|
№ п/п
|
Содержание
( тема )
|
Кол-во
часов
Тип урока.
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Планируемые
результаты
(личностные
и метапредметные)
|
Сроки
|
|
|
1
|
2
|
3
|
Содержание
урока
(Ученик должен знать)
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
9
|
|
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ
|
|
|
1.
|
Знакомство
с учебником.
Стихотворения Г.Сапгира
«Нарисованное солнце» и Ю.Кима «Светлый день».
|
1
Комбинированный
урок
|
Знать: правила пользования книгой
Уметь: заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения
|
Формирование
чувства прекрасного – умение воспринимать красоту
природы, бережно относиться ко всему живому;чувствовать красоту
художественного слова.
|
Умение
строить рассуждения
|
Умение
оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
|
Постановка
учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
|
1 неделя
|
|
|
2,3.
|
Чем
можно гордиться? Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».
|
2
Комбинированный
урок
|
Знать: понятие о жанре юмористического рассказа. Уметь соотносить понятия герой - персонаж — рассказ - автор, читать про себя понимать
текст, проводить словарную работу.
Уметь: формулировать
личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения
|
Формирование
ценности «чтения», эмоциональности -
умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции
других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
понимание ценности
семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по
отношению к своим близким.
|
Умение вычитывать все
виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;строить рассуждения.
|
Умение оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
|
|
|
4,5.
|
Взрослая жизнь дяди Федора, Матроскина и Шарика. Главы
из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот».
|
2
Комбинированный урок
|
Знать
понятия: образ героя, портрет, черты личности, отличия жанров литературы:
сказка, рассказ.
Уметь
работать с текстом, составлять коллективно план .
|
|
|
|
6.
|
Лето волшебное и разное. Стихотворения К. Бальмонта
«Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?»
|
1
Урок
развития речи
|
Знать о творчестве К.Бальмонта и Б
Заходера
Уметь выразительно читать стихотворение., сравнивать и
анализировать произведения
|
|
|
Раздел
2. Летние путешествия и приключения
|
|
|
7.
|
Введение в раздел. Стихотворение Ю.Кима
«Отважный охотник».
|
1
Урок ознакомления с новым материалом
|
Уметь:
определять
тему и
главную мысль произведения
осознанно,
правильно, выразительно
читать подготовленный текст;
читать текст
вслух
в равномерном темпе
без учета скорости
|
Формировать любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –
своих и окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения; интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении.
Понимание ценности семьи, чувства
уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким
Любовь и уважение к Отечеству, его
языку, культуре, истории.
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков своих и окружающих людей.
Наличие собственных читательских
приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
Умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
|
Умение извлекать информацию, представленную в разных формах
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
(составлять план), пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Строить рассуждения
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, рассказ, таблицу, схему)
Осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения.
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную.
Умение извлекать информацию, представленную в разных формах
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
(составлять план), пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
владеть монологической и
диалогической формами речи.
Уметь договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Уметь высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Умение задавать вопросы,
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
Уметь оформлять свои мысли
в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы.
Постановка учебной задачи
(целеполагание) на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё
неизвестно.
|
2 неделя
|
|
|
8,9.
|
Приключения изыскателей. Главы 1 и 3 из
повести С.Голицына «Сорок изыскателей».
|
2
Комбинированный урок
|
Знать о творчестве С. Голицына
Уметь делить
текст на части, составлять цитатный план; давать характеристику
персонажам произведения.
|
|
|
|
10,11.
|
Какие они – настоящие изыскатели? Глава
4 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей».
|
2
Комбинированный урок
|
Знать героев произведения.
Уметь делить текст на части, составлять простой
план; передавать последовательность развития сюжета, описывать героев
|
3 неделя
|
|
|
12-13
|
Повесть о летних путешествиях. Глава из
повести И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать: о творчестве И.Дика, героев
произведения.
Уметь
определять тему и главную мысль, читать бегло и выразительно, передавать
чувства и эмоции с помощью интонации.
|
4 неделя
|
|
|
14,15,16.
|
Во что верят и играют мальчишки? Главы
из романа М.Твена «Приключения Тома Сойера».
|
3
Комбинированный урок
|
Знать:
героев произведения.
