Тематическое планирование Литературное чтение 4 класс по программе Перспектива.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

№	Тема	Кол час	Содержание учебной темы	Тип урока	Планируемые результаты (УУД)			Дата
					Предметные	Метапредметные	Личностные	План	Факт
1	Самые интересные книги, прочитанные летом.	1	Рассуждение  о роли книги в мировой культуре. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов	УИПЗЗ	выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию	формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём основную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать, знать правила выбора обложки и закладки для книги	04.09.	04.09
2	Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания  о книгах известных людей прошлого и современ-ности.	1		ОНЗ	понимать ценность книги, отношение к ней в обществе, формировать собственное отношение к книге, уметь определять главную тему и основную мысль высказывания, главные слова, подтверждать свой ответ словами из текста	формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге, ориентироваться в ней, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения; считывать необходимую информацию об истории книги с иллюстраций учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя	проявлять уважение к истории своей Родины, бережного отношения к учебной книге	5.09.	5.09
3	«Повесть временных лет». Летописец Нестор.	1	Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.	ОНЗ	называть элементы учеб-ной книги, их находить, быстро в них ориентироваться; знать, в чём заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения исторических произведений	формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём основную мысль; отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи и художественного произведения, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять чувство гордости за свою Родину, её историю, народ	7.09	7.09
74	М. Горький «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке.	1	Выделение языковых средств выразительно­сти. Участие в диалоге при обсуждении про­слушанного произведения.	ОНЗ	выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оцени вать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, поль зоваться справочными источниками для понимания и получения дополнитель ной информации, самосто ятельно составлять краткую аннотацию	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать	11.09.	11.09
5	История книги. Подготовка сообщения о книге.	1	Связь произведений литературы с другими видами искусств Тема, главная мысль, события, последовательность	ОНЗ	выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать	12.09	12.09
6	Научно-познавательная статья «Удивительная находка». Пересказ текста.	1	Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них	ОНЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поис ковое), осознанно воспри нимать и оценивать содер жание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе худо- жественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; использовать различные способы поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, строить рассуждения; отвечать на вопросы учебника на основе художественного произведения	формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	14.09	14.09
7	Проверочная работа по разделу «Книга в мировой культуре». Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.	1		УПОКЗ	применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста	проявлять бережное отношение к художественной книге	18.09	18.09
8	Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества. Различие видов УНТ, выявление особенностей каждого вида.	1	Сравнение пословиц и поговорок  разных народов.	ОНЗ	прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распре делять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться)	осмыслить понятия: притча, былина, миф	19.09	19.09
9	Пословицы разных народов. Объяснение смысла пословиц, сравнение пословиц и поговорок разных народов.	1		ОНЗ	прогнозировать содержание урока, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться)	осмыслить пословицы о дружбе, трудолюбии, добре	21.09	21.09
10	Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).	1	Выявление  особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочного  текста	ОНЗ	прогнозировать содержание урока, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух,	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать тексты из Библии, находить необходимую информацию в книге, отвечать на	осмыслить понятие притча, пословицы о дружбе, трудолюбии, добре	25.09	25.09
11	Притча о сеятеле. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притч. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Гусляры»	1	Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнивать былину и сказочный текст.	ОНЗ	исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)		26.09	26.09
12	Былины. Особенности былинных текстов. Былина «Исцеление  Ильи Муромца». Сравнение былины со сказочным текстом.	1	Образные языковые средства. Герои произведения, понимание их эмоционально-нравственных пе­реживаний	ОНЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смыс ловое), выборочное, поис ковое), осознанно воспри нимать и оценивать содер жание и специфику проза ического текста, участвовать в его обсуждении, развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе худо жественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; использовать различные способы поиска учебной информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладеть логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений; отвечать на вопросы учебника на основе художественного произведения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	28.09	28.09
