Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Фроловская
основная общеобразовательная школа»
«Согласовано» «Утверждаю»
Зам. директора по
УВР Директор
школы
______________/Лагунова
А.В./
_____________/ И.Г. Старкова/
23.06.2016 г. (дата)
23.06.2016 г. (дата)
«Рассмотрено»
«Утвержден»
Протокол
педсовета
Приказом МБОУ ФООШ
№ 6 от 23.06.2016
г. От
23.06.2016 г. №_________
Тематическое планирование
по предмету «Русский язык»
для 9 класса
программа авторов М.М. Разумовской, В. И. Капинос, С.
И.Львовой и др.
Составитель: учитель О. С. Михайловых
учебный год
2016 – 2017
Пояснительная
записка
Тематическое планирование по предмету русский язык,
9 класс, составлено в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в
год в соответствии с учебным планом школы и учебной программой по предмету.
Информация о внесенных изменениях:
На тему «Сложноподчиненное предложение» отведено большее
количество часов, так как эта тема является ведущей и представляет собой
определенные затруднения в освоении обучающимися.
Программа:
Программа по русскому языку. 5-9 классы. / М. М. Разумовская, В. И.
Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. // Сборник: Программы для
общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / сост. Е. И.
Харитонова. – 3-е изд., стереотип. – М.: «Дрофа», 2010.
Учебник:
Учебник для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 9
класс / под ред. М. М. Разумовской и др. – 9-е изд., исправленное. – М.:
«Дрофа», 2007.
Методическое пособие:
- Русский
язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 9 класс / под ред. И. П.
Цыбулько. – М.: «Национальное образование», 2015.
- Контрольно-измерительные
материалы. Русский язык. 9 класс/ сост. Н. В. Егорова. – 2-е изд.,
перераб. – М.: «ВАКО», 2013.
- Малюшкин
А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 9
класс. М.: «ТЦ «Сфера», 2011.
- Дмитриева
М. Ю. Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику М. М. Разумовской и
др. «Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений». – М.:
«Экзамен», 2011.
- Кулаева
Л. М. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс: к
учебнику М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 9 кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: «Экзамен», 2010.
- Львова
С. И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация:
раздаточные материалы. – М.: «Дрофа», 2009.
- Львова
С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: методические
рекомендации к комплекту наглядных пособий. – 5-е изд., стереотип. – М.:
«Дрофа», 2009.
-
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы
обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой
деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и
писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
На
основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. в
содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы, которые определяют задачи обучения:
Ø
приобретение знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
Ø
овладение умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного
языка;
Ø
формирование способностей к анализу и оценке
языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими
словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
Ø
освоение компетенций – коммуникативной,
языковедческой, культуроведческой.
В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:
§
роль русского языка как национального русского
народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального
общения;
§
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог,
диалог; сфера и ситуация речевого общения;
§
основные признаки разговорной речи, научного,
публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
§
особенности основных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
§
признаки текста и его функционально-смысловых
типов(повествования, описания, рассуждения);
§
основные единицы языка, их признаки;
§
основные нормы русского литературного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь:
§
различать разговорную речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
§
определять тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые
особенности текста;
§
опознавать языковые единицы, проводить различные
виды их анализа;
§
объяснять с помощью словаря значение слов с
национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
§
адекватно понимать информацию устного и письменного
сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
§
читать тексты разных стилей и жанров; владеть
разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
§
извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
§
воспроизводить текст с заданной степенью
свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);
§
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв,
аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
§
осуществлять выбор и организацию языковых средств в
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
§
владеть различными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями,
установление и регулирование межличностных отношений);
§
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
§
соблюдать в практике речевого общения основные
произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
§
соблюдать в практике письма основные правила
орфографии и пунктуации;
§
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно
использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
§
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою
роль с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
§
для осознания роли родного языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в
жизни человека и общества;
§
развития речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как
явления культуры;
§
удовлетворения коммуникативных потребностей в
учебных, бытовых, социально-культурных ситуаций общения;
§
увеличения словарного запаса, расширения круга
используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
§
применения родного языка как средства получения
знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Реализация тематического планирования обеспечивает
освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникационной деятельности, в том числе способностей
передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с
целью учебного задания. Использовать различные виды чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно
передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью
свёрнутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.
Планирование рассчитано на 68 часов, в том числе для
проведения:
v
Контрольных диктантов – 7 часов;
v
Изложений – 4 часа;
v
Изложений с элементами сочинения – 2 часа;
v
Сочинений – 2 часа;
v
Творческих работ – 1 час;
v
Уроков развития речи – 17 часов.
|
№
урока
|
Тема
раздела
/ урока
|
Требования
к
уровню подготовки обучающихся
|
Кол-во
часов
|
|
О
языке (1 час)
|
|
1
|
Русский язык –
национальный язык
русского народа.
|
знать
о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке
РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского
языка
|
1
|
|
Повторение
изученного в 5-8 классах (9 часов)
|
|
2
|
Повторение. Стили
речи. Типы речи.
|
знать
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание,
рассуждение);
уметь
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать
собственный текст
|
1
|
|
3-4
|
Повторение.
