Тематическое планирование по окружающему миру

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 3 класса  разработана на основе примерной образовательной программы по окружающему миру, основной образовательной программы гимназии, требований ФГОС  начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе авторской программы по окружающему миру  под редакцией Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Планируемые результаты.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-                      ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

-                      интерес к познанию окружающего мира;

-                      ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-                      предпосылки для готовности самос­тоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложен­ных критериев;

-                      осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-                      осознание своей гражданской иден­тичности в форме осознания «Я» как гражданина России, развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-                      понимание нравственного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей, историчес­ких лиц;

-                      ориентация в поведении на приня­тые моральные нормы;

-                      сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам;

-                      понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков истори­ческих лиц;

-                      принятие ценности природного ми­ра, природоохраны, здоровьесберега­ющего поведения;

-                      понимание красоты природы Рос­сии и родного края на основе знаком­ства с окружающим миром.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-                      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отноше­ния к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

-                      выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;

-                      учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов реше­ния учебной задачи;

-                      способности к самооценке на основе критериев успешности учебной дея­тельности;

-                      реализации основ гражданской идентичности в поступках;

-                      следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-                      установки на здоровый образ жиз­ни;

-                      ориентации на искусство как зна­чимую сферу человеческой жизни;

-                      эмпатии как осознанного понима­ния чувств других людей и сопережи­вания им.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-                      следовать установленным прави­лам в планировании и контроле спо­соба решения;

-                      контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-об- разным (рисунками, картой, табли­цей, схемой, диаграммой), словесно­-образным и словесно-логическим ма­териалом при сотрудничестве с учи­телем, одноклассниками;

-                      отбирать адекватные средства дос­тижения цели деятельности;

-                      вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и уче­та характера сделанных ошибок;

-                      - действовать в учебном сотрудниче­стве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

-                      самостоятельно находить не­сколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно- образном, словесно-образном и сло­весно-логическом уровнях;

-                      самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения дей­ствия и вносить необходимые кор­рективы в исполнение в конце

-                      дейст­вия с наглядно-образным, словесно- образным и словесно-логическим ма­териалом;

на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объ­ектов.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-                      осуществлять поиск нужного иллю­стративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомен­дуемых учителем;

-                      осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

-                      пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

-                      строить небольшие сообщения в уст­ной и письменной форме;

-                      находить в содружестве с одно­классниками разнообразные способы решения учебной задачи;

-                      умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

-                      анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу­щественных признаков;

-                      осуществлять синтез как составле­ние целого из частей;

-                      проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным осно­ваниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

-                      устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-                      понимать структуру построения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (явлении);

-                      обобщать (самостоятельно выде­лять класс объектов);

-                      подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уров­ня обобщения (природа; природа жи­вая - неживая; природные зоны; при­родные сообщества; группы растений, группы животных др.);

-                      проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с зада­ниями учителя с использованием ре­сурсов библиотек, медиа-ресурсов;

-                      записывать, фиксировать инфор­мацию об окружающем мире с по­мощью инструментов ИКТ;

-                      создавать и преобразовывать мо­дели и схемы по заданиям учителя;

-                      строить сообщения в устной и письменной форме;

-                      находить разнообразные способы решения учебной задачи;

-                      осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объек­тов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

-                      строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объ­екте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-                      строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

-                      ориентироваться на позицию пар­тнера в общении и взаимодействии;

-                      учитывать другое мнение и пози­цию;

-                      умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

-                      контролировать действия партнера;

-                      адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-                      строить монологическое высказы­вание (при возможности сопровож­дая его аудиовизуальной поддерж­кой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструмен­ты ИКТ и дистанционного общения;

-                      допускать возможность существо­вания различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

-                      стремиться к координации различ­ных позиций в сотрудничестве;

-                      строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-                      использовать речь для регуляции своего действия;

-                      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-                      понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разре­шению;

-                      оказывать в сотрудничестве необ­ходимую помощь;

-                      использовать речь для планирова­ния своей деятельности

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

-                      устанавливать связи между нежи­вой природой и живыми организма­ми; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

-                      осуществлять классификацию объ­ектов окружающего мира по самосто­ятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

использовать естественно-научные тексты для поиска информации, отве­тов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-                      использовать различные справоч­ные издания для поиска необходимой информации;

