|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во час.
|
Планируемые результаты
|
По плану
|
Факт.
|
|
1.
|
Тема лета в искусстве.
«Мой отдых
летом»
|
1
|
Узнают жанры и виды
изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, жанровая живопись,
пейзаж, произведения живописи, литературы, связанные с летней тематикой,
их авторов; научатся различать своеобразие художественных средств и приемов
разных видов искусства при воплощении летних мотивов, сверять свои
Постараться увидеть, как мир искусства предстает во всей магической силе
и прелести художественного образа, показывающего краски лета. Исследование:
какого цвета лето? каким видят лето поэты, художники? Творческая работа: при
рассматривании понравившейся репродукции ощутить красоту и духовную
значимость произведения.
|
|
|
|
2.
|
Осеннее многоцветье земли в живописи.
Изображение по памяти и представлению своего
посёлка осенью.
|
1
|
При рассматривании репродукций произведений живописцев увидеть
особенности техники выполнения пейзажей, используемые авторами картин
художественные средства для выражения своего отношения к изображаемому уголку
природы, ощутить красоту родного края, уметь воплотить свое отношение к
природе родного края
|
|
|
|
3.
|
Самоцветы
земли и мастерство ювелиров.
Украшение
головного убора девушки
|
1
|
На примерах праздничных головных уборов постараться раскрыть красоту
и техническое совершенство изделий декоративно-прикладного творчества,
выполненных народными мастерицами. Исследование «Виды головных уборов русских
женщин в разных областях России, их отличительные особенности»
|
|
|
|
4.
|
В мастерской
мастера-гончара.
Украшение
силуэтов греческих сосудов.
|
1
|
Постараться
понять, как развиваются традиции народного мастерства, как создаются в наше
время художественные предметы в разных центрах народных художественных
промыслов с учетом меняющихся условий творчества. Исследование: рассматривая
изделия мастеров гончарного дела, постараться понять как ритм элементов
орнамента в композиции узора связан с силуэтом художественного сосуда.
|
|
|
|
5.
|
Природные и
рукотворные формы
в натюрморте.
Натюрморт с натуры, составленный из сосуда и
овощей или фруктов (художественные материалы по выбору
|
1
|
Постараться
увидеть красоту обычных гор мира в картинах-натюрмортах, графических и
живописных, осознать связь реальной
(наблюдаемой и воображаемой) и абстрактной
(в данном случае геометрические тела и фигуры) форм с видом их
художественного изображения в натюрморте.
|
|
|
|
6.
|
Красота
природных форм в искусстве
графики.
Рисование с натуры комнатных цветов
(графические материалы
|
1
|
Узнают об особенностях
графических произведений изобразительного искусства, отдельные произведения
выдающихся отечественных художников, их авторов; сравнивают различные виды
изобразительного искусства (графики, живописи).
Научатся
объяснять смысл понятий: силуэт, ритм, техническим приемам работы
графитным карандашом, передавать настроение в творческой работе с помощью
тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, выражать в творческих
работах свое отношение к окружающему миру.
|
|
|
|
7.
|
Разноцветные
краски осени.
Изображение по
памяти и представлению композиции осеннего праздника День урожая
|
1
|
Творческая
работа: при разглядывании понравившейся репродукции попытаться обнаружить
эффекты взаимодействия пар дополнительных цветов. Наблюдение контраста цветов
в природе и окружающем мире. Составление группы контрастных по цвету овощей,
фруктов, сосудов (предметы, которые дети приносят к данному уроку) и группы
предметов, сближенных по цвету.
|
|
|
|
8.
|
В мастерской мастера- игрушечника. Декоративная композиция «Хозяйство деда
Филимона
|
1
|
Углубят представление о цветовом
контрасте в народном искус-стве и в живописи. Узнают как отражена в народной
игрушке связь природы
и человека, что цвет играет существенную роль в художественном облике
игрушки, какую роль играют геометрические знаки в композиции орнамента и
какую они несут смысловую нагрузку. Научатся приемам кистевой росписи,
передавать ритм и соотношение элементов декоративной композиции, передавать
контраст цвета, контраст форм, выразительность силуэта, искать
и придумывать новые выразительные вариации для расширения темы.
|
|
|
|
9.
|
Красный цвет в природе и искусстве.
