Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс УМК "Планета знаний"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс УМК "Планета знаний"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26»

VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

(Образовательная система «Планета знаний»)

2 «В» КЛАСС (140 ч)


Характеристика учебной деятельности

обучающихся

Всего часов

В том числе

час

формирование предметных умений

формирование метапредметных умений (УУД)

Конт

роль

I полугодие


1.

Осень пришла.

13 ч




Вспомним лето (5 ч)



1.

1.1.

Часть 1

Знакомство с учебником.

С. П. Щипачев «Подсолнух». Внимание к слову.

стр. 3-5

Р.т. № 1 с. 3-4

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух осмысленно,

выразительно, передавать нужную интонацию.

Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.

Объяснять смысл названия произведения.

Выявлять основную мысль произведения.

Находить сравнения в тексте произведения.

Придумывать сравнения и использовать их в

собственной речи.

Сопоставлять картины природы в произведениях

разных авторов.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.

Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.








1 ч


2.

1.2.

И. З. Суриков «Степь» (отрывок).

Внимание к ритму.

стр. 6-7

Р.т. № 1 с. 4-6

1 ч


3.

1.3.

И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка». Внимание к позиции автора.

стр. 8-9

Р.т. № 1 с. 6-7

1 ч


4. *

1.4.

Стартовая проверка техники чтения № 1. Стихи об осени.


1 ч

5.

1.5.

О. О. Дриз «Кончилось лето». Сравнение.

стр. 10-11

Р.т. № 1 с.7-8


1 ч




Здравствуй, осень (8 ч)



6.

1.6.

М. М. Пришвин «Полянка в лесу». Внимание к состоянию рассказчика.

стр. 12-13

Р.т. № 1 с.9

Выразительно читать текст.

Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям.

Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Определять впечатление от прочитанного.

Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы.

Сочинять рассказы, записывать их.

Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим.


















1 ч


7.

1.7.

А. Н. Майков «Осень» (отрывок). Собственный опыт общения с природой.

стр. 14-15

Р.т. № 1 с.10-11

1 ч


8.

1.8.

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок). Внимание к настроению автора.

стр. 16-17

Р.т. № 1 с.11-12

1 ч


9.

1.9.

К. Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок). Внимание к собственным чувствам.

стр. 18-19

Р.т. № 1 с.13-14

1 ч


10. *

1.10.

Картинная галерея № 1. И. И. Машков «Натюрморт. Камелия».

стр. 20-21

1 ч


11. *

1.11.

Внеклассное чтение № 1. Осень в произведениях русских писателей и поэтов.

стр. 22-25

1 ч


12.**

1.12.

Обучающая комплексная работа

№ 1.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.2-3)

1 ч


13.*

1.13.

Проверочная работа № 1 по разделу «Осень пришла».

(Э.Э.Кац, Н.А.Миронова Проверочные и диагностические работы по литературному чтению. стр. 3-12)

1 ч



2.

Народные песни, сказки, пословицы.

32 ч




Песни (5 ч)



14.

2.1.

Работа над ошибками. Песня как вид народного творчества.

«Как на тоненький ледок…»

(русская народная песенка).

стр. 26-27

Определять особенности жанра.

Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.


Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Рисовать иллюстрацию к прочитанному.


1 ч


15.

2.2.

«Ходит конь по бережку…»

(русская народная песенка).

Отношение автора.

стр. 28

Р.т. № 1 с.15

1 ч


16.

2.3.

«Заинька, где ты был…»

(русская народная песенка). Чтение по ролям.

стр. 29-31

Р.т. № 1 с.16

1 ч


17.

2.4.

«Спляшем!» (шотландская народная песенка). «Сенокос» (чешская народная песенка).

стр. 32-33

Р.т. № 1 с.16-17

1 ч


18.

2.5.

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).

стр. 34-37

Р.т. № 1 с.17

1 ч




Сказки народов России (15 ч)



19.

2.6.

