Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Тематическое планирование Литературное чтение 4 класс по программе Перспектива.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование Литературное чтение 4 класс по программе Перспектива.

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

Тема

Кол час

Содержание учебной темы

Тип урока

Планируемые результаты (УУД)

Дата






Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт


1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Рассуждение о роли книги в мировой культуре.

Сравнивать пословицы и поговорки разных народов

УИПЗЗ

выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию

формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём основную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать, знать правила выбора обложки и закладки для книги

04.09.

04.09 

2

Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания  о книгах известных людей прошлого и современ-ности.

1


ОНЗ

понимать ценность книги, отношение к ней в обществе, формировать собственное отношение к книге, уметь определять главную тему и основную мысль высказывания, главные слова, подтверждать свой ответ словами из текста

формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге, ориентироваться в ней, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения; считывать необходимую информацию об истории книги с иллюстраций учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя

проявлять уважение к истории своей Родины, бережного отношения к учебной книге

5.09.

 5.09

3

«Повесть временных лет». Летописец Нестор.

1

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.

ОНЗ

называть элементы учеб-ной книги, их находить, быстро в них ориентироваться; знать, в чём заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения исторических произведений

формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём основную мысль; отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи и художественного произведения, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять чувство гордости за свою Родину, её историю, народ

7.09

7.09

74

М. Горький «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке.

1

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

ОНЗ

выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оцени вать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, поль зоваться справочными источниками для понимания и получения дополнитель ной информации, самосто ятельно составлять краткую аннотацию

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать

11.09.

11.09 

5

История книги. Подготовка сообщения о книге.

1

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Тема, главная мысль, события, последовательность

ОНЗ

выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать

12.09

12.09

6

Научно-познавательная статья «Удивительная находка». Пересказ текста.

1

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

ОНЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поис ковое), осознанно воспри нимать и оценивать содер жание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе худо- жественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; использовать различные способы поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, строить рассуждения; отвечать на вопросы учебника на основе художественного произведения

формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

14.09

14.09

7

Проверочная работа по разделу «Книга в мировой культуре». Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.

1


УПОКЗ

применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста

проявлять бережное отношение к художественной книге

18.09

18.09

8

Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества. Различие видов УНТ, выявление особенностей каждого вида.

1

Сравнение пословиц и поговорок разных народов.

ОНЗ

прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распре делять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться)

осмыслить понятия: притча, былина, миф

19.09

19.09

9

Пословицы разных народов. Объяснение смысла пословиц, сравнение пословиц и поговорок разных народов.

1


ОНЗ

прогнозировать содержание урока, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться)

осмыслить пословицы о дружбе, трудолюбии, добре

21.09

21.09

10

Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

1

Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочного текста

ОНЗ

прогнозировать содержание урока, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, 

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать тексты из Библии, находить необходимую информацию в книге, отвечать на

осмыслить понятие притча, пословицы о дружбе, трудолюбии, добре

 

25.09

25.09

11

Притча о сеятеле. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притч. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Гусляры»

1

Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнивать былину и сказочный текст.

ОНЗ

исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)

 

26.09

26.09

12

Былины. Особенности былинных текстов. Былина «Исцеление  Ильи Муромца». Сравнение былины со сказочным текстом.

1

Образные языковые средства. Герои произведения, понимание их эмоционально-нравственных переживаний

ОНЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смыс ловое), выборочное, поис ковое), осознанно воспри нимать и оценивать содер жание и специфику проза ического текста, участвовать в его обсуждении, развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе худо жественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; использовать различные способы поиска учебной информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладеть логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений; отвечать на вопросы учебника на основе художественного произведения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

28.09

28.09

13

«Ильины три поездочки».  В. Васнецов «Витязь на распутье».  Устное сочинение.