Изображение красной птицы- павы по мотивам
народной вышивки (на основе собственного поиска ее изображений или используя
информацию в учебнике), считая клеточки.
|
1
|
Попытаться
составить на основе информации, полученной от учителя, о знаках-символах
природных стихий рассказ
О чем рассказала вышивка». Исследован в природе и искусстве». Творческая
работа: с помощью знаков-символов составить узор вышивки-оберега для себя и
«Красный цвет»
|
|
|
|
10.
|
Оттенки красного цвета.
Изображение натюрморта с натуры, учитывая в
его композиции простейшие приемы перспективы в расположении предметов на
плоскости с применением разных оттенков красного цвета
|
1
|
При рассматривании живописных реалистических и декоративных
натюрмортов провести исследование об изобразительных и выразительных
возможностях красного цвета в живописи.
|
|
|
|
11.
|
Загадки белого и чёрного.
Изображение с натуры вазы из обычного стекла
с применением выразительных средств графики
|
1
|
Узнают о том, как черный белый
цвета проявляются в природе и в искусстве,
о значении симметрии, основные способы получения симметричного изображения,
освоят основы изобразительного языка графики. Познакомятся с таким средством
художественной выразительности, как статичная, симметричная композиция.
Научатся изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию,
белую оживку при рисовании домашних животных, выбирать графические материалы
согласно замыслу творческой работы.
|
|
|
|
12.
|
В мастерской
художника Гжели.
Изображение
силуэта фарфорового чайника, украшенного росписью по мотивам Гжели
|
1
|
Узнают о художественных народных
традициях керамического искусства Гжели, правилах выполнения технического
приема – гжельского мазка с тенями.
Научатся называть
оттенки синего цвета выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с
поверхностью украшаемого предмета, повторять за народным мастером из Гжели
элементы росписи (фигурные и растительные)
|
|
|
|
13.
|
Фантазии
волшебным гжельским
мазком. Рисование по памяти, по представлению «Зимнего пейзажа», используя в
нем свои наблюдения природы.
|
1
|
Выявление с помощью сравнения
отдельных признаков, характерных для начала зимы, умение наблюдать природу
при отсутствии действия, сюжета, а также задерживать свое внимание на
деталях, находить в них красоту, смысл, любоваться ими, сравнивать различные
виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного
искусства), освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера, приемов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой
работы;
|
|
|
|
14.
|
Маска, кто
ты?
Маска
необычного фантастического персонажа для новогоднего карнавала
|
1
|
Узнают о
карнавальной, обрядовой маске, существующей в пределах народной культуры в
разных странах, как разное выражение одного лица зависит от положения линии
губ и бровей, выражения глаз. Овладеют художественно-графическими умениями в
передаче пропорций и выражения лица, умением применять цвет для достижения
своего замысла. Научатся действовать самостоятельно.
|
|
|
|
15.
|
Цвета радуги в
новогодней ёлке. Композиция
«Новогодняя елка в комнате или на улице»
|
1
|
Узнают отдельные произведения
выдающихся отечественных художников, посвященные новогодним праздникам, их
авторов. Углубят представление об изобразительных и выразительных
возможностях цвета в природе и ис-
кусстве, о
цветовом круге (12 цветов) и цветовом контрасте, холодных и теплых цветах.
Научатся передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и
использования различных художественных материалов, приёмов работы с ними,
передавать
форму и цвет
предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов при
рисовании по представлению и с натуры, использовать предварительный цветовой
эксперимент на палитре, цветовой контраст как основное выразительное средство
в передаче праздничного новогоднего настроения.
|
|
|
|
16.
|
Храмы Древней
Руси. Изображение по
памяти или по представлению силуэт одноглавого белокаменного храма
|
1
|
Познакомятся с отдельными
произведениями выдающихся отечественных архитекторов, художников: К. Юона, Т.
Мавриной, А. Косова, И. Сандырева.
