Дата
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Характеристика
деятельности
учащихся
|
Планируемые
результаты
Ученик научится:
|
Множества предметов. Отношения
между предметами и между множествами предметов (8 часов).
|
|
1
|
Сравниваем
|
1
|
Сравнение
предметов разными способами Поэлементное сравнение. Сравнение по цвету,
форме, размеру. Выявление сходства и различия. Распределение предметов
на группы. Классификация предметов.
|
Сравнивать
предметы
с целью выявления в них
сходства
и различий.
Выделять
из
множества предметов один или
несколько
предметов по заданному свойству.
Сравнивать
(визуально)
предметы или
геометрические
фигуры по размерам.
Упорядочивать
(располагать)
предметы по высоте,
длине,
ширине в порядке увеличения или
уменьшения.
Изменять
размеры
фигур при сохранении других
признаков.
|
|
2
|
Сравниваем
|
1
|
Сравнение
предметов разными способами Поэлементное сравнение. Сравнение по цвету,
форме, размеру. Выявление сходства и различия. Распределение предметов
на группы. Классификация предметов.
|
|
3
|
Называем
по порядку. Слева направо.
Справа
налево
|
1
|
Направление
движения. Упорядочение предметов по направлению и по размеру. Выделение
элементов множества по заданному описанию.
|
|
4
|
Знакомимся
с таблицей
|
1
|
Работа
с таблицей. Называние предметов, расположенных в заданной строке
(столбце).
|
|
|
5
|
Сравниваем
|
1
|
Выделение
элементов множества. Называние геометрических фигур.
Моделирование
состава числа 6.
|
Сравнивать
два
множества предметов по их численностям путем составления пар.
Характеризовать
результат
сравнения словами:
больше,
чем; меньше, чем; столько же; больше на;
меньше
на.
Упорядочивать
данное
множество чисел (располагать числа в порядке увеличения или уменьшения).
Называть
число,
которое на несколько единиц
больше
или меньше данного числа.
Выявлять
закономерности
в расположении чисел и
решать
обратную задачу: составлять
последовательность
чисел по заданному правилу.
|
|
6
|
Работаем
с числами от 1 до 5
|
1
|
Знакомство
с числами и цифрами от 1 до 9. Пересчет элементов множества.
Обозначение числа цифрой. Порядок чисел при счете. Упорядочивание
чисел.
|
|
7
|
Работаем
с числами от 6 до 9
|
1
|
Знакомство
с числами и цифрами от 1 до 9. Пересчет элементов множества.
Обозначение числа цифрой. Порядок чисел при счете. Упорядочивание
чисел
|
|
8
|
Конструируем.
Письмо
цифр 1,2
|
1
|
Наблюдение
за составлением фигуры из двух «уголков». Самостоятельное конструирование
фигур из деталей.
|
Арифметические
действия и их свойства (11часов)
|
|
9
|
Учимся
выполнять сложение.
Письмо
цифры 3
|
1
|
Объединение
множеств.
Установление
соответствия между рисунком и записью. Группировка и упорядочение
чисел.
|
|
|
10
|
Находим
фигуры.
Письмо
цифр 1,2, 3
|
1
|
Развитие
геометрической наблюдательности (зоркости).
|
|
|
11
|
Вправо.
Влево
|
1
|
Использование
шкалы линейки для порядкового счета.
|
Моделировать
ситуации,
иллюстрирующие
арифметические
действия.
Воспроизводить
способы
выполнения
арифметических
действий с опорой на модели
(фишки,
шкала линейки).
Различать
знаки
арифметических действий.
Использовать
соответствующие
знаково-символические средства для записи арифметических
действий.
Уравнивать
множества
по числу предметов;
дополнять
множество до заданного числа элементов.
Моделировать
соответствующие
ситуации с помощью фишек.
|
|
12
|
Учимся
выполнять вычитание. Письмо цифр 1, 2, 3, 4
|
1
|
Выделение
из множества его подмножеств.
|
|
13
|
Сравниваем.
Письмо
цифры 5
|
1
|
Сравнение
способом составления пар из элементов двух множеств.
|
|
14
|
Сравниваем.
Письмо цифры 6
|
1
|
Сравнение
способом составления пар из элементов двух множеств и
формулировкой
вывода.
|
|
15
|
Готовимся
решать
задачи.
Письмо цифры 7
|
1
|
Установление
соответствия между:
рисунком
и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом.
|
|
16
|
Готовимся
решать
задачи.
