Тематическое планирование для детей с ОВЗ "Животные и птицы весной"

ТЕМА:

«Животные и птицы весной»

(2.04. - 06.04.2018)

Цель: коррекция и развитие познавательных процессов с учетом индивидуальных и физиологических особенностей детей.

Задачи:

·  Расширять представления об окружающем мире.

·  Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в живой и неживой природе.

·  Дать представления об изменениях в жизни животных и птиц весной.

·  Учить детей видеть взаимосвязь между состоянием погоды и одеждой людей.

·  Развивать творческие способности.

·  Создавать условия для накопления детьми разнообразных эмоциональных впечатлений.

·  Обогащать активный словарный запас по теме.

·  Формировать у детей невербальные формы коммуникации: умение фиксировать взгляд на лице другого человека, смотреть в глаза партнера по общению, выполнять предметно-игровые действия со сверстниками, пользоваться жестом, понимать и выполнять инструкции «дай», «на», «возьми», понимать и использовать указательные жесты.

·  Учить детей пользоваться рукой как средством коммуникации, выполняя согласованные, направленные на другого человека движения рукой, телом и глазами.

·  Учить вслушиваться в рифмованный текст; координировать речь с движениями.

·  Обучать детей выполнять элементарную речевую инструкцию, регламентирующую какое-либо действие ребенка в определенной ситуации.

·  Расширять круг предметно-игровых действий, используемых детьми на занятиях и в свободной деятельности.

·  Создавать условия для восприятия свойств и качеств предметов в разнообразной деятельности - в игре с дидактическими и сюжетными игрушками, в строительных играх, в продуктивной деятельности (конструирование, лепка, рисование).

·  Формировать у детей поисковые способы ориентировки - пробы при решении игровых и практических задач.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК – 02.04.2018	Утро	- Игра-упражнение "Здравствуйте". Цель: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе. - Утренняя гимнастика «Лесные звери». Цель: способствовать укреплению здоровья детей, создание бодрого, жизнерадостного настроения. - Рассматривание картины «Весна в лесу». - Динамическая пауза: Солнце припекает, Снег повсюду тает. Растут, растут листочки. Травка появляется… Мишка просыпается.	- С Кирой, Ярославом работа на понимание предложных конструкций с предлогами В, НА, ПОД, ИЗ. - Упражнение «Кто нарисован на картинке?» с Олей.  Цель: продолжать учить рассматривать картинки, расширять словарь (материал: картинка с изображением грача). - Упражнение «Выложи птичку» с Аней. Цель: формировать умение выкладывать предметы из геометрических фигур путём накладывания на образец. Клювик, клювик, постучи - Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Клювик, клювик, отдохни - Туки-тук, туки-тук.	- Игровая ситуация «Мы накрываем на стол». Цель: привлекать к выполнению простейших трудовых поручений. - Игра «Польём цветочки». Цель: формировать представление об использовании в быту вспомогательных средств и предметов-орудий (лейка) фиксированного назначения, учить ими пользоваться.	- Свободная деятельность детей в центрах активности. Цель: обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх и в других видах самостоятельной деятельности. - Внесение в центр книги  и ИЗО картин по теме «Весна». Цель: привлечь внимание детей к красоте весенней природы, развивать эстетическое восприятие. - Наблюдения в уголке природы: рассматривание всходов гороха, кабачков. Цель: развивать интерес к наблюдениям. Обогащать словарный запас.	Папка передвижка: пальчиковые игры «Дикие животные и птицы»
	ОД	9.20 – Рассказ  воспитателя по мнемотаблице (картинке) «Весне все звери рады!». Цель: дать представления об изменениях в жизни животных и птиц весной, знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц.
		10.45-11.05 – Физическая культура (адаптивная).
	Прогулка	- Упражнение «Ровный строй». Цель: формировать умение строиться и ходить парами. - Наблюдения за птицами. Цель: рассказать, что весной из тёплых стран возвращаются птицы (грачи). - П/игра "Птички". Цель: учить выполнять движения согласно текста.	- Беседа - упражнение " Светит солнышко с утра...". Цель: познакомить с явлением - капель, учить Андрея чётко проговаривать слова за воспитателем,  Олю и Иру проговаривать "как-кап". - Рисование на снегу «Крошки для птичек» с Аней. Цель: продолжить формировать навыки рисования. - Пальчиковая гимнастика «Птичка» Птичка крылышками машет  и летит к себе в гнездо. Птенчикам своим расскажет, где она взяла зерно. (В.В.Цвынтарный)	- «Раз ступенька, два ступенька». Цель:  отработка шагов при движении по лесенке. - Игровая ситуация «Складываем одежду в шкафчик». Цель: учить выворачивать и складывать вещи.  - Потешка перед едой: Жили-были сто ребят, Все ходили в детский сад. Все садились за обед, Все съедали сто котлет. Все потом ложились спать. Начинай считать опять. Цель: стимулировать детей к приему пищи, повторить стихотворение с Андреем.	- Самостоятельные игры с выносным материалом под наблюдением воспитателя. - Инвентарь для игр со снегом, игрушки для самостоятельной деятельности детей. - Труд: собираем веточки. Цель: воспитывать желание выполнять поручения. Пускаем веточки по воде, наблюдаем, тонут или плывут.
	Работа перед сном	- Коррекционно -  развивающая игра «Минутки тишины». - Формировать умение при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. - Чтение рассказа Юрия Коваля "Весеннее небо: Грач". Цель: развивать познавательный интерес, учить детей слушать чтение  и рассматривать иллюстрации.
	Вечер	- Воздушные и водные процедуры. Задачи: обеспечить постепенное пробуждение организма ребенка; воспитывать положительно - эмоциональный настрой после сна; формировать начальные представления о необходимости закаливания. - Физминутка "Весна":  Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге, (повороты влево и вправо) Потянулся он со сна: (потягивание рук вверх)  К нам опять пришла весна! - Мультфильм «Весна пришла» из серии «Маша и Медведь». Цель: создать положительный эмоциональный настрой.	- Игры с разрезными картинками по теме (с Ириной). Цель: учить видеть целое по его части. - Упражнение на развитие мелкой моторики с прищепками: "солнышко", "ёжик» с Кирой. - Мимические упражнения с Олей: «Мишка проснулся» (потянуться, зевнуть); «Солнышко-тучка» (улыбнуться, нахмуриться).	Творческая мастерская: рисование на песке «Кто оставил след». Цель: развивать воображение, зрительное восприятие, интерес к худож. творчеству.	- Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. - Инд.работа по рисованию.  Цель: учить правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки прямые и вертикальные, показать, как рисовать круг.
	Прогулка	Наблюдение за сосульками. Цель: познакомить с различными явлениями природы; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. - П/игра «Мы топаем ногами» Цель: тренировать  память, внимание, развивать быстроту движений, ориентировку в пространстве. - Самостоятельные игры по желанию детей с выносными игрушками Цель: развивать самостоятельность в выборе игрушек.

