Тематическое-планирование по обществознанию 6 класс

             Муниципальное общеобраовательное учреждение средняя общеобраовательная
                                                        Школа с.Долина Фёдоровского района Саратовской облости.

                                     «Расмотрено»                                    «Согласовано»                                        «Утверждено»

                               Руководитель ШМО                        Заместитель директора                        Директор МОУСОШ  
                               ________ Е.Н. Шнайдер                 по УВР МОУ СОШ с.Долина                 с. Долина
                      Протокол №____                              _________ Л.В. Галкина                       _______ О.Н. Кулагина

                         От _____2015г.                                 _________2015г.                           Приказ №___ от _____ 2015г.

                                                                                                        Рабочая программа педагога

Шаткина Дениса Васильевича

По  обществознанию  6 классе

                                                                                                                                                                                                                        Рассмотрено на заседании

Педагогического совета.

Протокол №____
От «____»  ______ 2015 г.

Календарно - тематическое   планирование

по  учебному предмету (курсу)  обществознанию

для 6 класса

Календарно - тематическое планирование состоит из пояснительной записки, графика проведения контрольных работ, примерного календарно- тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

Пояснительная записка

        Календарно - тематическое планирование по обществознанию для 6 класса разработано на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образовании по обществознанию. Рабочей программы основного общего образования на базовом уровне по обществознанию.  Примерной программы основного  общего образования по обществознанию и в соответствии с авторской программой учебника:

Обществознание 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/ [Н.Ф.Виноградова, Н.И. Городецкая. Л.Ф.Иванова и др. ]: под. ред. Л.Н. Боголюбова Л.Ф. Ивановой: Рос. акад наук Рос.акад. образования изд-во Просвещение-3-е- изд.- М: Просвещение 2014   .

Для реализации Рабочей программы используется учебно–методический комплект:

1.Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)

2.Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова  Я. В. 2010г.

3.Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. Волгоград 2007

4.Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

5.Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2010.

6.Буйволова И.Ю. Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой/Волгоград: Учитель, 2013.

7.Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М.: Школа-Пресс, 2012.

        Информационно-методическое обеспечение учебного процесса.

 1.Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)

2. Обществознание. Рекомендации.  Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

3.Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый контроль). – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

4.Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Книжный мир, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

            Интернет-ресурсы для ученика и учителя

1. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://power-p.ru/load/obshhestvoznanie/11

 2.Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru

3. Виртуальный кабинет  истории и обществознания. – Режим доступа : http://ant-m.ucoz.ru

4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru

5. Интернет-портал «Рrо школу.ru». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

6. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13

7. Презентации по обществознанию. – Режим доступа : http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm

8. Справочно-информационный интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по обществознанию на начало учебного года.

Обучающиеся   6-х классов  в этом учебном году начинают изучать учебный предмет обществознание. Курс 6 класса является продолжением курса «Окружающий мир», который учащиеся изучали в начальной школе. При разработке содержания и основ методики курса для шестиклассников учитывались не только особенности психологии младших подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в начальной школе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик, имеющихся

в учебниках по предмету «Окружающий мир»; характером заданий для организации активной познавательной деятельности учащихся.

В результате обучения в начальной школе дети к моменту перехода в среднее звено должны владеть следующими умениями и навыками:

— воспроизводить знания, т. е. называть основной закон страны, народы, населяющие Россию; перечислять права ребенка;

— различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро — зло, трудолюбие — леность, красиво — некрасиво); государственную символику современной России;

— приводить примеры исторических и культурных памятников страны, достопримечательностей родного края, государственных праздников Российской Федерации;

— решать учебные и практические задачи, т. е. определять последовательность исторических событий (раньше — позже); соотносить год с веком;

       Учитывая общеучебные умения и навыки,  на  2015-2016 учебный год спроектированы следующие  цели и задачи:

Цели изучения обществознания в 6классе:

·        развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·        воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·        освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·        овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·        формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейнобытовых отношениях.

Для достижения целей необходимо решить основные задачи:

1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и

демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.

2. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для

эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.

3. Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.

4. Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.

