Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыТематическое планирование курса "Немецкий язык. 2 класс." по УМК И.Л.Бим

Тематическое планирование курса "Немецкий язык. 2 класс." по УМК И.Л.Бим

библиотека
материалов

Тематическое планирование

Немецкий язык – 2 класс (УМК И.Л.Бим)

Коли-

чество часов

Формируемые

Характеристика деятельности

учащихся

Вид контро-ля

понятия

универсальные учебные действия



1

Вводный курс.


Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?


1

Иностранный язык – язык иной страны. Главные персо-

нажи учебника.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка – Германии .

Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги.»

Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах («Праздник алфавита», «Прощай, 2 класс»)

Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».


2

Давайте позна-

комимся!

1

Этикетный диалог.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Уметь вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться,)

Разучить считалку.

Воспроизводить наизусть текст считалки.

Текущий.

3

Как поздоро-

ваться и предста

виться по- не-мецки?

1

Буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. Этикетный диалог.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. Разыгрывать сценку «Знакомство». Уметь вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела)



4

О чем говорят пальчиковые куклы?

1

Буквы: Gg, Nn, Tt.

Диалоги с помощью пальчиковых кукол.


Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.

Разыгрывать сценку друг с другом.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Gg, Nn, Tt.

Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

Читать и обводить имена в цепочке букв.


Текущий.

5

Поиграем?

1

Буквы:Ss, Hh, Dd, Cc; буквосочета-ния: ei, ch, eu; немецкие имена.


Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Nn, Tt, Ss, Hh, Dd, Cc; буквосочетания:ei, ch, eu; немецкие имена.

Воспроизводить наизусть рифмован-

ный материал прошлых уроков.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Текущий.

6

Споём? (Повторение)

1

Немецкие гласные и согласные буквы, букво-

сочетания.

Диалог.


Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные

(логические): рас-познавание объек-тов.

Слушать и петь песенку.

Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

Читать диалог за диктором.

Разыгрывать диалог, заменяя имена.

Вписывать недостающие буквы в диалоги.

Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.



7

А всё ли мы

успели повто-рить?

1

Немецкие гласные и согласные буквы, букво-

сочетания.

Диалог.


Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные

(логические): рас-познавание объек-тов.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Разыгрывать сценку «Знакомство».

Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.


Текущий.

8

Как при зна-

комстве предста-

вить других?

1

Буквы: Ff, Rr, Ww.

Глаголы-связки ist, sind.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Познавательные (знаково-символи-ческие).

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Ff, Rr, Ww.

Составлять предложения, используя речевой образец (РО) Das ist…. Das sind… , представлять при знакомстве друзей.

Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist, sind.

Составлять и писать предложения с новым РО.



9

Как уточнить, переспросить?

1

Порядок слов в русском и немецком языках.

Схемы предложений. Предложения, требующие переспроса и утвердительно-го ответа.


Познавательные (знаково-символи-ческие). Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные

(логические): сравнение и обобщение.

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.

Петь песенку «Anna, Hanna…».

Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Вписывать недостающие буквы в предложения.

Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.

Читать и слушать текст новой песенки «Ist das Uli…?»


Текущий.

10

Как на вопрос- сомнение дать отрицательный ответ?

1

Буквы: Mm, Ll, Jj; буквосочета-

ния: eu, au. Схема предло-жения, с по-мощью которой даётся отрица-тельный ответ на вопрос-сомнение .



Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение, кодирование. Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации.


Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Mm, Ll, Jj; буквосочета-

ния: eu, au.

Зачитывать имена,в которых встречаются новые буквы и буквосоче-

тания.

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.

Читать текст новой считалки «Eins, zwei, drei-und du bist frei.»

Рассматривать новый персонаж учебника-Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информа-

цию, связанную с ним.

Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даёт-

ся отрицательный ответ на вопрос-сом-

нение .

Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.

Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки «Ist das/sind das?» и читать её.

Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами.


Текущий.