13	«Ильины три поездочки».  В. Васнецов «Витязь на распутье».  Устное сочинение.	1	Различение жанров произведений	ОНЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поис ковое), осознанно воспри нимать и оценивать содер жание и специфику проза ического текста, участвовать в его обсуждении, да вать и обосновывать нрав-ственную оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать поэтический текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы на основе художественного текста	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ;	2.10	2.10
14	«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.	1	Выявление особенностей  притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочных текстов	ОНЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поис ковое), осознанно воспри нимать и оценивать содер жание и специфику проза ического текста, участвовать в его обсуждении, да вать и обосновывать нрав ственную оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать поэтический текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе художественного произведения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ; формировать гуманистические демократические ценностные ориентации	3.10	3.10
15	Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок»	1	Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, главная мысль, события, последова­тельность	ОНЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспри нимать и оценивать содер жание и специфику проза ического текста, участвовать в его обсуждении, развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по иллю страциям, на основе личного опыта	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; использовать различные способы поиска учебной информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладеть логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений; отвечать на вопросы учебника на основе художественного произведения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ; формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	5.10	5.10
16	Особенности славянского мифа. Выборочный пересказ.	1		ОНЗ	прогнозировать содержание урока, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; находить необходимую информацию в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться)	осмыслить понятия: притчи, былины, мифы, пословицы (о дружбе, трудолюбии, добре)	09.10.	9.10
17	Мифы Древней Греции. «Деревянный конь». Мифологический словарь Е. Мелетинского.	1	Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, главная мысль, события, последова­тельность	ОНЗ	находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире, оценивать резуль-тат своей читательской де ятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и полу чения дополнительной ин формации, самостоятельно составлять краткую ан нотацию	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать	10.10.	10.10
18	Тайская народная сказка. «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.	1	Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций. Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении.	ОНЗ	прогнозировать содержание урока, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красоту человеческих отношение, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к чтению и изучению творчества разных народов	12.10.	12.10
19	Немецкая народная сказка. «Три бабочки».  Подготовка к спектаклю.	1	Различные виды чтения. Выразительное чтение, интонации, соответствующие смыслу текста	ОНЗ				16.10.	16.10
20	Притчи «Царь и кузнец», «Шрамы на сердце». Пересказ притчей.	1	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пе­реживаний.	ОНЗ				17.10.	17.10
21	Обобщение по разделу «Истоки литературного творчества».  Проверочная работа.	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя	УПОКЗ	выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать	19.10.	19.10
22	Работа над ошибками. Урок-дискуссия по теме «Былины».	1		УОСЗ;	выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать	23.10.	23.10
23	Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы о Родине.	1		УИПЗЗ	прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений;  осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях), деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине	воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; анализ лирических произведений в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности)	24.10.	24.10
24	К.Ушинский. «Отечество». В.Песков. «Оте чество». Сравнение текстов о Родине.	1	Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений.	УИПЗЗ	прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе	воспитывать любовь  к Родине, чувство гор дости за свою страну; анализ лирических произведений в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности)	26.10.	26.10
25	Н.Языков «Мой друг! …» А. Рылов «Пейзаж с рекой». С. Романовский «Русь».  Сравнение произведений художественной литературы и живописи.	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	УИПЗЗ	прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе	воспитывать любовь  к Родине, чувство гор дости за свою страну; анализ лирических произведений в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности)	30.10.	30.10 31.10 Повт.