Сказки народов России.

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка). Главные герои.

стр. 38-45

Р.т. № 1 с.18-19

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.

Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Сравнивать героев разных произведений.

Оценивать действия героев.

Соотносить иллюстрации с содержанием произведения.

Создавать продолжение сказки.

Рассказывать сказку от лица персонажа.

Создавать рассказ по циклу картинок.

Объяснять значение устойчивых выражений.






































Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.

Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства.





























































1 ч


20.

2.7.

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка). Озаглавливание частей.

стр. 38-45

Р.т. № 1 с.18-19

1 ч


21.

2.8.

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка). Пересказ фрагментов с использованием сказочной лексики.

стр. 38-45

Р.т. № 1 с.18-19

1 ч


22.*

2. 9.

Картинная галерея № 2. В. М. Васнецов «Аленушка».

стр. 76-77

1 ч


23.

2. 10.

«Хаврошечка» (русская народная сказка).Причины поступков персонажей.

стр. 46-51

Р.т. № 1 с. 19-20

1 ч


24.

2.11.

«Хаврошечка» (русская народная сказка). Сравнение персонажей различных сказок.

стр. 46-51

Р.т. № 1 с. 19-20

1 ч


25.

2. 12.

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка). Многозначность слова и его значение в контексте.

стр. 52-55

Р.т. № 1 с.20-21

1 ч


26.

2. 13.

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка). Отношение персонажей друг к другу.

стр. 52-55

Р.т. № 1 с.20-21

1 ч


27.

2. 14.

«Каша из топора» (русская народная сказка).

стр. 56-58

1 ч


28.

2. 15.

«Кукушка» (ненецкая народная сказка).

стр. 59-60

Р.т. № 1 с.22

1 ч


29.

2. 16.

«Три дочери» (татарская народная сказка). Главная мысль.

стр. 61-66

Р.т. № 1 с.22-23


30.

2. 17.

«Три дочери» (татарская народная сказка). Нахождение фрагментов, необходимых для ответа на вопрос.

стр. 61-66

Р.т. № 1 с.22-23

1 ч


31.

2. 18.

«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка).

стр. 67-70

Р.т. № 1 с.23

1 ч


32.

2. 19.

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка). Поступки героев.

стр. 71-75

Р.т. № 1 с.24-25

1 ч


33.

2.20.

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка). Прогнозирование развития сюжета.

стр. 71-75

Р.т. № 1 с.24-25

1 ч




Колыбельные песни (3 ч)



34.

2.22.

Колыбельная песня как жанр фольклора. «Березонька скрип-скрип…» (русская колыбельная) .

стр. 78-79

Р.т. № 1 с.25

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности.

Выявлять переживания, выраженные в произведении.

Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора.


1 ч


35.

2.23.

«Спи, усни, мой медвежонок…»

(латышская колыбельная). Эмоциональная окрашенность произведения.

стр. 80

Р.т. № 1 с.25

1 ч


36.*

2.24.

Внеклассное чтение № 2.

Русский фольклор.

стр. 97-101

1 ч




Сказки народов мира (4 ч)



37.

2.25.

«Золотая рыба» (индийская народная сказка). Основная мысль произведения.

стр. 81-86

Р.т. № 1 с.26-27

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты.

Пересказывать от лица персонажа.

Определять идею произведения.

Подтверждать собственное высказывание словами из текста.

Создавать сказки на определенную тему.

Оценивать героев, аргументировать свою позицию.

Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.

1 ч


38.

2.26.

«Золотая рыба» (индийская народная сказка). Причины поступков персонажей.

стр. 81-86

Р.т. № 1 с.26-27

1 ч


39.

2.27.

«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка). Пересказ от лица разных персонажей.

стр. 87-89

Р.т. № 1 с. 27-28

1 ч


40.

2.28.

«Два ленивца» (сербская народная сказка). «Век живи — век учись» хорватская народная сказка). Эмоциональная окрашенность.