5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

При формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности основное внимание

предполагается уделять:

 в познавательной деятельности: сравнение, анализ исторических явлений и событий, систематизация, абстрагирование, обобщение, классификация, причинно – следственные связи.

              - в информационно-коммуникационной деятельности: чтение текста, работа с учебником, практическая работа,  работа

                 со    справочной

              литературой,  развитие письменной и устной речи (умение пересказывать отвечать на вопросы, рассуждать)

- в рефлексивной деятельности: осознание достигнутого результата, удовлетворенность реализацией своих потребностей, оценка успешности  коммуникативной деятельности, оценка продукта и опыта учебной деятельности, включая его возможную коррекцию.

Учащиеся 6 класса должны:

       • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в

              доступной     социальной практике:

ü  на использование элементов причинно-следственного анализа;

ü  на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

ü  на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

ü  на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

ü  на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

ü  на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

ü  на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических

ü  на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения

 Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 6  класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:

1.      объяснительно-иллюстративный;

2.      проблемный;

3.      частично-поисковый;

4.      наглядный;

5.      беседа;

6.      эвристический;

7.      практический.

  35учебных часов распределены следующим образом: 

 На  усвоение базового  уровня  28 часов, 7 часов резерва.

Часы резерва используются в целях  развития творческой активности учащихся, усиления проектной деятельности активизации поисково-познавательной деятельности.

Увеличивается время на повторение,  систематизацию и обобщению учебного материала.

Распределение курса по  разделам:

№	Тема	Количество часов по ФБУП по примерной программе	Запланировано по учебному плану	Распределение дополнительных часов
1	Введение	1	1
2	Человек в социальном измерении	8	10	2ч на обобщение и систематизацию темы
3	Человек среди людей	8	10	2ч на обобщение и систематизацию темы
4	Нравственные основы жизни	6	9	3ч на обобщение и систематизацию темы
5	Проектная деятельность	3	3
6	Итоговое повторение	2	2

 Выявление итоговых результатов изучения темы завершается повторительно – обобщающими уроками. Задания (тесты) составляются с учетом обязательных результатов обучения.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования.

График проведения контрольных работ

Номер и тема (контрольных работ) повторительно – обобщающих уроков	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Дата промежуточной аттестации
1. Повторительно – обобщающий урок «Человек в социальном измерении»		2 неделя декабря
2.Повторительно – обобщающий урок» « Человек в группе»			-		май
3.Повторительно – обобщающий урок «Нравственные основы жизни»
4. Промежуточная аттестация					май

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6  КЛАССА.

       В результате изучения обществознания  ученик должен

Знать/понимать

∙  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;          деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

•  решать   познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•         полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

•         общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

•         нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

•        реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

•         первичного анализа и использования социальной информации;

•         сознательного неприятия антиобщественного поведения.

 Должны владеть компетенциями: 
  социально-адаптивной (граж­данственной), когнитивной (познаватель­ной), информационно-технологической, коммуникативной. 

Формирование универсальных учебных действий (умений)

·        самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность;

·         участвовать в проектной деятельности и проведении учебно-исследовательской работы;

·          осуществлять поиск и извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, фотодокументы) критически оценивать достоверность полученной информации.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по обществознанию 6класс. ФГОС.

. Типы уроков: 1 – урок «открытия нового знания», 2 – урок рефлексии, 3 – урок методологической

направленности, 4 – уроки развивающего контроля, 5 – практикум (лабораторная работа)

