№
п/п
|
Тема урока
(страницы учебника, тетради)
|
Решаемые проблемы
|
Понятия
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
|
Дата
проведения
|
По факту
|
Предметные результаты
|
УУД
Личностные результаты
|
1
|
Тёплые и холодные
цвета в живописи.
Рисование с натуры
«Дары осени»
|
Знакомство с
натюрмортом. Изучение формы овощей и фруктов
|
Натюрморт
|
Научиться различать
основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры;
работать кистью и акварели.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор
наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
2
|
Орнамент из
геометрических фигур
Декоративная работа
«Весёлые узоры»
|
Как выполнить
орнамент из геометрических фигур?
|
Орнамент
|
Научиться выполнять
орнамент из геометрических фигур, простых по форме цветов.
|
Л.:
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи.
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
-проявляет
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
-создаёт и
преобразовывает модели и схемы для решения задач.
К.
-осуществляет
взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
|
|
|
3
|
«Осенний узор»
Узор в полосе
|
Как выполнить узор
в полосе?
|
Научиться выполнять
декоративные цепочки из растительного орнамента; работать гуашевыми красками
|
|
|
4
|
Рисование по памяти
и представлению. «В гостях у осени»
|
Как правильно
скомпоновать сюжетный рисунок?
|
Сюжет
|
Научиться
последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению.
Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.
|
Л.:
- самостоятельно определять
и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для
всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих
нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью
учителя;
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
5
|
|
|
6
|
Рисование с натуры
«Красота осенних деревьев»
|
Как правильно
изобразить осенние деревья?
|
|
Научиться
анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе
эмоции и эстетические чувства.
|
Л.:
- самостоятельно определять
и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для
всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих
нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью
учителя;
- проговаривать
последовательность
действий на уроке;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному
учителем плану
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
К.:
- донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
|
|
|
7
|
Красота гжельских
узоров Творческая работа «Волшебная тарелка»
|
Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
|
Гжель
|
Научиться
выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования
кистью декоративных элементов.
|
Л.:
- называть и
объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений
искусства;
Р.:
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
совместно
составленному с учителем плану;
- учиться совместно
с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология
оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с
помощью учителя;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
-задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
8
|
Орнамент из цветов,
листьев, бабочек для украшения коврика «Узор в полосе»
|
Освоение основ
декоративно-прикладного искусства.
|
Декоративно-прикладное
искусство
|
Научиться выполнять
кистью простейшие элементы растительного узора для украшения коврика.
|
|
|
9
|
Декоративная работа
«Мы рисуем сказочную птицу»
|
Как стилизовать
формы
животного мира в
декоративные?
|
Научиться
стилизовать формы
животного мира в
декоративные. Ознакомиться с произведениями иллюстратора детских книг Е.
Чарушина.
|
Л.:
- самостоятельно определять
и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для
всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих
нравственных ценностей);
Р.:
- с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания
материалов и инструментов;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий
служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
18.11
|
|
10
|
|
|
11
|
Жостовская
роспись. Творческая работа «Букеты цветов на подносе»
|
Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
|
Жостовская
роспись.
|
Научиться выделять
элементы узора в изделии; правилам и технике выполнения жостовской росписи.
|
Л.:
- называть и
объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений
искусства.
Р.:
- с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения
задания материалов и инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
составленному
вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления
изделиях;
|
|
|
II ТРИМЕСТР
|
12
|
Орнамент.
Творческая работа. «Украшаем варежки узором из геометрических фигур»
|
Составить свой
геометрический узор.
|
Орнамент
|
Научиться правилам
и технике выполнения узоров из геометрических фигур.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К. - донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;:
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
13
|
Полхов-майданские
мастера. Русская матрёшка. Творческая работа «Праздничные краски русской
матрёшки»
|
Какие характерные
особенности росписи полхово-майданских мастеров?
|
Полхов-майдан
|
Научиться выделять
характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров; рисовать кистью
элементы узора русской матрёшки.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона (средством
для формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности);
- с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания
материалов и инструментов;
П.:
- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с
помощью учителя;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
14
|
Рисование по
представлению и по памяти деда Мороза и Снегурочки.
|
|
|
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с
помощью учителя;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
К.
