|
Параграф
|
Содержание
материала
|
Часы
|
Дата
|
Планируемые виды
деятельности Л(личностные), П(метапредметные познавательные),
К(метапредметные коммуникативные), Р(метапредметные регулятивные)
|
Код
|
Вид
контроля
|
Прим.
|
|
|
Повторение
курса 5-6 класса. Входной контроль
|
3
|
|
|
|
|
|
|
I. Одночлены
|
21
|
|
Л:– независимость и критичность мышления;
– воля и настойчивость в достижении
цели.
Р: – самостоятельно обнаруживать
и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности;
– выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных
или их искать самостоятельно;
– составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
– подбирать к каждой проблеме
(задаче) адекватную ей теоретическую модель;
– работая по предложенному или
самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и
дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
– планировать свою индивидуальную
образовательную траекторию;
– работать по самостоятельно составленному
плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя
самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
– свободно пользоваться
выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся
критериев, различая результат и способы действий;
– в ходе представления проекта давать
оценку его результатам;
– самостоятельно осознавать
причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации
неуспеха;
– уметь оценить степень успешности своей
индивидуальной образовательной деятельности;
– давать оценку своим личностным
качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего
развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
|
|
|
|
|
1.1
|
Алгебраические выражения
|
3
|
|
2.1.1.
|
|
|
|
1.2
|
Степени с натуральными показателями и их
свойства
|
2
|
|
1.3.5
|
Т.к
|
|
|
1.3
|
Умножение и деление степеней с одинаковыми
основаниями
|
2
|
|
2.2.1
|
|
|
|
1.4
|
Умножение и деление степеней с одинаковыми
показателями. Возведение степени в степень
|
3
|
|
2.2.1
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №1
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
1.5
|
Одночлены
|
2
|
|
|
|
|
|
1.6
|
Умножение одночленов и возведение одночлена
в натуральную степень
|
2
|
|
|
Т.к
|
|
|
1.7
|
Деление одночлена на одночлен
|
2
|
|
|
|
|
|
1.8
|
Подобные одночлены. Сложение и вычитание
подобных одночленов
|
3
|
|
П: – анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
– осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на
основе отрицания);
– строить логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
– создавать математические модели;
– составлять тезисы,
различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию
из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
– вычитывать все уровни текстовой
информации;
– уметь определять возможные источники
необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать
её достоверность;
– понимая позицию другого человека, различать в его
речи или созданных им текстах: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно
использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное,
поисковое), приёмы слушания;
– самому создавать источники
информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности;
– уметь использовать
компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения
своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные
средства и сервисы.
|
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №2
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
Глава
II. Многочлены
|
16
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Понятие многочлена, стандартный вид
многочлена
|
3
|
|
2.3.1
|
|
|
|
2.2
|
Сумма и разность многочленов
|
2
|
|
2.3.1
|
Т.к
|
|
|
2.3
|
Произведение многочлена на одночлен
|
3
|
|
2.3.1
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №3
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
2.4
|
Произведение многочленов
|
4
|
|
2.3.1
|
Т.к
|
|
|
2.5
|
Деление многочлена на одночлен
|
2
|
|
2.3.1
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №4
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
Глава III. Формулы сокращённого умножения
|
17
|
|
|
|
|
|
3.1
|
Квадрат суммы и квадрат разности
|
2
|
|
2.3.2
|
|
|
|
3.2
|
Выделение полного квадрата
|
2
|
|
2.3.2
|
Т.к
|
|
|
3.3
|
Куб суммы и куб разности
|
2
|
|
2.3.2
|
|
|
|
3.4
|
Разность квадратов
|
2
|
|
2.3.2
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №5
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
3.5
|
Разность кубов и сумма кубов
|
2
|
|
2.3.3
|
|
|
|
3.6
|
Разложение многочлена на множители
|
3
|
|
2.3.3.
|
Т.к
|
|
|
3.7
|
Понятие о тождествах и методах их
доказательства
|
2
|
|
2.1.4
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №6
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
Глава IV. Уравнения с одним неизвестным
|
12
|
|
|
|
|
|
4.1
|
Уравнение с одним неизвестным и его корни
|
1
|
|
3.1.1
|
|
|
|
4.2
|
Линейные уравнения с одним неизвестным
|
3
|
|
3.1.2
|
Т.к
|
|
|
4.3
|
Методы решения уравнений
|
3
|
|
3.1.2
|
|
|
|
4.4
|
Задачи на составление уравнений
|
4
|
|
3.3.2
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №7
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
Глава
V. Системы линейных уравнений
|
16
|
|
|
|
|
|
5.1
|
Линейное уравнение с двумя неизвестными
|
1
|
|
3.1.6
|
|
|
|
5.2
|
График линейного уравнения с двумя
неизвестными
|
2
|
|
К:– самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с
другом и т.д.);
– отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами;
– в дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы;
– учиться критично относиться
к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
(если оно таково) и корректировать его;
– понимая позицию другого, различать
в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;
гипотезы, аксиомы, теории;
– уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
|
5.1.5
|
Т.к
|
|
|
5.3
|
Система уравнений с двумя неизвестными.
Графический метод решения систем
|
2
|
|
3.1.7
|
|
|
|
5.4
|
Решение систем уравнений методом подстановки
|
3
|
|
3.1.8
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №8
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
5.5
|
Метод сложения
|
2
|
|
3.1.8
|
Т.к
|
|
|
5.6
|
Решение задач с помощью систем уравнений
|
4
|
|
3.3.2
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №9
|
1
|
|
|
Т.к
|
|
|
Повторение
|
7
|
|
|
|
|
|
Итоговая
контрольная работа (№10)
|
2
|
|
|
Т.к
|
|
|
Резерв
|
8
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.