Письмо цифры 7
|
1
|
Установление
соответствия между:
рисунком
и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом.
|
|
17
|
Складываем
числа
|
1
|
Выполнение
алгоритма учебных действий при выполнении действия сложения.
|
|
18
|
Вычитаем
числа. Письмо цифры 8
|
1
|
Выполнение
алгоритма учебных действий при выполнении действия вычитания.
|
|
19
|
Различаем
числа и цифры. Письмо цифры 9
|
1
|
Различение
числа и цифры. Обоснование выбора арифметического действия и схемы: – =
или + =
|
|
Число и
счет. Величины (8 часов)
|
|
20
|
Число
и
цифра
0. Письмо цифры 0
|
1
|
Знакомство
с числом и цифрой «0». Сравнение изученных чисел с нулем (без оформления
записи).
|
Пересчитывать
предметы,
выражать числами
получаемые
результаты.
Различать
понятия
«число» и «цифра».
Устанавливать
соответствие между числом и
множеством
предметов, а также между множеством
предметов
и числом.
Моделировать
соответствующую
ситуацию с помощью фишек.
Сравнивать
числа
разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счета).
|
|
21
|
Измеряем
длину в
сантиметрах
|
1
|
План
(алгоритм) измерения длины отрезка. Измерение длин предметов и
отрезков. Соединение точек с использованием линейки
|
|
22
|
Измеряем
длину в
сантиметрах
|
1
|
План
(алгоритм) измерения длины отрезка. Измерение длин предметов и
отрезков. Соединение точек с использованием линейки
|
|
23
|
Увеличиваем
и уменьшаем
числа
на 1
|
1
|
Способы
получения результата арифметического действия (составление модели;
использование линейки).
|
|
24
|
Увеличиваем
и уменьшаем
числа
на 2
|
1
|
Способы
получения результата арифметического действия (составление модели;
использование линейки).
|
|
25
|
Число
10. Запись числа 10.
|
1
|
Расположение
числа 10 на шкале линейки. Сравнение с числом 10.
|
|
26
|
Измеряем
длину в
дециметрах.
|
1
|
Выбор
удобной единицы измерения предмета, отрезка. Сравнение длины отрезка с
дециметром.
|
|
|
27
|
Знакомимся
с многоугольниками
|
1
|
Обобщение
представлений о многоугольнике; классификация геометрических фигур.
|
|
Работа
с текстовыми задачами (3 часа)
|
|
28
|
Знакомимся
с задачей
|
1
|
Сравнение
двух текстов. Дополнение текста до задачи (по рисунку). Моделирование
решения задачи с опорой на условие. Запись ответа.
|
Сравнивать
предъявленные
тексты с целью выбора
текста,
представляющего арифметическую задачу.
Обосновывать, почему
данный текст является
задачей.
Моделировать
ситуацию,
описанную в текс те
задачи,
с помощью фишек или схем.
Подбирать
модель
для решения задачи,
обосновывать
правильность
выбора модели.
Выбирать
арифметическое
действие для решения задачи.
|
|
29
|
Решаем
задачи
|
1
|
Последовательность
действий при ответе на вопрос задачи. Выбор задачи, соответствующей
решению.
|
|
30
|
Решаем
задачи
|
1
|
Составление
вопроса в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной
ситуацией.
|
Арифметические
действия (30 часов)
|
|
31
|
Числа
от 11 до 20
|
1
|
Поиск,
называние, чтение чисел. Десятичный состав каждого числа второго
десятка: 10 и 4 это Моделирование чисел с помощью пособия. Составление
записей чисел второго десятка.
|
|
|
32
|
Числа
от 11 до 20
|
1
|
Поиск,
называние, чтение чисел. Десятичный состав каждого числа второго
десятка: 10 и 4 это Моделирование чисел с помощью пособия. Составление
записей чисел второго десятка.
|
Называть
числа
от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке.
Пересчитывать
предметы,
выражать числами получаемые результаты.
|
|
33
|
Измеряем
длину в дециметрах и сантиметрах
|
1
|
Запись
результатов измерения предметов по образцу: см = дм см
|
|
34
|
Составляем
задачи
|
1
|
Дополнение
текста до задачи. Составление задачи по рисунку, к схеме. Установление
соответствия условия задачи и рисунков к ней. Проверка выполненного
решения.
|
|
35
|
Работаем
с числами от 1 до 20
|
1
|
Сравнение
чисел второго десятка (на основе десятичного состава). Установление порядка
следования данных чисел.
|
Различать
понятия
«число» и «цифра».