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления
изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
15
|
|
|
16
|
Ёлочные игрушки
|
Изображение с
натуры
|
Натура
|
Научиться правилам
рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение,
пропорции, цвет;
Сравнивать
различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать
художественные материалы.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения
задания материалов и инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
составленному
вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
|
|
|
17
|
Рисование с натуры
ветки ели или сосны с шишками.
|
Как нарисовать
ветку хвойного дерева?
|
Научиться рисовать
ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности – форму,
величину, расположение игл.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
|
|
|
18
|
Дымковская игрушка.
Творческая работа «Барыня»
|
Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
|
Дымковская игрушка
|
Научиться правилам
и технике выполнения росписи дымковской игрушки.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения
задания материалов и инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
составленному
вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
К.
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
19
|
Рисование на
свободную тему
|
Передача настроения
в творческой работе
|
|
Научиться передаче
логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению
фантазии.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
20
|
Мы готовимся к
рисованию сказки
|
Кто такие
анималисты?
|
Анималисты
|
Научиться анализу
и сравнению формы птиц; изображать форму, строение и цветовую окраску
оперения птиц.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения
задания материалов и инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
составленному
вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
К.
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
21
|
|
|
22
|
Иллюстрирование
русской народной сказки «Гуси-Лебеди»
|
Иллюстрирование
сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства.
|
Иллюстрация
|
Научиться передаче
логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению
фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
|
|
|
23
|
|
|
III ТРИМЕСТР
|
24
|
Рисование
поздравительной открытки к «Дню защитника Отечества»
|
Передача настроения
в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства.
|
|
Научиться
самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в
тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и
смешивать акварельные краски.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
25
|
Рисование портрета
мамы к празднику 8 марта
|
Как нарисовать
портрет
|
портрет
|
Научиться
самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в
тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и
смешивать акварельные краски
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
26
|
Выполнение
коллективной работы. Рисование с натуры цветов
|
Передача настроения
в творческой работе
|
|
Научиться выполнять
коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для
творческой работы.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
27
|
|
|
28
|
Иллюстрирование
произведений литературы «Берёза» С. Есенин
|
Родная природа в
творчестве русских художников.
|
Пейзаж
|
Научиться
самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; выделять главное в рисунке;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно
разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и
сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные
образы.
К.:
-формулирует
собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
29
|
Рисование
пасхального яичка
|
|
|
Научиться передаче
логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению
фантазии.
|
|
|
30
|
Рисование на тему
«Силуэты животных»
|
Как правильно
нарисовать силуэт животного?
|
Художник- анималист
|
Научиться рисовать
силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.
|
Л.:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения
задания материалов и инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
составленному
вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
К.
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
31
|
|
|
32
|
Рисование на тему
«День победы» «праздничный салют»
|
Передача настроения
в творческой работе
|
|
Научиться рисовать
праздничный салют, используя различные техники рисования; передавать в
тематических рисунках пространственные отношения.
|
Л.:
- самостоятельно определять
и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для
всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих
нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить
рабочее место
П.:
- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с
помощью учителя;
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
33
|
Рисование с натуры
«Красота вокруг нас»
|
Изображение с
натуры, по памяти и воображению.
|
|
Научиться рисовать
с натуры разнообразные цветы; сравнивать различные жанры и виды
изобразительного искусства; использовать художественные материалы.
|
Л.:
- самостоятельно определять
и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для
всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих
нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с
помощью учителя;
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для
изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
34
|
Рисование на
свободную тему
|
Передача настроения
в творческой работе
|
|
Научиться передаче
логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению
фантазии.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.