Тема: Запись и чтение чисел второго десятка. ОВЗ: Ломаная линия. Закрепление состава чисел первого десятка.

Тема: Запись и чтение чисел второго десятка.

Цель: учить записывать числа второго десятка

Задачи:

Предметные:

- содействовать формированию умений образования чисел второго десятка;

-создать условия для возникновения внутренней потребности в знании особенности названий и порядке следования при счете чисел второго десятка.

Метапредметные:

Личностные: формирование положительного отношения к учёбе, правил поведения при сотрудничестве.

 Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий, контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: развитие умения выделять и формулировать познавательную цель, проводить сравнение и классификацию чисел ,

 Коммуникативные: умение слушать и понимать других, договариваться.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал:  индивидуальные карточки, карточки для групповой работы.

ОВЗ: Тема: Ломаная линия. Закрепление состава чисел первого десятка.

Цель: путём наблюдения  познакомить  с понятиями: ломаная линия, её элементы.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:  учить строить ломаную линию, совершенствовать вычислительные умения и навыки

Коррекционно-развивающие: развивать  пространственное воображение, внимание, память, совершенствовать уровень развития математической речи.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к занятиям, учебную активность, воспитывать интерес к каждодневному труду.

Этапы урока	Ход урока	ОВЗ
I. Организационный этап.	Настрой на работу. Все расселись по местам, никому не тесно,  По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
II. Актуализация знаний. Коррекционная работа.	1.Чтобы хорошо всё знать,     Мы с вами будем рассуждать.     А так же считать и     Свой ум развивать. -Вспомним, с каких слов начинается любая сказка? «Жили-были дед и баба…» Так, так, а в чём они жили? «В доме, хате» А дома то у них нет. (Слайд) Давайте поможем построить  дом для деда и бабы. Для постройки дома нужны кирпичи, но у нас кирпичи не обычные, а математические. На столе у Вас лежит листок с таблицей. (Слайд) Чтобы он превратился в волшебный кирпич надо выполнить несколько заданий.  Помогайте. 2. Диктант. В середине таблицы нарисуйте солнышко, в правом верхнем углу напишите единицу, под единицей напечатайте букву Б. В левом нижнем углу напишите цифру 2, а над двойкой напечатайте букву Д. Вверху над солнышком нарисуй тучку, а внизу под солнышком травку. - Покажите, что у Вас получилось. Молодцы! А вот и дом, в котором живет дед да баба  да еще кое кто… Чтобы узнать, кто он – необходимо отгадать загадку: Прямо с полки на порог Убежал румяный бок. Укатился наш дружок Кто же это… (Колобок) (Слайд) 3. Работа с геометрическим материалом. Во время путешествия нам предстоит выполнить много заданий, чтобы спасти Колобка. -Вы готовы? Тогда  начинаем. Вот испекся колобок,  Подрумянился бочок. Посадили на окошко, Чтобы он остыл немножко. Ну, а бабка тут опять Деду заданье хочет дать. Долго думал дед опять, Никак не может загадки отгадать. Поможем? Работа с карточками.   1)Хоть сто лет по ней идти, Не найти конца пути Без конца и края линия….. Что знаете о прямой?                    2)Эта линия смешная, Не прямая, а …….                         Почему две линии? (Замкнутая и незамкнутая)  -  А что бывает в жизни и прямое и кривое? (Дерево, зеркало, ствол) - А ещё говорят «кривая душа», « кривая улыбка», «прямой человек»  3)Он от солнца прилетает       Пробегая толщу туч       И в тетрадочке бывает       А зовётся просто……  4)Поставили две точки, Потом соединили Какую же фигуру мы с вами получили? 