УТРО Пальчиковая гимнастика «Весна»: Снова солнце в небе улыбается,  (ладонь левой руки на тыльную сторону правой, пальцы растопыриваем) Снег растаял, ручейки звенят. (руки в стороны, рисуем  волну) И подснежник первый распускается, (Соединяем кисти рук, пальцы разводим в стороны) С юга птицы с песнями летят. (Машем ручками)

ПРОГУЛКА П/игра "Птички". Птички с юга прилетели,    (Машем руками) И на поле они сели.   (Приседаем) Стали бегать и скакать, Стали зёрнышки искать.    (Прыгаем на месте) Птички зёрна отыскали, Их охотно поклевали.    (Стучим указательным пальчиком одной руки по ладошке другой) Птички зёрнышек поели, Делать гнёзда улетели.    (Машем рукой)

ПРОГУЛКА Беседа - упражнение:  Светит солнышко с утра, (дети подставляют лица и ладошки к солнышку). Очень рада детвора… (наклоняют попеременно голову то к одному, то к другому плечу). Целый день нам не лень (делают махи прямыми руками вверх и вниз) Слушать, как звенит капель!  Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! (поочередно сгибают кисти рук, изображая ими падающие капли).

Юрий Коваль "Весеннее небо: Грач"

Когда приходит весна и солнце начинает пригревать старый снег, а с крыш отрастают сосульки, витые, как бараньи рога, тогда-то и прилетает грач.

Он расхаживает по проталинам, по деревенским дорогам, высматривая случайного червяка.

Грач чёрен как смоль, а на солнце оперенье его вспыхивает фиолетовым светом.

У грача лобастая голова, умный взгляд, а клюв его крепок и жёлт.

