• ПЛАН СОЧИНЕНИЯ.

  1. Вступление.Во вступлении должен прозвучать К1 – формулировка проблемы исходного текста.Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. А потом отметить, что вот об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своем тексте. Это свяжет вступление с основной частью.

  2. Основная часть. а) В основной част должен прозвучать К2 – комментарий проблемы. Если сделать это трудно самому, то посмотри, как об этом говорит автор. Для этого еще раз прочти текст и прокомментируй проблему в 2-3 предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в них микротемы: найди и выбери главное слово, словосочетание, предложение, подтверждающее основную мысль текста, раскрывающие проблему. б) Четко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди предложение – вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) – это ты раскроешь уже К3. в) далее надо отработать К4 – изложение собственного мнения. В сочинении уже изложена точка зрения автора – вырази теперь свое согласие (несогласие) с его позицией. Попробуй четко изложить собственное мнение. Постарайся подобрать 2 аргумента – доказательства твоей правоты ( жизненный опыт, статья в газете или журнале, художественная литература, пословицы и поговорки, пример из жизни писателей, поэтов, ученых, политиков, видных государственных деятелей, теле- или радиопередач).

  3. Заключение. Опять вернись к проблеме и назови ее, сделай вывод в 1-2 предложениях.

  
  
  

  Алгоритм работы над сочинением.

  1 абзац. Ищем проблему, прописываем ее. Задаем к ней вопрос.

  2 абзац. Комментируем проблему с отрицательной стороны.

  И что в итоге? (Что ждет в будущем?) Мы будем… (=отвечаем на вопросы). Разве этого мы хотим? Разумеется, нет! Поэтому мы должны, как справедливо заметил … , следить… .

  3 абзац. Отвечаем на вопрос «Что думает по этому поводу автор?».

  Далее личностная позиция, аргументы и вывод.

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  Шаблон 1.

  1. (ФИО автора) ставит очень важную проблему – проблему…

  Основная проблема, поставленная (ФИО автора в Т. падеже), связана с…. … Что такое … ? Вот проблема, которую поднимает… (формулировку проблемы можно найти в задании А29, 30)

  2. Комментарий проблемы (= краткий пересказ, цитирование). (комментарий можно найти в задании В8)

  3. Позиция автора данного текста (позитивная, негативная, нейтральная, двоякая). Он считает, что…

  4. Я согласен с … ( в том, что…).

  1. Во-первых, потому что …

  Во-вторых,…

  2. Доказательства этой мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни.

  3 В качестве доказательства можно привести следующие аргументы.

  4. В качестве доказательства могу сказать следующее. 5. Доказать это можно так. 6.Краткий вывод.

  
  
  

  Шаблон 2.

  Проблем в современном мире очень много. Одна из них – проблема… . Именно этот вопрос, который не может не волновать современного человека, затрагивает …. . Следует отметить, что данная проблема существует давно, но актуальна и в наши дни. И меня, жителя современного общества, этот вопрос не может не волновать.

  Автор предстает передо мною умелым писателем. Его речь проста и доступна, рассуждения понятны. … (фамилия, имя, отчество) размышляет (рассказывает) о …(=пересказ). Он считает, что мы должны… .

  С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку зрения. А подтвердить обоснованность утверждения могу литературными произведениями. …

  В жизни эта проблема коснулась и меня лично. …

  Я искренне благодарна автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этим вопросом.

  Шаблон 3.

  Проблем в современном мире очень много. Одна из них - …. .Именно эту проблему, которая не может не волновать современного человека, затрагивает (автор текста) в своём тексте. . (можно найти в задании А28, 29, 30)

  
  

  Комментарий проблемы

  (Ф.И. автора) размышляет о…. Он считает, что (можно цитировать и списывать точку зрения из А28, В8).

  С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку зрения. (Общеизвестно…, Действительно…) или (Во-первых,… Во-вторых,…), (Я думаю,…Мне кажется,…) Привести 2 аргумента.

  (Ф.И. автора) в своём тексте поднял(а), несомненно , важную проблему - … .Я искренне благодарен автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этим(и) вопросом(амии).

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  Формулировки проблем.

  1.Роль (чего-то или кого-то) в жизни человека.

  2.Проблема влияния (чего-то или кого-то) на человека.