№ п/п	Дата	Тема урока	Планируемые результаты деятельности	Тип урока	Форма урока	Содержание учебного материала	Характеристика деятельности учащихся (возможные виды)	Формирование универсальных учебных действий	ДЗ
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1. Вводное занятие. «Как работать с учебником?»                                     3                                                                                                                                                       Стр.4-6
Тема: «Человек в социальном измерении»
2-3		Человек - личность	Предметные результаты: Умение раскрывать смысл, значение важнейших  понятий. Ценностно-мотивационные результаты:понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека.	1, 2	Урок открытых мыслей	Что такое личность? Индивидуальность. Сильная личность – какая она?	Раскрывать значение терминов: личность, сознание, деятельность, общение, индивидуальность, карьера. Дискуссия по вопросу «Какие положительные и отрицательные качества характерны для личности?»	Умение характеризовать личность конкретными примерами, биологическое и социальное в природе человека	& 1.
4		Человек познаёт мир	Предметные результаты : Знание ряда ключевых понятий психологии и философии.	1, 2		Познание мира и себя. Что такое самосознание? На что способен человек, личность.	Раскрывать значение понятий: потребности, способности, самооценка.	Умение описывать способы познания природы, человека, общества и конкретизировать их примерами.	& 2.
5-6		Учимся узнавать и оценивать себя.	Предметные результаты: относительно целостное представление о человеке. Личностные результаты: мотивированность и направленность на активное  и созидательное участие в жизни. Метапредметные результаты: умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.	5	Урок творчества.	Я такой, как все. Я не такой, как все.	Оценивать с позиций норм морали собственные поступки.	Умение отличать себя от окружающих и определять своё место среди членов семьи, друзей.	Стр.24-26.Рабочая тетрадь.
		Человек и его деятельность.	Метапредметные результаты: готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе. Предметные результаты: знание ключевых понятий, понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.	1,2	Лекция-провокация	Что такое деятельность и деятельность человека? Основные формы деятельности человека. Условия успешной деятельности человека.	Приводить примеры основных видов деятельности. Объяснять понятия: труд, деятельность, привычка, цель, игра, учение, общение.	Умения объяснять мотивы в деятельности человека. Умение находить связь между деятельностью и качествами человека.	&3. «Проверим себя» ? 6 «Советы самому себе».
7		Учимся правильно организовывать свою деятельность.	Предметные результаты: осознание ценностных установок в учёбе и понимание значения трудовой деятельности для личности и общества. Личностные результаты: заинтересованность в личном успехе в учёбе. Метапредметные результаты:  владение умениями составлять простой план, сравнительную таблицу. Способность представлять результаты своей деятельности.	5,2	Урок-исследование	Поиск ответа на вопрос: «Как правильно организовать учебную деятельность, чтобы добиться максимального результата?»	Применение учащимися личного социального опыта, наблюдений и уже сложившихся представлений об организации учебной деятельности.	Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности, в т.ч. учебной деятельности.	Стр. 31-33. Рабочая тетрадь.
8-9		Потребности человека.	Предметные результаты: способность применять понятийный аппарат обществоведческого знания, расширение опыта оценочной деятельности на основе деяний исторических личности. Личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Понимание культурного многообразия мира. Метапредметные результаты: владение умениями  работать с учебной информацией.	1	Школьная лекция	Мотивация деятельности. Потребности и их виды. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мир мыслей и мир чувств.	Конкретизировать примерами биологические и социальные потребности в человеке. Объяснять понятия: потребности, виды потребностей, духовный мир человека, мышление, суждение, умозаключение, эмоции, чувства, группы чувств.	Уметь объяснять влияние индивидуального в человеке на его потребности. Умение определять социальные факторы становления и влияние их на потребности личности.	&4 Рабочая тетрадь
10		На пути к жизненному успеху.	Предметные результаты: способность применять понятийный аппарат обществоведческого знания. Поиск необходимой информации в нескольких источниках, в т. ч. и на электронных носителях. Личностные результаты: развитие познавательной(когнитивной), информационно- технологической и коммуникативной компетентности. Освоение гуманистических традиций и ценностей.  Метапредметные результаты: умения спорить и отстаивать свои взгляды.	1,2	Урок-диалог с элементами дискуссии.	Дело по душе. Выбор профессии. Что определяет жизненный успех? «Оставить след в жизни».	Уметь раскрывать значение понятий и правильно их применять (способности, деятельность, труд и др.).	Научиться объяснять проблемные вопросы: В чём человек видит своё счастье? Что сопутствует успеху в жизни? Можно ли в работе видеть смысл жизни?  Умения давать самостоятельную оценку  личностям, событиям, общественным явлениям, высказывая при этом свои  суждения.	& 5. «В классе и дома» ? 4, 6.