стр. 90-93

Р.т. № 1 с.28-31

1 ч




Пословицы (5 ч)



41.

2.29.

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе. Смысл пословиц.

стр. 94-96

Р.т. № 1 с.31-32

Определять особенности жанра.

Выявлять смысл пословицы.

Создавать произведения на тему пословиц.























Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок.

1 ч


42.

2.30.

Внеклассное чтение № 3.

Сказки народов мира.

стр. 102-107

1 ч


43.**

2.31.

Обучающая комплексная работа

№ 2.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.8-9)

1 ч


44.*

2.32.

Проверочная работа № 2 по разделу «Народные песни, сказки, пословицы».

(Э.Э.Кац, Н.А.Миронова Проверочные и диагностические работы по литературному чтению. стр. 13-21)

1 ч


45.*

2.33.

Работа над ошибками. Инструктаж к проекту № 1 по теме «Устное народное творчество».

стр.108-109

1 ч



3.

Зимние картины.

11 ч


46.

3.1.

И. С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок). Поэтическое слово в контексте произведения.

стр.110-111

Р.т. № 1 с.33-34

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Выделять в тексте нужные фрагменты.

Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.

Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.

Выразительно читать понравившееся произведение.

Объяснять свое отношение к нему.

Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение.

Находить объяснение незнакомых слов в словаре.

Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине.

Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента.
























1 ч


47.

3.2.

К. Г. Паустовский «Первый зимний день». Позиция автора.

стр.112-114

Р.т. № 1 с.34-35

1 ч


48.*

3.3.

Картинная галерея № 3.

А. А. Пластов «Первый снег».

стр.124-125

1 ч


49.

3.4.

С. А. Есенин «Пороша». Собственная эмоциональная реакция.

стр.115-117

Р.т. № 1 с.36-38

1 ч


50.

3.5

С. А. Есенин «Пороша». Художественный образ.

стр.115-117

Р.т. № 1 с.36-38

1 ч


51.

3.6

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок.) Чувства и впечатления.

стр.118-119

Р.т. № 1 с.38-39

1 ч


52.

3.7.

Н. И. Сладков «Песенки подо льдом». Поведение персонажей.

стр.120-121

Р.т. № 1 с.3940

1 ч


53.

3.8

С. Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок). Сопоставление картин природы.

стр.122

Р.т. № 1 с.41

1 ч


54.

3. 9.

Загадки о зиме. Принцип построения загадок.

стр.122-123

Р.т. № 1 с.42

1 ч


55.*

3.10.

Внеклассное чтение № 4. Зима в произведениях русских писателей.

Стр.126-129

1 ч


56.*

3.11.

Проверочная работа № 3 по разделу «Зимние картины».

(Э.Э.Кац, Н.А.Миронова Проверочные и диагностические работы по литературному чтению. стр. 22-29)




4.

Авторские сказки.

36 ч


57.

4.1.

Работа над ошибками.

К. Д. Ушинский «Мена». Прогнозирование поведения персонажей.

стр.130-134

Р.т. № 1 с.43

Выразительно читать произведение.

Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Читать по ролям.

Определять основную мысль произведения.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения.

Объяснять поведение героев.

Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.

Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.

Выделять из списка слова, близкие по смыслу.

Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов.














1 ч


58.

4.2.

К. Д. Ушинский «Мена». Позиция автора.

стр.130-134

Р.т. № 1 с.43

1 ч


59.

4.3.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Пересказ фрагментов произведения.

стр.135-148

Р.т. № 1 с.44-46

1 ч


60.

4.4.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Внутреннее состояние героев.

стр.135-148

Р.т. № 1 с.44-46

1 ч


61.

4.5.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Оценивание героев.

стр.135-148

Р.т. № 1 с.44-46

1 ч


62.*

4.6.

Контрольная проверка техники чтения № 2 за 1 полугодие.

Авторские сказки.


1 ч

63.