4. Устный счет. Пока дедушка считал, Колобок-то убежал. Побежал он по дорожке И встретил Зайца. -Вот такое задание дал Заяц Колобку. (Слайд) Игра «День-ночь» По команде Ночь! Вы закрываете глаза. Я читаю пример, а вы с закрытыми глазами считаете. По команде День! Вы открываете глаза, и показываете ответ. 8-6                4+5                      8-2                  3+5               4+6                      5-4	Работа  на доске с магнитными цифрами. Разложить  числа от 1до 9  и от 9 до 1по порядку.
III.Физкультминутка.	Утомился Колобок, Подрумяненный бочок. Утомился не на шутку, Надо сделать физминутку. (Слайд)
IV. Самоопределение к деятельности.	1.Покатился дальше Колобок, А навстречу ему Волк, Зубами щелк!  -Вот такое задание дал Волк  Колобку. 11, 17, 10, 5, 15,  13,  16, 19 - Прочитайте числа и отгадайте, какое число лишнее? Почему? -Кто мне сможет назвать тему урока? -Какие цели мы для себя поставим? -Сколько десятков и отдельных единиц в числах 11, 19. 2. Сравнение  чисел второго десятка с другими двузначными числами. Работа в парах. Для названия чисел, в которых 1 десяток существует свое правило. Попробуй разгадать его.  Прочитай все названия чисел. Какие гипотезы вы можете предложить? (в названии есть часть «дцать», она обозначает десяток, в начале слова- число единиц) Карточки со словами: один-на-дцать, две-на-дцать,  три-на-дцать, четыр-на-дцать, пят-на-дцать, шест-на-дцать, сем-на-дцать, восем-на-дцать, девят-на-дцать. -А где стоит частица дцать? (в конце слова, во второй части слова) -Что удивительного вы заметили? (десятки записываются на первом месте слева, единицы- на втором, а произносятся наоборот.)	Работа с компьютером. Состав чисел первого десятка. (Домики)
V. Проверка усвоения нового материала.	1.     Работа в тетради. Но что же было дальше с Колобком? И пустился Колобок По дорожке скок да скок. Вдруг навстречу косолапый, Преградил дорогу лапой. -Вот такое задание дал Медведь  Колобку. (Гимнастика для пальчиков с карандашом.) Запишите   числа: -Число, которое при счете стоит после числа 10?12? -Назови соседей числа 15. -Число, которое стоит между числами 17 и 19. -Сколько десятков в этих числах? Проверка.	Каллиграфическая минутка Письмо цифр от1 до 10.
VI. Закрепление пройденного.	1.Самостоятельная работа. Покатился колобок дальше На поляне в том лесу Встретил рыжую лису. Говорит ему Лиса: “Ото всех ушел ты ловко, И от бабушки ушел, И от дедушки ушел. А от меня ты не уйдешь. Ты румян, ты так хорош! Сделайте самостоятельную работу, А то съем Колобка. (Карточки с самостоятельной работой) Стр.50 №6 № 1  Начертите ломаную линию из 4 звеньев с 5 вершинами. 2.Проверка самостоятельной работы. Сколько звеньев у вашей ломаной, которую вы начертили? -Как называются концы звеньев? (вершины ломаной) -Сколько вершин у вашей ломаной? -Как вы думаете, какая ломаная у вас получилась? -А если возьмём и замкнём ломаную линию? -Какая ломаная получилась? -Какие бывают ломаные линии?  Проверка работы ОВЗ.	«Открытие» нового знания. Практическая работа. -Попробуем сконструировать ломаную линию. -Палочка прямая или кривая? -Из чего состоит ломаная линия? -Как соединяются отрезки? -Как следуют? Самостоятельно построить ломаную линию.
VII. Подведение итогов. Рефлексия.	– Вот и закончилась наша сказка про Колобка. Понравилась она вам? - Закройте глаза на минутку и вспомните, что было на этом уроке. -Как называлась тема нашего урока? -Что означает каждая цифра в записи двузначных чисел? Закончите урок, продолжив одну из фраз: 1.Мне было трудно.. 2.На уроке я похвалил себя.. 3. Было интересно.. 4.Меня удивило..