11

Поиграем?

1

Буквы: Bb, Kk; буквосочетание ck.

Предложения

(переспрос, положитель-ный и отрица-

тельный ответы на него).

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Познавательные (знаково-символи-ческие). Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Bb, Kk; буквосочетание ck.

Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.

Вписывать недостающие буквы и слова.

Составлять предложения с использо-

ванием грамматических схем (переспрос, положительный и отрица-

тельный ответы на него).


12

Споём? (Повторение)

1

Цифры. Этикетный диалог быто-вого общения.

Познавательные (знаково-символи-ческие). Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроиз-

водить графически и каллиграфически

корректно имена, цифры.

Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственны-

ми, как представляют взрослых в Германии).

Петь песенный материал прошлых уроков.

Буквен-ный дик-тант.

13

А всё ли мы успели повто-

рить?

1

Буквосочета-ния и немецкие имена. Предложения.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.


Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использо-

ванием грамматических схем. Вспоминать и писать все буквосочетания и немецкие имена.

Текущий.

14

Как выяснить, кто это?

1

Вопрос Wer ist das? и ответ на него.

Счёт 1-7. Математичес-кие примеры на немецком языке.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание. Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение, кодирование.


Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока.

Использовать варианты речевого образца: называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ.

Разучивать новую грамматическую песенку.

Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

Считать до 7.

Решать простые математические при-

меры на немецком языке и записывать ответы.

Заменять цифры словами.



15

Итак, как спро-

сить, кто это?

1

Буквы: Zz, Vv; буквосочетание ie.

Счёт от 1-10. Цифры 8-10.


Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью, планирование учебного сотрудничества.


Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Zz, Vv; буквосочетание ie.

Писать новые слова и буквосочетания по по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

Воспроизводить грамматическую песенку «Wer ist das?».

Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

Расспрашивать, как кого зовут.

Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

Заполнять пропуски в диалогах нужны-

ми репликами.

Зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1-10.

Писать цифры прописью.


16

Спрашиваем, как зовут сверст-

ников, как зовут взрослых?

1

Буквы: Pp; буквосочета-ния: eh, ah, oh, uh.

Лексика рече-вого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

Цифры 11, 12. Счёт от 1-12.


Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .


Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Pp; буквосочетания: eh, ah, oh, uh.

Вписывать пропущенные буквы.

Рассказывать наизусть считалку «Eins, zwei, drei-und du bist frei» и разучивать новую.

Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

Читать диалоги по ролям.

Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1-12.

Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

Читать и заполнять пропуски диалоге, подбирая нужные реплики.

Текущий.

17

Поиграем?

1

Буквы: Xx, Aa, Oo, Uu; букво-сочетание chs. Предложения.


Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание. Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .


.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Xx, Aa, Oo, Uu; буквосо-

четание chs.

Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосоче-

тания.

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым ма-

териалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника – сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком-

стве, прощаться.


18

Споём? (Повто- рение)

1

Глагол-связ-

ка sein.

Счёт и письмо цифр.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение.

Вспоминать, как меняется глагол-связ-

ка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

Считать от 1-12, писать прописью цифры.

Читать диалоги и заполнять пропуски.

Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

Разучивать начало алфавитной песенки.

Текущий.

19

А всё ли мы успели повто-

рить?

1

Знакомство с памяткой.

Познавательные

(логические): построение логической цепи рассуждения.

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Буквен-ный дик-тант.

20

Спросим, кто от-

куда?

1

Некоторые страноведчес-кие реалии.

Вопрос Woher kommst du? и ответ на него.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другу вопросы , выяс-

няющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

Вспоминать числительные и считать до 12.

Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (наз-

нания немецких городов, номера теле-

фонов в Германии).

Текущий.

21

Как спросить о возрасте?

1

Буквосочета-ния: sch, sp, st. Изменение глагола-связки sein при обра-щении на «ты» и при употреб-лении вежли-вой формы.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Коммуникативные:

постановка вопро-сов.

