|
№ п/п
|
Содержание (разделы, темы)
|
Ча
сы
|
Дата проведения
|
Оборудование
|
Планируемые
результаты
Основные виды
учебной деятельности (УУД)
|
Домашнее задание
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
1 четверть ( 27 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение ( 1час)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение. Роль книги в жизни человека. Книга
и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития
учащихся в начальной школе.
|
1
|
3.09
|
|
Учебный диск
|
Знать: роль литературы в духовной жизни России, место
книги в жизни человека.
Уметь: владеть навыками
литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания
творческих работ.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает
познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные: испытывать положительное отношение к учению,
познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
|
С.3-6, в.1
|
|
|
|
Устное народное творчество (10 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Устное народное творчество. Понятие о
фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной
песни.
|
1
|
5.09
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные
особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтику
детского фольклора.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: испытывать положительное отношение к учению,
познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
|
С.7-8 вопросы
С. 12-24
|
|
|
3.
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.
«Царевна –лягушка»
|
1
|
6.09
|
|
Фрагменты фильма
|
Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные
особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского
фольклора.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информации, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные : испытывает желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
С.12-24
В.1-2
|
|
|
4.
|
«Царевна-лягушка». Иван Царевич, его
противники и помощники.
|
1
|
10.09
|
|
Иллюстрации к сказке
|
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения
сказки
Уметь: строить рассказ о герое, характеризовать его,
отличать виды сказок
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
С.25 в.3-5
|
|
|
5.
|
Облик волшебницы Василисы Премудрой.
Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки.
|
1
|
12.09
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения
волшебной сказки
Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое,
характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
С.26 вопросы
|
|
|
6.
|
Художественный мир волшебной сказки.
|
1
|
13.09
|
|
Учебный диск
аудиозапись
|
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения
волшебной сказки
Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое,
характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
С.26-28
|
|
|
7.
|
«Иван -крестьянский сын и чудо -юдо» как
волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки.
|
1
|
17.09
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения
волшебной сказки
Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое,
характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
С.28-38
|
|
|
8.
|
Образ главного героя. Особенности сюжета.
Герои сказки в оценке автора – народа.
|
1
|
19.09
|
|
Иллюстрации
Учебный диск
|
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения
волшебной сказки
Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое,
характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе; осознаёт
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
С.38-39 вопросы и задания
|
|
|
9.
|
Сказки о животных. «Журавль и цапля».
Народное представление о справедливости.
|
1
|
20.09
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения
волшебной сказки
Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое,
характеризовать героев сказки.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом , созидательном процессе; осознаёт себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
С.39-42 задания
|
|
|
10.
|
Бытовые сказки. «Солдатская шинель».
Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
|
1
|
24.09
|
|
Аудиозапись
|
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий и поступков.
|
С.42-44
|
|
|
11.
|
Р.Р.Мои
любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению «Мой любимый
герой народной сказки».
|
1
|
26.09
|
|
Иллюстрации,
рисунки
|
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий и поступков
|
сочинение
|
|
|
|
Из
древнерусской литературы (2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Возникновение
древнерусской литературы. Русское летописание.
Начало
письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки
фольклора в летописи.
|
1
|
27.09
|
|
Учебный диск
|
Знать: особенности повествования
Уметь: воспринимать и анализировать текст.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий и поступков.
|
С.47-50
|
|
|
13
|
Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.
|
1
|
1.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать: особенности повествования
Уметь: воспринимать и анализировать текст.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
С.51-53
|
|
|
|
Из
литературы 18 века ( 2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Из
русской литературы 18 века. Роды и жанры литературы.
|
1
|
3.10
|
|
Таблица
|
Знать: роды и жанры литературы.
Уметь: определять род и жанр произведения.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: проявляет желание осваивать новые виды
деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе, осознаёт себя
как индивидуальность.
|
С.56
|
|
|
15.
|
М.В.
Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»
|
1
|
4.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать: особенности содержания произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности,
участвует в творческом, созидательном процессе, осознаёт себя как
индивидуальность.
|
С 54-55. наизусть
|
|
|
|
Из русской литературы 19 века (40 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русские басни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Басня
как лирический жанр. Истоки басенного жанра.
|
1
|
8.10
|
|
Учебный диск
|
Уметь: сравнивать и анализировать поэтические тексты
разных авторов, самостоятельно проводить исследования художественного
своеобразия басен.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач .
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды
деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя
как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
С 57
|
|
|
17.
|
И.А.
Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и
Ягнёнок». Понятие об аллегории и морали.
|
1
|
10.10
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
|
С.58-62
|
|
|
18.
|
И.А.Крылов. «Ворона и Лисица»,
«Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали.
|
1
|
11.10
|
|
Аудиозапись, иллюстрации
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: смыслообразование –
устанавливает связь между целью учебной деятельности и её мотивом,
осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
|
С.63-68
|
|
|
19.
|
Аллегорическое
отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о
войне1812 года.
|
1
|
15.10
|
|
Аудиозапись
Иллюстрации
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
|
20.
|
Понятие
об эзоповом языке. Конкурс инсценированной басни.
|
1
|
17.10
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.
|
С.69
|
|
|
21.
|
В.А.
Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна».
|
1
|
18.10
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: сюжетное своеобразие сказки Жуковского,
гуманистический пафос произведения
Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание
произведения, находить лирические и эпические черты.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом , созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
С.70-81
|
|
|
22.
|
В.А.
Жуковский. «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной
сказки.
|
1
|
22.10
|
|
Аудиозапись, иллюстрации,
рисунки
|
Знать: сюжетное своеобразие сказки Жуковского,
гуманистический пафос произведения
Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание
произведения, находить лирические и эпические черты.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом , созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
23
|
В.А.Жуковский
«Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические
проблемы баллады
|
1
|
24.10
|
|
Аудиозапись
|
Знать: сюжетное своеобразие баллад Жуковского
Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание
произведения, находить лирические и эпические черты.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
24.
|
А.С.Пушкин.
Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины
Родионовны.
|
1
|
25.10
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: о лицейских и детских годах жизни писателя,
поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан
и Людмила»
Уметь: определять роль пролога в поэме и понимать идею
произведения.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
25.
|
Пролог к
поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.
|
1
|
29.10
|
|
Аудиозапись, иллюстрации
|
Знать: о лицейских и детских годах жизни писателя,
поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан
и Людмила»
Уметь: определять роль пролога в поэме и понимать идею
произведения.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
26.
|
Урок
контроля. Письменные ответы или тестирование.
|
1
|
31.10
|
|
Тесты
|
Знать: изученный материал.
Уметь: правильно и логически последовательно излагать свои
мысли
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
27.
|
А.С.Пушкин.
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.
|
1
|
1.11
|
|
Аудиозапись, иллюстрации, рисунки
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
|
2
четверть ( 21 час)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Противостояние
добрых и злых сил в «Сказке о мёртвой царевне» А.С.Пушкина .
|
1
|
12.11
|
|
Аудиозапись
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
29.
|
Р.Р. Сходство и различие
литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и
музыкальность пушкинской сказки.
|
1
|
14.11
|
|
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
30.
|
Р.Р.Стихотворная и прозаическая речь. Рифма,
ритм, строфа. Обучение домашнему сочинению
|
1
|
15.11
|
|
Таблица
|
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное
произведение, используя сведения по истории и теории литературы.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
31.
|
Вн. чт. Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир
пушкинских сказок.
|
1
|
19.11
|
|
Произведения А.С.Пушкина,
аудиозапись
|
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
32.
|
Русская
литературная сказка. А.Погорельский. «Чёрная курица или подземные жители.
Сюжет сказки.
|
1
|
21.11
|
|
Аудиозапись
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом , созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
33.
|
Сказочно -условное, фантастическое и
достоверно-реальное в сказке.
|
1
|
22.11
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
34.
|
В.М.Гаршин.
« Attalea Princeps». Героическое
и обыденное в сказке. Пафос произведения.
|
1
|
26.11
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознаёт себя гражданином своего Отечества,
проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые
морально-этические нормы.
|
|
|
|
35.
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино»
историческая основа и патриотический пафос стихотворения.
|
1
|
28.11
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознаёт себя гражданином своего Отечества,
проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые
морально-этические нормы.
|
|
|
|
36.
|
Изобразительно-выразительные средства языка
стихотворения «Бородино».
|
1
|
29.11
|
|
Таблица
|
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет
интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические
нормы.
|
|
|
|
37.
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на
хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в
повести.
|
1
|
3.12
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
38.
|
Реальность и фантастика в повести
«Заколдованное место». Понятие о фантастике.
|
1
|
5.12
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
39.
|
Вн.чт. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
|
1
|
6.12
|
|
Иллюстрации,
рисунки
|
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие
трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
40.
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге».
Раздумье поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.
|
1
|
10.12
|
|
ИКТ презентация
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: проявляет положительное отношение к учению,
познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
|
41.
|
Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских
селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, красный нос». Поэтический образ
русской женщины.
|
1
|
12.12
|
|
Аудиозапись
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и
использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной
задачей)
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
42.
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские
дети». Речевая характеристика героев.
|
1
|
13.12
|
|
Иллюстрации
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и
использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной
задачей)
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
43.
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму».
Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
|
1
|
17.12
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет
Уметь: воспринимать и анализировать текст
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе.
|
|
|
|
44.
|
Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.
|
1
|
19.12
|
|
Учебный диск
|
Знать: особенности содержания произведения
Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять
поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои
впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе.
|
|
|
|
45.
|
Нравственный облик Герасима. Протест
Герасима против барыни и её челяди.
|
1
|
20.12
|
|
Учебный диск
|
Знать: особенности содержания произведения
Уметь: охарактеризовать литературного героя,
сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать,
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе; осознает
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
|
46.
|
Нравственное превосходство Герасима.
Осуждение крепостничества.
|
1
|
24.12
|
|
Иллюстрации
|
Знать: особенности содержания произведения
Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять
поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информации, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
47.
|
Р.Р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.
Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму». «Что воспевает Тургенев
в образе Герасима?», «Друзья и враги Герасима», «В чём вина и беда барыни?»
|
1
|
26.12
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: основные нормы русского литературного языка,
понимать роль портрета и пейзажа в рассказе
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
48.
|
Контрольная работа по творчеству
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова ,Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова
|
1
|
27.12
|
|
Тесты
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
3 четверть (30 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49.
|
А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь».
Обучение выразительному чтению. Природа и человек в стихотворении.
|
1
|
14.01
|
|
ИКТ презентация
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Личностные: проявляет положительное отношение к учению,
познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
|
50.
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник»
как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
|
1
|
16.01
|
|
ИКТ
презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
51.
|
Р.Р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной
характеристике героев и подготовка к сочинению по рассказу. «Жилин и
Костылин: разные судьбы», «Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические
мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник»
|
1
|
17.01
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
52.
|
Р.Р. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник».
|
1
|
21.01
|
|
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
53.
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как
юмористический рассказ.
|
1
|
23.01
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
54.
|
Р.Р. Обучение киносценарию по рассказу Чехова
«Хирургия».
|
1
|
24.01
|
|
Икт презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
55.
|
Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.
|
1
|
28.01
|
|
Произведения А.П.Чехова, иллюстрации
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
|
Поэты 19 века о Родине и родной природе ( 4
часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56.
|
Лирика Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как
средство передачи чувств и настроений.
|
1
|
30.01
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие
трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
57.
|
Урок-концерт по творчеству Ф.И.Тютчева.
|
1
|
31.01
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие
трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
58.
|
Урок – концерт. Лирика И.С.Никитина,
А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова
|
1
|
4.02
|
|
Произведения поэтов, учебный диск
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
59.
|
Р.Р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического
текста ( по русской поэзии 19 века)
|
1
|
6.02
|
|
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
Из литературы
20 века. (29 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60.
|
И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы».
Восприятие прекрасного героями рассказа.
|
1
|
7.02
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
61.
|
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном
обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.
|
1
|
11.02
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
62.
|
Жизнь семьи Тыбурция.
|
1
|
13.02
|
|
Иллюстрации
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
63.
|
Общение Васи с Валеком и Марусей. Доброта и
сострадание героев повести.
|
1
|
14.02
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику героям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды
деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
|
64.
|
Р.Р.Изображение города и его обитателей в повести
Короленко В.Г. «В дурном обществе»
|
1
|
18.02
|
|
Учебный диск
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: Осознает свои трудности и
стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих
действий, поступков.
|
|
|
|
65.
|
Р.Р. Обучение домашнему сочинению по повести
В.Г.Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и
Марусей»?, «Два отца: Тыбурций и судья», «Маруся и Соня: два детства»
|
1
|
20.02
|
|
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
66.
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое
изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый
дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
|
1
|
21.02
|
|
ИКТ презентация
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
Русская литературная сказка 20 века (обзор)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67.
|
П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы
Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.
|
1
|
25.02
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь : воспринимать и анализировать текст, определять
жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать
свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
68.
|
Образ Хозяйки Медной горы в сказе
П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.
|
1
|
27.02
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: Осознает себя гражданином своего
Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает
общепринятые морально-этические нормы.
|
|
|
|
69.
|
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и
их поступки в сказке «Тёплый хлеб».
|
1
|
28.02
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь : воспринимать и анализировать текст, определять
жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать
свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
70.
|
Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского
«Тёплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.
|
1
|
4.03
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь : воспринимать и анализировать текст, определять
жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать
свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
71.
|
Вн.чт. К.Г.Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в
произведении Паустовского К.Г.
|
1
|
6.03
|
|
Аудиозапись
|
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
72.
|
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка
«Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.
|
1
|
7.03
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять
жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать
свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; творческом созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
|
73.
|
Положительные и отрицательные герои пьесы
«Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.
|
1
|
11.03
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
74.
|
Р.Р. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в
сказке.
|
1
|
13.03
|
|
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
75.
|
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке
С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «падчерица и Королева в сказке», «Добро и
зло в сказке С.Я.Маршака».
|
1
|
14.03
|
|
Учебный диск
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
76.
|
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита».