1

Различение жанров

произведений

ОНЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поис ковое), осознанно воспри нимать и оценивать содер жание и специфику проза ического текста, участвовать в его обсуждении, да вать и обосновывать нрав-ственную оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать поэтический текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы на основе художественного текста

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ;

2.10

2.10

14

«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

1

Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочных текстов

ОНЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поис ковое), осознанно воспри нимать и оценивать содер жание и специфику проза ического текста, участвовать в его обсуждении, да вать и обосновывать нрав ственную оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать поэтический текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе художественного произведения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ; формировать гуманистические демократические ценностные ориентации

3.10

3.10

15

Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок»

1

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, главная мысль, события, последовательность

ОНЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспри нимать и оценивать содер жание и специфику проза ического текста, участвовать в его обсуждении, развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по иллю страциям, на основе личного опыта

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; использовать различные способы поиска учебной информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладеть логическими  действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений; отвечать на вопросы учебника на основе художественного произведения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ; формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

5.10

5.10 

16

Особенности славянского мифа. Выборочный пересказ.

1


ОНЗ

прогнозировать содержание урока, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; находить необходимую информацию в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться)

осмыслить понятия: притчи, былины, мифы, пословицы (о дружбе, трудолюбии, добре)

09.10.

9.10 

17

Мифы Древней Греции. «Деревянный конь». Мифологический словарь Е. Мелетинского.

1

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, главная мысль, события, последовательность

ОНЗ

находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире, оценивать резуль-тат своей читательской де ятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и полу чения дополнительной ин формации, самостоятельно составлять краткую ан нотацию

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать

10.10.

10.10 

18

Тайская народная сказка. «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.

1

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций. Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении.


ОНЗ

прогнозировать содержание урока, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красоту человеческих отношение, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к чтению и изучению творчества разных народов

12.10.

 12.10

19

Немецкая народная сказка. «Три бабочки».  Подготовка к спектаклю.

1

Различные виды чтения. Выразительное чтение, интонации, соответствующие смыслу текста


ОНЗ

16.10.

 16.10

20

Притчи «Царь и кузнец», «Шрамы на сердце». Пересказ притчей.

1

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных

переживаний.

ОНЗ

17.10.

 17.10

21

Обобщение по разделу «Истоки литературного творчества».  Проверочная работа. 

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

УПОКЗ

выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать

19.10.

 19.10

22

Работа над ошибками. Урок-дискуссия по теме «Былины».

1


УОСЗ;

выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать

23.10.

 23.10

23

Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы о Родине.

1


УИПЗЗ

прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений;  осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях), деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине

воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; анализ лирических произведений в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности)

24.10.

24.10 

24

 

К.Ушинский. «Отечество». В.Песков. «Оте чество». Сравнение текстов о Родине.

1

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений.

УИПЗЗ

прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе

воспитывать любовь  к Родине, чувство гор дости за свою страну; анализ лирических произведений в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности)

26.10.

 26.10

25

Н.Языков «Мой друг! …» А. Рылов «Пейзаж с рекой». С. Романовский «Русь».  Сравнение произведений художественной литературы и живописи.

 

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

УИПЗЗ

прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе

воспитывать любовь  к Родине, чувство гор дости за свою страну; анализ лирических произведений в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности)

30.10.

30.10

31.10

Повт. 

26

 

Александр Невский. В. Серов «Ледовое побоище». Подготовка сообщений.

1

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

УИПЗЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе

формировать систему нравственных ценностей

9.11

 9.11

 27

Н. Кончаловская «Слово о побоище ледовом».  Проверка читательских умений.

1

Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основного содержания услышанного.

УИПЗЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, испра-вляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе при планировании проекта о Родине

формировать систему нравственных ценностей (определение смысла понятий поступок и подвиг)

13.11

13.11 

28

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщений.

1

Тема, главная мысль,

события, последовательность

УИПЗЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе при планировании проекта о Родине

осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»

14.11.

 14.11

29

 

Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь».

1

Тема, главная мысль,

события, последовательность

УИПЗЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)

осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»

16.11.

16.11 

30

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский «Реквием». А. Приставкин «Портрет отца». В. Костецкий. «Возвращение». Устное сочинение по картине.

1

Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основного содержания услышанного.

УИПЗЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях), деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине

осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»

20.11.