Фонетика. Орфоэпия.
|
знать
звуки речи, соотношение звука и буквы; связь фонетики с графикой и
орфографией; основные орфоэпические нормы;
уметь
применять знания по фонетике в практике правописания и говорения
|
2
|
|
5
|
Повторение.
Лексика. Морфемика. Словообразование.
|
знать
виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова; чередование
звуков в морфемах; основные способы образования слов;
уметь
применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания
|
1
|
|
6-8
|
Повторение.
Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация.
|
знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические,
пунктуационные);
уметь
применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их
применению
|
3
|
|
9
|
Контрольный
диктант с грамматическим
заданием.
|
знать
основные нормы русского литературного языка;
уметь
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
1
|
|
10
|
Развитие речи. Обучение изложению:
сжатый пересказ.
|
знать
признаки текста и его функционально-смысловых типов;
уметь
строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои
мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать
собственный текст
|
1
|
|
Сложное
предложение (4 часа)
|
|
11-12
|
Анализ
контрольного диктанта.
Понятие о сложном
предложении (СП).
|
знать
признаки сложных предложений;
уметь
различать основные виды сложных предложений; объяснять постановку знаков
препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и
использовать их в речи
|
2
|
|
13
|
Типы сложных
предложений и средства связи между их частями.
|
знать
основные типы СП по значению и союзам;
уметь
объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте сложные предложения
и выполнять их пунктуационный разбор
|
1
|
|
14
|
Развитие речи. Повторение и углубление знаний
о тексте: способы
и средства связи.
|
знать
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание,
рассуждение); способы и средства связи предложений в тексте;
уметь
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать
собственный текст
|
1
|
|
Сложносочиненное
предложение (4 часа)
|
|
15
|
Понятие о
сложносочиненном предложении (ССП).
|
знать
основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам;
уметь
объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте сложносочиненные
предложения и выполнять их пунктуационный разбор
|
1
|
|
16
|
Виды ССП.
|
знать
основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам;
уметь
вычленять из текста ССП; производить их пунктуационный и синтаксический
разбор, правильно строить и употреблять в речи; анализировать текст с точки
зрения выразительных возможностей ССП
|
1
|
|
17
|
Развитие речи. Творческая работа по картине А. А. Пластова «Первый снег».
|
уметь
отбирать материал в соответствии с учебной задачей; создавать текст по
картине; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный
текст
|
1
|
|
18
|
Развитие речи. Повторение: жанры публицистики, портретный очерк.
Обучение
изложению: выборочный пересказ.
|
уметь
создавать письменные высказывания, адекватно передающие информацию с заданной
степенью свернутости
|
1
|
|
Сложноподчиненное
предложение (33 часа)
|
|
19
|
Анализ творческой
работы.
Понятие о
сложноподчиненном предложении (СПП).
|
знать
отличительные признаки сложноподчиненных предложений; средства связи главного
предложения с придаточным;
уметь
правильно ставить знаки препинания и составлять схемы сложноподчиненных
предложений
|
1
|
|
20-21
|
Развитие речи. Контрольное изложение
«Мой друг».
|
знать
основные признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование,
описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка;
уметь
различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать
структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, изложение)
|
2
|
|
22-23
|
Анализ изложения.
Виды СПП.
|
уметь
видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим
вид придаточного предложения; находить слово, к которому относится
придаточное предложение, и задавать от него вопрос
|
2
|
|
24-25
|
СПП с
придаточными определительными.
|
знать
виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными
определительными;
уметь
объяснять постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными,
вычленять из текста и правильно употреблять их в речи
|
2
|
|
26
|
Развитие речи. Сопоставление понятий «художественный стиль речи» и «язык
художественной литературы».
|
знать
отличительные черты художественного стиля речи как одного из основных видов
информационной переработки текста;
уметь
создавать и редактировать текст художественного стиля
|
1
|
|
27-28
|
СПП с
придаточными изъяснительными.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными изъяснительными;
уметь
выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными
|
2
|
|
29
|
Развитие речи. Эссе: понятие о жанре.
|
знать
отличительные особенности эссе;
уметь
создавать текст в жанре эссе
|
1
|
|
30
|
СПП с
придаточными обстоятельственными места.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными;
уметь
конструировать СПП с придаточным места; находить СПП с придаточным места в
художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные конструкции
|
1
|
|
31
|
СПП с
придаточными времени.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными времени;
уметь
выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными времени
|
1
|
|
32
|
СПП с
придаточными сравнения.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными сравнения;
уметь
выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными сравнения
|
1
|
|
33
|
Контрольный
диктант с грамматическим
заданием.
|
знать
основные нормы русского литературного языка;
уметь
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
1
|
|
34
|
Развитие речи. Сочинение в жанре эссе
«Кем быть? Каким
быть?».
|
знать
отличительные особенности жанра эссе;
уметь
отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей; создавать
текст в жанре эссе; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать
собственный текст
|
1
|
|
35
|
Анализ
контрольного диктанта.
