное  вычитание  52-24.
Тип урока:	Открытие нового знания.
Цель урока:	создание условия для формирования умения выполнять новый письменный приём вычитания вида 52-24.
Задачи урока:	обучающая: формировать умение  вычитать двузначные числа, умение работать в паре, совершенствовать  умение решать текстовые задачи, делать выводы, оценивать  свою работу, находить и исправлять собственные ошибки. развивающая: развивать умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки. воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать  коммуникативные  качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать любовь к математике, уважительное отношение друг к другу при работе в парах. здоровьесберегающая: организовать  деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.
Используемые методы:	Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием рисунков-схем, практическая работа на применение знаний правила); Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации); Репродуктивный (работа с книгой, работа в тетрадях); Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного  иллюстративно-наглядного материала: карточки с цифрами, рисунки-схемы).
Используемые технологии:	•         Проблемное обучение •         ИКТ – технологии •         Работа в парах. •         Технология развивающего обучения •         Достижения прогнозируемых результатов •         Здоровьесберегающие технологии
УУД:	Предметные: создать условия для формирования умения выполнять новый письменный приём сложения и вычитания. Универсальные учебные действия: Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение  добывать новые знания, используя информации, полученные  на уроках, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план,  контролировать  свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу воли и энергию к преодолению препятствий. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Планируемый результат:	должны знать: алгоритм записи примеров в столбик. должны уметь: - вычитать единицы из  единиц, десятки из  десятков.   -решать письменные выражения  на сложение и вычитание с переходом через десяток - формулировать тему  и учебные задачи урока. - делать выводы, отвечать полным ответом, работать с учебником.
Межпредметные связи:	Информатика,  ИКТ, русский язык
Ресурсы: основные, дополнительные	- тетради; - Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России); - презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя,  мультимедиа проектор, экран.
Формы работы:	•          Самостоятельная работа •          Фронтальная работа •          Работа в парах, группах •          Индивидуальная
Оборудование урока:	•         Презентация учителя  Power Point  •          Карточки. •          Компьютер