За деревней, на ветках старых берёз висят лохматые грачиные гнёзда, сплетённые из толстых прутьев. С прилётом грачей начинается на берёзах галдёж. Грачи кричат, горячатся, поправляя прошлогодние гнёзда.

Оживают старые берёзы, и, невидимый глазу, течёт уже по их жилам сладкий берёзовый сок.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник 03.04.2018                                                 ВТОРНИК - 03.04.2018	Утро	- Игра-упражнение "Утреннее приветствие". Цель: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе. - Утренняя гимнастика. Цель: способствовать укреплению здоровья детей, создание бодрого, жизнерадостного настроения. - Пальчиковая гимнастика «Весна». Цель: учить выполнять действия пальцами по подражанию действиям взрослого с речевым сопровождением. - Рассматривание картины «Кто живет в лесу?». Цель: продолжать учить внимательно рассматривать картину, понимать содержание, выполнять словесную инструкцию.	- Игра «Кто прибежал из леса?» с Андреем. Цель: учить строить предложения с предлогами  из, возле. Формировать фонетико-фонематическую базу. Учить внимательно слушать и вы­полнять словесные инструкции. - Игра «Один – много» (один – медведь, много медвежат) (Оля, Ярослав). Цель: учить различать количество предметов, способствовать усвоению понятий один, много. - Игра «Большой - маленький» с Ириной («Медведь большой, а медвежонок маленький. Заяц большой, а зайчонок маленький. Еж большой, а ежонок маленький...»).	Практическое упражнение «Носовой платок». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить самостоятельно по мере необходимости пользоваться носовым платком, салфеткой.	- Свободная деятельность детей в центрах активности. Цель: обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх и в других видах самостоятельной деятельности. - Полив растений. Учить детей правильно выполнять трудовые действия, воспитывать трудолюбие, ответственность.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
	ОД	9.00 – 9.20 - РАЗВИТИЕ РЕЧИ / Индивидуальная работа логопеда с детьми
		9.30 – 9.40 – ХТ. Аппликация "Весна пришла" (солнышко, ручейки). Цель: развивать мелкую моторику, воображение; учить пользоваться кистью и клеем.
		10.05 – 10.20 - ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (адаптивная)
	Прогулка	- Упражнение «Ровный строй». Цель: формировать умение строиться и ходить парами. - Наблюдение за погодой дня. Что изменилось? Как стало светить солнце? Обратить внимание детей на сосульки, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки. Формировать представления о весенних изменениях в природе. - Подвижная игра «Догоните меня». Цель: упражнять в беге в определённом направлении.	- Бросание снежков на дальность с Ярославом, Олей. - Игра «Сосульки, снежинки, снежки» с Андреем: «сосульки» - ладони ребром со сжатыми пальцами, «снежинки» - ладони с растопыренными пальцами, «снежки» - кулачки. - Пальчиковая игра с Кирой, Аней: Солнышко проснулось, Лучиками потянулось  (ладони запястьями друг к другу, пальчики растопыриваем в стороны), Стало землю согревать  (трём ладошки друг о друга), Ручейки пошли гулять  (делаем волну рукой).	- «Раз ступенька, два ступенька». Цель:  отработка шагов при движении по лесенке. - Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик». Цель: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкаф.	- Самостоятельные игры с выносным материалом под наблюдением воспитателя. - Инвентарь для игр со снегом, игрушки для самостоятельной деятельности детей. - Труд: собрать игрушки . Цель: привлекать к выполнению несложных поручений.
	Работа перед сном	- Коррекционно -  развивающая игра «Минутки тишины». - Формировать умение при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. - Чтение: Э. Шим «Дятел, зайцы и медведь». Цель: воспитывать интерес у детей к чтению. Помочь понять содержание.
	Вечер	- Воздушные и водные процедуры. Задачи: обеспечить постепенное пробуждение организма ребенка; воспитывать положительно - эмоциональный настрой после сна. - Чтение и инсценирование стихотворения  Г. Ладонщикова «Медведь».	- Д/игра «Подбери картинку» с Олей, Андреем. Цель: продолжать знакомить с признаками  весны. - Упражнение «Дуем на ладошки».  Цель: формировать умение вдыхать через нос, плавно  выдыхать (дуть) через рот. Капельки ловили. Ручки намочили. Мы подуем на ладошки И посушим их немножко. - Игра «Весна пришла» с Кирой. Задачи: развивать  тактильное восприятие, мелкую моторику, активизировать произнесение простых слов. Оборудование: сенсорная коробка, внутри: (картинки) солнце, лужа, сосулька, птица, гнездо, медведь, заяц. Беседа с ребенком: «Вот пришла весна. За окном - сосульки. Вот такие. Вместо снега - лужи. Вот лужа. Еще лужа. Получились - лужи.  Прилетели птицы. И т.д. Что за окном? За окном весна!»	- Ситуативная беседа «Что мы одеваем весной». Цель: продолжать знакомить детей с одеждой. - С/р игра «Собираемся на прогулку». Цель: напомнить детям последовательность одевания; учить детей с помощью воспитателя переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации.	Самостоятельная деятельность детей в центрах. - Внести сенсорную коробку «Весна пришла».
	Прогулка	- Наблюдение за снегом. Цель: продолжать знакомить детей с природными явлениями – снегом. Каким стал снег? Почему на дорожках скользко? Как надо ходить по дорожкам? Формировать элементарные представления о погодных изменениях - Игра "Догонялки". Мишка, мишка, хватит спать!  (Подходят, громко топая ногами) Выйди с нами поиграть! Нас тут много   (Разводят руки в стороны) Ты один   (Показывают указательный палец) Спать тебе мы не дадим!   (Грозят пальчиком) Цель: учить детей действовать по сигналу, упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении. - Самостоятельная игровая деятельность.