  3.Проблема предназначения (чего-то или кого-то).

  4.Проблема (чего-то или кого-то) в нашей стране.

  5.Проблема вытеснения (чего-то) (чем-то).

  6.Проблема взаимоотношений поколений («отцов и детей»).

  7.Проблема памяти (о ком-то или о чем-либо).

  8.Проблема нравственного выбора.

  9.Проблема гуманного отношения к людям, нуждающимся в помощи.

  10.Проблема человеческой отзывчивости, взаимопомощи.

  11.Проблема нравственного долга.

  12.Проблема защиты и сохранения природы.

  13.Проблема сохранения и развития русского языка.

  14.Проблема чинопочитания и угодливости.

  15.Проблема семейных (родственных) отношений.

  16.Проблема исторической памяти.

  17.Проблема коммерциализации культуры…

  
  
  

• Сочинение по данному тексту (задание уровня «С»)

  1.Вступление (2-3 предложения, подводящих к теме рецензируемого текста).

  2.Проблема, поднятая в тексте

  3.Комментарий

  4.Авторская позиция

  5. Позиция ученика по поднятой в тексте проблеме (согласие, несогласие, частичное несогласие, двойственная или противоречивая оценка).

  6. Аргументы, подтверждающие или опровергающие авторскую позицию (ученик приводит не менее двух аргументов,опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт).

  7.Заключение (1-2 предложения должны придать завершенность сочинению, связать его с исходным текстом).

  
  

  Речевые образцы

  
  

  Как начать сочинение

  
  

  Можно начать:

  1) с кратких сведений об авторе, о его творчестве, если это имеет отношение к тексту.

  Например:

  К. Г. Паустовский (М. М. Пришвин) - один из удивительных мастеров художественного слова, его произведения воспитывают в нас трепетное отношение к природе, умение видеть прекрасное в окружающем мире.Вот и прочитанный мною текст переносит меня в или

  Но в данном тексте автор выступает в неожиданной для меня роли философа и размышляет о «зеркальной» связи человека и природы.

  2) с длинного ряда однородных членов предложения с обобщающим словом (в качестве однородных членов чаще всего используются отвлеченные существительные, обозначающие понятия, связанные с темой текста).

  Например:

  Вера, надежда, любовь (верность, преданность, дружба, взаимопомощь, милосердие и т.д.) - без этих нравственных категорий невозможно представить себе духовную жизнь человека. Известный современный публицист в своей статье делится с читателями размышлениями о том, что...

  3) с двух - трех риторических вопросов, подводящих к теме или главной мысли текста (в вопросах уместно использовать слова-антонимы).

  Например:

  Как в наш век противоречий и социальных потрясений не разучиться отличать истинное от ложного? Как понять, что благотворно влияет на душу, а что развращает, губит ее? Как отличить культуру от «псевдокультуры»? Над этими сложными философскими проблемами размышляет в своей статье…

  4) со своих размышлений по поднятой автором проблеме.

  Например:

  Я не раз задумывался о том, что самые важные жизненные понятия очень трудно бывает объяснить словами. Любовь, вера, счастье - без этих нравственных категорий невозможно прожить, а дать «определение» им не так уж просто. В данном тексте автор предлагает поразмышлять о роли...

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  Комментарии

  - В тексте говорится (повествуется, описывается, автор размышляет, рассуждает и т.п.) о ...

  - В небольшой по объему статье автор затрагивает несколько важных проблем: ...

  - В рецензируемом тексте можно отметить высокую «плотность мысли»: автор говорит не только о ..., но и о ....Такой смысловой емкости автор достигает при помощи ....

  - Автор не формулирует основную мысль своей статьи, но всем ходом рассуждений подводит нас к выводу: ....

  - Прочитав текст, я пришел к выводу (я понял, я пришел к заключению, я понял позицию автора).

  - Содержание текста значительно шире его темы. Рассказывая о ..., автор подразумевает ...