Уметь
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что
представили.
|
|
|
17.
|
Внеклассное чтение по
разделам 1-3. Игра становилась жизнью. А. Гайдар «Тимур и его команда».
|
1
Урок внеклассного чтения
|
Знать: о жизни и творчестве А.Гайдара
Уметь работать самостоятельно, передавать последовательность развития
сюжета, описывать героев
|
5 неделя
|
|
|
18,19.
|
Как слава пришла к А.Гайдару.
Б.Емельянов «Игра».
|
2
Урок обобщения и
систематизации материала
|
Знать
жанр литературы - быль, его отличительные признаки.
Уметь
работать с заглавием, иллюстрацией, текстом, составлять план, пересказывать
по плану.
|
|
|
20,21.
|
Превращение кота Ворюги в кота
Милиционера. К.Паустовский «Кот-ворюга».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать понятия образ, автор . Уметь
определять главную мысль текста, составлять устный рассказ о
герое с опорой на текст.
Уметь оценивать события, героев произведения.
|
|
|
22,23.
|
Необычная жизнь обычных жильцов старого
дома. К.Г.Паустовский «Жильцы старого дома».
|
2
Комбинированный урок
|
Уметь работать с текстом на разных этапах: до
чтения, во время чтения, после чтения, работать со словарём. Находить в
тексте описание определённых предметов.
Уметь
создавать небольшой устный рассказ на заданную тему, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
|
6 неделя
|
|
|
24.
|
Обобщение по разделу. Проверочная
работа №1 по разделам 1 – 2.
|
1
Урок контроль
|
Знать
произведения разделов, героев, события.
Уметь
определить жанр произведения, характеры героев, писать небольшие рассказы на
заданную тему.
|
|
|
25.
|
Обучающее сочинение.
|
1
Урок развития речи
|
Знать: что такое цитата
Уметь: пользоваться цитатами, выделять ключевые слова в
тексте, устанавливать взаимосвязь ключевых слов и главной мысли.
|
|
|
|
Раздел 3. Природа летом.
|
|
|
26.
|
Введение
в раздел. Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», Б. Пастернака «За
поворотом».
|
1
Урок объяснения нового материала
|
Знать
наизусть стихотворение.
Уметь
видеть в художественном произведении средства художественной выразительности
|
Формирование эмоциональности
умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции
других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту
природы, бережно относиться ко всему живому;
чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи.
|
Умение
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других
задавать вопросы.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
|
7 неделя
|
|
|
27,
28.
|
Краски
и звуки лета А.Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать
понятие «цитата».
Уметь
находить в тексте цитаты, которые содержать сравнения.
|
|
|
29.
|
Отчего
так хорошо ранним летним утром? Глава «В купальне» из повести А.Толстого «Детство
Никиты».
|
1
Урок объяснения нового материала
|
Знать
признаки повести, средства художественной выразительности.
Уметь
видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения
|
8 неделя
|
|
|
30.
|
Спасительная
сила летней грозы. Глава «Стрелка барометра» из повести А.Толстого «Детство
Никиты».
|
1
Урок
обобщения и систематизации
материала
|
Знать: литературные жанры
Уметь высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении
|
|
|
31,
32.
|
Картины
летнего дня. И. Тургенев «Голуби», И.Бунин «Розы».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать
признаки стихотворения в прозе, средства художественной выразительности.
Уметь
видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты.
|
|
|
33.
|
Урок
– практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка».
|
1
Урок практикум.
Комбинированный урок
|
Знать
содержание рассказа, наизусть отрывки.
Уметь
определять главную мысль текста, тему произведения, делить текст на смысловые
части.
|
9 неделя
|
|
|
34.
|
Обобщение
по разделу. Проверочная работа №2 по разделу 3.
|
1
Урок контроль
|
Знать названия, содержание
изученных произведений.
Уметь работать самостоятельно.
|
|
|
Раздел 4. Уроки и
переменки.
|
|
|
35,
36.
|
Введение в раздел.
Необычная школа. Фрагменты из книги Э.Успенского «Школа клоунов».
|
2
Комбинированный урок
|
Знать: содержание и героев рассказа.
Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному,
определять характер героев по их поступкам.
|
Формирование интереса к чтению, к ведению диалога с
автором текста;
потребности в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и
уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –
своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы
морального поведения.
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции
других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
|
Умение извлекать информацию, представленную в разных
формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
строить рассуждения;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Умение
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное
Умение
полно и точно выражать свои мысли.
Ориентация
на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя
свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль,
оценка.
|
.
|
|
|
37.
|
Урок – практикум по развитию читательских умений. Б.Заходер
«Перемена».
|
1
Урок- практикум
|
Знать:о
творчестве Б.Заходера
Уметь высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении, вести диалог
с автором по ходу чтения, прогнозировать ответы, формулировать главную
мысль.
|
10 неделя
|
|
|
38,
39.
|
Легко ли быть Песталоцци? Главы из книги Г. Куликова « Как я
влиял на Севку».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать
жанр произведения.
Уметь
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, составлять
устные рассказы о героях с опорой на текст.
|
|
|
40.
|
Путь в Страну невыученных уроков. Б.Заходер «Вредный кот», главы
1-4 из повести Л.Гераскиной «В стране невыученных уроков».
|
1
Урок объяснения нового материала
|
Знать о
творчестве Б Заходера.
Уметь
определять главную мысль произведения, осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты
|
|
|
41,
42.
|
Испытания для
Виктора Перестукина. Главы 5-12 из повести Л.Гераскиной «В стране
невыученных уроков».
|
2
Комбинированный урок
|
Знать героев произведения.
Уметь подробно
и выборочно пересказывать
текст, участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. вести диалог с автором по ходу чтения текста, составлять
монологические высказывания с опорой на текст.
|
11 неделя
|
|
|
43,
44.
|
Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.
|
2
Урок объяснения
нового материала
|
Знать понятие стихотворема. .
Уметь использовать паузы,
нужный темп речи, тон.
|
|
|
45.
|
Обобщение по
разделу. Проверочная работа №3 по разделу 4.
|
1
Урок контроль
|
Знать
названия, основное содержание изученных произведений
Уметь
работать самостоятельно
|
12 неделя
|
|
|
46.
|
Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе
«Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться».
|
1
Урок внеклассного чтения
|
Уметь
определять главную мысль произведения, осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты
|
|
|
Раздел
5. «Глухая пора листопада...»
|
|
|
47,
48.
|
Введение в раздел. Такая разная осень…
Стихотворения А.С.Пушкина
«Осень, К.Бальмонта «Осень», Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной...»
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать
произведения русских авторов- классиков.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение в исполнении учителя, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать
свои эмоциональные реакции, определять жанр произведения, декламировать
стихотворение.
|
Формирование
чувства прекрасного.
Формирование
ценности «любовь» к природе.
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Формирование
познавательного мотива.
Формирование
потребности в чтении литературы
|
Умение
ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрации.
Умение
осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.
Смысловое
чтение. Извлекать информацию, представленную
в разных формах, строить рассуждения.
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения
учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное
Способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль,
оценка.
|
|
|
|
49.
|
Что
заслуживает описания? К.Паустовский «Мой дом».
|
1
Урок объяснения нового материала
|
Знать
произведения автора, изученные ранее.
Уметь
характеризовать текст: предполагать содержание по его заглавию, иллюстрации,
фамилии автора, группе ключевых слов; вычитывать текстовую информацию,
находить в тексте материал для
характеристики героев.
|
13 неделя
|
|
|
50.
|
Стихи
о «близости снега». Г. Сапгир «Четыре конверта»,
Д.
Самойлов «Перед снегом».
|
1
Урок объяснения нового материала
|
Знать
изученные ранее произведения автора, особенности жанра стихотворение.
Уметь
определять жанр, доказывать свою точку зрения., воспринимать на слух
художественное произведение, декламировать стихотворение.
|
|
|
|
51,
52.
|
Как
приходит зима.
К.
Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать
отличительные особенности разных жанров литературы.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение в исполнении учителя, отвечать на вопросы по содержанию,
оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную
мысль.
|
|
|
53.
|
Обобщение
по разделу. Проверочная работа №4 по разделу 5.
|
1
Урок контроль
|
Знать
названия, основное содержание изученных произведений, героев, авторов.