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .


Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания: sch, sp, st.

Зачитывать текст новой считалки «Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei

Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запраши-

ваемую информацию.

Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, об-

ращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.


22

Что мы уже мо-

жем сообщить о себе?

1

Буквосочета-ния: tz, th, ph. Краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heisseIch komme aus…. Ich bin…. Jahre alt.

Карта Герма-нии.

Коммуникативные:

постановка вопро-сов. Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации.


Рассказывать наизусть считалку.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания: tz, th, ph.

Воспроизводить новые буквы буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диало-

ги.

Читать и разыгрывать диалоги.

Задавать друг другу вопросы, спраши-

вая о возрасте, и отвечать на них.

Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heisseIch komme aus…. Ich bin…. Jahre alt.

Рассматривать карту Германии и зачитывать название столицы и некоторых немецких городов.

Восстанавливать названия немецких городов на карте.

Текущий.

23

Поиграем?

1

Буквосочета-ния: tsch, aa, au. Алфавитная песенка.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации.


Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания: tsch, aa, au.

Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

Называть известные буквы и буквосо-

четания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.


24

Споём? (Повторение)

1

Имена сказоч-ных героев. Песенка «Jetzt kommt Hampelmann».

Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.



Читать и воспринимать на слух текст песенки «Jetzt kommt Hampelmann».

Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Вспоминать количественные числи-

тельные и считать от 1-12.

Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».


25

А всё ли мы успели повторить?

1

Известные буквы и буквосочетания


Регулятивные: оценка (осознание качества и уровня усвоения).

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

Воспроизводить известные буквы и буквосочетания.

Петь песенку «Jetzt kommt Hampelmann».


Текущий.

26

Итак, кто придёт на праздник ал-

фавита?

1

Буквы: Qq, Yy; буквосочета-ния: qu, qua. Личные местоимения в ед. числе.



Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Познавательные (логические): под-ведение под поня-тие.

Воспроизводить наизусть песенку «Jetzt kommt Hampelmann».

Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Qq, Yy; буквосочетания: qu, qua.

Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.


27

Как сказать, кто какой?

1

Буквосочета-ния: ng, ig. Определённый и неопределён-ный артикль. Личные местоимения во мн. числе.

Схемы предло-жений, харак-теризующие предмет и лицо.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

постановка вопро-сов.

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .



Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

Дополнять предложения необходимы-

ми словами и записывать их.

Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в пред-

ложениях.

Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания: ng, ig.

Вписывать в слова нужные буквосоче-

тания .

Характеризовать персонажей учебни-

ка, а также героев детских книг, используя РО с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, gross, klein, gut.

Озвучивать новые схемы предложе-

ний, характеризуя предмет и лицо.

Читать и понимать мини – тексты с опорой на рисунки.

Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.

Текущий.

28

Also,wer ist wie?

1

Вопросы о качестве предмета/

лица с опорой на схемы.

Коммуникативные:

постановка вопро-сов. Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .



Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

Читать и понимать содержание диало-

га, пользуясь сносками в учебнике.

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качест-

во.

Задавать вопросы о качестве предмета/

лица с опорой на схемы и отвечать на них.

Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачи-

тывать их.


29

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

Буквы немецкого алфавита. Оценочная лексика.

Познавательные (общеучебные): смысловое чтение Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью.

Читать и воспринимать на слух текст песенки «Mit kling-ling-ling».

Разыгрывать диалог.

Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

Называть буквы немецкого алфавита.

Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, допо-

нять предложения необходимыми сло-

вами.


30

Поиграем? Споём? (Повто-

рение)

1

Основные правила чтения и орфографии. Речевые образ-цы.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью, планирование учебного сотрудничества.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосо-

четания.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопроси-

тельным словом и без него.

Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять его новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

Текущий.

31

«Праздник алфа- вита»

1

Речевые образ-цы. Песенный и рифмованный материал.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью, пла-нирование учебного сотрудничества.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

Принимать участие в празднике.