4.7.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Основная мысль произведения.

стр.135-148 Р.т. № 1 с.44-46


64.

4.8.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сопоставление персонажей авторских и народных сказок.

стр.135-148

Р.т. № 1 с.44-46

1 ч




II полугодие



65.

4. 9.

Часть 2

Братья Гримм «Храбрый портной». Выделение и пересказ нужного эпизода.

стр.4-13

Р.т. № 2 с.3-4

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.

Описывать внешний вид персонажа.

Сопоставлять персонажей разных произведений.

Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения.

Составлять план произведения.

Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей.

Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.

Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению.
































































































Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.

Оценивать свое отношение к учебе.

Объяснять значение устойчивых выражений.

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.

Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.

Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.

Находить нужные книги в библиотеке.































































































1 ч


66.

4. 10.

Братья Гримм «Храбрый портной». Причины поступков героев.

стр.4-13

Р.т. № 2 с.3-4

1 ч


67.

4.11.

Братья Гримм «Храбрый портной». Оценивание поступков героев.

стр.4-13

Р.т. № 2 с.3-4

1 ч


68.

4. 12.

И. П. Токмакова «Гном». Чувства ритма.

стр.14

1 ч


69.

4. 13.

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок). Описание внешнего вида героев.

стр.15-21

Р.т. № 2 с.4-5

1 ч


70.

4. 14.

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок). Собственное отношение к героям.

стр.15-21

Р.т. № 2 с.4-5

1 ч


71.

4. 15.

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок). Деление на части. План.

стр.15-21

Р.т. № 2 с.4-5

1 ч


72.*

4. 16.

Внеклассное чтение № 5

Х.-К. Андерсен «Сказки».

1 ч


73.

4. 17.

Братья Гримм «Маленькие человечки». Краткий и подробный пересказ.

стр.22-25

Р.т. № 2 с.6-7

1 ч


74.

4. 18.

А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Чтение по ролям.

стр.26-31

Р.т. № 2 с.8-9

1 ч


75.

4. 19.

А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино» . Характеристика главного героя.

стр.26-31

Р.т. № 2 с.8-9

1 ч


76.

4.20.

А. Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино» . Иллюстрации к произведению.

стр.26-31

Р.т. № 2 с.8-9

1 ч


77.*

4.21.

Внеклассное чтение № 6

А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1 ч


78. *

4.22.

Картинная галерея № 4

А. Муха «Плакат».

стр.64-65

1 ч


79.

4.23.

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». Чувства и впечатления.

стр.32-37

Р.т. № 2 с.10-12

1 ч


80.- 81.

4.24.- 4.25.

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». Работа с текстом произведения.

стр.32-37

Р.т. № 2 с.10-12

2 ч


82.

4.26.

Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей». Интонация при чтении по ролям.

стр.38-44

Р.т. № 2 с.12-14

1 ч


83.

4.27.

Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей». Причины поступков героев.

стр.38-44

Р.т. № 2 с.12-14

1 ч


84.

4.28.

Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей». Своё отношение к герою.

стр.38-44

Р.т. № 2 с.12-14

1 ч


85.*

4.29.

Внеклассное чтение № 7

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

1 ч


86.

4.30.

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского». Музыка стиха: ритм, рифма, звукопись.

стр.45-47

Р.т. № 2 с.14-15

1 ч


87.

4.31.

Дж. Родари «Волшебный барабан». Многозначность слова.

стр.48-55

Р.т. № 2 с.16

1 ч


88.

4.32.

Дж. Родари «Волшебный барабан». Позиция автора.

стр.48-55

Р.т. № 2 с.16

1 ч


89.

4.33.

С. А. Седов «Два медведя». Внутреннее состояние персонажей.

стр.56-58

Р.т. № 2 с.16-17

1 ч


90.

4.34.

О. О. Дриз «Очень Высокий Человек». Смысл слова в контексте.