11		Обобщение по теме: «Человек в социальном измерении».	Личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Метапредметные результаты: способность решать творческие задачи. Показать готовность к сотрудничеству, к коллективной работе.	3,4, 5	практикум	Зачем человек трудится? Что человеку нужно? Твой тип мышления (мыслитель или художник?)	Привлечение материалов СМИ, электронных материалов.	Высказывать и обосновывать суждения о значении труда и деятельности человека, выборе профессии, последствиях вредных привычек. Умение проводить опрос на тему и анализировать материалы опроса.	Стр. 48 учебника.
12-13		Межличностные отношения.	Личностные результаты: ценностные ориентиры по отношению к человеку, его правам и свободам как высшей ценности. Метапредметные результаты: развитие способностей анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей. Предметные результаты: знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил.	1,2	школьная лекция	Понятие межличностных отношений. Виды межличностных отношений. Чувства – основа межличностных отношений.	Раскрывать значение понятий: межличностные отношения, взаимопонимание, симпатия, стереотип, антипатия, официальные и личные отношения. Описывать поведение человека в различных малых группах. Приводить примеры межличностных отношений.	Умение анализировать данные эксперимента. Умение составлять словесный портрет знакомого, товарища, друга. Умение аргументированно объяснять, что мешает или помогает людям общаться.	& 6. Стр.58. Рабочая тетрадь
14-16		Человек в группе.	Предметные результаты: понимание места ценностей в   мотивационной структуре личности. Метапредметные результаты: оценка  своих достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм.	1,2,3	Школьная лекция, «круглый стол», практикум.	Группы, которые мы выбираем. Лидер: кто им может быть? Поощрения и наказания.	Описывать поведение человека в различных малых группах. Характеризовать свои роли в семье.	Умение отвечать на проблемные вопросы. Умение группой делать полезные дела.	& 7 Творческие задания на стр. 66 учебника. Рабочая тетрадь.
17-19		Общение.	Предметные результаты: понимание значения коммуникации в межличностном общении, приверженность гуманистическим ценностям.	1,2,5	Школьная лекция, практикум, ролевая игра.	Что такое общение? Цели и средства общения. Средства общения со сверстниками, старшими и младшими.	Усвоить правила общения с людьми в самых обычных ситуациях. Учиться выражать свои чувства и быть внимательным к чувствам других людей.	С помощью тренинга учиться уступать и прощать слабости другого человека, быть снисходительным. Уметь владеть своими эмоциями.	& 8. «Учимся общаться» стр. 75, 84 (практикум, ?4)
20-22		Конфликты в межличностных отношениях.	Личностные результаты: осознание необходимости мира и согласия в отношениях между людьми. Метапредметные результаты: развивать способности анализировать реальные социальные ситуации. Предметные результаты: знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.	1,2,3	Школьная лекция, урок открытых мыслей, практикум.	Как возникают межличностные конфликты? Стадии конфликта. Основные варианты поведения в конфликтной ситуации. Правила успешного общения через посредника в конфликтной ситуации.	Раскрывать значение понятий: конфликт, межличностный конфликт, сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание. Знать стадии конфликтной ситуации.	Оценивать собственные отношения с другими людьми, в том числе и для корректировки собственного поведения.	& 9. Стр. 84, ? 5
23		Обобщение по теме: «Человек среди людей».		5	Практикум	Почему без общения нет человека? Что такое культура общения? Как сохранить достоинство в конфликте?			Стр.84 (практикум, ? 1,3,4).
24-25		Человек славен добрыми делами. Учимся делать добро.	Предметные результаты: знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли  как решающих регуляторов общественной жизни, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни. Метапредметные результаты: объяснение изученных положений на конкретных примерах, выполнение в повседневной жизни этических норм. Личностные результаты: умение оценивать своё поведение, черты своей личности с учётом мнения других людей.	1,2,3	Школьная лекция, урок открытых мыслей.	Что такое добро? Добро и зло. Золотое правило морали.	Раскрывать и пользоваться понятиями этики: добро, зло, мораль, золотое правило морали. Приводить примеры ситуаций морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.	Уметь анализировать типичные социальные ситуации с морально- нравственных позиций.	& 10. «В классе и дома» ? 1,3,6.