№ п\п	Компоненты урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1.	Мотивация к учебной деятельности Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность 2 мин	Здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики проведу у  вас, я. И зовут меня Карлыгаш Шакибаевна. Все готовы к уроку? Тогда начнем. -Посмотрите пожалуйста на слайд и улыбнитесь солнышку. Теперь это хорошее настроение передайте соседу по парте. Ребята, а как вы думаете, каким должен быть урок? И П -А какими должны быть ученики? А Д В конце занятия мы вернёмся к предложениям и узнаем, подтвердились ли ваши предположения. И на такой ноте мы начнем наш с Вами урок!	Приветствовать учителя Дети  рассказывают об своих предположеньях  и ожиданиях  от урока.	Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Л: желание учиться. К:   планирование    учебного сотрудничества  с учителем  и сверстниками.
2.	Актуализация знаний и умений Цель: закрепить навыки устного счёта 3 мин	Проведем небольшую разминку. Устный счет. Слайд Задание №1 Игра : Найдите в ряде чисел «лишнее» 1. 5, 10, 11, 15, 20       2)40,30,20,19,10     3)12,16,18, 20,24      4)23, 43, 58, 63, 83 Задание №2 Круговые примеры.Из 100 вычтите по очереди данные числа . 70                              40 100 –          11                                                                                                   1                           50             80 Задание в стихах.№3 Вы должны слушать  и посчитать.   1.  На воде две уточки, Во дворе две курочки, Два гуся в пруду Да индюк в саду. Сколько птиц всего? Считайте! Да ответ мне называйте. Как мы справились с устным счетом.? Откройте тетради (стихотворение мое) ·        Какое сегодня  число? Запишите число  и кл.работу.(диктую подробно) ·        Дайте полную характеристику этого числа. ·        Что вы можете мне сказать о словах –февраль, работа? ·        Запишите цифры 1 и 5 (3 раза). Выпрямились. Оцените себя.	1дес.=10ед. Внимательно слушают учителя Определяют на слух и вычисляют в уме. Выполнять устный счёт 7 15  ( двузн, нечетное, соседи 14, 16) Словарные слова Непроверяемая согласгная	П: переработка полученной информации. К : сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают  полученные результаты,  корректно сообщают товарищу об ошибках. П: находить ответы на задания, используя свои знания. К: высказывать свое мнение при проверке задания.
3.	Изучение нового материала Цель: создать условия для того, чтобы дети смогли сами открыть новый способ письменного приёма сложения а) Создание проблемной ситуации 5мин	На доске записаны примеры) 14-7        13-6        17-9 16-8        11-3        15-8 Решите примеры. - На какие две группы их можно разделить? (с ответом 7 и с ответом 8) - Что общего у всех примеров? (вычитание с переходом через разряд) Ребята, назовите компоненты действия  при вычитании? ( уменьш, вычитаем, разность) На слайде 12 -4 (записана разность чисел) - Увеличьте в выражении 12-4 уменьшаемое на 4 дес. и вычитаемое на 2 дес. Какой пример получился? (52-24)(пишу на доске) - Умеем ли мы выполнять такие вычисления столбиком? - Какая проблема возникла? Над чем надо работать?	Решают, классифицируют Нет Устанавливают проблемную задачу	К: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. П: учатся совместно с учителем  обнаруживать и формулировать учебную задачу   и   цель урока.
4	Постановка темы и цели урока 1 мин	Тема нашего  урока прием вычитания : «Вычитание вида 52-24» Какую цель перед собой поставим: Познакомиться с новым видом письменного вычитания	Формулируют тему урока с помощью учителя Ставят цель урока.	Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Р: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока
5	Открытие новых знаний 3 мин	Запишем выражение в тетради столбиком: 52-24 Какое правило нужно вспомнить, что бы выполнить вычитание? (единицы вычитаем из единиц, а десятки из десятков) Вычитаем единицы. Можем ли мы вычислить? (нет). Что нужно сделать? (занять 1 дес. из 5 дес.). Вычисляем. Получим , ответ: 8 ед Вычитаем десятки. Раз мы занимали из 5 дес. 1 десяток, осталось 4 дес. Вычитаем из 4дес. 2 дес. Сколько получиться? (2 дес.) Читаем ответ: 28 Внимание на доску. Посмотрите на решение примера (Электронное приложение к учебнику). Откройте учебник на с. 29. Познакомьтесь с алгоритмом вычитания. Сравните объяснение в учебнике с нашим открытием. Правильно ли мы рассуждали? Карточка-памятка Пишу. Вычитаю единицы. Вычитаю десятки. Читаю ответ.	Объяснение нового материала учителем Дети фиксируют в тетради  Закрепление объяснение нового материала электронным сопровождением Работа с алгоритмом по учебнику	П: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. К: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников
6	Первичное закрепление 4 мин	- Прочитайте задание №1. Первый пример решим вместе. У доски 1 ученик (с комментированием), остальные в тетради. Второй пример у доски. - А как проверить вычитание? Остальные примеры решите самостоятельно в тетради - Проверим вычитание сложением.	Складывают и вычитают двузначные числа в столбик, при этом логически рассуждают, обобщают, делают выводы	Аргументируют свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций. Л: осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения. Р: контролируют свои действия.
	Физкульминутка Цель: обеспечить активный отдых учащихся, снять утомление 1 мин	Слайд	Повторяют движения.
	Самостоятельная работа 1 мин	А сейчас ребята будем работать в парах и один индивидуально. На эту работу дается 1 минута., какая пара быстрее решит и правильно . Работа по парах: 1 пара 1)      Решите выражение 8+7-6= 2)      Решите выражение в столбик 40-18= 3)      Вставьте + или -, чтобы ответ был правильным 35…30…6=11 2 пара 1)      Решите выражение 4+9-7= 2)      Решите выражение в столбик 50-24= 3)      Вставьте + или -, чтобы ответ был правильным 46…40…4=10                                       Индивидуальная работа  Решите выражения в столбик  42-18=              72-36= Самопроверка: Проверьте правильность выполнения задания по эталону со слайда.  Самооценка: У кого все правильно поставьте "+". У кого 1 ошибка поставьте "!" У кого 2 и более ошибок поставьте "?" Оцените свою работа!	Правила в парах: -слушать, не мешать друг другу Самопроверка по эталону со слайда Самооценка Оценивание за этапы	Р: координируют самостоятельную деятельность; К: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание
7	Включение в систему знаний и повторение 3 мин	Решить задачу по учебнику
8 9	Итог урока 1мин Домашняя работа Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности 1 мин	- Какой новый вычислительный приём вы узнали сегодня на уроке? - Всё ли вам было понятно? - Справились мы с вами с этой задачей? Оценки учащимся Учебник с. 29 № 3,4. Оцениваю  ребят  за работу поэтапно- Давайте  мы вернёмся к началу: - Был ли урок интересным, познавательным, увлекательным? -Были ли вы сегодня на уроке умными, добрыми, доброжелательнывми? Спасибо, вам ребята за вашу активную и хорошую работу. До свидания.	Письменный приём вычитания 52-24 Да подводят итог урока совместно с учителем; Записывают д\з Показывают свое настроение -Высказывают свои  мнения  - Нет Да.	Л: учувствовать в подведении итогов урока Л: формулируют собственную позицию и мнение Р: самооценка деятельности на уроке. Л: Оценивание  результатов выполнения работы на уроке. Л:самооценка. Р: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

1 пара

4)      Решите выражение

8+7-6=

5)      Решите выражение в столбик

40-18=

6)      Вставьте + или -, чтобы ответ был правильным

35…30…6=11

2 пара

4)      Решите выражение

4+9-7=

5)      Решите выражение в столбик

50-24=

6)      Вставьте + или -, чтобы ответ был правильным

46…40…4=10

   Индивидуальная работа

 Решите выражения в столбик

 42-18=                          

Решите выражения в столбик

         72-36=

И  П  А Д У

Дети выполняют движения по тексту.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть!