Тематическое планирование по изо тема раздела "Скульптура" тема урока "Виды скульптуры"

Календарно-тематическое планирование по ИЗО 6 класс.

Тема раздела: «Скульптура»

Тема урока: «Виды скульптуры»

Цель урока: Учить создавать изображения животных используя художественную глину.

Раздел  плана:	Школа:
Скульптура	ФИО учителя:
Дата:
Класс: 6	Кол-во присутствующих:                                    Кол-во отсутствующих:
Тема урока:	Виды скульптуры.
Цели обучения, которое необходимо достичь на уроке	- определить жанры скульптур и художественные средства ,уметь анализировать выразительные возможности объёмного изображения; -определять виды скульптурных изображений; - использовать терминологии скульптурного искусства в ходе устных и письменных работ; -передавать  художественный образ скульптуры при выполнении работы.
Цели урока	Все учащиеся: -принимают активное участие в анализе жанров скульптуры и художественных средств; -стараются продемонстрировать теоретические знания;. -стараются проявить свои творческие способности; Большинство учащихся: -Определять жанры скульптуры, дают его описание его художественных средств; - демонстрируют  теоретические знания; -проявляют активность в создании творческих идей и вносить изменения в процессе работы; Некоторые учащиеся: -активно проявляют себя в творческих идеях и вносят свои изменения и импровизировать; -помогают другим учащимся проявлять творчество; -быстро ориентируются в создании творческой идеи и импровизации.
Критерии оценки	-Активно участвуют в создании творческой идеи и импровизации; -Могут презентовать и оценивать свою работу;
Языковые цели	Учащиеся: -используют соответствующую терминологию в ходе анализа и обсуждения скульптурного искусства, могут дать разъяснения по своей работе и предложения по его улучшению; Вопросы для обсуждения: - В ходе обсуждения видов скульптур я …….. - какое бы средства я использовал(а) бы в скульптуре, - Если бы .., я бы улучшил(а) бы свою работу.
Привитие ценностей	Научить создавать малые формы скульптурных фигур, прививать чувство гордости и уважения к национальной и мировой  культуре.
Межпредметная связь	История
Начальные знания	Знания полученные на предыдущих уроках

Запланированные этапы урока	Запланированная на уроке деятельность	ресурсы
Начало урока	Тема посвященная скульптурному искусству. Скульпту́ра — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов. В широком значении слова — искусство создавать из глины, воска, камня, металла, дерева, кости и других материалов изображение человека, животных и других... Д-демонстрация учителем; К-весь класс; Задание: смотр фото-слайдов Виды скульптуры: ·         круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон и окруженная свободным пространством; ·         рельеф, где фигура представляется отчасти погруженною в плоский фон и выступающей из него. Различают три вида рельефа: ·         барельеф (выпуклая фигура выступает менее, чем на половину); ·         горельеф(выпуклая фигура выступает наполовину); ·         контррельеф (фигура не выпуклая, а, наоборот, заглублённая) В зависимости от предназначения скульптура делится: ·         монументальная скульптура (памятники, монументы), связанная с архитектурной средой. Отличается значительностью идей, высокой степенью обобщения, крупными размерами; ·         монументально-декоративная скульптура включает все виды убранства архитектурных сооружений и комплексов (атланты, кариатиды, фризы, фронтонная, фонтанная, садово-парковая скульптура); ·         станковая скульптура, не зависящая от среды, имеет размеры, близкие к натуре или меньшие, и конкретное углублённое содержание. Рассчитана на восприятие с близкого расстояния. Способ получения скульптуры зависит от материала: ·         пластика — наращивание объёма скульптуры добавлением мягкого материала (глина, воск) ·         ваяние — отсекание лишних частей твердого материала (камень и другие материалы) ·         отливка — произведение возникает благодаря вливанию в форму расплавленного металла (бронзы, например) Относительно материала и способа исполнения изображения, скульптура, в широком значении слова, распадается на несколько отраслей: лепка или моделировка — искусство работать с мягким материалом, каковы воск и глина; литейное дело или торевтика — создание рельефных произведений из металла методом тиснения, чеканки или литья; глиптика — искусство резьбы на драгоценных камнях; к отраслям ваяния относятся произведения из камня, дерева, металла и вообще твердых веществ; сверх того изготовление штемпелей для монет и медалей (медальерное искусство).	Интернет ресурс http://www.krugosvet. ru/enc/kultura_i_ obrazovanie/ izobrazitelnoe_ iskusstvo/ SKULPTURA.html
Середина урока	(Э-эксперимент, исследование ,Г- групповая работа) Предназначено для организации главные жанры скульптуры. Учащиеся должны выполнить следующее задания: -найти и записать в тетради Главные жанры скульптуры ·         портретный; ·         исторический; ·         мифологический; ·         бытовой; ·         символический; ·         анималистический. -Художественно-выразительные средства скульптуры: ·         построение объёмной формы; ·         пластическое построение модели (лепка); ·         разработка силуэта; ·         разработка фактуры  ·         круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон и окруженная свободным пространством; ·         рельеф, где фигура представляется отчасти погруженною в плоский фон и выступающей из него. ·       Скульптура малых форм. Миниатюрная скульптура (среди искусствоведов более распространено название «мелкая вещь») — род объёмных сюжетных или монофигурных изображений небольших размеров, обыкновенно не превышающих 2—5 сантиметров по высоте, создаваемых из самых различных материалов	Интернет ресурс http://www.krugosvet. ru/enc/kultura_i_ obrazovanie/ izobrazitelnoe_ iskusstvo/ SKULPTURA.html
	(Д-демонстрация учителем, К-весь класс,Т-творческая работа) внести изменения в работу Учащиеся должны  внести изменения в процессе творческой работы в создании скульптуры малых форм(кошка, черепаха,собачка). Назвать к какому жанру относится данная скульптура, так же  художественно-выразительные средства скульптуры.	https://ru.wikipedia.org/wiki/ учебник , раздаточный материал.
Конец урока	(Д,К)презентуй свою работу и оцени. В конце урока учащиеся презентуют  выполнение заданий на творческую работу скульптур миниатюрных форм. Оценивают друг друга. Рефлексия: -Что я узнал? -Чему я сегодня научился? -Какое задание для меня был трудным? -Какое задание я выполнил легко?
Дифференциация: Каким образом вы планируете помочь более слабым учащимся? Какие задачи планируете поставить перед более способными учащимися?
Учитель в процессе изучения скульптуры в качестве помощи может предложить некоторым учащимся менее сложные примеры и задания. Отдельные учащиеся могут выполнить задания самостоятельно.	Контроль. Используя критерии оценки и дескрипторы, учащиеся сами оценивают друг друга в ходе выполнения заданий творческой работы и его анализа.
Рефлексия по уроку: Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления от плана урока были и почему?	Используйте данный раздел для ваших выводов об уроке .Ответьте на вопросы об уроке.
Общая оценка Два положительных аспекта урока: 1. 2. Что может способствовать повышению качества урока. 1. 2. Что я узнал(а) в процессе урока о классе в целом, о достижениях/трудностях отдельных учеников ?На что необходимо обратить внимание на последующих уроках.

Краткое описание документа:

Раздел плана:	Школа:
Скульптура	ФИО учителя:
Дата:
Класс: 6	Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих:
Тема урока:	Виды скульптуры.
Цели обучения, которое необходимо достичь на уроке	- определить жанры скульптур и художественные средства ,уметь анализировать выразительные возможности объёмного изображения; -определять виды скульптурных изображений; - использовать терминологии скульптурного искусства в ходе устных и письменных работ; -передавать художественный образ скульптуры при выполнении работы.