Г. ЛАДОНЩИКОВ. МЕДВЕДЬ

Без нyжды и без тpевоги

Спал медведь в своей беpлоге.

Спал всю зимy до весны,

И, навеpно, видел сны.

Вдpyг пpоснyлся косолапый,

Слышит: каплет! -

Вот беда!

В темноте пошаpил лапой

И вскочил -

Кpyгом вода!

Заспешил медведь наpyжy:

Заливает - не до сна!

Вылез он и видит:

Лyжи,

Тает снег…

Пpишла весна.

Э. ШИМ. ДЯТЕЛ, ЗАЙЦЫ И МЕДВЕДЬ

«В лесу начал снег таять, полая вода поднялась и затопила медвежью берлогу.

Проснулся Медведь – ахти, горе какое!  — под  брюхом лужа, лапам холодно, даже на загривке шерсть намокла… Выскочил наружу, трясется, зубами стучит.

А снаружи – то не слаще. Со всех деревьев капает, ручьи бегут с пригорков, на полянах озёрца разлились. Ступить посуху некуда!

Шлёпает Медведь по воде – злой – презлой, рычит:

— Тьфу, ты пропасть, что за житье пошло!.. Зиму спать было скверно, а просыпаться – на тебе! – еще хуже… За что же такое наказанье?!

И вдруг слышит – песенка. Кто-то задорно так выводит:

Тук-тук, трясется сук,
Ту-тук, несется стук!
Фыр- фыр? Шестнадцать дыр,
Др-р-р-р-р-р-р-р-ррр!

Задрал Медведь голову и увидел на березе дятла в красной шапочке. Опёрся Дятел на свой хвостик- подпорку, носом по березовой коре бьёт, хихикает, — уж так-то доволен!

— Ты чего, долгоносый, распелся? – спрашивает Медведь.

— А как же не петь-то, дедка? Весна пришла!..

— Ну и чего хорошего?

— Да ты, видно, не проснулся еще! Весна красна, понимаешь?!

— Тьфу, пропасть! Да чем она тебе так приглянулась?!

— Как чем? Нынче каждый день – праздник, на каждом сучке – угощенье. Вот я на березу прилетел, дырочек в коре наколотил – стук! Стук! – и гляди-ка… сладкий сок из них капает. Пей вволю да Весну-красну похваливай!

— Кому сладкий сок, а кому водичка холодная,  — Медведь говорит. – Замолчи, не дразни, без тебя тошно.

Дальше зашлёпал по лужам. Не успел от березы отойти, слышит – новая песенка. Да не один голосочек, а сразу несколько ее выводят:

Через кустик прыг-нем,
Через кочку скок-нем,
Вперед – назад,
Вперед  — назад.

Подошел Медведь поближе – видит: на поляне зайцы играют, друг за дружкой гоняются. До того развеселились, что ничего вокруг себя не замечают.

— «Цыц, косые! –рявкнул Медведь. – что за кутерьма?!

