Тематическое планирование на тему "Мой город" в старшей группе по программе "Мир открытий"

Тема проекта: «Мой город».

Цель проекта:

·        уточнить знания детей о городе, в котором они живут; побеседовать о достопримечательностях города;

·         знать название улицы, на которой живут дети;

·         объяснить детям происхождение названий некоторых мурманских улиц и переулков: Скалъная, Морская, Якорный, Беринга, Ледокольный  др.;

·         воспитывать любовь к родному городу, желание знать  его достопримечательности, интерес к изучению истории  Мурманска.

Организация развивающей среды:

Работа в книжном уголке

·        расставляем и рассматриваем фотоиллюстрации достопримеча­тельностей Мурманска, его памятных, исторических мест.

Утренние беседы с детьми

·        Какая площадь Мурманска  является главной?

·        Какие проспекты ты знаешь? На какой улице ты живёшь?

·        На какой улице находится    детский сад?

·        В каких музеях ты был?

·        Когда наш город отмечает свой день рождения?

·        Какие памятники ты знаешь? Какие театры есть в нашем    городе?

·        В каких театрах ты был? Какой    спектакль смотрел^?

                         ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

·        Знакомить детей с наиболее часто стречающимися в ближайшем

          окружении растениями, животными, грибами, камнями, а также  реками, озерами, горами Мурманской области;

·        воспитывать интерес и заботливое отношение к родному городу, чувство патриотизма, гражданственности, уважение к труду взрослых;

·         рассказать о людях, которые прославили  город Мурманск.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

·        Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к явлениям и

          объектам природы и рукотворного мира.

·        подвести детей к тому, что почва имеет неоднородный состав (опыт по сравнению  с глинистой, песчаной  и каменистой почвой.)

Формирование элементарных математических представлений

·        развивать навыки  количественного  и порядкового счёта;

·        развивать навыки ориентировки  на листе бумаги и по плану;

·         учить измерять величину предмета условной меркой;

·         ввести в речевую практику  термин « задача».

Конструирование

• Расширять опыт дизайн-деятельности в процессе конструирования из

различных по форме, величине, фактуре строительных деталей и других

материалов (природных и бытовых, готовых и неоформленных) разными

способами: по словесному описанию, условию, рисунку, схеме, фотографии,

собственному замыслу.

             СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Человек среди людей

·        Содействовать становлению способов бесконфликтного поведения в

общении детей друг с другом в детском саду и семье; способов адекватной

передачи собственных эмоциональных состояний (мимика, интонация);

·        Продолжать обогащать словарь, необходимый для общения в процессе

обогащения представлений об окружающем мире.

Человек в истории

·        Уточнять, конкретизировать представления о последовательности

событий в жизни человека, детского сада, города, страны;

об исторических памятниках   Мурманска.

Человек в культуре

·        Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и

коллективного труда

Природа и безопасность

·        формировать умение анализировать обучающие ситуации, знакомить с

тактикой избегания и путями преодоления различных видов опасностей;

Безопасность на улице

·        формировать умение работать с символьной, графической информацией,

схемами, моделями, самостоятельно придумывать элементарные символы,

составлять схемы;

Безопасность в общении

·        в ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений,

анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при

контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к

собственной безопасности

Безопасность в помещении

·        обогащать и систематизировать представления о факторах

потенциальной опасности в помещении, учить соблюдать правила

безопасного поведения, знакомить с моделями поведения в проблемных

ситуациях;

                                   РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Воспитание звуковой культуры речи

·        отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием

скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов;

·        продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки;

·        закреплять умение определять место ударения в словах;

·         учить составлять предложения, называть первое, второе, третье слово.

·        Отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием

·        скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов.

Словарная работа

·        продолжать обогащение, уточнение и активизацию словаря

(существительных, прилагательных, глаголов, наречий);

·        развивать умение детей обобщать, сравнивать, противопоставлять.

Формирование грамматического строя речи

·        продолжать обучение тем грамматическим формам, усвоение которых

вызывает у детей трудности: согласование прилагательных, числительных,

существительных в роде, числе, падеже, образование трудных форм глагола

(в повелительном и сослагательном наклонении), индивидуальные

упражнения.

Развитие связной речи

·        учить строить последовательный рассказ на основе личного опыта;

·         развивать умение выстраивать сюжетную линию в рассказе;

·        учить использовать разнообразные типы предложений, развивать интонационную выразительность речи;

·        воспитывать  интерес и любовь к родному городу.

             ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Художественная литература и фольклор

     Чтение стихотворений о Мурманске Н.Колычева «Мурманские ступеньки».

·        уточнить и закрепить представление  о языковых особенностях стихотворения;

·        учить отвечать на вопросы по тексту;

·        развиватъ внимание, память;

·        формировать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения;

·        воспитывать любовь к родному городу.

Художественно-продуктивная деятельность

·        Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания

     произведений искусства; знакомить с произведениями и художественным

      «языком» разных видов изобразительного (живопись, графика, скульптура) и

декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Лепка

« Малыши и малышки Мурманска»

·        учить детей лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика);

·        закрепить и усложнить способ лепки человека из конуса (фигурка девочки);

·        учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость;

·        показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног.

Аппликация

     «Наш город»

·        учить детей  вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам;

·        совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз, по прямой, по косой или по сгибам;

·         развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображения.

    Рисование

    « Вот эта улица, вот этот дом»

·        познакомить  детей с понятиями: архитектор, архитектура, фасад, учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни;

·         учить создавать не сложную композицию современной городской улицы, закрепить приёмы рисования краской, учить готовить оттенки цвета путём разбавления краски водой на палитре.

  Ручной труд

      «Город»

·        научить детей составлять из объёмного материала композицию городского  пейзажа, находить композиционный центр.

Музыка

·        воспитывать устойчивый интерес к музыке, развивать эмоциональную

отзывчивость на музыку, развивать музыкальный вкус

                              РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сюжетно- ролевая игра: «Экскурсия по городу Мурманску»

·        закрепить знания детей о достопримечательностях города Мурманска, развивать связную речь детей.

Строительная игра: «Улицы города Мурманска»

·        закреплять навыки работы со строительными материалами,  осуществляя постройки по замыслу и рисунку.

Игра- экспериментирование: «Гелоги»

Театрализованная игра

·        развивать интерес детей к театрализованной игре и создать условия для ее проведения;

·        формировать  умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и

кукольных спектаклях, созданных в сотворчестве детей и взрослых

(педагогов и родителей).

Режиссерская игра

·        развивать  у детей актерские, режиссерские, оформительские, зрительские умения.

Дидактические игры

·        «Подбираем рифмы» - на упражнение детей в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

·        «Постановка необычных про­блем» - на развитие воображения и творческого мышления.

·        «Бабушка укладывает в чемодан» - на развитие механической памяти.

·        «Где мы были, мы не скажем» - развитие воображения, сообразительности, организованности, развитие спо­собности имитировать различные действия,

·        «Испорченный телефон» - на развитие слухового внимания.

·        «Кто быстрее соберет» - для развития зрительно-моторной памяти.

·        «Неоконченный рассказ» - для развития образного и воссоздающего воображения.