Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся на 2018-2019.

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся на 2018-2019.

№ П/п	Тема	Решаемые проблемы учеником	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
			УУД	Личностные результаты
1	Вводное занятие. Курская область – моя малая родина.	Лекция. Физико - географическое положение Курской области. Краткая характеристика климатических условий. Экономическая характеристика. Большесолдатский район и село Розгребли          Географическое положение и природные ресурсы курской области	Р.: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; П.: обосновывать положительное влияние занятий внеурочной деятельностью на формирование личности, давать определение понятиям;  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное К.:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;	Гражданский патриотизм, любовь к  малой родине, чувство гордости за свою Родину. Формирование основ экологической грамотности Осознавать потребность и готовность к самообразованию
2	Краткие сведения о районе и селе. Топонимика. Экологическое состояние села. ВВЕДЕНИЕ	Практическая работа Провести анкетирование учащихся на определение уровня ознакомления учащихся с экологическими проблемами своей, села.	Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К.: обосновывать положительное влияние занятий внеурочной деятельност.ью на формирование личности.	Формировать экологическое мышление Осознавая свои интересы, находить и изучать в  литературе и ресурсах Интернета необходимый материал
3	Почвы Курской области. Местные почвы	Лекция Особенности и виды почв Курской области и нашего района.    Механический состав, структура, свойства, кислотность почвы.  Проблема разрушения почв. Причины образования оврагов. Пути её решения. Воздействие хозяйственной деятельности человека на почвы.	Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать оценку экологии в жизни человека.  К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения знаний вне школы, уметь формулировать собственное мнение и позицию	Формировать экологическое мышление.. Оценивание результатов своей деятельности на занятии. Осознавать потребность и готовность к самообразованию
4	Почвы нашего села.	Разработка проектов борьбы с овражной эрозией.	Р. выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, учитывать правила в планировании и контроле способа решения; П. проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К.: осуществлять взаимный контроль и сотрудничество со сверстниками.	Формирование экологически сообразного поведения учащихся в природе.
5	Состояние атмосферы в Курской области и нашем селе.	Лекция.  Состав воздуха. Ресурсные возможности воздуха. Пылевое и газовое загрязнение. Источники загрязнения атмосферы в Курской области и Большесолдатском  районе. Ущерб от загрязнения атмосферы. Санитарно-гигиенические последствия загрязнения атмосферы. Предельно допустимые концентрации загрязняющих веществ.	Р.: ставить учебную  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П.: давать оценку экологических систем. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения знаний.	Формирование основ экологической грамотности.  Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
6	Состояние атмосферы в Курской области и нашем селе.	Практическое занятие (семинар)   ВОПРОСЫ -  Значение воздуха для жизни на Земле. -  Состояние атмосферного воздуха в Курской области. -  Глобальные последствия загрязнения атмосферы	Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.  П.: создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к мнению сверстников.
7	Водные ресурсы Курской области	Лекция Реки и другие водоемы  Курской области. Их хозяйственное использование	Р.: адекватно воспринимать оценку учителя, предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, устанавливать причинно-следственные связи. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Осознавать свои интересы, находить и изучать в  литературе материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
8	Загрязнение водоемов. Способы защиты водоемов от загрязнения Состояние водоемов села Розгребли.	Практическая работа: –   Сделать рисунки и фотографии  местных водоемов. –   Провести рейд по обследованию местного пруда. Исследование качества воды. Состояние берегов.	Р. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, устанавливать целевые приоритеты; П.: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения знаний вне школы, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно,   и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии	Формирование основ экологической грамотности.
9	Физические и химические способы очистки воды. Обитатели водоемов	Практическая работа: Провести анализ проб воды по физическим и химическим показателям в школьной лаборатории.	Р.: ставить учебную  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П. Самостоятельное создание способов решения проблем К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к природе.
10	Полезные ископаемые Курской области	Лекция. Основные месторождения полезных ископаемых Курской области. Добыча и использование полезных ископаемых. Суть проблемы их использования: сроки возможного исчерпания, возможности замены исчезающих полезных ископаемых. Запасы железной руды в области. Другие виды полезных ископаемых.  Влияние на окружающую среду быстрых темпов добычи полезных ископаемых.	Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.   П.  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Формирование основ экологической грамотности Осознавать свои интересы, находить и изучать в  литературе материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам
11	Полезные ископаемые Курской области	Практическое занятие  (семинар). Общая характеристика минеральных ресурсов. Вопросы: 1) Классификация природных ресурсов. 2) Основные месторождения  полезных ископаемых  области. 3) Общая характеристика минерально-сырьевой базы области.	Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; П.  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К.: уметь  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь использовать речь для регуляции своего действия;	Формирование адекватной самооценки учащихся.  Осознавать свои интересы, находить и изучать в  литературе материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам
12	Экологические группы растений Растения луга Значение луговых растений для человека. Искусственно создаваемые луговые сообщества.	Экскурсия на луг. Изучение растений сухого луга.	Р.: уважительно относиться к сверстникам, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П.. обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; К. взаимодействовать со сверстниками в процессе занятий, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Организовывать совместные занятия вне аудитории со сверстниками.
13	Водные растения	Практическая работа: - Описание водных растений по гербарным экземплярам. - Зарисовка растений  наиболее интересных водных растений.	Р.ставить учебную  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П. создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. К. взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Формирование адекватной самооценки учащихся. Формирование основ экологической грамотности Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на экскурсии.
14	Растения леса	Экскурсия в лес. Изучение растений дубравы  ( на примере  Сотницкого леса).	Р.: использовать теорию на практике. П. создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. К.: соблюдать правила безопасности.	Формирование адекватной самооценки учащихся. Формирование основ экологической грамотности