-                      использовать готовые модели (гло­бус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; оп­ределять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России;

-                      проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);

-                      оценивать свое поведение и поведе­ние других людей в природе;

-                      сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана при­роды);

-                      сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, жи­вотные) и неживой природы (солнеч­ный свет, воздух, вода, почва); приво­дить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;

-                      выделять характерные признаки се­зонов года на примере природы род­ного края;

-                      выделять характерные признаки се­зонов года на примере природы род­ного края;

-                      узнавать наиболее распространен­ные и охраняемые в родном крае рас­тения и животных;

-                      соблюдать правила поведения в при­роде; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;

-                      узнавать по внешнему виду изучен­ные растения: хвойные, цветковые;

-                      фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды.

Обучающийся получит возможность научиться:

-                      узнавать в природе изученные рас­тения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

-                      оформлять результаты исследова­тельской работы («Человек и приро­да») с использованием (в случае необ­ходимости) таблиц, графиков, прос­тейших столбчатых диаграмм, ри­сунков, кратких выводов;

-                      моделировать экологические ситу­ации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их послед­ствия;

-                      планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изу­чение окружающего мира в соответ­ствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

различать прошлое, настоящее, бу­дущее; соотносить изученные истори­ческие события с датами, конкретную дату с веком, находить место изучен­ных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;

используя дополнительные источ­ники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обыча­ям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отли­чать исторические факты от вымыс­лов;

-                      оценивать характер взаимоотноше­ний людей в различных социальных группах (семья, общество сверстни­ков, этнос), в т.ч. с позиции понима­ния чувств других людей и сопережи­вания им;

-                      устанавливать связь между дея­тельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в раз­ных природных зонах;

-                      выделять главное в текстах учебни­ка (в соответствии с заданиями).

Обучающийся получит возможность научиться:

            оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и дока­зательность;

-                      оформлять результаты исследова­тельской работы («Человек и обще­ство») с использованием (в случае не­обходимости ) таблиц,

-                      графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

-                      осознавать существующую связь между каждым человеком и разнооб­разными окружающими социальными группами;

-                      ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изуча­емый исторический период;

-                      наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его сози­дательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на при­мерах исторических лиц, литератур­ных героев и современников);

-                      проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участво­вать в коллективной коммуникатив­ной деятельности;

-                      договариваться о распределении функций и ролей в совместной дея­тельности, пути достижения ее це­ли, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся получит возможность узнать:

первых государствах;

-                      об истории Древней Руси, Моско­вского государства, о событиях обще­ственной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;

-                      об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных тра­дициях людей в изучаемые истори­ческие периоды;

-                      имена выдающихся российских го­сударственных деятелей (в изучае­мый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невс­кий, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними собы­тия и их влияние на историю нашего Отечества;

-                           об истории и выдающихся людях родного края.

     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ(68 часов)

Природные условия Земли

Человек и природа

Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения).

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков.

Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края.

Представление о климате, климат родного края.

Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Практические работы: нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов; фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России; определение состава почвы; ознакомление с картой природных зон.

Человек в далеком прошлом

Человек и общество

Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие).

Практические работы: ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год – век, век – тысячелетие.

Исследовательская работа: роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы...) в жизни человека.

Экскурсии в зоопарк, ботанический сад, краеведческий музей (с учетом возможностей).

Земли восточных славян

Человек и природа

Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей.

Охрана почв, растительности и животного мира.

Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов Европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Человек и общество

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Освоение человеком законов жизни природы. Народный календарь, определяющий сезонный труд людей. Пословицы, поговорки. Расселение славян. Путь «из варяг в греки».

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Основные религии народов России: православие, ислам, буддизм, иудаизм. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура.

Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Представления о национальных героях и важнейших событиях в Древнерусском государстве.

Практические работы: ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и зоне лесов: составление кроссвордов.

Исследовательская работа: образ жизни, повадки лесных животных; занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зоне степей); духовная и материальная культура древних русичей; история одного из древних городов.

Экскурсии в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или заказник (с учетом возможностей).

Московское государство

Человек и природа

Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Круговорот веществ.

Изменения в природе, связанные с деятельностью человека.

Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах. Ядовитые растения леса и луга. Ядовитые грибы.