Устанавливать
соответствие между числом и
множеством
предметов, а также между множеством
предметов
и числом.
|
|
36
|
Учимся
выполнять
умножение
|
1
|
Способы
нахождения результата сложения равных чисел. Дополнение записей вида: по 2
шишки раза это (по рисунку.)
|
|
37
|
Учимся
выполнять
умножение
|
1
|
Способы
нахождения результата сложения равных чисел. Дополнение записей вида: по 2
шишки раза это (по рисунку.)
|
|
|
38
|
Составляем
и решаем
задачи
|
1
|
Составление
задачи по модели (схеме) ее решения. Решение задачи с несколькими
числовыми данными.
|
Моделировать
соответствующую
ситуацию с помощью фишек.
Характеризовать
расположение
чисел на шкале
линейки
(левее, правее, между).
Сравнивать
числа
разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счета).
Использовать
знание
десятичного состава двузначных чисел при выполнении вычислений.
|
|
39
|
Работаем
с числами от 1 до 20
|
1
|
Сложение
и вычитание чисел на основе десятичного состава.
|
|
40
|
Умножаем
числа
|
1
|
Последовательность
учебных действий при выполнении арифметического действия.
|
|
41
|
Умножаем
числа
|
1
|
Последовательность
учебных действий при выполнении арифметического действия.
|
|
42
|
Решаем
задачи
|
1
|
Составление
и решение задач.
Дополнение
текста задачи числовыми данными и запись решения.
|
|
43
|
Решаем
задачи
|
1
|
Составление
и решение задач.
Дополнение
текста задачи числовыми данными и запись решения.
|
|
44
|
Проверяем
верно ли, …
|
1
|
Обоснование
выбора «верно» - «неверно» на примерах изученного материала.
|
|
45
|
Учимся
выполнять
деление
|
1
|
Разбиение
множества на равновеликие подмножества.
|
|
46
|
Делим
числа
|
1
|
Различение
ситуаций, требующих выполнения действия умножения, действия деления.
Составление и решение задач на деление
|
|
|
47
|
Делим
числа
|
1
|
Различение
ситуаций, требующих выполнения действия умножения, действия деления.
Составление и решение задач на деление
|
Анализировать
текст
задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и
искомые
числа (величины).
Искать
и
выбирать необходимую информацию,
содержащуюся
в тексте задачи, на рисунке или в
таблице,
для ответа на заданные вопросы.
Планировать
и
устно воспроизводить ход решения
задачи.
Анализировать
предложенные
варианты решения
задачи,
выбирать из них верные.
Оценивать
предъявленное
готовое решение задачи
(верно,
неверно).
|
|
48
|
Сравниваем
|
1
|
Сравнение
математических объектов. Чтение условия задачи и дополнение записей
числами, выражающими результат сравнения
|
|
49
|
Работаем
с числами
|
1
|
Увеличение
и уменьшение чисел первого десятка. Запись результатов, полученных при
увеличении или уменьшении чисел на 1, на 2, на 3.
|
|
50
|
Решаем
задачи
|
1
|
Получение
ответа с использованием моделирования ситуаций. Решение задач на
разностное сравнение.
|
|
51
|
Складываем
и вычитаем
числа
|
1
|
Сравнение
числовых выражений и равенств.
|
|
|
52
|
Складываем
и вычитаем
числа
|
1
|
Сравнение
числовых выражений и равенств.
|
Конструировать
и
решать задачи с измененным текстом, а также самостоятельно составлять
несложные
текстовые задачи с заданной сюжетной ситуацией (в том числе по рисунку, схеме
и пр.).
|
|
53
|
Умножаем
и делим числа
|
1
|
Чтение
и запись числовых выражений. Действия с числами. Составление и решение
задач.
|
|
54
|
Решаем
задачи
разными
способами
|
1
|
Разные
способы сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений.
|
|
55
|
Вспоминаем
пройденное
|
1
|
Повторение
изученного в первом полугодии.
|
|
56
|
Вспоминаем
пройденное
|
1
|
Повторение
изученного в первом полугодии.
|
|
57
|
Вспоминаем
пройденное
|
1
|
Повторение
изученного в первом полугодии.
|
|
58
|
Вспоминаем
пройденное
|
1
|
Повторение
изученного в первом полугодии.
|
|
59
|
Вспоминаем
пройденное
|
1
|
Повторение
изученного в первом полугодии.
|
|
60
|
Вспоминаем
пройденное
|
1
|
Повторение
изученного в первом полугодии.
|
Свойства
сложения и вычитания (14 часов)
|
|
61
|
Перестановка
чисел при сложении
|
1
|
Складывание
чисел в любом порядке
|
Различать
предметы
по форме.
Проверять
на
моделях плоских фигур наличие или отсутствие у данной фигуры осей симметрии,
используя
практические способы.