Уметь характеризовать
особенности произведений, производить сравнительный анализ, создавать
письменный текст.
|
14 неделя
|
|
|
54.
|
Внеклассное
чтение. Знакомство с современными детскими журналами.
|
1
Урок - газета
|
Уметь
выбирать литературу для самостоятельного чтения, характеризовать
периодическое издание: анализировать обложку, иллюстрации и т.д. Составлять
краткий отзыв
|
|
|
Книга II Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил...»
|
|
|
55.
|
Введение в раздел. Стихотворения Г.
Сапгира «Леса-чудеса». В.
Берестова «Сказка».
|
1
Урок объяснения нового материала
|
Знать
название нового раздела, особенности произведений данного раздела.
Уметь
декламировать стихи.
|
Формирование
эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение
высказывать своё отношение к прочитанному.
Понимание
эмоций других людей, сочувствие, сопереживание.
Формирование
системы морально-нравственных ценностей, любви и
уважения к Отечеству, его языку, культуре, истории
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробный пересказ
небольших текстов.
Извлечение
необходимой информации из прочитанных текстов различных жанров, анализ.
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы.
|
Умение
определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Умение
составлять план и последовательность действий, работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Прогнозирование результата.
Оценка качества и уровня усвоения материала
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями.
|
|
|
|
56.
|
«Сказка
– ложь, да в ней намек…» Русская сказка «Кот и лиса».
|
1
Комбинированный урок
|
Знать
виды сказок.
Уметь
определять жанр литературы по специфическим признакам, виды сказок.
|
|
|
57-58.
|
Какие ещё бывают сказки? Сказки «Никита- Кожемяка» и «Как
мужик гусей делил».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Уметь
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,
иллюстрации, ключевым словам; пересказывать текст , проводить сравнительный
анализ по плану.
|
15 неделя
|
|
|
59,
60.
|
Мир волшебной сказки Стихотворение Дж. Р.Толкина « Еще
не выстыл сонный дом…», арабская сказка «Синдбад
-мореход».
|
2
Урок - сказка
|
Знать
отличия сказок народов востока от русских сказок.
Уметь
находить признаки сказки, работать с текстом.
|
|
|
61,
62.
|
За
что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура».
|
2
Урок изучения нового материала
|
Знать
деление сказок на народные и авторские.
Уметь
читать вслух осознанно, выразительно, проводить словарную работу по ходу
чтения.
|
16 неделя
|
|
|
63,
64.
|
Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г. Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать:
сказки Г. Андерсена
Уметь
характеризовать текст: вычитывать текстовую информацию.
|
|
|
65,
66.
|
Уроки сказочной повести Фрагмент из книги А. Волкова
«Волшебник Изумрудного города».
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать
автора, героев новой сказки.
Уметь
читать осознанно, выразительно, вести диалог с автором.
|
17 неделя
|
|
|
67,
68.
|
Сказка для театра.
С.
Маршак «Сказка про козла».
|
2
Урока объяснения нового материала
|
Знать
новый жанр литературы — пьеса, его отличительные особенности.
Уметь
читать по ролям, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп
и тон речи.
|
|
|
69,
70.
|
Обобщение
по разделу. Стихотворение В.
Высоцкого «Песня Кэрролла».
Проверочная
работа №5 по разделу 6
|
2
Урок контроль
|
Знать
признаки построения текста, признаки авторской
сказки.
Уметь:
полно и глубоко анализировать произведения, определять жанр и основную мысль
произведения.
|
18 неделя
|
|
|
71.
|
Внеклассное
чтение по разделу 6. Сказки – путешествия. В Губарев «Королевство кривых
зеркал» и др.
|
1
Урок - викторина
|
Знать
содержание произведения В. Губарева.
Уметь
работать в группах, отвечать на вопросы.
|
|
|
72.
|
Обучающее
сочинение.
|
1
Урок развития речи
|
Знать: что такое цитата
Уметь:
пользоваться цитатами, создавать письменный текст.
|
|
|
Раздел
7. «Поет зима, аукает...»
|
|
|
73.
|
Введение в раздел. Звуки и краски зимы.