 20.11

31

Е. Благинина «Папе на фронт». В. Лактионов «Письмо с фронта». Сравнение произведения живописи и литературы.

1

Тема, главная мысль,

события, последовательность

УИПЗЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, испра-вляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока, анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине

осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»

21.11.

21.11 

32

С. Фурин «Чтобы солнышко светило». В. Орлов. «Разноцветная планета».

1

Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основного содержания .

УИПЗЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, испра-вляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров

составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях),  деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине

формировать систему нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну)

23.11

 23.11

33

Ф. Семяновский «Фронтовое детство». Фотография-источник информации.

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

УИПЗЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ-ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока, анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине

формировать систему нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну)

27.11

 27.11

34

Обобщение по разделу «О Родине, о подвигах, о славе». Проверочная работа.

1


УПОКЗ

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, испра- вляя ошибки при повторном чтении текста, воспри-нимать на слух поэтическое произведение

эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, целей и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), анализировать лирический текст, находить опорные слова, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)

формировать систему нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну)

28.11

 28.11

35

Работа над ошибками. Творческий проект на тему «Нам не нужна война».

1

Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ.

УПОКЗ

выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес-кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявление бережного отношения к близким людям

30.11

 30.11

36

«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!». Чтение произведений о войне.

1


УИПЗЗ

выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявление бережного отношения к близким людям

4.12

4.12 

37

Вводный урок по содержанию раздела. А. Толстой «Детство Никиты». Смысл рассказа.

1

Соотношение поступков героев с реальными жизненными ситуациями.

УИПЗЗ

прогнозировать содержание раздела, читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;   отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге,  отвечать на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)

осмысление понятий: ответственность, честность, верность слову, совесть, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание

 

5.12.

 5.12

38

А. Толстой «Детство Никиты». Герои  рассказа.

1

Образные языковые

средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества

7.12.

 

39

И. Суриков «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов.

1

Выразительное чтение, использование интонаций

УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), различать стихотворный и прозаичес-кий тексты,  осознано вос-принимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ

11.12.

 

40

 

А.Гайдар «Тимур и его команда». Смысл рассказа.

1

Понимание содержания литературного произведения

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ

12.12.

 

41

А.Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.

1

УИПЗЗ

14.12.

 

42

М. Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа.

1

Участие в диалоге при обсуждении произведения

УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ

18.12.

 

43

И. Пивоварова «Смеялись мы – хи-хи…» Соотнесение содержания текста с пословицей.

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

становление гуманистических ценностных ориентаций

19.12.

 

44

Н. Носов «Дневник Коли Синицына». Создание собственного дневника.

1

Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведение, пересказывают его.

УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ

21.12.

 

45

Н.Носов «Метро».   В. Драгунский «…бы». Смысл рассказа. Особенности юмористического текста.

1


УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ

25.12.

 

46

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Характеристика героев рассказа.

1


УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано вос

принимать и оценивать содержание и специфику

юмористических текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать

свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную

мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ

 

 

 

 

 

11.01

 

 

47

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.

1

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

УИПЗЗ

15.01

 

48

Обобщение по разде-лу «Жить по совести, любя друг друга». Проверочная работа.

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Декламация произведений.


УПОКЗ

оценивать результат своей читательской деятельности, вносить коррективы

контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы

проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности, работать на результат

16.01

 

49

Работа над ошибками. Вводный урок по содержанию раздела.  Собиратели русских народных сказок.

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

УОСЗ;

прогнозировать содержание раздела, достигнуть не обходимого  для продолже ния образования уровня  читательской компетенции, общего речевого развития,  т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей,  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

воспитывать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ

 

18.01

 

50

Якоб и Вильгельм Гримм - собиратели немецких народных сказок.

1

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

УИПЗЗ

22.01


51

Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов»

1


УИПЗЗ

овладеть техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и

учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

формулировать учебные задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; размышлять о нравственных ценностях  литературных сказок зарубежных

писателей, уметь оперировать понятиями: предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки, текст повествовательного характера, определять главную мысль, делить текст на части, составлять план, подготавливать подробный и выборочный пересказ, создавать собственный текст по аналогии с прочитанными произведениями

проявлять бережное отношение к художественной книге

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23.01

 

52

Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».  Особенности зарубежной литера-

турной сказки.