26		Учимся делать добро.	Предметные результаты: знание основных нравственных понятий норм и правил, понимание их роли  как решающих регуляторов общественной жизни, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни. Метапредметные результаты: объяснение изученных положений на конкретных примерах, выполнение в повседневной жизни этических норм. Личностные результаты: умение оценивать своё поведение, черты своей личности с учётом мнения других людей.	4,5	Урок-тренинг	Три основных правила доброты.	Приводить примеры ситуаций морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.		Стр. 92. Стр. 104-105, «Практикум» ? 1, 2.
27-28		Будь смелым.	Личностные результаты: формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к людям, обществу, Отечеству. Метапредметные результаты: формирование способностей анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей. Предметные результаты: формирование  понимания побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности человека.	1,2,3	Школьная лекция, урок творческого конкурса.	Что такое страх? Кто такой «смелый человек»?	Раскрывать и пользоваться понятиями: страх, инстинкт самосохранения, смелость, мужество, совесть, служба спасения. Приводить примеры ситуаций морального выбора.	Уметь оценивать деятельность людей и характеризовать их деятельность с позиций социальных норм.	& 11. Стр. 98, ? 2,3 (по вариантам), ?6-таблица
29		Учимся побеждать страх.	Метапредметные результаты: формирование способностей анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.                              Личностные результаты: формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к людям, обществу, Отечеству.	4,5	Практикум	Советы психологов: «Как справиться со своими страхами»?	Умение проигрывать ситуации, предложенные психологами.	Умения давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения	Стр. 98,? 7* и стр. 99.
30-31		Человек и человечность.	Личностные результаты: Формирование ценностных ориентиров на отношение к человеку, его правам, свободам как высшей ценности. Метапредметные результаты: умение выполнять в повседневной жизни этические нормы.	1,2,3	Школьная лекция, практикум (ролевая игра).	Человек и человечность. Гуманизм.	Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. Учиться выражать свои чувства и быть внимательным к чувствам других людей.	Умение находить связь между деятельностью и качествами человека.	& 12. Стр. 105,? 4-8.
32		Обобщение по теме: «Нравственные основы жизни».	Метапредметные результаты: формирование способностей анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей. Личностные результаты: формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к людям, обществу, Отечеству. Предметные результаты: формирование  понимания побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности человека	4	практикум	Доброе дело и добрый поступник. Золотое правило морали. Гуманизм и человечность.	Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. Учиться выражать свои чувства и быть внимательным к чувствам других людей.	Умения давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы.	Стр. 107 вопросы к главе 3
33-34		Обобщение по курсу обществознание. 6 класс.	Личностные результаты: формировать заинтересованность в личном успехе и  мотивированность на активное и созидательное участие в будущей жизни. Формирование ценностных ориентиров в отношениях между людьми. Метапредметные результаты:  формировать умение сознательно организовать свою познавательную деятельность и выбирать адекватные модели поведения. Предметные результаты: умения применять основные обществоведческие термины и понятия, давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам. Ценностно-мотивационное понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, знание основных нравственных понятий,  норм и правил и применение их в собственной повседневной жизни. Быть приверженным гуманистическим ценностям. Умение взаимодействовать  в ходе выполнения групповой работы, участвовать в дискуссиях, аргументировать собственную точку зрения. Быть знакомым с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.	4,5	Игра «Волшебный конверт».	Что такое личность? Роль самообразования. Деятельность и цель в жизни. Потребности и духовный мир человека. Общение и нормы межличностных отношений. Золотое правило морали. Человечность и бесчеловечность.	Уметь исследовать несложные практические ситуации при характеристике социальных «параметров личности». Приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек. Уметь описывать поведение человека в различных малых группах. Приводить примеры ситуаций морального выбора.	Определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами. Умение объяснять роль мотивов в деятельности человека. Уметь различать моральную сторону ситуации и анализировать типичные ситуации с морально-нравственных позиций. Уметь проводить среди одноклассников небольшие социологические опросы.	Стр.107
35	Повторение.