Стихотворения С. Есенина «Поет
зима, аукает...», «Пороша».
|
1
Урок объяснение нового материала
|
Знать
особенности лирических произведений
Уметь
применить свои знания в работе, декламировать стихотворения.
|
Формирование
потребности в чтении литературы.
Умение осознавать и определять эмоции
других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться ко всему живому;
чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи;ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
окружающих людей;
|
Умение
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
пользоваться разными
видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации,
объяснять выбор заглавия, его смысл.
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
|
Умение
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, участвовать в
диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.,
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы.
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
|
|
|
|
74.
|
«Подарки»
зимы Стихотворения
К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского
«Вечером»
|
1
Урок объяснения нового материала
|
Знать
новые стихотворения.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение в исполнении учителя, отвечать на вопросы по содержанию,
оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя .
|
19 неделя
|
|
|
75,
76.
|
В
ожидании новогоднего чуда. Стихотворения
Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»
|
2
Урок объяснения нового материала
|
Знать
особенности сюжетных стихотворений.
Уметь отвечать
на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью
учителя формулировать главную мысль, определять жанр произведения,
декламировать стихотворение.
|
|
|
77.
|
Урок
– практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский «Кот в сапогах»
|
1
Урок –
практикум
|
Знать
особенности сюжетных стихотворений.
Уметь
характеризовать особенности произведения, передавать последовательность развития
сюжета, описывать героев.
|
20 неделя
|
|
|
78,
79.
|
Зимние впечатления. Стихотворения Б. Пастернака «Снег идет», А. Башлычева «Рождественская»,
Д. Самойлова «Город зимний...»
|
2
Комбинированный урок
|
Знать
новые стихотворения.
Уметь
формулировать главную мысль, определять жанр произведения, декламировать
стихотворение.
|
|
|
80,
81.
|
Суровые
законы жизни зимнего леса. В. Бианки «По следам»
|
2
Урок
обобщения и систематизации
материала
|
Знать
новое произведение, его содержание и героев.
Уметь
характеризовать текст, вести диалог с автором.
|
|
|
82.
|
Обобщение
по разделу. Проверочная работа №6 по разделу 7
|
1
Урок контроль
|
Знать
названия, основное содержание изученных произведений, героев, авторов.
Уметь
характеризовать особенности произведений,
производить сравнительный анализ, создавать письменный текст.
|
21 неделя
|
|
|
83.
|
Обучающее
сочинение.
|
1
Урок развития речи
|
Знать особенности
построения текста – описания
Уметь создавать
письменный текст.
|
|
|
84.
|
Внеклассное
чтение по разделу 7. Сказка – пьеса С.Маршака «12 месяцев»
|
1
Урок
внеклассного чтения
|
Знать
признаки построения текста пьесы.
Уметь
инсценировать произведение
|
|
|
Раздел 8. Животные в нашем доме
|
|
|
85.
|
Введение
в раздел. Стихотворения В. Берестова
«Прощание с другом», Г.
Сапгира «Морская собака».
|
1
Изучение нового материала
|
Знать
правила грамотного читателя.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение в исполнении учителя, отвечать на вопросы по содержанию,
оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную
мысль, определять жанр произведения, декламировать стихотворение.
|
Умение
эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции.
Формирование
готовности к равноправному сотрудничеству.
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости, интереса к чтению, к ведению диалога с автором
текста; потребности в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и
уважительное отношение к предпочтениям других людей;
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, поиск в тексте материала для
характеристики героя,
отвечать
на вопросы по тексту, перерабатывать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую,
проводить словарную работу с использование словарей и
справочников.
|
Уметь
вести диалог с автором, видеть скрытые и прямые авторские вопросы,
объяснять
выбор автором заглавия,
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной,
уважение иной точки зрения.
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном;
прогнозирование
результата.
|
|
|
|
86,
87.
|
У
каждого своё место в природе. Д. Мамин - Сибиряк «Медведко».
|
2
Комбинированный урок
|
Знать
содержание произведения, о творчестве Д.Мамина-Сибиряка
Уметь
находить в тесте материал для характеристики героя, иллюстрировать текст.
|
22 неделя
|
|
|
88,
89.
|
Замечательные
собаки. Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю.Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон».
|
2
Комбинированный
урок.
|
Знать
автора, название произведения, содержание и героев.