Научатся
объяснять термины: архитектура храм (церковь), купол,
барабан, глава, основная часть и нижнее основание храма, различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику, читать
композиционную схему одноглавого храма; овладеют художественно-графическим
умением в передаче образа архитектурного сооружения (симметрия, ритм,
пропорции, значение вертикали); научатся выполнять графические зарисовки
разных куполов симметричной формы.
|
|
|
|
17.
|
Какого цвета
снег?
Изображение
зимнего пейзажа по памяти или по представлению
|
1
|
Узнают
произведения русских художников. Углубят представление об изобразительных и
выразительных возможностях белого цвета при смешении его с другими в
изображении зимнего пейзажа. Научатся составлять нежные оттенки цвета с
помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа.
|
|
|
|
18.
|
Зимняя
прогулка.
Композиция на
заданную тему «Зимняя прогулка»
|
1
|
Познакомятся с творчеством
Леонардо да Винчи, Дейнеки А. А., вариантами расположения фигурок ребят на
фоне зимнего пейзажа.
Научатся сравнивать собственные
наблюдения природы с зимним пейзажем, увиденным на картине, «читать»
композиционные схемы зимнего пейзажа
с фигурками людей, передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры,
делать набросок кистью, стараясь уловить главное в силуэте, определять
цветовую гамму, соответствующую замыслу (солнечный или пасмурный день), подбирать нежные цвета на
палитре, смешивая яркие цвета с белой гуашью.
|
|
|
|
19.
|
Русский
изразец в архитектуре.
Декоративная
композиция «Муравленый изразец
|
1
|
Узнают содержание
терминов: из-разец, муравленый изразец, познакомятся с памятниками
древнерусской архитектуры, с композиционными схемами размещения орнамента на
квадрате и на прямоугольнике. Углубят представление о сочетании сближенных
цветов на примере возможностей получения оттенков зеленого (муравленый
изразец). Научатся «читать» композиционные схемы, продолжат освоение
творческих принципов народного искусства (повтор, вариации,)
|
|
|
|
20.
|
Печка-печка,
сказку расскажи!
Сюжетно- декоративная композиция по мотивам
народной сказки, в которой печь помогает героям.
|
1
|
Узнают содержание
терминов: опечье, печурка, под, устье, шесток, значение печи в жизни
наших предков, их обычаев и представления о мироздании. Научатся составлять
сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки,
в которой печь помогает героям, выбирать цветовую гамму для композиции,
помня, что цвет может играть символическую роль
и не совпадать с цветом реального или природного явления.
|
|
|
|
21.
|
Русское поле.
Воины-богатыри.
Изображение
одного из сюжетов (по выбору):богатырь на коне в дозоре или выступивший в
поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и готовый принять бой.
|
1
|
Познакомятся с отдельными
произведениями выдающихся отечественных художников, их авторами. Овладеют
художественными умениями: способностью передавать в рисунке формы, пропорции,
общее строение предмета. Научатся передавать пропорции и общее строение
человеческой фигуры в движении, объяснять термины: кольчуга, шлем, меч,
копье, щит, палица, лук; выбирать материалы соответственно творческому
замыслу, изображать
(по выбору) один из сюжетов: богатырь на коне в дозоре, или выступивший в
поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и готовый принять бой, сверять изображение
костюма и доспехов русских воинов в своей работе с таблицей «Костюм и доспехи
русского воина»
|
|
|
|
22.
|
Народный
календарный праздник
Масленица в
искусстве.
Изображение силуэта саночек для катания на
Масленицу
|
1
|
Познакомятся с традициями празднования Масленицы. Углубят
представление о знаках-символах солнца в украшении праздничных саночек для
катания с гор – одного из центральных событий масленичных гуляний, о
композиционных схемах
расположения элементов узора на квадрате и на
прямоугольнике. Овладеют художественно-графическими умениями: способами
изображения ритма, соотношения элементов узора и сочетания декоративной
композиции с формой украшаемого предмета. Научатся выполнять декоративную
композицию по мотивам народных узоров, передавать настроение колоритом
рисунка, украшать саночки, импровизируя образы-символы лучистого солнышка,
земли
|
|
|
|
23.
|
Натюрморт из
предметов старинного быта.