26	Александр Невский. В. Серов «Ледовое побоище». Подготовка сообщений.	1	Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	УИПЗЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе	формировать систему нравственных ценностей	9.11	9.11
27	Н. Кончаловская «Слово о побоище ледовом».  Проверка читательских умений.	1	Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основного содержания услышанного.	УИПЗЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, испра-вляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе при планировании проекта о Родине	формировать систему нравственных ценностей (определение смысла понятий поступок и подвиг)	13.11	13.11
28	Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщений.	1	Тема, главная мысль, события, последовательность	УИПЗЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе при планировании проекта о Родине	осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»	14.11.	14.11
29	Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь».	1	Тема, главная мысль, события, последовательность	УИПЗЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)	осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»	16.11.	16.11
30	Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский «Реквием». А. Приставкин «Портрет отца». В. Костецкий. «Возвращение». Устное сочинение по картине.	1	Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основного содержания услышанного.	УИПЗЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях), деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине	осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»	20.11.	20.11
31	Е. Благинина «Папе на фронт». В. Лактионов «Письмо с фронта». Сравнение произведения живописи и литературы.	1	Тема, главная мысль, события, последовательность	УИПЗЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, испра-вляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока, анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине	осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»	21.11.	21.11
32	С. Фурин «Чтобы солнышко светило». В. Орлов. «Разноцветная планета».	1	Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основного содержания .	УИПЗЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, испра-вляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров	составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях),  деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине	формировать систему нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну)	23.11	23.11
33	Ф. Семяновский «Фронтовое детство». Фотография-источник информации.	1	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них	УИПЗЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока, анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине	формировать систему нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну)	27.11	27.11
34	Обобщение по разделу «О Родине, о подвигах, о славе». Проверочная работа.	1		УПОКЗ	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, испра- вляя ошибки при повторном чтении текста, воспри-нимать на слух поэтическое произведение	эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)	формировать систему нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну)	28.11	28.11
35	Работа над ошибками. Творческий проект на тему «Нам не нужна война».	1	Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ.	УПОКЗ	выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявление бережного отношения к близким людям	30.11	30.11
36	«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!». Чтение произведений о войне.	1		УИПЗЗ	выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявление бережного отношения к близким людям	4.12	4.12
37	Вводный урок по содержанию раздела. А. Толстой «Детство Никиты». Смысл рассказа.	1	Соотношение  поступков героев с реальными жизненными ситуациями.	УИПЗЗ	прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;   отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге,  отвечать на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)	осмысление понятий: ответственность, честность, верность слову, совесть, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание	5.12.	5.12
38	А. Толстой «Детство Никиты». Герои  рассказа.	1	Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества	7.12.
39	И. Суриков «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов.	1	Выразитель­ное чтение, использо­вание интонаций	УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), различать стихотворный и прозаичес-кий тексты,  осознано вос-принимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ	11.12.
40	А.Гайдар «Тимур и его команда». Смысл рассказа.	1	Понимание содержания литературного произведения Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ	12.12.
41	А.Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.	1		УИПЗЗ				14.12.
42	М. Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа.	1	Участие в диалоге при обсуждении произведения	УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ	18.12.
43	И. Пивоварова «Смеялись мы – хи-хи…» Соотнесение содержания текста с пословицей.	1	Выражение личного отношения к прочи­танному, аргументация своей позиции с при­влечением текста про­изведения	УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	становление гуманистических ценностных ориентаций	19.12.
44	Н. Носов «Дневник Коли Синицына». Создание собственного дневника.	1	Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведение, пересказывают его.	УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ	21.12.
45	Н.Носов «Метро».   В. Драгунский «…бы». Смысл рассказа. Особенности юмористического текста.	1		УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ	25.12.
