Тематическое планирование факультатива по математике "Эрудит"

Факультатив по математике "Эрудит"

Кардаева Надежда Александровна

.

Пояснительная записка.

Умственное развитие, развитие мышления являются важной стороной в развитии личности младших школьников, в частности ее познавательной сферы. Мышление человека характеризуется активным поиском связей и отношений между разными событиями, явлениями, вещами, предметами. Именно направленность на отражение прямо не наблюдаемых связей и отношений (например, причинно-следственных, условных), на выделение в вещах и явлениях главного и неглавного, существенного и несущественного и отличает мышление как познавательный процесс от восприятия и ощущения.

Формирование самостоятельности в мышлении, активности в поиске путей достижения поставленной цели предполагает решение детьми нетиповых, нестандартных задач, имеющих иногда несколько способов решения.

Условия, необходимые для организации систематической работы по формированию и развитию самостоятельного мышления, очень трудно обеспечить на уроках в начальной школе, насыщенных учебным материалом. Этому послужит организация регулярных занятий по внеклассной работе факультатива “ЭРУДИТ” на занятиях которого дети решают, в основном, нестандартные задания, предлагаемые в определенном порядке, например от простых к сложным.

Для умственного развития младших школьников нужно использовать три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Так, решение заданий с помощью каждого из них у детей лучше формируются те или иные качества ума.

С помощью наглядно-действенного мышления удобнее развивать у детей способность при решении задач действовать целенаправленно и продуманно, сознательно управляя и контролируя свои действия.

Своеобразие наглядно-образного мышления заключается в том, что решая задачи с его помощью, человек не имеет возможности реально изменять образы и представления. Это позволяет разрабатывать разные планы достижения цели, мысленно сопоставлять эти планы, чтобы найти наилучший.

Главная цель работы по развитию у детей словесно-логического, отвлеченного мышления заключается в том, чтобы с его помощью формировать у них умение рассуждать, делать выводы из тех суждений, которые предлагаются в качестве исходных, умение ограничиваться содержанием этих суждений и не привлекать других соображений, связанных с внешними особенностями тех вещей или их образов, которые отражаются и обозначаются в исходных суждениях.

Итак, специфическое значение для развития мышления детей на внеклассных занятиях математического факультатива заключается в том, что на них всегда достаточно времени для осуществления индивидуального подхода к каждому ученику, для выявления самобытности его мышления, для обстоятельного обсуждения разных вариантов решения заданий, для исправления ошибок и понимания их причин. Хорошо успевающие дети по математике смогут в еще большей степени развернуть свои творческие способности. Это связано с тем, что, постоянно обсуждая разные варианты поиска путей решения заданий, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы, защищают свой план и опровергают иные планы. При этом у них возникает желание узнать, почему оказывается успешными и верными одни пути и неуспешными, ошибочными – другие.

У детей перестает быть ведущими намерение только добиться успешного результата, а появляется познавательный интерес, стремление обнаружить причины получения успешного результата и обстоятельства, повлиявшего на то, что решение оказалось неудачным.

Возникновение познавательных интересов, их формирование в условиях внеклассной работы при решении нестандартных задач очень ценно для развития личности младших школьников. Устойчивость этих интересов – залог положительного отношения детей к обучению в школе, основа полноценного усвоения знаний, умений и навыков.

Цели:

• Способствовать привитию познавательного интереса к математике.
• Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение.
• Работать над развитием творческих способностей учащихся.

Задачи:

• Научить решать задачи логического содержания.
• Научить решать задачи нестандартного характера.
• Содействовать общему развитию учащихся, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

Поурочное планирование для 3-го класса

№ п/п	Тема занятий	Дата
1	Путешествие в страну математики, история возникновения, известные ученые математики.	06/09
2	Математические задачи-шутки.	13/09
3	Работа с геометрическим материалом. Занимательные задачи.	20/09
4	Числовые ребусы.	27/09
5	Игровые логические задачи.	04/10
6	Сложение и вычитание многозначных чисел. Восстановление пропущенных цифр.	11/10
7	Занимательная геометрия.	18/10
8	Занимательные задачи Г. Остера.	25/10
9	Задачи логического содержания.	15/11
10	Игры и задачи на развитие памяти.	22/11
11	Старинные меры длины. Преобразование мер длины.	29/11
12	Прямоугольник – геометрическая фигура. Нахождение периметра, площади.	06/12
13	Игры и задачи на развитие внимания.	13/12
14	Занимательные задачи Г. Остера.	20/12
15	Математическая викторина.	27/12
16	Задачи на смекалку.	17/01
17	Решение примеров на порядок действия. Числовые ребусы.	24/01
18	Игровые логические задачи.	31/01
19	Олимпиадные задачи.	07/02
20	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	14/02
21	Математические конкурсы, задания.	21/02
22	“Брейн-ринг”	28/02
23	Доли. Нахождение доли от числа.	07/03
24	Занимательные задачи Г. Остера на нахождение доли от числа и числа по его доле.	14/03
25	Сказочные цифры.	21/03
26	Логические цепочки.	03/04
27	Решение логических задач занимательного характера.	10/04
28	Нахождение площади фигур. Задачи повышенной трудности.	17/04
29	Математические головоломки.	24/04
30	Занимательные задачи на нахождение цены, количества, стоимости.	30/04
31	Математическая олимпиада.	08/05
32	Сложение, вычитание, умножение и деление чисел. Восстановление пропущенных чисел.	15/05
33	Числовые ребусы.	22/05
34	Викторина “Знаете ли вы математику?”	29/05