Разыгрывать подготовленные сценки.

Воспроизводить наизусть весь песен-

ный и рифмованный материал.

Итоговый

Основной курс. 1.Наши новые литературные герои. Кто они? Какие они?

32

Мы знаем фигу-

ры немецких книг.

1

Персонажи немецких ска-зок.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.



Вспоминать, из каких сказок персона-

жи, изображённые на картинках.

Читать в группах и понимать неболь-

шие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

Вписывать в слова недостающие буквы

Писать имена и рассказывать о персо-

нажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.


33

А вот новые персонажи.

1

Спряжение глагола-связки sein в Prasens. Письма сверстников из Германии. Вопрос Was machen Sie? и ответ на него.


Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

постановка вопро-сов .

Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Prasens.

Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

Читать и понимать письма сверстни-

ков из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в пра-

вильной форме.


34

Почта пришла.

1

Названия некоторых цветов.

Ударение в словах и фра-зах, интонацию в целом. Лексика по теме.

Познавательные (общеучебные): выбор способов решения задач, понимание и адек-ватная оценка язы-ка. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью,

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

Читать про себя и понимать неболь-шие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Текущий.

35

Мы играем и поём.

1

Песенка « Die Post ist da». Поздравитель-ная открытка. Рассказ о себе.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .



Писать поздравительную открытку.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читать и воспринимать на слух текст песенки « Die Post ist da».

Писать рассказ о себе.

Текущий.

36

Повторение.

1

Диалог.

Рассказ о себе. Рассказы - за-гадки.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью, пла-нирование учебного сотрудничества.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Читать вслух и понимать рассказы – загадки отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

Читать диалог по ролям и инсцениро-

вать его.

Текущий.

37

Что мы ещё не успели повто-

рить?

1

Лексический материал по теме.

Названия цветов.

Личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.



Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью

Воспроизводить и употреблять в речи изученный лексический материал по теме.

Вписывать в слова, обозначающие наз-

вания цветов буквы.

Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Текущий.

2.Чьи эти фотографии?

38

Семейные фо-

тографии из Гер-

мании.

1

Лексика по теме «Семья». Телефонный разговор в Германии и России.

Родительный падеж имен собственных.



Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью, пла-нирование учебного сотрудничества. Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .



Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на ри-

сунки.

Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.

Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки

и предварительно прочитав новые сло-

ва на плашке.

Воспринимать на слух диалог (теле-

фонный разговор) и читать его за дик-

тором.

Делать выводы о том, как принято на-

чинать телефонный разговор в Герма-

нии и России.

Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

Делать подписи к картинкам.

Вписывать недостающие буквы и сло-

ва в предложениях.

Отвечать устно и письменно на вопро-

сы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять роди-

тельный падеж имен собственных.

Понимать речь учителя в течении уро-

ка и речь одноклассника в ходе общения с ним.


39

А чьи это семей-

ные фотогра-

фии?

1

Речевые клише «Ich glaube», « Ich weiss nicht».

Притяжатель-ные место-имения mein(e), dein(e).

Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

Читать текст с пропусками и встав-

лять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

Описывать картинку, используя рече-

вые клише «Ich glaube», « Ich weiss nicht».

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

Отвечать на вопрос Wessen?, употреб-

ляя в речи родительный падеж имён собственных.

Отвечать письменно и устно на вопро-

сы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Текущий.

40

Письмо от Свена.

1

Вопроситель-ные слова Wo? и Warum?

Письмо Свену.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Воспроизводить наизусть стихотворе-

ние прошлого урока.

Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке.

Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информа-

цию в тексте.

Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?

Читать высказывания детей и пони-

мать их содержание, опираясь на перевод на плашке.

Отвечать на вопрос «Кто хочет напи-

сать письмо Свену?», осуществляя пе-

ренос ситуации на себя.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Текущий.

41

Мы играем и поём.

1

Выражения мо-

дальности Ich willsein.