46	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Характеристика героев рассказа.	1		УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано вос принимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ	11.01
47	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.	1	Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произ­ношения	УИПЗЗ				15.01
48	Обобщение по разде-лу «Жить по совести, любя друг друга». Проверочная работа.	1	Выразительное чтение, использование инто­наций, соответствую­щих смыслу текста Декламация произведений.	УПОКЗ	оценивать результат своей читательской деятельности, вносить коррективы	контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы	проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности, работать на результат	16.01
49	Работа над ошибками. Вводный урок по содержанию раздела.  Собиратели русских народных сказок.	1	Выражение личного отношения к прочи­танному, аргументация своей позиции с при­влечением текста про­изведения	УОСЗ;	прогнозировать содержание раздела, достигнуть не обходимого  для продолже ния образования уровня  читательской компетенции, общего речевого развития,  т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей,  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ	18.01
50	Якоб и Вильгельм Гримм - собиратели немецких народных сказок.	1	Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного произведения.	УИПЗЗ				22.01
51	Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов»	1		УИПЗЗ	овладеть техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий	формулировать учебные задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; размышлять о нравственных ценностях  литературных сказок зарубежных писателей, уметь оперировать понятиями: предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки, текст повествовательного характера, определять главную мысль, делить текст на части, составлять план, подготавливать подробный и выборочный пересказ, создавать собственный текст по аналогии с прочитанными произведениями	проявлять бережное отношение к художественной книге	23.01
52	Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».  Особенности зарубежной литера- турной сказки.	1	Участие в диалоге при обсуждении произведения Оценка иллюстрации к произведению.	УИПЗЗ				25.01
53	Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».  Герои сказки.	1	Участие в диалоге при обсуждении произведения Оценка иллюстрации к произведению.	УИПЗЗ				29.01
54	Шарль Перро - собиратель народных сюжетов. Сказки Перро.	1	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пе­реживани	УИПЗЗ	прогнозировать содержание раздела, достигнуть необходимого  для продолжения образования уровня читательской компетенции, общего речевого развития,  т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей,  оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки),  текст повествовательного характера (определять главную мысль, делить текст на части, составлять план, готовиться к подробному и выборочному пересказу)	проявлять бережное отношение к художественной книге	30.01
55	Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик». Ге-рои сказки.	1	Осознанное чтение текста художественного произведения «про себя», анализ особенности речи героев произведен	УИПЗЗ				1.02
56	Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик». Особенности зарубежно-го сюжета.	1		УИПЗЗ				5.02
57	Шарль Перро «Спящая красавица». Пред ставление книги.	1	Творческая работа. Написание отзыва на книгу и  представление книги.	УИПЗЗ				6.02
58	Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.	1	Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов.	УИПЗЗ	иметь представление о зарубежной литературе,  определять её особенность, знать, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём заключается талант читателя; составлять пересказ самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельно составлять рассказ о герое, используя авторский текст	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, отвечать на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждать в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, вырабатывать умение терпи мо относиться к людям иной национальной принадлежности, уметь избегать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев лите ратурных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступ- ки героев	8.02
59	Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди». Герои сказки.	1	Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художествен. текста	УИПЗЗ				12.02
60	Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди». Отзыв о книге.		Умение определять главную мысль произведения;	УИПЗЗ				13.02
61	Г.-Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки.	1	Определение последовательности событий в произведении. Работа в группе.	УИПЗЗ				15.02
62	Г.-Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Судьба героев.	1	Умение определять главную мысль произведения; Умение выразительно читать	УИПЗЗ				19.02
63	Г.-Х.Андерсен «Чай- ник». Смысл сказки.	1	Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.	УИПЗЗ				20.02