Быль и фантастика.
|
1
|
18.03
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
|
|
|
|
77.
|
Душевный мир главного героя рассказа
А.П.Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.
|
1
|
20.03
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для
решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению,
познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
|
|
|
|
78.
|
Урок контроля. Контрольная работа или тестирование.
|
1
|
21.03
|
|
Тесты
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
4 четверть (24 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
79.
|
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино
озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.
|
1
|
1.04
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: своеобразие творчества Астафьева, иметь
представление об автобиографических произведениях писателя.
Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать
характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
80.
|
«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об
автобиографическом произведении.
|
1
|
3.04
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать
характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества.
|
|
|
|
81.
|
Р.Р. Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в
литературе 20века», «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение?»
|
1
|
4.04
|
|
|
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие
трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
Произведения о Родине, родной природе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
82.
|
Русские поэты 20 века о Родине и родной
природе:
И.А.Бунин, Дон-Аминадо
|
1
|
8.04
|
|
Учебный диск
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
83.
|
Русские поэты о родной природе:
А.А.Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе.
|
1
|
10.04
|
|
ИКТ презентация
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
84.
|
Р.Р.Обучающее домашнее сочинение по анализу лирического
произведения ( на материале стихотворений русских поэтов 20 века)
|
1
|
11.04
|
|
|
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие
трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
85.
|
Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей
в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
|
1
|
15.04
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать
характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
86.
|
Образы и сюжеты литературной классики в
произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.
|
1
|
17.04
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: определить значение картин природы в
рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на
вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает
свою точку зрения.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
87.
|
К.Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз
мальчишку на лафете». Война и дети.
|
1
|
18.04
|
|
ИКТ презентация
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
88.
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ
танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.
|
1
|
22.04
|
|
ИКТ презентация
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто
стихотворение).
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
|
Из зарубежной литературы ( 12 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
89.
|
Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый
мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.
|
1
|
24.04
|
|
ИКТ презентация
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа
поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка,
находить средства художественной выразительности, понимать их роль в
стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять
настроение, которым проникнуто стихотворение).
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
90.
|
Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» -
произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона
Крузо.
|
1
|
25.04
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение
слов «робинзон» и «робинзонада».
Уметь: анализировать поведение и характер главного героя,
его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове,
доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям
человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды
произведения.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
91.
|
Характер главного героя романа Д.Дефо
«Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
|
1
|
29.04
|
|
Учебный диск
|
Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение
слов «робинзон» и «робинзонада».
Уметь: анализировать поведение и характер главного героя,
его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове,
доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям
человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды
произведения.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
92.
|
Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная
королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
|
1
|
1.05
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
Личностные: осваивает новые виды деятельности,
участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
|
|
|
|
93.
|
В поисках Кая. Друзья и враги Герды.
Внутренняя красота героини.
|
1
|
2.05
|
|
Учебный диск
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь : воспринимать и анализировать текст, определять
жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать
свое отношение к прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные:
осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к
другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
|
|
|
|
94.
|
Р.Р. Любимые сказки Андерсена. Подготовка к сочинению по
сказкам: «Геда против Снежной Королевы», «Добро и зло в сказках Андерсена»,
«О чем мечтал Андерсен в своих сказках?»,
|
1
|
6.05
|
|
Учебный диск
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения
(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства
художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).
|
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности,
вносит необходимые коррективы.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: признает для себя общепринятые
морально-этические нормы; смыслообразование - устанавливает связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания.
|
|
|
|
95.
|
Р.Р. Сочинение по сказкам Андерсена
|
1
|
8.05
|
|
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного
произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).
|
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности,
вносит необходимые коррективы.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: признает для себя общепринятые
морально-этические нормы; смыслообразование - устанавливает связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания.
|
|
|
|
96.
|
ВН. чт. « О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
|
1
|
9.05
|
|
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
97.
|
М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома
Сойера». Том Сойер и его друзья.
|
1
|
13.05
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
98.
|
Том и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома
Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М.Твена
|
1
|
15.05
|
|
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в
творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
|
|
|
|
99.
|
Дж.Лондон. Слово о писателе. «Сказание о
Кише». Нравственное взросление героя рассказа.
|
1
|
16.05
|
|
ИКТ презентация
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
100.
|
Становление характера героя. Мастерство Дж.
Лондона в изображении жизни северного народа.
|
1
|
20.05
|
|
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению,
давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает
возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает
причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы
других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку
зрения.
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
101-102
|
Итоговый урок-праздник «Путешествие по
стране Литературии 5класса».
Выявление уровня литературного развития
учащихся. Задание на лето.
|
1
|
22.05
23.05
|
|
ИКТ презентация
|
Знать и уметь:
Определять роды и жанры произведений; владеть
теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают
анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по
понравившимся произведениям.
|
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствуют
имеющиеся.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.