Уметь
вести диалог с автором, читать текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, характеризовать текст.
|
23 неделя
|
|
|
90,
91.
|
Каждый
ли клёст может стать капитаном? Ю. Коваль «Капитан Клюквин».
|
2
Изучение нового материала.
Урок закрепления.
|
Знать
содержание, героев произведения.
Уметь
определять главную мысль текста, делить текст на части, озаглавливать.,
пересказывать текст.
|
|
|
92.
|
Удивительные
пони Ю. Мориц. Стихотворения Ю.Мориц
«Пони», «Любимый пони».
|
1
Урок
-конкурс
|
Знать
изученные произведения автора и новые стихи.
Уметь
работать с текстом на разных этапах.
|
|
|
93.
|
Обобщение
по разделу. Проверочная работа №7 по разделу 8.
|
1
Урок
обобщения и систематизации
материала
|
Знать
изученные произведения
Уметь
работать самостоятельно по заданиям, отвечать на вопросы
|
|
|
|
Раздел 9. Мы с мамой и папой.
|
|
|
94.
|
Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».
|
1
Урок
Введение в новый раздел.
|
Знать
содержание нового раздела.
Уметь
работать по заданиям, отвечать на вопросы по содержанию.
|
Формирование
потребности в чтении литературы.
Формирование
моральной самооценки.
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и
окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести –
регуляторов морального поведения,
понимание ценности семьи, чувства уважения,
благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
|
Смысловое
чтение.
Поиск
и выделение необходимой информации.
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, пользоваться разными видами чтения: изучающим,
просмотровым, ознакомительным
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи
.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
|
|
95.
|
Мечты
о «взрослой» жизни. В. Драгунский «...Бы».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
новое произведение, его содержание и героев.
Уметь
работать с текстом.
|
24 неделя
|
|
|
96.
|
Подарки - это серьёзное дело. Ю.Коринец. Глава
«Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за
рекой», А.
Барто «Разговор с дочкой», «Перед
сном».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
новые произведения и ранее изученные этих авторов, жанры литературы.
Уметь
вести диалог с автором, характеризовать текст, сравнивать свои ответы с
ответами других.
|
|
|
97,
98.
|
Во
что нельзя «играть». И. Дик «Красные яблоки».
|
2
Урок изучения нового материала
|
Знать
новые произведения и ранее изученные этих авторов, жанры литературы.
Уметь
вести диалог с автором, характеризовать текст, сравнивать свои ответы с
ответами других
|
25 неделя
|
|
|
99,
100.
|
Что
такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре».
|
2
Урок изучения нового материала.
Урок закрепления.
|
Знать
новое произведение, содержание, героев.
Уметь
вести диалог с автором, работать с тестом на разных этапах.
|
|
|
101.
|
Хорошо,
когда рядом - папа! С. Маршак «Хороший день».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
новое произведение, его содержание.
Уметь
декламировать стихотворение.
|
26 неделя
|
|
|
102,103.
|
Когда
мама сердится.. В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».
|
2
Урок изучения нового материала
|
Знать
содержание и героев произведения, понятие «цитата».
Уметь
составлять цитатный план.
|
|
|
104.
|
Внеклассное
чтение по разделам 8 и 9 «От чистого сердца»
или
творческая работа -сочинение о своей семье «Тепло родного дома».
|
1
Урок развития речи
|
Знать
признаки построения текста.
Уметь
определять тему будущего письменного высказывания,
тип текста, создавать письменный текст. Знать
произведения о маме. Уметь высказывать и
аргументировать свое отношение к прочитанному.
|
|
|
105.
|
Обобщение
по разделу. Проверочная работа №8 по разделу 9.
|
1
Урок
обобщения и систематизации
материала
|
Знать
изученные произведения.
Уметь
работать самостоятельно по заданиям, отвечать на вопросы по содержанию.
|
|
|
|
Раздел
10. «Наполним музыкой сердца...»
|
|
|
106.
|
Введение
в раздел. Стихотворение
О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы»
(фрагмент).