1

Участие в диалоге при

обсуждении произведения

Оценка иллюстрации к произведению.

УИПЗЗ

25.01

 

 

53

Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов».  Герои сказки.

1

Участие в диалоге при

обсуждении произведения

Оценка иллюстрации к произведению.

УИПЗЗ

29.01


54

Шарль Перро - собиратель народных сюжетов. Сказки Перро.

1

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживани

УИПЗЗ

прогнозировать содержание раздела, достигнуть необходимого  для продолжения образования уровня читательской компетенции, общего речевого развития,  т. е. овладение техникой чтения вслух и

про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных

текстов

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей,  оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки),  текст повествовательного характера (определять главную мысль, делить текст на части, составлять план, готовиться к подробному и выборочному пересказу)

проявлять бережное отношение к художественной книге

 

30.01


55

Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик». Ге-рои сказки.

1

Осознанное чтение текста художественного произведения «про себя», анализ особенности речи героев произведен

УИПЗЗ

1.02


56

 

 

Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик». Особенности зарубежно-го сюжета.

1

 

 

 


УИПЗЗ

5.02


57

Шарль Перро «Спящая красавица». Пред ставление книги.

1

Творческая работа. Написание отзыва на книгу и представление книги.

УИПЗЗ

6.02

 

58

Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.

1

Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов.

УИПЗЗ

иметь представление о зарубежной литературе,  определять её особенность, знать, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём заключается талант читателя; составлять пересказ самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельно составлять рассказ о герое, используя авторский текст

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, отвечать на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждать в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения 

 

 

 

 

формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, вырабатывать умение терпи мо относиться к людям иной национальной принадлежности, уметь избегать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев лите ратурных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступ-

ки героев

8.02

 

59

Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди». Герои сказки.

1

Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художествен. текста

УИПЗЗ

12.02


60

Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди». Отзыв о книге.

 

Умение определять главную мысль произведения;

УИПЗЗ

13.02


61

Г.-Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки.

1

Определение последовательности событий в произведении. Работа в группе.

УИПЗЗ

15.02

 

62

Г.-Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Судьба героев.

1

Умение определять главную мысль произведения; Умение выразительно читать

УИПЗЗ

19.02


63

Г.-Х.Андерсен «Чай-

ник». Смысл сказки.

1

Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

УИПЗЗ

20.02


64

И. Токмакова. «Сказочка о счастье».

1

Работа по группам. Классификация сказок. Знакомство с особенностями волшебной сказки.

УИПЗЗ

прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, находить необходимую информацию в произведения;  отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника

понимать особенности поэтического текста и выражать свои чувства

22.02

 

65

С. Аксаков «Аленький цветочек». Герои сказки.

1

Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе:

УИПЗЗ

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, от бор опорных (ключевых) слов для создания собст венного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе

формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес и изучать творчество С.Т. Аксакова

26.02


66

С. Аксаков «Аленький цветочек». Особенности литературной сказки.

1

Осмысленно принимают ценность дружбы.


УИПЗЗ

27.02


67

С. Аксаков «Аленький цветочек». Ш.Пер ро «Красавица и Чудовище». Сравнение сказок.

1

Определение главной мысли. Чтение произведения.

УИПЗЗ

29.02


68

Э. Хогарт «Мафин печёт пирог». Характеристика героев.

 

Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Инсценирование произведение

УИПЗЗ

иметь представление о зарубежной литературе, определять её особенности, составлять пересказы самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельно составлять рассказ о герое, используя авторский текст

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги;  отвечать на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждать в паре ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения 

формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, вырабатывать умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

4.03

 

69

Э. Хогарт «Мафин печёт пирог». Инсценирование.

1

Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов.

УИПЗЗ

5.03


70

Мы идём в библиотеку. «По дорогам русской литературной сказки».