15	Растения леса	Практическая работа: Описание растений леса. Составление гербария наиболее распространенных  древесных, кустарниковых и травянистых растений дубравы.	Р.: использовать теорию на практике. П.: создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Формирование адекватной самооценки учащихся. Формирование основ экологической грамотности Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на экскурсии.
16	Лекарственные растения родного края.	Практическое занятие (семинар) Вопросы: 1. Рецепты народной  медицины. 2. Из опыта заготовки лекарственных растений	Р.: ставить учебную  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;. К.: использование проблемных ситуаций, споров дискуссий.	Формирование уважительного отношения к живым организмам. Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на занятии.
17	. Красная книга Курской области. Категории охраны растений. Редкие и исчезающие растения, произрастающие в окрестностях села.	Практическая  работа: Изучение редких растений по иллюстрациям и плакатам. Изучение Красной книги Курской области.Знакомство с реликтовыми, редкими и исчезающими растениями по гербариям.	Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик. П.: создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Формирование адекватной самооценки учащихся.
18	Особенности экологии животных родного края.	Лекция. Общая характеристика животного мира. Основные таксономические единицы животного мира. Отличие и сходство животных и растений. Отличие животных от растений и неживой природы	Р.: ставить учебную  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П.: создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний.	Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на занятиях.
19	Экология насекомых окрестностей нашего села.	Практическое занятие (семинар) Общественные насекомые: 1. Виды муравьев, обитающих в нашей местности. 2. Значение муравьёв в природе. 3. Строение муравейника. 4. Правила огораживания муравейников.	Р. предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его  временных характеристик. П. проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К. взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний, работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Формирование основ экологической грамотности Организовывать совместные занятия вне аудитории со сверстниками. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.
20	Общественные насекомые	Экскурсия. Муравейник и его обитатели.	Р. использовать теорию на практике. П. создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Формирование основ экологической грамотности. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.
21	Птицы нашего края	Практическое занятие. Изучение птиц по картинкам Перелетные птицы и их экология. Зимующие птицы нашего края. Сезонные  изменения в природе, приспособленность к ним птиц. Представители различных отрядов птиц.	Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Формирование основ экологической грамотности. Осознание необходимости бережного отношения к природе
22	Птицы сельского парка.	Экскурсия Птицы сельского парка. Предлагаемые темы индивидуальных исследовательских работ: 1. Суточная активность птиц моего сада. 2. Зимующие птицы моего села.	Р. уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: давать оценку значения птиц в природе. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной деятельности.	Формирование основ экологической грамотности Осознание необходимости бережного отношения к природе
23	Водные  животные нашего края	Практическое занятие (семинар) 1.Рыбы наших водоемов.. 2. Правила ловли рыбы 3. Охрана рыбы в местных водоемах.	Р.: ставить учебную  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П.: давать оценку обитателей водной среды. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных практических действий	Формирование положительного отношения к живой природе.
24	Млекопитающие нашей местности	Практическая работа: Изучение млекопитающих животных по плакатам, рисункам. Просмотр видеофильма «Млекопитающие животные средней полосы России». Поиск информации о млекопитающих, обитающих в нашей местности в сети Интернет.	Р. уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки П. обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Формирование основ экологической грамотности
25	Редкие и исчезающие животные нашего края	Практическая работа Изучение редких и охраняемых животных Курской области: по фотографиям, рисункам: использование для ознакомления с редкими и охраняемыми животными сети Интернет (сайт «Школа дикой природы»).	Р. ставить учебную  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Формирование положительного отношения к живой природе.
27-28	Особо охраняемые территории Курской области	Практическая работа: Работа с зоогеографической картой заповедника. Просмотр видеофильма, работа со справочной литературой Написание информационных проектов об охраняемых территориях.	Р. устанавливать целевые приоритеты;  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; П.: давать оценку природных сообществ. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний	Формирование положительного отношения к живой природе.
29	Экологические проблемы  моего села и нашей  школы	Практическая работа: Определение рейтинга местных экологических проблем (анкетирование).	Р. использовать теорию на практике. П.  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной деятельности.	Формирование положительного отношения к живой природе Умение применять полученные знания на практике.
30	Антропогенный фактор. Виды воздействия человека на природную среду. Положительные и отрицательные аспекты человеческой деятельности.	Практическая работа: Определение рейтинга местных экологических проблем (анкетирование).	Р. использовать теорию на практике. П. самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента К. взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной деятельности.	Формирование  экологической грамотности Осознание необходимости бережного отношения к природе.
31-32	Экология школы	Практическая работа: Уборка пришкольной территории	Р.: использовать теорию на практике. П. Самостоятельное создание способов решения проблем К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной деятельности.	Формирование основ экологической грамотности. Осознание необходимости бережного отношения к природе.
33	Проблемы переработки и вторичного использования бытовых отходов.	Разработка экологического проекта  « Вторая жизнь твердых бытовых отходов».	Р.: ставить   задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. П. Самостоятельно создать  способы решения проблем К. уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Формирование основ экологической  раммотности
34	Итоговое занятие кружка	Выставка исследовательских и проектных работ кружковцев, гербариев, фотографий, рисунков	Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане П. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной деятельности	Формирование основ экологической грамотности. Понимание роли высших и низших растений в природе и жизни человека

Краткое описание документа:

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности внеурочной деятельности «Родной край» предназначено для учителей , ведущих курс внеурочной деятельности в 6-7 классах для учащихся , проявляющих повышенный интерес к природе родного края собирающихся продолжить образование в учебных заведениях естественно профиля. (химико-технологические, медицинские, сельскохозяйственные вузы). Курс рассчитан в первую очередь на учащихся, способных к творческому и осмысленному восприятию материала, что позволит выполнить практическую часть курса. Курс рассчитан на 35 часов, 1 час в неделю.