Рассказ о своей семье.

Песенка «Habne Tante in Marokko».

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Воспроизводить наизусть рифмован-

ный и песенный материал прошлых уроков.

Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Петь песенку «Habne Tante in Marokko», опираясь на текст и аудиоза-

пись.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

Использовать в речи выражения мо-

дальности Ich will … sein.

Текущий.

42

Повторение.

1

Комплименты. Ответ на письмо из Германии.

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения . Регулятивные: контроль.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.


Говорить комплименты членам своей семьи.

Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнако-

мых слов на плашках.

Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.


43

Что мы не успе-

ли повторить?

1

Двуязычный словарь учебника.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание.

Читать текст «Fotoalbum» с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязыч-

ном словаре учебника.

Навыки чтения и понима-ние.

3.Что делают Сабина и Свен дома?

44

О чём рассказы-

вают фотогра-

фии Свена?

1

Названия профессий. Притяжатель-ные местоиме-ния sein, ihr.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Воспроизводить на слух считалки пре-

дыдущих уроков, соблюдая нормы про-

изношения немецкого языка.

Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.

Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, поль-

зуясь переводом новых слов на плашке.

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Читать и понимать названия профес-

сий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

Читать вслух и понимать микротекс-

ты, опираясь на рисунки и контекст.

Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоиме-

ниями.

Вписывать в слова пропущенные бук-

вы.

Текущий.

45

Что делают Свен и Сабина с удовольствием?

1

Рифмовка (с парадигмой притяжатель-ных местоиме-ний).

Сложные сло-ва.

Ответ на воп-рос «Что любит делать твой друг (твоя под-руга)?».


Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание, смысловое чтение.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков.

Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки «Wessen?, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой при-

тяжательных местоимений).

Воспринимать на слух диалог и пони-

мать его, извлекая необходимую ин-

формацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

Читать про себя и понимать микро-

тексты, опираясь на перевод незнако-

мых слов на плашках.

Читать микротексты вслух друг другу.

Отвечать на вопросы по теме, осущест-

вляя перенос ситуации на себя.

Вписывать необходимые слова в риф-

мовку.

Правильно вписывать притяжательные местоимения.

Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подру-

га)?».

Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Навыки чтения.

46

Что делают Свен и Сабина

без удовольст-

вия?

1

Отрицание nicht с глаго-лами.

Вопросы « Was machst du?, Was macht er?» и ответы на них.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Рассказывать наизусть рифмовку «Wessen? и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

Употреблять глаголы в утвердитель-

ных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плаш-

ке, слушать и петь песенку.

Устно и письменно отвечать на вопро-

сы « Was machst du?, Was macht er?», употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

Вписывать в слова пропущенные бук-

вы.

Подбирать и записывать предложения к схемам.

Текущий.

47

Мы играем и поём.

1

Считалки, рифмовки и песни преды-дущих уроков. Рассказы о персонажах учебника Саби-не и Свене, о себе и о своей семье.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни предыдущих уроков.

Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образ-

цами.

Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

Рассказывать о себе и о своей семье.

Соблюдать нормы произношения не-

мецкого языка.

Текущий.

48

Повторение.

1

Телефонный разговор.

Нормы общения по телефону в Германии.


Познавательные (общеучебные): понимание и адекватная оценка языка. Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью.


Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного раз-

говора.

Читать диалог по ролям.

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Соблюдать нормы произношения не-

мецкого языка.


49

Что мы не успе-

ли повторить?

1

Двуязычный словарь учебника.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание.

Читать тексты «Bei den Grosseltern», «Sportliche Familie» с полным понима-

нием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыски-

вать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Навыки чтения и понима-ние.

4.Что мы только не делаем.

50

Аня и Саша иг-

рают в репортё-

ров.

1

Рифмовка «Was ich nicht alles mache!». Глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

Памятка.


Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации,

(логические): рас-познавание объек-тов, подведение под понятие. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков.