— Весна ведь, дедушка! Весна красна!

— А вам-то какой от нее прок?!

— Да как же, дедушка! У нас что ни день, то праздник, на каждом – шагу  угощенье. Вот на эту полянку прибежали, а тут уже зеленая травка проклюнулась, позубрить ее можно… Как же Весну красну не хвалить да не славить?

— Кому травка, кому грязь да слякоть, — Медведь говорит. Брысь отсюда, не бередите мне душу, окаянные…

Дальше побрел, шлепает по лужам лапами.  А чем дальше в лес, тем больше песен  и плясок. Все жители – от малых пичужек и до больших зверей – радуются великой радостью, вешний праздник празднуют. Звенит лес, гуляет!

Сел Медведь на сухом пригорочке, лапой подперся, загоревал:

— Как же так… Всем в лесу хорошо, мне одному нету радости. Нешто я  хуже всех?

И тут из-за облачка солнышко выглянуло. Пригрело Медведю спину, над мокрой шкурой парок завился… Закряхтел Медведь от удовольствия, бока подставляет. Так приятно после холодов-то погреться!

От теплой земли тоже парок пошел. Потянул Медведь носом – пахнет!.. Знакомым, сладким!

Начал землю рыть, дерновину отворотил – а там корешки завиднелись. Как же он про них-то забыл?! Ведь приходилось лакомиться, весною-то корешки сочны, сахаристы – не найдешь лучше угощения!

Потом слышит: песенка. Выводит кто-то:

Ох, ох, обед неплох,
Левый бок – на припёк,
А за ним – правый бок,
Под собой не чую ног,
Спасибо, весна, разутешила!

Оглянулся – нет никого. А песня совсем рядышком была!

Не сообразил сразу-то, что это сам распевать начал.

Вот как Весна угодила»