стр.59-63

Р.т. № 2 с.17-18

1 ч


91.*

4.35.

Внеклассное чтение № 8

Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

стр.66-71

1 ч


92.*

4.36.

Проверочная работа № 4 по разделу «Авторские сказки».

(Э.Э.Кац, Н.А.Миронова Проверочные и диагностические работы по литературному чтению. стр. 30-38)

1 ч



5.

Писатели о детях и для детей.

31 ч


93.

5.1.

Работа над ошибками. Л. А. Мей «Баю-баюшки…»

А. Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…» Особенности колыбельной песни.

стр.72-73

Р.т. № 2 с.19-20

Выразительно читать текст, делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра.

Определять отличие сказки от рассказа.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.

Ставить вопросы к тексту.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.

Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.

Подбирать рифмы.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.

Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану.


















































Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарем.

Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.


























































































1 ч


94.

5.2.

О. О. Дриз «Нашумелись…»,

А. Л. Барто «Колыбельная».

Чувства и эмоции.

стр.73-76

1 ч


95.-

96.

5.3.-

5.4

Н. Н. Носов «Фантазеры». Работа с текстом.

стр.77-83

Р.т. № 2 с.20-21

2 ч


97.

5.5.

Н. Н. Носов «Фантазеры». Нравственная характеристика человека.

стр.77-83

Р.т. № 2 с.20-21

1 ч


98.**

5.6.

Обучающая комплексная работа

№ 3.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.24-25)

1 ч


99.

5.7.

Работа над ошибками.

С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?» Переживания героя.

стр.84-85

Р.т. № 2 с.22

1 ч


100.

5.8.

А. Л. Барто «Олень». Выразительное чтение.

стр.86

Р.т. № 2 с.23-24

1 ч


101.

5. 9.

О. Ф. Кургузов «Надоело летать». Эмоциональныеоттенки слова.

стр.87-89

Р.т. № 2 с.24-25

1 ч


102.

5. 10.

Ю. М. Владимиров «Чудаки». Позиция автора.

стр.90-91

Р.т. № 2 с.25-26

1 ч


103.

5.11.

Л. Н. Толстой «Косточка». Внутреннее состояние персонажа и способы его выражения.

стр.92-93

Р.т. № 2 с.26-27

1 ч


104.

5. 12.

А. П. Гайдар «Совесть». Действия персонажа.

стр.94-95

Р.т. № 2 с.27-28

1 ч


105.

5. 13.

В. Ю. Драгунский «Друг детства». Личность рассказчика.

стр.96-101

Р.т. № 2 с.28-29

1 ч


106.

5. 14.

В. Ю. Драгунский «Друг детства». Чувства человека.

стр.96-101

Р.т. № 2 с.28-29

1 ч


107.*

5. 15.

Внеклассное чтение № 9.

Поэты о детях.

1 ч


108.

5. 16.

В. А. Осеева «Волшебное слово». Собственное отношение.

стр.102-106

Р.т. № 2 с.29-30

1 ч


109.

5. 17.

В. А. Осеева «Волшебное слово». Авторская позиция.

стр.102-106

Р.т. № 2 с.29-30

1 ч


110.

5. 18.

Л. Н. Толстой «Птичка». Соотношение слов и действий героя.

стр.107-109

Р.т. № 2 с.30-31

1 ч


111.

5. 19.

Л. Пантелеев «Трус». Оценка поведения героя.

стр.110-111

Р.т. № 2 с.31-32

1 ч


112.

5.20.

Н. Н. Носов «Живая шляпа». Внутреннее состояние героя.

стр.112-115

Р.т. № 2 с.32-33

1 ч


113.

5.22.

А. Л. Барто «Снегирь». Прогнозирование поступков героя.

стр.116-119

Р.т. № 2 с.34-35

1 ч


114.

5.23.

А. Л. Барто «Снегирь». Внутреннее состояние персонажа.

стр.116-119

Р.т. № 2 с.34-35

1 ч


115.- 116.