Читать и воспринимать на слух новую рифмовку «Was ich nicht alles mache!».

Называть различные действия, исполь-

зуя глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

Спрягать глаголы в Prasens письменно и устно.

Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

Отыскивать в тексте нужную инфор-

мацию.

Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Текущий.

51

О чём сегодня говорят дети?

1

Персонаж немецкого фольклора Kasperle. Спряжения слабых немец-ких глаголов в настоящем времени.

Спряжение сильных глаго-лов с корневой гласной «е». Полилог.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации,

(логические): рас-познавание объек-тов, подведение под понятие. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспри-

нимать на слух текст песенки.

Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем време-

ни в разных лицах, озвучивать схемы.

Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем време-

ни.

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е», самим определять особенности спряжения этих глаголов.

Устно и письменно заполнять пропус-

ки в таблице спряжения сильных глаголов.

Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию произношения, опираясь на аудиозапись.

Читать полилог вслух по ролям, инсце-

нировать его (по желанию).

Текущий.

52

Аня и Саша пи-

шут письмо Свену и Сабине.

1

Спряжения сильных глаго-лов с корневой гласной «а», «аu».

Письмо.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации,

(логические): рас-познавание объек-тов, подведение под понятие. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Воспроизводить наизусть песенку «Kasperle» и рифмованный материал предыдущих уроков.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

Читать текст и отыскивать в нём нуж-

ную информацию.

Читать и воспринимать на слух пара-

дигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «аu» и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с про-

пусками.

Текущий.

53

Мы играем и поём.

1

Песня «1, 2, 3 – Wir tanzen heut’, juchhei!». Рассказ о персонажах учебника, о своих друзьях.


Познавательные (общеучебные): умение строить ре-чевое высказыва-ние,поиск и выделе-ние информации, понимание. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на преды-

дущих уроках, готовиться к празднику «Tschus, 2. Klasse!».

Читать про себя и понимать содержа-

ние новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Слушать и петь песню «1, 2, 3 – Wir tanzen heut’, juchhei!».

Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.

Читать текст по ролям, соблюдая пра-

вила немецкого произношения и инто-

нацию.

Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

Текущий.

54

Повторение.

1

Лексика по теме.

Письмо.

Познавательные (общеучебные): умение строить ре-чевое высказыва-ние, смысловое чтение, понимание. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.


Устно и письменно заполнять пропус-

ки в словах, проявляя языковую догад-

ку , читать эти слова.

Читать и понимать подписи под кар-

тинками, основанные на знакомом язы-

ковом материале.

Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

Словар-ный дик-тант.

55

Что мы не успе-

ли повторить?

1

Чтение и понимание текста.

Работа со словарём.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание.

Читать и понимать содержание текста «Markus spielt am Computer», пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Навыки чтения и понима-ние.

5.Мы играем сцены к сказкам.

56

Касперле гово-

рит: «Кто хочет, тот может.»

1

Речевые образцы с модальными глаголами wollen, konnen, изменение этих глаголов по лицам. Повелительное наклонение.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации,

(логические): рас-познавание объек-тов, подведение под понятие. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Читать и понимать текст новой песен-

ки, пользуясь сносками на плашке.

Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаго-

лами wollen, konnen, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по ли-

цам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м лице ед. числа и изменение корне-

вой гласной в ед. числе).

Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и исполь-

зуя новые схемы предложений, устно и письменно.

Воспринимать на слух и читать 2 и 3 сценки из сказки «Золотой гусь» с пол-

ным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

Читать сказку по ролям.

Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, ис-

пользуя повелительное наклонение.

Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Навыки чтения.

57

Как Касперле хочет рассме-

шить принцес-

су?


1

Предложения с модальными глаголами.

Рассказ сказки по картинкам. Рифмованный материал прошлых уроков.


Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание,

(логические):обоб-щение.

Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уро-

ков.

Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол konnen, опираясь на рисунки и образец выска-

зывания.