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
СРЕДА - 04.04.2018	Утро	- Игра-упражнение "Утреннее приветствие". Цель: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе. - Утренняя гимнастика. Цель: способствовать укреплению здоровья детей, создание бодрого, жизнерадостного настроения. - Пальчиковая гимнастика «Весна». Цель: учить выполнять действия пальцами по подражанию действиям взрослого с речевым сопровождением. Д/И «Хоровод с куклой» Ц.: продолжать формировать эмоциональный контакт со сверстниками, вызывать интерес к кукле.	Артикуляционная гимнастика по заданию логопеда: «чистим зубки», «дудочка» с Кирой, Олей Ц.: продолжать развивать арт. аппарат Игра «Возьми, положи, брось» с Аней Ц.: учить слушать и понимать речевую инструкцию Пальчиковая гимнастика «Весна» (см.приложение)	Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время приёма пищи. Цель: продолжать учить детей соблюдать правила поведения во время приема пищи: кушать аккуратно, не разговаривать.	- Свободная деятельность детей в центрах активности. - Труд в уголке природы. Цель: под руководством воспитателя полить расте­ния, дать элементарные понятия о том, что растениям необ­ходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями. Развивать любознательность, инициативность. - В книжный центр подобрать иллюстрации, картины, книги на тему «Весна пришла".	Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
	ОД	9.00 - Познание. ФЭМП. Тема: «Геометрические фигуры (повторение)» Весеннее солнышко. Задачи: закрепить представления о геметр. фигурах (круг). развивать умение соотносить предмет с геометрической формой. Физминутка «Солнышко» 1, 2, 3, 4, 5- будем дружно мы опять (руки вверх, круг над головой). Будем в солнышко играть (вправо, влево наклон). мы веселые лучи (руки вверх, пальцы в стороны). Мы ярки и горячи (крутим ладонями).
		9.30 - Музыка /зал/ (по плану музыкального руководителя).
	Прогулка	- Упражнение «Ровный строй». Цель: формировать умение строиться и ходить парами. - Наблюдение за снегом. Цель: продолжать знакомить со свойствами снега весной: тает, ледяная горка - водичка замерзает и превращается в лед. - П/игра «Птички» . Цель: упражнять в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу, находить своё место.	Игра с мячом «Возьми, брось, положи» с Олей Ц.: учить слушать и понимать речевую инструкцию	- Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик». Цель: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкаф. - Трудовые поручения: «Повесим сушить мокрые варежки». Цель: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания. Учить детей выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией.	- Самостоятельные игры с выносным материалом под наблюдением воспитателя. - Инвентарь для игр со снегом, игрушки для самостоятельной деятельности детей. Цель: формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. - Трудовая деятельность: собрать перед уходом с участка игрушки. Цель: учить выполнять несложные поручения.
	Работа перед сном	- Коррекционно -  развивающая игра «Минутки тишины». - Формировать умение при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. - Прослушивание музыкальной композиции «Звуки природы: пение птиц».
	Вечер	- Воздушные и водные процедуры. Задачи: обеспечить постепенное пробуждение организма ребенка; воспитывать положительно - эмоциональный настрой после сна. - Чтение: Э. ШИМ. «ДЯТЕЛ, ЗАЙЦЫ И МЕДВЕДЬ»	- Д/и «Разноцветные сосульки» с Олей, Кирой. Цель: продолжать знакомить с цветом; рассказать об опасности сосулек: могут упасть на голову, нельзя брать в рот, так как холодные. (Солнышко светит, сосульки тают. Но капельки перепутались. Подобрать каждой сосульке капельки по цвету). - Упражнение «Сосулька" с Ириной. Цель: развивать произносимую речь на звукоподражаниях. Выросла сосулька: Ух! С крыши вдруг упала: Бух! А за ней – вторая: Трах! Третья следом: Трах - тах – тах! (Е.Г.Карельская). - Д/и «Спрячь игрушку» с Андреем. Цель: закреплять умение понимать предложно-падежные конструкции (предлоги «в», «на», «под»), действовать в соответствии с инструкцией.	Обучение игре:  «Куклы пришли в гости». Цель: продолжать учить использовать предметы, имеющие фиксированное назначение, формировать представ­ление об использовании предметов-орудий в деятельности, учить подражать действиям взрослого.	Самостоятельная деятельность детей в центрах: Центр сенсорного развития: внесение развивающих кубиков, игр-вкладышей, шнуровок. Центр ИЗО: карандаши, пластилин, бумага для рисования.
	Прогулка	- Наблюдения за погодными изменениями. -  Самостоятельные игры детей. - Физминутка "Шаловливые сосульки". Цель: учить соотносить движения с текстом.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
ЧЕТВЕРГ –  5.04.2018	Утро	- Игра-упражнение "Утреннее приветствие". Цель: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе. - Утренняя гимнастика. Цель: способствовать укреплению здоровья детей, создание бодрого, жизнерадостного настроения. - Пальчиковая гимнастика "Весна". Цель: учить выполнять действия пальцами по подражанию действиям взрослого с речевым сопровождением. - Рассматривание картинок по теме.	- Дыхательные упражнения «Весенний ветерок», «Сдуй тучки с солнышка»: набрать побольше воздуха и длительно подуть, вытянув губы «трубочкой». - Игра «Весна пришла» с Кирой. Цель: учить понимать слова, обозначающие признаки ранней весны; внимательно и заинтересованно слушать стихотворение и активно его воспринимать; сосредотачиваться при рассматрива­нии картинок. - Игра «Голоса птиц» с Олей. Ярославом. (Если зимой птицы молчали, то весной они начинают петь. Они рады весне, тёплому солнышку, игривому ветерку). «Ку-ка-ре-ку!» - пропел петух. Ответил грач: «Крак – крак!». «Кар-кар!» - кричит ворона. Кукушка им в ответ «ку-ку» Пропела удивлённо. «Чирик, чив-чив, чирик, чив-чив!» - Чирикнул воробей. - «Д/и «Зонтики для мамы и для дочки» с Аней.	- Чтение потешки: Руки с мылом мы помыли, Нос и щёки не забыли. После вытерлись посуше . Цель: формировать гигиенические навыки. - Поручения. Цель: развивать умение совместно со взрослым и под присмотром взрослых сервировать стол (ставить хлебницы без хлеба и салфетницы).	- Свободная деятельность детей в центрах активности. Цель: обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх и в других видах самостоятельной деятельности. - Игры с куклами, с игрушками. Цель: учить детей в играх с куклами использовать сооружения из строительного материала; развивать умение играть рядом, воспитывать дружеские отношения.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
	ОД	9.00 – 9.20 - ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (адаптивная)
		9.30 – 9.50 - РАЗВИТИЕ РЕЧИ (логопед).