  
  

  Как прокомментировать позицию автора

  
  

  
  

  Одобрение

  Нейтральная позиция

  
  

  (констатация фактов)

  Порицание, осуждение

  Автор восхищается ...;

  
  

  поражается ..., удивляется ...;

  
  

  словно приглашает вместе с ним полюбоваться ...;

  
  

  с интересом наблюдает за тем ...;

  
  

  любуясь (чем-то), создает словесную картину; как добрый друг и мудрый советчик, автор беседует с нами о

  Автор размышляет о ...;

  
  

  словно приглашает читателя к диалогу ...;

  
  

  делится своими мыслями, наблюдениями ...;

  
  

  ставит перед читателями важную, злободневную проблему ...;

  
  

  пытается объяснить сложные философские понятия (сложные жизненные понятия) и т.п.

  Автор с болью в сердце пишет о том, что ...;

  
  

  с горечью говорит о…

  
  

  у автора вызывает негодование ...;

  
  

  автор не может мириться с тем ...;

  
  

  с горькой иронией пишет о том ...;

  
  

  свое эмоциональное, взволнованное рассуждение автор заканчивает не менее тревожным выводом...

  Авторскую позицию можно прокомментировать, умело используя частичное цитирование.

  
  

  Например:

  а) Автор приходит к интересному, неожиданному выводу: «шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе».

  
  

  б) С.Соловейчик делится с читателями своими размышлениями о том, что вера — это «важнейшая функция души». Автор ненавязчиво, без чрезмерной назидательности доказывает, что без этого «передаточного механизма» между умом и сердцем «высохнет душа» человека.

  
  

  
  

  Речевые образцы для выражения собственного мнения о прочитанном

  
  

  Ключевые фразы к тексту на актуальную, злободневную тему:

  • Я не раз задумывался о том и поэтому тема текста близка и понятна мне.

  • Несмотря на то, что и раньше я много думал о ..., интересной и неожиданной мне показалась мысль автора о ...

  • Тема текста близка и понятна мне, потому что я и сам не раз испытывал подобные чувства (оказывался в такой ситуации).

  • Проблема ...не может не волновать моих современников. Известный публицист ... в своей статье говорит о ...

  
  

  Ключевые фразы к научно-популярному тексту:

  • На уроках ...я изучал в разделе ..., поэтому проблема, о которой говорит автор текста, знакома мне (понятна).

  • О сложных научных понятиях автор говорит доступно, используя общенаучные термины (примеры).

  • Чтобы сделать свою точку зрения более доказательной, автор цитирует (ссылается на мнение) таких известных ..., как ...

  • Хотя текст сначала и показался мне сложным, но, прочитав его во второй раз, я понял, что ...

  • Признаться, я никогда раньше не читал о ..., так что текст ...заинтересовал меня, я узнал много нового о…

  
  

  Ключевые фразы к тексту на тему, далекую от интересов ученика:

  
  

  • Прочитав текст (автора), я поймал себя на мысли, что никогда раньше не задумывался о ...

  • Интересной и неожиданной мне показалась мысль автора о ...

  • Мой небогатый жизненный опыт не позволяет мне выразить четкую позицию по данному вопросу. Но, прочитав текст, я задумался о том, что ... (я узнал, что)

  • Я никогда раньше не задумывался над этой проблемой, и, боюсь, моя позиция покажется расплывчатой.Поэтому я вынужден согласиться с автором, которому удалось доступно рассказать о ...

  
  

  Речевые образцы для окончания сочинения по данному тексту

  
  

  Закончить сочинение надо фразой, которая подводит итог всему сказанному и логически связывает творческую работу ученика с прочитанным текстом.

  Вот несколько удачных, на наш взгляд, заключительных фраз из сочинений выпускников.

  1) Прочитанный текст В. Астафьева помог мне утвердиться во мнении, что дружба в сочетании с любовью и заботой близких формирует личность человека. Кроме того, автор «заразил» меня своим оптимизмом: мне тоже хочется верить, что добрых людей в жизни больше, чем злых.

  2) Прочитав статью, я понял, как хрупок этот музейный мир, недолговечны его «экспонаты», которые часто подвергаются «потребительскому» отношению. Так давайте вместе позаботимся о том, чтобы эти вековые ценности сохранили свою значимость и для будущих поколений.

  3) Статья С. Соловейчика задела меня за живое, побудила задуматься о том, что я благодарна своим родителям за мое воспитание: они привили мне веру в лучшее, и я надеюсь, что эта «функция души» поможет мне в жизни.

  
  

Краткое описание материала