Делать обобщения, как выразить прось-

бу и приказания.

Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом мате-

риале.

Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

Составлять предложения с модальны-

ми глаголами письменно и устно.

Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с дик-

тором.

Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Текущий.

58

Кто приходит к королю?

1

Работа по

содержанию сказки.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации.

Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимать на слух, читать и пол-

ностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плаш-

ках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Читать сказку по ролям и инсцениро-

вать её.

Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.

Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.


59

Мы играем и поём.

1

Рифмован-

ный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Работа по

содержанию сказки.


Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Воспроизводить наизусть рифмован-

ный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основан-

ной на знакомом языковом материале.

Слушать и читать рифмовку.

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

Читать текст друг другу.

Прогнозировать дальнейшее содержа-

ние сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Текущий.

60

Повторение.

1

Модальные глаголы.

Лексика по теме.

Работа по

содержанию сказки.


Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации.


Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Располагать ответы на вопросы к сказ-

ке в правильной последовательности.

Составлять предложения и расши-

рять ассоциограммы с модальными глаголами , вписывать нужную лексику по теме.


61

Что мы не успе-

ли повторить?

1

Чтение и понимание текста.

Работа со словарём.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание.

Читать с полным пониманием текст «Der Unsinnsonntag», опираясь на снос-

ки на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

Словар-ный дик-тант.

6.Добро пожаловать на наш праздник.

62

Скоро праздник.

1

Объявление о празднике. Работа по

содержанию сказки.


Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.


Читать про себя и понимать объявле-

ние о празднике, опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Обсуждать объявление.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опи-

раясь на сноски на плашках.

Читать сказку за диктором.

Отыскивать в тексте нужную инфор-

мацию.


63

Как заканчи-

вается сказка?

1

Пересказ сказки.

Мнение о прочитанной сказке.

Новая лексика по теме.


Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации, смысловое чтение. Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.


Делать подписи к картинкам.

Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

Кратко рассказывать содержание про-

читанного с опорой на текст с пропус-

ками.

Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предвари-

тельно ознакомившись с новыми слова-

ми на плашке.

Читать последнюю сценку в сказке по ролям.

Выражать своё мнение о прочитанной сказке.

Осуществлять поиск нужной инфор-

мации в тексте.

Текущий.

64

Повторение.

1

Работа по

содержанию сказки.


Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации. Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.


Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

Осуществлять поиск нужной инфор-

мации в тексте и письменно её фикси-

ровать.


65

Обобщающее повторение.

1


Познавательные (общеучебные): структурирование знаний.

Воспроизводить наизусть лексический материал предыдущих уроков.

Воспроизводить речевые образцы с модальными глаголами wollen, konnen. Спрягать глаголы в Prasens письменно.

Итоговая контроль-

ная рабо-

та.

66

Мы читаем.

1

Чтение и пони-мание текста.


Познавательные (общеучебные): структурирование знаний.

Читать текст про себя и понимать его основное содержание.

Проверить навыки чтения вслух.


Навыки чтения.

67

Мы играем и поём.

1

Песенный и рифмованный материал.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью.


Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал, пройденный на предыдущих уроках.


Текущий.

68

Что мы ещё не успели повто-

рить?

1


Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Принимать участие в празднике, де-

монстрировать приобретённые умения

и навыки.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тематическое планирование курса "Немецкий язык. 2 класс." по учебно-методическому  комплексу И.Л.Бим будет полезно всем учителям средних  школ, которые  работают  по  данному  УМК.  

Планирование  составлено  в  соответствии  с  действующими программами  преподавания  иностранных  языков  в  начальной  школе и  нацелено  на  68 часов  в год. 

 В  планирование  входят  следующие  основные  разделы : раздел, тема урока,  количество  часов, фор-

мируемые  понятия  и  универсальные  учебные  действия,  характеристика  деятельности  учащихся,  а  также  вид  контороля,  который  предполагается  на  данном  уроке.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.