Распознавать
геометрические
фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах.
Описывать
сходства
и различия фигур (по форме, по размерам).
Различать
куб
и квадрат, шар и круг.
Называть
предъявленную
фигуру.
Выделять
фигуру
заданной формы на сложном чертеже.
Разбивать
фигуру
на указанные части.
Конструировать фигуры
из частей.
|
|
62
|
Перестановка
чисел при сложении
|
1
|
Складывание
чисел в любом порядке
|
|
63
|
Шар.
Куб
|
1
|
Отличие
шара от круга
|
|
64
|
Шар.
Куб
|
1
|
Отличие
куба от квадрата
|
|
65
|
Сложение
с числом 0
|
1
|
|
|
66
|
Сложение
с числом 0
|
1
|
|
|
67
|
Свойства
вычитания
|
1
|
Числа
при вычитании
|
|
68
|
Свойства
вычитания
|
1
|
Числа
при вычитании
|
|
69
|
Вычитание
числа 0
|
1
|
Вычитании
числа 0
|
|
70
|
Вычитание
числа 0
|
1
|
Вычитании
числа 0
|
|
71
|
Деление
на группы по несколько предметов
|
1
|
Подготовка
к выполнению действия деления
|
|
72
|
Деление
на группы по несколько предметов
|
1
|
Подготовка
к выполнению действия деления
|
|
73
|
Сложение
с числом 10
|
1
|
Знание
десятичного состава чисел 11-20
|
|
74
|
Сложение
с числом 10
|
1
|
Знание
десятичного состава чисел 11-20
|
Таблица
сложения в пределах 10 (41 час)
|
|
75
|
Прибавление
и вычитание числа 1
|
1
|
Умение
называть следующее / предыдущее число
|
|
|
76
|
Прибавление
и вычитание числа 1
|
1
|
Умение
называть следующее / предыдущее число
|
Формулировать
изученные
свойства сложения и вычитания и обосновывать с их помощью способы вычислений.
|
|
77
|
Прибавление
числа 2
|
1
|
Назвать
по порядку два следующих при счете числа, счёт парами с переходом через
десяток
|
|
78
|
Прибавление
числа 2
|
1
|
Назвать
по порядку два следующих при счете числа, счёт парами с переходом через
десяток
|
|
79
|
Вычитание
числа 2
|
1
|
Назвать
по порядку два предыдущих при счете числа, счёт парами с переходом через
десяток
|
|
80
|
Вычитание
числа 2
|
1
|
Назвать
по порядку два предыдущих при счете числа, счёт парами с переходом через
десяток
|
|
81
|
Прибавление
числа 3
|
1
|
Прибавление
числа 3 различными способами (+2+1:+1+1+1;+1+2) с переходом через десяток
|
|
82
|
Прибавление
числа 3
|
1
|
Прибавление
числа 3 различными способами (+2+1:+1+1+1;+1+2) с переходом через десяток
|
|
83
|
Вычитание
числа 3
|
1
|
Вычитание
числа 3 различными способами с переходом через десяток
|
|
84
|
Вычитание
числа 3
|
1
|
Вычитание
числа 3 различными способами с переходом через десяток
|
|
|
85
|
Прибавление
числа 4
|
1
|
Прибавление
числа 4 различными способами с переходом через десяток
|
|
|
86
|
Прибавление
числа 4
|
1
|
Прибавление
числа 4 различными способами с переходом через десяток
|
Воспроизводить:
—
результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
—
результаты табличного вычитания однозначных чисел;
— способ
решения задачи в вопросно-ответной форме;
|
|
87
|
Прибавление
числа 4
|
1
|
Прибавление
числа 4 различными способами с переходом через десяток
|
|
88
|
Вычитание
числа 4
|
1
|
Вычитание
числа 4 различными способами с переходом через десяток
|
|
89
|
Вычитание
числа 4
|
1
|
Вычитание
числа 4 различными способами с переходом через десяток
|
|
90
|
Вычитание
числа 4
|
1
|
Вычитание
числа 4 различными способами с переходом через десяток
|
|
91
|
Прибавление
и вычитание числа 5
|
1
|
Прибавление
и вычитание числа 5 различными способами с переходом через десяток
|
|
92
|
Прибавление
и вычитание числа 5
|
1
|
Прибавление
и вычитание числа 5 различными способами с переходом через десяток
|
|
93
|
Прибавление
и вычитание числа 5
|
1
|
Прибавление
и вычитание числа 5 различными способами с переходом через десяток
|
|
94
|
Прибавление
и вычитание числа 6
|
1
|
Прибавление
и вычитание числа 6 различными способами с переходом через десяток
|
|
95
|
Прибавление
и вычитание числа 6
|
1
|
Прибавление
и вычитание числа 6 различными способами с переходом через десяток
|
|
|
96
|
Прибавление
и вычитание числа 6
|
1
|
Прибавление
и вычитание числа 6 различными способами с переходом через десяток
|
|
|
97
|
Сравнение
чисел
|
1
|
Сравнение
чисел с помощью шкалы линейки и при счете
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших
математических
операций.
|
|
98
|
Сравнение
чисел
|
1
|
Сравнение
чисел с помощью шкалы линейки и при счете
|
|
99
|
Сравнение.