	Прогулка	- Упражнение «Ровный строй». Цель: формировать умение строиться и ходить парами. - Наблюдение за трудом дворника. Цель: продолжать знакомить с трудом взрослых, вызвать желание помочь. - П/и игра «Весёлый воробей». Цель: учить детей играть дружно; развивать координацию движения. - Трудовая деятельность: уборка участка от веток. Цель: учить выполнять несложные действия.	- Индивидуальная работа по развитию движений «Лови мяч».  Цель: упражнять в ловле мяча Ярослава. - Ситуативное общение «Весна наступила» с Кирой. Цель: развивать умение общаться с взрослыми, поддерживать речевую активность ребенка, его стремление вступать в речевое общение со взрослым.	- «Раз ступенька, два ступенька». Цель: отработка шагов при движении по лесенке. - Трудовые поручения: «Повесим сушить мокрые вещи». Цель: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания. Учить детей выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией.	- Самостоятельные игры с выносным материалом под наблюдением воспитателя. - Инвентарь для игр со снегом, игрушки для самостоятельной деятельности детей. Цель: формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.
	Работа перед сном	- Коррекционно -  развивающая игра «Минутки тишины». - Формировать умение при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. -  Игровая ситуация «Уложим куклу спать». Цель: продолжать знакомить детей с предметами одежды и порядком раздевания, учить складывать одежду на стульчик, воспитывать аккуратность.
	Вечер	- Воздушные и водные процедуры. Задачи: обеспечить постепенное пробуждение организма ребенка; воспитывать положительно - эмоциональный настрой после сна. - Чтение потешки «Светит солнышко в окошко». Цель: помочь детям понять потешку.	- Пальчиковая игра с Ирой: Солнышко проснулось, Лучиками потянулось  (ладони запястьями друг к другу, пальчики растопыриваем в стороны), Стало землю согревать  (трём ладошки друг о друга), Ручейки пошли гулять  (делаем волну рукой). - «Сокровища гномов». Задачи: развитие мелкой моторики, тактильного восприятия, глагольного словаря. Оборудование: коробка с мелкой гладкой галькой, шарики из фольги, фигурки гномов. Содержание: искать шарики из фольги в камнях, в сопровождении вопроса «Где блестит?». Содержание беседы: «Весной гномы свои сокровища находят в тайниках. Вот они - гномы. Кто это? (гномы). А вот их сокровища - смотри, как блестят. Помоги им отыскать сокровища». Речевой материал для активизации: гномы, блестит, вот.	Во время с-р игры «Дочки-матери» понаблюдать, как дети играют с куклой, что они умеют делать. Подсказать и показать, что дочку (куклу) можно искупать, покатать, вместе с дочкой можно построить домик из строительного материала, башенку, собрать пирамидку.	- Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. - В центре ИЗО: раскраски по теме. - В сенсорном центре: шнуровки, вкладыши, игры с прищепками.
	Прогулка	- Наблюдение за весенним небом и облаками. Цель: продолжать знакомить с весенними изменениями в природе. Обратить внимание на изменение, произошедшие на небе. Какое небо: синее, появились облака. - П/игра «Воробышки и автомобиль» . Цель: упражнять в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу, находить своё место. - Самостоятельные игры детей.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
ПЯТНИЦА – 06 .04. 2018	Утро	- Игра-упражнение "Утреннее приветствие". Цель: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе. - Утренняя гимнастика. Цель: способствовать укреплению здоровья детей, создание бодрого, жизнерадостного настроения. - Пальчиковая гимнастика "Весна". Цель: учить выполнять действия пальцами по подражанию действиям взрослого с речевым сопровождением.	Инд. работа по сенсорному развитию «У кого какая шубка?» Ц.: развивать тактильные ощущения с Кирой и Аней	- Формирование КГН. Цель: учить намыливать ладошки с помощью взрослых; тереть ладошки друг о дружку, смывать мыло, пользоваться своим полотенцем.  - Дидактическая игра «Что растет на грядке?». Цель: продолжать знакомить детей с миром растений.	Совместная изодеятельность «Трафареты» животные Ц.: закреплять умение держать карандаш	Индивидуальные беседы. онсультации.
	ОД	9.00 – 9.20 - Художественное творчество. Рисование «Вот ежик – ни головы, ни ножек». Цель: вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать иголки – прямые линии; учить наблюдать и действовать по подражанию. (Лыкова И.А., с.39 «Изо в д/с. ранний возраст»
		9.30 – 9.50 - МУЗЫКА (группа)
	Прогулка	- Упражнение «Ровный строй». Цель: формировать умение строиться и ходить парами. - Наблюдение «Грач». Цель: продолжать знакомить с прицами, учить наблюдать весенние явления природы - Дидактическая игра «Лёгкий – тяжёлый». Цель: учить определять с закрытыми глазами сколько в ведёрке снега.	- Физминутка "Весна":  Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге, (повороты влево и вправо) Потянулся он со сна: (потягивание рук вверх)  К нам опять пришла весна! - Игра «Сосульки, снежинки, снежки с Олей. Цель: развивать мелкую моторику, внимание. - Игра с Ярославом «Возьми, положи, брось». Цель: учить слушать и понимать речевую инструкцию.  - Игра «Передай мяч» (с Денисом).	- «Раз ступенька, два ступенька». Цель: отработка шагов при движении по лесенке. - Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик». Цель: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания. - Трудовые поручения: «Повесим сушить мокрые варежки». Цель: учить детей выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией.	- Самостоятельные игры с выносным материалом под наблюдением воспитателя. - Инвентарь для игр со снегом, игрушки для самостоятельной деятельности детей. Цель: формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. - Трудовые поручения: собрать ветки, шишки для экспериментирования.
	Работа перед сном	- Коррекционно -  развивающая игра «Минутки тишины». - Формировать умение при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. Чтение р.н.с «Соломенный бычок» Ц.,- приобщать к словесному искусству
	Вечер	- Воздушные и водные процедуры. Задачи: обеспечить постепенное пробуждение организма ребенка; воспитывать положительно - эмоциональный настрой после сна; формировать начальные представления о необходимости закаливания. Развитие сенсорных навыков «Разноцветные кубики» -учить фиксировать внимание на цветовых св-ах предметов, формировать простейшие конструктивные навыки	- Игра с прищепками «Тучки и солнышко» с Кирой.  Цель: развивать мелкую моторику. - Игра «Собери целое из частей» (разрезные картинки) по теме с Ирой.	Экспериментирование: «Легче - тяжелее» Задачи: развивать тактильное восприятие, мелкую моторику, активизировать произнесение простых слов, познавательную активность. Материал: весы с двумя платформами, природный материал: ветки, камни, шишки и пр.	- Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. - В центре ИЗО: рисование красками «Угощения для животных». Цель: закреплять умение держать кисть.
	Прогулка	- Наблюдение за погодой Цель: формировать представления о весенних изменениях в природе, воспитывать интерес к окружающему. - Подвижная игра «Лохматый пёс». Цель: учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. - Труд: соберём палочки. Цель: учить выполнять несложные поручения. - Дидактическая игра «Длинные и короткие палочки». Цель: учить различать палочки по длине. - Самостоятельные игры детей.