1

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Пересказ любимых произведений

УИПЗЗ

иметь представление о зарубежной литературе, определять её особенности, составлять пересказы

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать

формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре

7.03


71

Обобщение по разделу «Литературная сказка».  Проверочная работа.

1

 


УПОКЗ

самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев;  применять полученные знания на практике

свою работу на уроке, высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги;  отвечать на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения, делить обязанности в группе при планировании групповой работы

других народов, вырабатывать умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

11.03


72

Работа над ошибками. Вводный урок по содержанию раздела.  А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.

К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина».

1

Анализ произведения.


УИПЗЗ

прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу;  отвечать на вопросы на основе художественного текста

формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес и изучать творчество А.С. Пушкина

12.03


73

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Герои произведения.

1

Наблюдать, как построена сказка.

УИПЗЗ

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу; отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе

формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес и изучать творчество А.С. Пушкина

14.03


74

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Осо бенности литературной сказки.

1


УИПЗЗ

18.03


75

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Осо бенность литературной сказки. Герои про изведения.

1

Характеризовать героев произведения.


УИПЗЗ

19.03


76

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Составление плана.

1


УИПЗЗ

21.03


77

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Вол шебные предметы и помощники в сказке.

1


УИПЗЗ

25.03


78

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». В.А. Жуковский «Спящая царевна». Сравнение сказок.

1


УИПЗЗ

4.04


79

Работа над ошибками. Урок – КВН по сказкам А.С. Пушкина.

1


УИПЗЗ

выявлять специфические особенности сказки

уметь анализировать книги, представлять на выставке, сравнивать их, планировать свою деятельность по решению учебной задачи, оценивать свою работу на уроке, работать в группе

проявлять интерес к творчеству А.С.Пуш- кина, его биографии

8.04


80

А.С. Пушкин «Осень» Е. Волков «Октябрь». Сравнение произведения живописи и литературы. А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Средства художественной выразительности для создания образа весны.

1

Определять свою позицию по отношению к героям произведения.


УИПЗЗ

прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу

формировать систему нравственных ценностей, проявлять интерес к изучению творчества А.С. Пушкина

9.04


81

И.Козлов «Вечерний звон». И. Левитан «Вечерний звон». Сравнение произведений живописи и литературы.

1

Объяснять используемые в тексте выражения: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

УИПЗЗ

прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать художественный текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге

понимать особенность поэтического текста и выражать свои чувства, оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения

11.04.


82

М. Лермонтов «Рождение стихов». Подготовка сообщения о М. Лермонтове.

1

Умение: - оставлять отзыв о прочитанном произведении;


УИПЗЗ

прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения М.Ю. Лермонтова, оцени-

вать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать

свою работу на уроке; понимать и осмысливать нравственные уроки, которые даёт изучаемое произведение; работать с текстом, осуществлять  поиск необходимой информации, ориентироваться в учебной и художественной книге;  отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)

 

 

 

 

формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за

свою страну, красота человеческих отноше-ний, уважение к стар-шим, ценность человеческой жизни), про-являть интерес к произведениям М.Ю. Лермонтова

 

 

 

 

 

 

15.04


83

Лермонтов «Горные вершины». Поэтичес-кий перевод стихотво-рения Гёте В.Брюсо-ва. М. Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека». Сравнение про-изведений живописи и литературы.

1

Объяснять используемые в тексте выражения.: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения

УИПЗЗ

16.04


84

М. Лермонтов «Крестовая гора», «Утёс». Сравнение произведе-ний .

1

Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации

УИПЗЗ

18.04

 

85

М. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Особенности исторической песни.

1

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.


УИПЗЗ

22.04

 

86

М. Лермонтов «Бородино». Особенности художественного и исторического текстов

1

Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов.


УИПЗЗ

23.04

 

87

Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом.