5.24.- 5.25.

В. К. Железников «Рыцарь». Работа с текстом.

стр.120-123

Р.т. № 2 с.35

2 ч


117. *

5.26.

Внеклассное чтение № 10.

Рассказы о детях.

стр.130

1 ч


118.

5.27.

А. Г. Алексин «Первый день». Пересказ нужных фрагментов текста.

стр.124-126

Р.т. № 2 с.36

1 ч


119.

5.28.

С. Я. Маршак «Друзья-товарищи». Эмоциональное состояние персонажей.

стр.127

Р.т. № 2 с.35

1 ч


120.*

5.29.

Картинная галерея № 5.

В.И. Суриков «Портрет дочери художника».

стр.128-129

1 ч


122.*

5.30.

Внеклассное чтение № 11.

Рассказы о детях.

стр.131-135

1 ч


123.*

5.31.

Проверочная работа № 5 по разделу «Писатели о детях и для детей».

(Э.Э.Кац, Н.А.Миронова Проверочные и диагностические работы по литературному чтению. стр. 39-50)

1 ч



6.

Весеннее настроение.

17 ч


124.

6.1.

Работа над ошибками. «Идет матушка-весна…», «Призыв весны» (русские народные песни). Народные обряды.

стр.136-137

Р.т. № 2 с.37

Выразительно читать лирические и эпические произведения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.

Сопоставлять описание природы в разных произведениях.

Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос.

Создавать сочинения по своим наблюдениям.













































Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.

Подбирать книги на заданную тему.

Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.




































1 ч


125.

6.2.

А. Н. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок). Сопоставление описания явлений природы.

стр.138-139

Р.т. № 2 с.38-39

1 ч


126. *

6.3.

Картинная галерея № 6.

И. И. Левитан «Март».

стр.154-155

1 ч


127.

6.4.

В. В. Вересаев «Перелетные птицы» . эмоциональная окрашенность.

стр.140-141

Р.т. № 2 с.39-40

1 ч


128.

6.5.

А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…». Отношение человека к природе.

стр.142

Р.т. № 2 с.40-41

1 ч


129.

6.6.

А. Н. Толстой «Весна». Жизненные впечатления.

стр.143-144

Р.т. № 2 с.41-42

1 ч


130.

6.7.

Саша Черный «Зеленые стихи». Сопоставление персонажей.

стр.144-145

Р.т. № 2 с.42-43

1 ч


131.

6.8.

Л. Милева «Синяя сказка». Смысл названия.

стр.146-148

Р.т. № 2 с.43-44

1 ч


132.

6. 9.

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ». Краткий и подробный пересказ.

стр.149-151 Р.т. № 2 с.44-46

1 ч


133.*

6. 10.

Итоговая комплексная работа за год.

(Т.М.Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефёдова, О.Н.Журавлёва «Итоговая комплексная работа» стр.14, 16)


1 ч

134.*

6.11.

Работа над ошибками. Итоговая проверка техники чтения № 3.

Стихи о весне.


1 ч

135.*

6. 12.

Внеклассное чтение № 12.

Произведения о весне.

стр.156-159

1 ч


136.*

6. 13.

Проверочная работа № 6 по разделу «Весеннее настроение».

(Э.Э.Кац, Н.А.Миронова Проверочные и диагностические работы по литературному чтению. стр. 51-60)

1 ч


137.*

6. 14.

Работа над ошибками. Инструктаж к проекту № 2 по теме «Любимые писатели, произведения и герои».

стр.160-161

1 ч


138.

6. 15.

Б. В. Заходер «Что красивей всего?» Чувства и эмоции.

стр.152-153

Р.т. № 2 с.47

1 ч


139.

6. 16.

Комплексное повторение и обобщение по изученным произведениям «Наш конкурс».

стр.162-168

1 ч


140.

6. 17.

Комплексное повторение и обобщение по изученным произведениям.

1 ч






Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-164082

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"