Краткое описание документа:

Цель: коррекция и развитие познавательных процессов с учетом индивидуальных и физиологических особенностей детей.

Задачи:

• Расширять представления об окружающем мире.
• Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в живой и неживой природе.
• Дать представления об изменениях в жизни животных и птиц весной.
• Учить детей видеть взаимосвязь между состоянием погоды и одеждой людей.
• Развивать творческие способности.
• Создавать условия для накопления детьми разнообразных эмоциональных впечатлений.
• Обогащать активный словарный запас по теме.
• Формировать у детей невербальные формы коммуникации: умение фиксировать взгляд на лице другого человека, смотреть в глаза партнера по общению, выполнять предметно-игровые действия со сверстниками, пользоваться жестом, понимать и выполнять инструкции «дай», «на», «возьми», понимать и использовать указательные жесты.
• Учить детей пользоваться рукой как средством коммуникации, выполняя согласованные, направленные на другого человека движения рукой, телом и глазами.
• Учить вслушиваться в рифмованный текст; координировать речь с движениями.
• Обучать детей выполнять элементарную речевую инструкцию, регламентирующую какое-либо действие ребенка в определенной ситуации.
• Расширять круг предметно-игровых действий, используемых детьми на занятиях и в свободной деятельности.
• Создавать условия для восприятия свойств и качеств предметов в разнообразной деятельности - в игре с дидактическими и сюжетными игрушками, в строительных играх, в продуктивной деятельности (конструирование, лепка, рисование).
• Формировать у детей поисковые способы ориентировки - пробы при решении игровых и практических задач.