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
новое стихотворение.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение в исполнении учителя, отвечать на вопросы по содержанию,
оценивать свои эмоциональные реакции, читать выразительно, интонировать,
использовать паузы, нужный темп и тон речи, определять жанр произведения,
декламировать стихотворение.
|
Умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
умение осознавать и определять эмоции
других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту
природы, бережно относиться ко всему живому;
чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию
помощи тем, кто в ней нуждается.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Смысловое
чтение.
Поиск
и выделение необходимой информации.
Умение
структурировать знания, делать выводы .
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы, работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же
предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
|
27 неделя
|
|
|
107.
|
Как
рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
1
Урок изучения нового материала.
|
Знать
жанры литературы, новое произведение, его
содержание, музыкальное произведение к этому произведению.
Уметь
характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора,
иллюстрации; выписывать ключевые слова и пересказывать текст, высказывать и
аргументировать своё отношение к прочитанному.
|
|
|
108,109.
|
Волшебная сила бессмертной музыки. К.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
2
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Знать
новое произведение, некоторые особенности творчества писателя.
Уметь
характеризовать особенности текста: определять жанр, передавать
последовательность развития сюжета, описывать героев, оценивать свои
эмоциональные реакции.
|
28 неделя
|
|
110,111.
|
Сказка
о маленьком Моцарте. Г. Цыферов Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».
|
2
Урок изучения нового материала
|
Знать
новое произведение.
Уметь
работать с текстом.
|
|
112,113.
|
Какими
бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый
Горбушка».
|
2
Урок
изучения нового материала
|
Знать
произведения данного автора.
Уметь
вести диалог с автором по ходу чтения, видеть прямые и скрытые авторские
вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
|
29 неделя
|
|
114.
|
Обобщение по разделу. Проверочная
работа №9 по разделу 10.
|
1
Урок
обобщения и систематизации
материала.
|
Знать
изученные произведения.
Уметь
работать самостоятельно по заданиям, отвечать на вопросы по содержанию.
|
|
Раздел
11. День смеха.
|
|
|
115.
|
Введение
в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы» , «Людоед
и принцесса, или Все наоборот».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
новое стихотворение.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные
реакции, определять жанр произведения, декламировать стихотворение.
|
Формирование
интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребности в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и
уважительное отношение к предпочтениям других людей;
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Смысловое чтение.
Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов,
анализ.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Умение полно и точно
выражать свои мысли.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
|
.
|
|
|
116,117.
|
Легко
ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».
|
2
Урок изучения нового материала
|
Знать
произведения данного автора.
Уметь
вести диалог с автором по ходу чтения, видеть
прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по
тексту
|
составлять план решения учебной проблемы,
работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
|
30 неделя
|
|
|
118.
|
Веселые
стихи. Двустишия О. Григорьева, Ю. Мориц «Малиновая кошка».
|
1
Урок - конкурс
|
Знать
новое стихотворение.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные
реакции, определять жанр произведения, декламировать стихотворение.
|
|
|
|
|
|
Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...»
|
|
|
119,120.
|
Введение в раздел. Как приходит весна. Стихотворения А.
Макаревича «Снег…», Ф. Тютчева «Ещё земли
печален вид…», А. Блока «Ветер принёс издалека…».
|
2
Урок изучения нового материала
|
Знать:
признаки весны.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные
реакции, определять жанр произведения, декламировать стихотворение.
|
Умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
умение осознавать и определять эмоции
других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту
природы, бережно относиться ко всему живому;
чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в
ней нуждается.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Смысловое чтение. Поиск
и выделение необходимой информации. Умение структурировать знания, делать
выводы
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению
|
Умение
составлять план и последовательность действий.
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае
расхождения с эталоном.
Осознание
качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. Коррекция
деятельности.
|
|
|
|
121,122.
|
Озорные
стихи о весне. Стихотворения В.
Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», С. Черного «Зелёные стихи».
|
2
Урок изучения нового материала
|
Знать:
пословицы и поговорки о весне.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные
реакции, определять жанр произведения, декламировать стихотворение.
|
31 неделя
|
|
|
123.
|
Проверка
уровня развития читательских умений. А. Толстой, глава «Весна» из повести
«Детство Никиты».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
новое произведение А. Толстого.