64	И. Токмакова. «Сказочка о счастье».	1	Работа по группам.   Классификация сказок. Знакомство с особенностями волшебной сказки.	УИПЗЗ	прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, находить необходимую информацию в произведения;  отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника	понимать особенности поэтического текста и выражать свои чувства	22.02
65	С. Аксаков «Аленький цветочек». Герои сказки.	1	Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе:	УИПЗЗ	читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, от бор опорных (ключевых) слов для создания собст венного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе	формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес и изучать творчество С.Т. Аксакова	26.02
66	С. Аксаков «Аленький цветочек». Особенности литературной сказки.	1	Осмысленно принимают ценность дружбы.	УИПЗЗ				27.02
67	С. Аксаков «Аленький цветочек». Ш.Пер ро «Красавица и Чудовище». Сравнение сказок.	1	Определение главной мысли. Чтение произведения.	УИПЗЗ				29.02
68	Э. Хогарт «Мафин печёт пирог». Характеристика героев.		Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях.  Инсценирование произведение	УИПЗЗ	иметь представление о зарубежной литературе, определять её особенности, составлять пересказы самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельно составлять рассказ о герое, используя авторский текст	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги;  отвечать на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждать в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, вырабатывать умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	4.03
69	Э. Хогарт «Мафин печёт пирог». Инсценирование.	1	Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов.	УИПЗЗ				5.03
70	Мы идём в библиотеку. «По дорогам русской литературной сказки».	1	Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Пересказ любимых произведений	УИПЗЗ	иметь представление о зарубежной литературе, определять её особенности, составлять пересказы	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать	формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре	7.03
71	Обобщение по разделу «Литературная сказка».  Проверочная работа.	1		УПОКЗ	самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев;  применять полученные знания на практике	свою работу на уроке, высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги;  отвечать на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения, делить обязанности в группе при планировании групповой работы	других народов, вырабатывать умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности	11.03
72	Работа над ошибками. Вводный урок по содержанию раздела.  А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки. К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина».	1	Анализ произведения.	УИПЗЗ	прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу;  отвечать на вопросы на основе художественного текста	формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес и изучать творчество А.С. Пушкина	12.03
73	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Герои произведения.	1	Наблюдать, как построена сказка.	УИПЗЗ	читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе	формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес и изучать творчество А.С. Пушкина	14.03
74	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Осо бенности литературной сказки.	1		УИПЗЗ				18.03
75	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Осо бенность литературной сказки. Герои про изведения.	1	Характеризовать героев произведения.	УИПЗЗ				19.03
76	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Составление плана.	1		УИПЗЗ				21.03
77	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Вол шебные предметы и помощники в сказке.	1		УИПЗЗ				25.03
78	А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». В.А. Жуковский «Спящая царевна». Сравнение сказок.	1		УИПЗЗ				4.04
79	Работа над ошибками. Урок – КВН по сказкам А.С. Пушкина.	1		УИПЗЗ	выявлять специфические особенности сказки	уметь анализировать книги, представлять на выставке, сравнивать их, планировать свою деятельность по решению учебной задачи, оценивать свою работу на уроке, работать в группе	проявлять интерес к творчеству А.С.Пуш- кина, его биографии	8.04
80	А.С. Пушкин «Осень» Е. Волков «Октябрь». Сравнение произведения живописи и литературы. А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Средства художественной выразительности для создания образа весны.	1	Определять свою позицию по отношению к героям произведения.	УИПЗЗ	прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу	формировать систему нравственных ценностей, проявлять интерес к изучению творчества А.С. Пушкина	9.04
81	И.Козлов «Вечерний звон». И. Левитан «Вечерний звон». Сравнение произведений живописи и литературы.	1	Объяснять используемые в тексте выражения: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.	УИПЗЗ	прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге	понимать особенность поэтического текста и выражать свои чувства, оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения	11.04.