СПП с
придаточными образа действия и степени.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными образа действия и степени;
уметь
выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными образа действия и степени
|
1
|
|
36
|
Анализ сочинения.
Развитие речи. Путевые заметки:
понятие о жанре.
|
знать
отличительные особенности жанра путевых заметок; уметь создавать текст
в жанре путевых заметок
|
1
|
|
37
|
СПП с
придаточными цели.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными цели;
уметь
выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными цели
|
1
|
|
38
|
СПП с
придаточными условия.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными условия;
уметь
выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными условия; определять роль синтаксических синонимов
|
1
|
|
39-40
|
СПП с
придаточными причины и следствия.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными причины и следствия;
уметь
выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными причины и следствия
|
2
|
|
41
|
Развитие речи. Сочинение в жанре путевых заметок.
|
знать
отличительные особенности жанра путевых заметок;
уметь
отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей; создавать
текст в жанре путевых заметок; самостоятельно редактировать и творчески
перерабатывать собственный текст
|
1
|
|
42
|
Анализ сочинения.
СПП с
придаточными уступительными.
|
знать
особенности структуры СПП с придаточными уступительными;
уметь
производить пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными уступительными, определять роль синтаксических
синонимов
|
1
|
|
43-44
|
Повторительно-обобщающие
уроки по теме
«СПП с разными
видами придаточных».
|
знать отличительные признаки СПП, виды подчинения;
уметь
производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ
текста, в том числе с точки зрения синтаксиса СПП, владея основными
синтаксическими нормами современного русского языка
|
2
|
|
45-46
|
Развитие речи. Контрольное изложение
«Чистые пруды».
|
знать
основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
основные нормы русского литературного языка;
уметь
различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать
структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, изложение)
|
2
|
|
47-48
|
Анализ изложения.
Понятие о СПП с
несколькими придаточными.
|
уметь
различать сложноподчиненные предложения с однородным, параллельным и
последовательным подчинением; составлять схемы, выполнять синтаксический
разбор
|
2
|
|
49-50
|
Контрольный
диктант по теме «СПП»
и его анализ.
|
знать
основные нормы русского литературного языка;
уметь
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
2
|
|
51
|
Развитие речи. Рецензия: понятие о жанре.
|
знать
отличительные особенности рецензии как жанра;
уметь
отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей; создавать
текст в жанре рецензии
|
1
|
|
Бессоюзное
сложное предложение (8 часов)
|
|
52
|
Понятие о
бессоюзном сложном предложении (БСП).
|
знать
основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой,
выразительные возможности БСП;
уметь
соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения
БСП, употребления в речи
|
1
|
|
53-54
|
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.
|
уметь
составлять план, определять стиль и тип речи текста, сжато его излагать,
отвечать на вопрос задания (элемент сочинения); самостоятельно редактировать
и творчески перерабатывать собственный текст
|
2
|
|
55
|
Анализ изложения.
БСП со значением
перечисления.
|
знать
основные признаки БСП, выразительные возможности БСП;
уметь
расставлять знаки препинания в БСП со значением перечисления
|
1
|
|
56
|
БСП со значением
причины, пояснения, дополнения.
|
знать
основные признаки БСП, выразительные возможности БСП;
уметь
расставлять знаки препинания в БСП со значением причины, пояснения,
дополнения
|
1
|
|
57
|
БСП со значением
противопоставления, времени, условия и следствия.
|
знать
основные признаки БСП, выразительные возможности БСП;
уметь расставлять знаки препинания в БСП со значением противопоставления,
времени, условия и следствия
|
1
|
|
58-59
|
Контрольный
диктант по теме «БСП»
и его анализ.
|
знать
основные нормы русского литературного языка;
уметь
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
2
|
|
Сложное
предложение с разными видами связи (9 часов)
|
|
60-61
|
Сложные
предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.
|
знать
отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи;
уметь
правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами
связи
|
2
|
|
62-63
|
Знаки препинания
в сложных предложениях
с разными видами
связи.
|
знать
отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи;
уметь
правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами
связи
|
2
|
|
64
|
Развитие речи. Деловая речь.
|
знать
отличительные особенности деловой речи;
уметь
пользоваться средствами деловой речи в соответствующих речевых ситуациях
|
1
|
|
65-66
|
Итоговое
повторение.
Итоговый тест.
|
знать
основные нормы русского литературного языка;
уметь
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
2
|
|
67
|
Итоговый
контрольный диктант.
|
знать
основные нормы русского литературного языка;
уметь
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
1
|
|
68
|
Анализ итогового
контрольного диктанта.
|
знать
основные нормы русского литературного языка;
уметь
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.