Изображение
натюрморта с натуры «Предметы старинного быта»
|
1
|
Познакомятся с предметами старинного быта (старинной
русской утварью),
с художественным обликом домашней утвари. Расширят свои представления
о натюрморте. Овладеют художественно-графическими умениями в изображении
соотношения частей предметов симметричной формы, в расположении предметов на
плоскости (ближе – дальше). Научатся называть предметы (братина, ендова,
скобкарь, горшок, корчага, крынка, чаша), в живописном натюрморте и
определять их назначение, видеть образ художественной вещи в произведениях
современной живописи, при выполнении натурной постановки натюрморта,
определять место предметов на плоскости (какие предметы в натюрмортах
расположены ближе, какие дальше, какие загорожены)
|
|
|
|
24.
|
«А сама-то
величава, выступает будто пава...»
Рисовать
фигуру красной девицы в
народной одежде
|
1
|
Познакомятся с главными элементами женского народного
костюма, их названием и назначением, последовательностью надевания каждой
части ансамбля одежды. Овладеют художественно-графическими приемами
рисования по мотивам декора народного костюма. Научатся решать задачи на
вариацию и импровизацию орнамента; объяснять термины:
сарафан, рубаха, душегрея, головной девичий убор – венец, коруна;
рисовать фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдать симметрию,
использовать выразительные средства декоративно-прикладного и народного
искусства
(выразительность силуэта, цвет, ритм, богатое узорочье)
|
|
|
|
25.
|
Чудо палехской
сказки.
Нарисовать свою иллюстрацию к «Сказке о царе
Салтане...» А. Пушкина на выбранный сюжет из сказки.
|
1
|
Получат начальное представление о художественном образе –
«продукте» литературного и изобразительного творчества, его метафоричности.
Закрепят полученные ранее навыки работы гуашью (мелками), смешивая цвета и
создавая живую связь красок на рисунке.
Научатся строить композицию, исходя из собственного
замысла, подбирать на палитре красивое сочетание цветов, которые будут
использованы в композиции, создавать образ сказочного героя из «Сказки о царе
Салтане». Овладеют художественно-графическими умениями (с помощью цвета,
соотношения главных частей композиции)
|
|
|
|
26.
|
Цвет и
настроение в искусстве.
Декоративная
композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа. Рисование по представлению весеннего пейзажа.
Творчество А. Саврасова
|
1
|
Узнают о приметах ранней весны в
пейзаже
(цвет, оттенки, роль черного цвета, смешанного
с другими цветами). Расширят представления об изобразительных и выразительных
возможностях оттенков красок. Познакомятся с творчеством художника
А.Саврасова, И. Левитана.
Научатся передавать особенности
соотношения цветовых оттенков начала весны, смешивать краски на палитре для
получения нужных оттенков, свободно размещать главные элементы композиции
пейзажа, передавать цветовыми пятнами и линиями радость пробуждения природы
весной, определять, какие цвета могут передавать настроение, выделять в
композиции пейзажа композиционный центр. Овладеют художественно-графическими
умениями в передаче красок ранней весны.
|
|
|
|
27.
|
Космические
фантазии.
Пейзаж:
пространство и цвет,
реальное и символическое
изображение. Космический пейзаж.
|
1
|
Получат представление о
множественности приемов изображения художественными средствами природных стихий
(земля, вода, огонь, воздух).
Расширят словарный запас:
планета, полет космический,
космос, вселенная, Солнечная система, атмосфера. Узнают о разных видах
изображений (знак-символ, реальное, абстрактное, декоративное). Овладеют
художественно-графическими умениями (свободный выбор приема для передачи
космического пейзажа). Научатся подбирать цвета для воплощения своего
замысла, смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков, передавать
свои воображаемые космические впечатления в цвете, использовать известные
приемы и техники.
|
|
|
|
28.
|
Весна
разноцветная.
Пейзаж в технике монотипия. Знакомство с
графическими техниками Монотипия.
|
1
|
Познакомятся с графическими
техниками, от-дельными пейзажами, выполненными российскими художниками.