Человек и общество

Основание Москвы, объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.

Культура Московской Руси. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Культура общения в многонациональном государстве с представителями разных национальностей. Исторические достопримечательности Москвы.

Золотое кольцо России.

Иван IV Грозный.

Практические работы: ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах; составление цепей питания; узнавание ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоемов.

Экскурсии в лес, к озеру, реке (с учетом возможностей).

Путь от Руси к России

Человек и общество

Расширение пределов страны. Русские первопроходцы.

Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика.

Коренное население Сибири.

Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева. Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский.

Активная роль человека в обществе.

Краеведение (в течение года): изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края; запоминание растений, животных, грибов (в том числе охраняемых); усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.

Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население; названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта, культура; важные сведения из истории родного края; святыни родного края; особенности хозяйственной деятельности.

Исследовательская работа: жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее время.

Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей прикладного искусства (с учетом возможностей).

Календарно-тематическое планирование

№	Кол-во часов	тема
1	1	Вводный контроль
2	1	Приглашениек путешествию.
3	1	Карты.
4	1	Что такоепогода.Погода Бурятии . Народныеприметыпогоды.
5	1	Климат.Представлениео климатическихпоясах.
6	1	Почва.Почвы Бурятии . Составпочвы.
7	1	Образование почв.Плодородие.
8	1	Охрана  почв.
9	1	Природныезоны сушиЗемли.
10	1	Человек в далеком прошлом. Гдезародилосьчеловечество.
11	1	Климати природные зоны Африки.
12	1	Климати природные зоны Африки(продолжение).
13	1	Родина человечества.Как появилсячеловек.
14	1	Жизнь древнихлюдей.
15.	1	Самые древние государства.
16	1	Расширениезнаний о мире.Лента времени.Материки ичасти света
17	1	Расширение знаний о  Европе и Азии
18	1	Первые шаги в изученииприроды.
19	1	Духовная жизнь древнего человека
20	1	Земли восточных славян. Географическое положениеЕвропы.
21	1	Первые людина нашей Земле
22	1	Восточно-Европейскаяравнина.
23	1	Степи. Растительный мир.
24	1	Степи. Животныймир.
25	1	Люди в степи.
26	1	Лесостепь
27	1	Лесная зона.
28	1	Контрольная работа за 1 полугодие
29	1	Сезонные изменения в лесу.Представители животного и растительного мира  лесов Бурятии .
30	1	Сезонные изменения в лесу (продолжение).
31	1	Резервный урок.
32	1	Как жили нашидалекие предки.
33	1	Расселение славян. «Путь из варягв греки».
34	1	Обожествление природы.
35	1	Родной край в далекомпрошлом. Экскурсия в музей
36	1	Первые русские князья.
37	1	Принятие Русью христианства.Расцвет Древнерусского государства
38	1	Древнерусскаякультура.
39	1	Ослабление Древнерусского государства.
40	1	Ордынское нашествие.
41	1	Угроза с запада.
42	1	Объединение земель вокруг МосквыЗалесскаяземля.
43	1	Что такое природноесообщество.
44	1	Законы лесной жизни.
45	1	Природноесообществолуг.Наблюдение за природой родного края на примере природных  сообществ (луг, озеро, поле)
46	1	Природноесообществоозеро.Наблюдение за природой родного края на примере природных  сообществ (луг, озеро,поле)
47	1	Природное сообществополе.Наблюдение за природой родного края на примере природных  сообществ (луг, озеро, поле)
48	1	Возвышение Москвы.
49	1	Куликовская битва.
50	1	Стояние на реке Угре.
51	1	СозданиеМосковского государства.Грозный царь.
52	1	Развитие русскойкультуры.
53	1	Путь от Руси к России Русскиепервопроходцы.
54	1	Географическое положениеАзии.Сибирь.
55	1	Тайга.
56	1	Природноесообществоболото.
57	1	«Хожение за три моря».
58	1	Смутное время. Спасителиземли Русской.
59	1	Расширение пределовстраны.
60	1	Природа тундры.
61	1	Люди в  тундре
62	1	Арктическая пустыня.
63	1	Народы Сибири. Рудознатцы. Послы.Народы Республики Бурятия.
64	1	Россия накануне реформ.
65	1	Годовая контрольная работа
67	1	Повторение
68	1	Резервный урок