1

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения

УИПЗЗ

прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения Л.Н. Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге, понимать главную мысль, искать необходимую информацию в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу на основе заданного материала

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; понимать и осмысливать нравственные уроки, которые даёт изучаемое произведение; работать с текстом, осуществлять  поиск необходимой информации, ориентироваться в учебной и художественной книге;  отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе

формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого

25.04

(уплотнение)

 

88

Л.Толстой «Маman» (Из повести «Детство»). Герои произведения. 

1

Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

УИПЗЗ

25.04

 

89

Л. Толстой «Ивины». Герои рассказа.

1

Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.


29.04

 

90

И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…». Выразительное чтение

И. Бунин «Ещё холоден и сыр». Составление вопросов..

1

Чтение и анализ стихотворения Подготовка к выразительному чтению.


прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя

ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать поэтический текст, выделять в нём главную мысль, отбор

опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе

формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отноше

ний, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к произведениям И.А. Бунина

30.04

(уплотнение)

 

91

И. Никитин. Вечер ясен и тих.

И. Никитин. Когда закат прощальными лучами…

1

Чтение и анализ стихотворения. Подготовка к выразительному чтению.


30.04

 

92

Н. Некрасов «Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.

1

Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Работа по вопросам учебника


прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать поэтический текст, выделять в нём главную мысль, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе

формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к произведениям Н.А. Некрасова

2.05

(уплотнение)

 

93

Л. Толстой «Был русский князь Олег». Составление плана.

1

Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

Определять нравственный смысл текста.


выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематичес- кий и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного и научного текста учебника,  обсуждать в группе ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать

 

2.05

 

94

Басни Л.Толстого. Специфические особенности басни как жанра.

1

Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника

УОСЗ;

формулировать учебную задачу урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного и научного текста учебника,  обсуждать в группе ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратно её использовать

 

6.05.

 

95

Л. Толстой «Петя Ростов». Смысл рассказа.

1

Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника

УИПЗЗ

использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать оценку поступков героев

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке; анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль, отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,

осмысление понятий: ответственность, честность, верность слову, совесть, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание

 

7.05.

(уплотнение)

 

96

Л. Толстой «Петя Ростов». Герои рассказа.

1

УИПЗЗ

7.05

 

97

Л. Толстой «Петя Ростов». Пересказ.

1

УИПЗЗ

13.05

 

98

И. Крылов «Ворона и Лисица».  Инсценирование.

1

Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И .Крылова с книгами басен.

УИПЗЗ

отличать басню от стихотворения, определять структуру басни, самостоятельно инсценировать прочитанные произведения, писать и воспроизводить сценарий по прочитанной басне

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать нравственный смысл басни, характеры героев, соотносить смысл басни и пословицы;  отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника

формирование  нравственных качеств, положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам, привитие любви к басенному стиху

14.05

 

99

Обобщение по разделу «Великие русские писатели». 

1


УОСЗ;

читать вслух  с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль;  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения

формирование  нравственных качеств, положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам

16.05

 

100

Комплексная работа.

 

1

Индивидуальная работа

УПОКЗ

применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, контролировать качество своего усвоения учебного материала

анализировать прочитанный текст, выделять в нём главную мысль; отвечать на вопросы на основе художественного текста, контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы

проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности, работать на результат

20.05


101

Работа над ошибками.  Урок-отчёт «Путешествие по страницам любимых книг».

1

Работа с выставкой книг. Классификация книг.


УИПЗЗ

иметь представление об отечественной и зарубежной литературе, о писателях и поэтах, создающих эти произведения, в чём заключается талант читателя

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги; делить обязанности в группе при планировании групповой работы

формировать уважительное отношение к иному мнению, вырабатывать умение избегать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со сво- ими собственными поступками, осмысливать поступки героев

21.05


102

Обобщение по курсу литературного чтения.

1

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

УОСЗ;

работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь , соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющий создать свой собственный текст)

формулировать учебную задачу урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке;  анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу,  отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя

осмысление понятий: умею, не очень хорошо умею, хочу узнать; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях

23.05

 



Типы уроков:

1.урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

2. урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

3.урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

4.урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

5.урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

6. урок открытия новых знаний - ОНЗ



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-236965

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"