Узнают об отличительных особенностях монотипии. Овладеют
художественно-графическими умениями в технике монотипии, научатся объяснять
смысл понятий: колорит, монотипия. Научатся самостоятельно (на основе
полученный в результате сотрудничества с учителем и сверстниками информации)
решать композиционные задачи, выполнять рисунок в технике монотипии;
объяснять смысл понятий: колорит, монотипия; использовать цвет как
основное выразительное средство в своей творческой работе; называть цвета в
колорите различных картин.
|
|
|
|
29.
|
Игрушка-тарарушка
Знакомство с орнаментами
Полхов-Майдана. Узоры Полхов-Майдана, роспись силуэта игрушки.
|
1
|
Познакомятся с полхов-майданским
художественным промыслом, игрушками и орнаментами, которыми они украшаются.
Узнают цветовую гамму, используемую для раскраски игрушек. Научатся
художественно-графическим умениям в передаче ритма, цветового контраста,
связывать узор с украшаемым предметом, выполнять элементы узора (большую розу
и бутон), вариации по мотивам народной росписи; понимать
знаково-символический язык народной игрушки, называть в росписи «тарарушек»
цветовой контраст (красный – синий, зеленый – оранжевый, желтый – фиолетовый,
синий – оранжевый); учитывать стилистику декоративного образа игрушки.
|
|
|
|
30.
|
Печатный
пряник с ярмарки.
Рисунок пряничной
доски.
|
1
|
Познакомятся с искусством
мастеров-резчиков пряничных досок. Получат представление
о многообразии искусства мастеров-резчиков и пекарей, о характере творческой
деятельности мастера. Узнают об обрядовой роли пряников в русском быту.
Овладеют художественно-графическими умениями в передаче декоративного образа
(сказочных птиц, рыб, животных и т. п.) в технике графического рисунка для
пряничной доски, продолжат совершенствовать графические навыки. Научатся
выбирать графические материалы согласно замыслу творческой работы, выполнять
изображения с учетом стилизации образа коня, птицы и др. в декоративном
рисунке, применять ритм штрихов в разном направлении, сочетание черного и
белого.
|
|
|
|
31.
|
Памятник
доблестному воину.
Скульптура: рельеф, круглая скульптура.
Эскиз рельефной
плитки.
|
1
|
Получат первоначальное
представление о скульптуре как объемном изображении.
Узнают суть терминов скульптура,
памятник, рельеф, горельеф, о выразительных возможностях скульптурной формы,
роли скульптурного материала в раскрытии замысла художника. Овладеют
художественно-графическими навыками в передаче выразительного силуэта.
Научатся различать разные виды скульптурных произведений, выполнять
композицию для памятной доски в честь героев-защитников Отечества,
использовать свой рисунок для лепки рельефного изображения памятной доски.
|
|
|
|
32.
|
Братья наши
меньшие.
Изображение по памяти домашних
животных.
|
1
|
Знают технику работы с
графическими материалами. Овладеют художественно-графическими навыками при
изображении домашних животных, умениями применить пятно, линию, белую оживку
при рисовании домашних животных, передавать образ животного, настроение.
Научатся создавать выразительный образ домашнего животного и передавать свое
отношение к нему; выбирать и использовать различные приемы художественного
языка графики для передачи собственного замысла.
|
|
|
|
33.
|
Цветы в
природе и искусстве. Элементы
растительного орнамента.
|
1
|
Познакомятся
с образцами растительного орнамента народов мира (Турция, Индия, Египет,
Иран, Китай, Франция), музеем Эрмитаж. Узнают о видах орнаментов, богатстве и
разнообразии выразительных средств (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет),
композиционных закономерностях орнамента, позволяющих мастерам создавать
множество вариантов композиции даже одного мотива (мотивы: «перец», «лотос»,
«древо жизни»). Научатся пользоваться художественными материалами и применять
главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства
в исполнении декоративной композиции.
|
|
|
|
34.
|
Город
мастеров.
Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов
|
1
|
Познакомятся с выразительными
средствами различных видов декоративно-прикладного
искусства. Научатся приводить
примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона, оценивать произведения искусства при посещении выставок и
художественных музеев искусства. Повторят терминологию и классификацию
изобразительного искусства; расширят представление о роли народных промыслов,
декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Овладеют практическими
умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в
различных видах художественной деятельности
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.