Уметь
определять жанр произведения, работать с текстом на разных этапах, выбирать
ключевые слова, находить в тексте средства художественной выразительности.
|
|
|
124.
|
Картины
весны. Б. Окуджава «Весна».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
новое стихотворение. Уметь
воспринимать на слух художественное
произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные
реакции, определять жанр произведения, декламировать стихотворение.
|
|
|
125,126.
|
Обобщение по разделам 11-12.
Проверочная работа № 10 по разделам 11 и 12.
|
2
Урок контроль
|
Знать
изученные произведения.
Уметь
работать самостоятельно по заданиям, отвечать на вопросы по содержанию.
|
.
|
|
|
Раздел
13. День Победы.
|
|
|
127.
|
Введение
в раздел. А.Ахматова «Памяти друга».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
стихи о Великой Отечественной войне.
Уметь
воспринимать на слух художественное
произведение в исполнении учителя, отвечать на вопросы по содержанию,
оценивать свои эмоциональные реакции, читать выразительно, интонировать,
использовать паузы, нужный темп и тон речи, определять жанр произведения, декламировать
стихотворение.
|
Умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре,
истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения,
благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –
своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы
морального поведения.
|
Умение
вычитывать все виды текстовой информации:
пользоваться разными
видами чтения, извлекать информацию,
представленную в разных формах ,
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую,
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом
речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
|
32 неделя
|
|
|
128,129.
|
Трудная
тема – война. В. Драгунский «Арбузный переулок».
|
2
Урок изучения нового материала
|
Знать
произведения данного автора.
Уметь
вести диалог с автором по ходу чтения, видеть
прямые и скрытые авторские вопросы.
|
|
|
|
130.
|
Стихи о войне. В. Высоцкий «Он не
вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А.
Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
стихи о войне и песни.
Уметь
воспринимать на
слух художественное
произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные
реакции, определять жанр произведения, декламировать стихотворение.
|
33 неделя
|
|
|
131.
|
Внеклассное
чтение по разделу 13
«Кто
с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет».
|
1
Урок - память
|
Знать
структуру книги.
Уметь
выбирать литературу для самостоятельного чтения, характеризовать книгу:
анализировать обложку, иллюстрации, оглавление. Составлять краткий отзыв о
прочитанной книге.
|
|
|
Раздел 14. Родная земля.
|
|
|
132.
|
Введение
в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
произведения данного автора его творчество.
Уметь
вести диалог с автором по ходу чтения, видеть прямые и скрытые авторские
вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту
|
Умение
эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции.
Формирование
готовности к равноправному сотрудничеству. Развитие эмпатии и сопереживания,
эмоциональной нравственной отзывчивости, интереса к
чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребности в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и
уважительное отношение к предпочтениям других людей;
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, поиск в тексте материала для
характеристики героя, отвечать на вопросы по тексту,
перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую,
проводить словарную работу с использование словарей и
справочников.
|
Уметь
вести диалог с автором, видеть скрытые и прямые авторские вопросы, ,высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной,
уважение иной точки зрения.
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися предвосхищение
результата.
Проговаривание
последовательности действий на уроке. Внесение необходимых изменений и
корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном;
прогнозирование результата.
|
|
|
|
133.
|
Что такое Родина? В. Бахревский,
Г .Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б.
Окуджава «Песенка об Арбате».
|
1
Урок изучения нового материала
|
Знать
что такое эпитеты, олицетворения, сравнение.
Уметь определять
жанр, характер и основную мысль произведения.
|
|
|
|
134.
|
Заключительный
урок. С.Козлов, Г.Цыферов «Где живет солнце?»
|
1
Урок обобщения и
систематизации материала
|
Уметь
вести диалог с автором по ходу чтения, видеть прямые и скрытые авторские
вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту
|
34 неделя
|
|
|
135.
|
Заключительный
урок внеклассного чтения.
Любимые
книги. Любимые писатели.
|
1
Урок внеклассного чтения
|
Уметь
выбирать литературу для самостоятельного чтения, характеризовать книгу:
анализировать обложку, иллюстрации, оглавление. Составлять краткий отзыв о
прочитанной книге.
|
|
|
136.
|
Резервный
урок, урок итогового повтора.
|
1
Урок контроль
|
Уметь
высказывать оценочные суждения о прочитанном
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.