Результат сравнения
|
1
|
Обозначение
результата сравнения чисел стрелками
|
|
100
|
Сравнение.
Результат сравнения
|
1
|
Обозначение
результата сравнения чисел стрелками
|
|
101
|
На
сколько больше или меньше
|
1
|
Сравнение
чисел с помощью действия вычитания
|
|
102
|
На
сколько больше или меньше
|
1
|
Сравнение
чисел с помощью действия вычитания
|
|
103
|
На
сколько больше или меньше
|
1
|
Сравнение
чисел с помощью действия вычитания
|
|
104
|
Увеличение
числа на несколько единиц
|
1
|
Смысл
действия сложения
|
|
105
|
Увеличение
числа на несколько единиц
|
1
|
Смысл
действия сложения
|
|
106
|
Увеличение
числа на несколько единиц
|
1
|
Смысл
действия сложения
|
|
107
|
Уменьшение
числа на несколько единиц
|
1
|
Смысл
действия вычитания
|
|
108
|
Уменьшение
числа на несколько единиц
|
1
|
Смысл
действия вычитания
|
|
109
|
Уменьшение
числа на несколько единиц
|
1
|
|
|
110
|
Прибавление
чисел 7,8,9
|
1
|
Прибавление
чисел 7,8,9 различными способами с переходом через десяток
|
|
111
|
Прибавление
чисел 7,8,9
|
1
|
Прибавление
чисел 7,8,9 различными способами с переходом через десяток
|
|
|
112
|
Прибавление
чисел 7,8,9
|
1
|
Прибавление
чисел 7,8,9 различными способами с переходом через десяток
|
|
113
|
Вычитание
чисел 7,8,9
|
1
|
Вычитание
чисел 7,8,9 различными способами с переходом через десяток
|
|
114
|
Вычитание
чисел 7,8,9
|
1
|
Вычитание
чисел 7,8,9 различными способами с переходом через десяток
|
|
115
|
Вычитание
чисел 7,8,9
|
1
|
Вычитание
чисел 7,8,9 различными способами с переходом через десяток
|
Логико-математическая
подготовка. Осевая симметрия (17 часов)
|
|
116
|
Сложение
и вычитание. Скобки.
|
1
|
Действие
в скобках выполняется первым
|
Различать
по
смыслу слова: каждый, все, один из, любой, какой-нибудь.
Определять
истинность
несложных утверждений
(верно,
неверно).
Классифицировать:
распределять элементы
множества
на группы по заданному признаку.
Определять
основание
классификации.
Воспроизводить
в
устной форме решение логической
задачи.
|
|
117
|
Сложение
и вычитание. Скобки.
|
1
|
Действие
в скобках выполняется первым
|
|
118
|
Сложение
и вычитание. Скобки.
|
1
|
Действие
в скобках выполняется первым
|
|
119
|
Зеркальное
отражение предметов
|
1
|
Практическое
умение видеть симметричные предметы
|
|
120
|
Зеркальное
отражение предметов
|
1
|
Практическое
умение видеть симметричные предметы
|
|
121
|
Симметрия
|
1
|
Практическое
умение находить ось симметрии и симметричные фигуры
|
|
122
|
Симметрия
|
1
|
Практическое
умение находить ось симметрии и симметричные фигуры
|
|
123
|
Ось
симметрии фигуры
|
1
|
Практическое
умение находить ось симметрии и симметричные фигуры
|
|
124
|
Ось
симметрии фигуры
|
1
|
Практическое
умение находить ось симметрии и симметричные фигуры
|
|
125
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Систематизация
полученных знаний.
|
|
126
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Систематизация
полученных знаний.
|
|
127
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Систематизация
полученных знаний.
|
|
128
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Систематизация
полученных знаний.
|
|
129
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Систематизация
полученных знаний.
|
|
|
130
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Систематизация
полученных знаний.
|
|
131
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Систематизация
полученных знаний.
|
|
132
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Систематизация
полученных знаний.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.