82	М. Лермонтов «Рождение стихов». Подготовка сообщения о М. Лермонтове.	1	Умение:     - оставлять отзыв о прочитанном произведении;	УИПЗЗ	прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения М.Ю. Лермонтова, оцени- вать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; понимать и осмысливать нравственные уроки, которые даёт изучаемое произведение; работать с текстом, осуществлять  поиск необходимой информации, ориентироваться в учебной и художественной книге;  отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)	формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отноше-ний, уважение к стар-шим, ценность человеческой жизни), про-являть интерес к произведениям М.Ю. Лермонтова	15.04
83	Лермонтов «Горные вершины». Поэтичес-кий перевод стихотво-рения Гёте В.Брюсо-ва. М. Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека». Сравнение про-изведений живописи и литературы.	1	Объяснять используемые в тексте выражения.: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения	УИПЗЗ				16.04
84	М. Лермонтов «Крестовая гора», «Утёс». Сравнение произведе-ний .	1	Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации	УИПЗЗ				18.04
85	М. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Особенности исторической песни.	1	Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.	УИПЗЗ				22.04
86	М. Лермонтов «Бородино». Особенности художественного и исторического текстов	1	Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов.	УИПЗЗ				23.04
87	Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом.	1	Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения	УИПЗЗ	прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения Л.Н. Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге, понимать главную мысль, искать необходимую информацию в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу на основе заданного материала	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; понимать и осмысливать нравственные уроки, которые даёт изучаемое произведение; работать с текстом, осуществлять  поиск необходимой информации, ориентироваться в учебной и художественной книге;  отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе	формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого	25.04 (уплотнение)
88	Л.Толстой «Маman» (Из повести «Детство»). Герои произведения.	1	Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.	УИПЗЗ				25.04
89	Л. Толстой «Ивины». Герои рассказа.	1	Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.					29.04
90	И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…». Выразительное чтение  И. Бунин «Ещё холоден и сыр». Составление вопросов..	1	Чтение и анализ стихотворения Подготовка к выразительному чтению.		прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать поэтический текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе	формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отноше ний, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к произведениям И.А. Бунина	30.04 (уплотнение)
91	И. Никитин. Вечер ясен и тих. И. Никитин. Когда закат прощальными лучами…	1	Чтение и анализ стихотворения. Подготовка к выразительному чтению.					30.04
92	Н. Некрасов «Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.	1	Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ.  Работа по вопросам учебника		прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать поэтический текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе	формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к произведениям Н.А. Некрасова	2.05 (уплотнение)
93	Л. Толстой «Был русский князь Олег». Составление плана.	1	Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. Определять нравственный смысл текста.		выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес- кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию	формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного и научного текста учебника,  обсуждать в группе ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать	2.05
94	Басни Л.Толстого. Специфические особенности басни как жанра.	1	Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника	УОСЗ;		формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного и научного текста учебника,  обсуждать в группе ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать	6.05.
95	Л. Толстой «Петя Ростов». Смысл рассказа.	1	Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника	УИПЗЗ	использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,	осмысление понятий: ответственность, честность, верность слову, совесть, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание	7.05. (уплотнение)
96	Л. Толстой «Петя Ростов». Герои рассказа.	1		УИПЗЗ				7.05
97	Л. Толстой «Петя Ростов». Пересказ.	1		УИПЗЗ				13.05
98	И. Крылов «Ворона и Лисица».  Инсценирование.	1	Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И .Крылова с книгами басен.	УИПЗЗ	отличать басню от стихотворения, определять структуру басни, самостоятельно инсценировать прочитанные произведения, писать и воспроизводить сценарий по прочитанной басне	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать нравственный смысл басни, характеры героев, соотносить смысл басни и пословицы;  отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника	формирование  нравственных качеств, положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам, привитие любви к басенному стиху	14.05
99	Обобщение по разделу «Великие русские писатели».	1		УОСЗ;	читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения	формирование  нравственных качеств, положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам	16.05
100	Комплексная работа.	1	Индивидуальная работа	УПОКЗ	применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, контролировать качество своего усвоения учебного материала	анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы	проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности, работать на результат	20.05
101	Работа над ошибками.  Урок-отчёт «Путешествие по страницам любимых книг».	1	Работа с выставкой книг. Классификация книг.	УИПЗЗ	иметь представление об отечественной и зарубежной литературе, о писателях и поэтах, создающих эти произведения, в чём заключается талант читателя	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги; делить обязанности в группе при планировании групповой работы	формировать уважительное отношение к иному мнению, вырабатывать умение избегать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со сво- ими собственными поступками, осмысливать поступки героев	21.05
102	Обобщение по курсу литературного чтения.	1	Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.	УОСЗ;	работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь , соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющий создать свой собственный текст)	формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу,  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя	осмысление понятий: умею, не очень хорошо умею, хочу узнать; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях	23.05

Типы уроков:

1.урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

2. урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

3.урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

4.урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

5.урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

6. урок открытия новых знаний - ОНЗ