Тест школьной тревожности Филипса.
Эта методика поможет вам определить уровень и
характер тревожности у детей младшего и среднего школьного возраста.
Школьная тревожность – это самое широкое
понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального
неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных
ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки
со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную
неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения.
Инструкция.
Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том,
как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь
нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не
задумывайтесь. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ "+",
если Вы согласны с ним, или "-", если не согласны.
Опросник
- Трудно ли тебе держаться на одном уровне со
всем классом?
- Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что
собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
- Трудно ли тебе работать в классе так, как
этого хочет учитель?
- Снится ли тебе временами, что учитель в
ярости от того, что ты не знаешь урок?
- Случалось ли, что кто-нибудь из твоего
класса бил или ударял тебя?
- Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не
торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он
говорит?
- Сильно ли ты волнуешься при ответе или
выполнении задания?
- Случается ли с тобой, что ты боишься
высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?
- Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают
отвечать?
- Часто ли твои одноклассники смеются над
тобой, когда вы играете в разные игры?
- Случается ли, что тебе ставят более низкую
оценку, чем ты ожидал?
- Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли
тебя на второй год?
- Стараешься ли ты избегать игр, в которых
делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?
- Бывает ли временами, что ты весь дрожишь,
когда тебя вызывают отвечать?
- Часто ли у тебя возникает ощущение, что
никто из твоих одноклассников не хочет делать то, чего хочешь ты?
- Сильно ли ты волнуешься перед тем, как
начать выполнять задание?
- Трудно ли тебе получать такие отметки, каких
ждут от тебя родители?
- Боишься ли ты временами, что тебе станет
дурно в классе?
- Будут ли твои одноклассники смеяться над
тобой, ли ты сделаешь ошибку при ответе?
- Похож ли ты на своих одноклассников?
- Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том,
хорошо ли с ним справился?
- Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в
том, что все хорошо запомнишь?
- Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не
можешь ответить на вопрос учителя?
- Верно ли, что большинство ребят относится к
тебе по-дружески?
- Работаешь ли ты более усердно, если знаешь,
что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами
твоих одноклассников?
- Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше
волноваться, когда тебя спрашивают?
- Боишься ли ты временами вступать в спор?
- Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает
сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою
готовность к уроку?
- Когда ты получаешь хорошие отметки, думает
ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?
- Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих
одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?
- Бывает ли, что некоторые ребята в классе
говорят что-то, что тебя задевает?
- Как ты думаешь, теряют ли расположение те из
учеников, которые не справляются с учебой?
- Похоже ли на то, что большинство твоих
одноклассников не обращают на тебя внимание?
- Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
- Доволен ли ты тем, как к тебе относятся
учителя?
- Помогает ли твоя мама в организации вечеров,
как другие мамы твоих одноклассников?
- Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о
тебе окружающие?
- Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем
раньше?
- Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так
же хорошо, как и твои одноклассники?
- Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке,
что думают о тебе в это время другие?
- Обладают ли способные ученики какими-то
особыми правами, которых нет у других ребят в классе?
- Злятся ли некоторые из твоих одноклассников,
когда тебе удается быть лучше их?
- Доволен ли ты тем, как к тебе относятся
одноклассники?
- Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда
остаешься один на один с учителем?
- Высмеивают ли временами твои одноклассники
твою внешность и поведение?
- Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих
школьных делах больше, чем другие ребята?
- Если ты не можешь ответить, когда тебя
спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?
- Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь
ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?
- Работая над трудным заданием, чувствуешь ли
ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?
- Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты
работаешь над заданием?
- Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать,
когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?
- Пугает ли тебя проверка твоих знаний в
школе?
- Когда учитель говорит, что собирается дать
классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?
- Снилось ли тебе временами, что твои
одноклассники могут сделать то, чего не можешь ты?
- Когда учитель объясняет материал, кажется ли
тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?
- Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что
учитель может дать классу проверочную работу?
- Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли
ты обычно, что делаешь это плохо?
- Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель
просит сделать задание на доске перед всем классом?
Обработка результатов и интерпретация
Ответы, не совпадающие с ключом,
свидетельствуют о наличии у ребенка проявлений тревожности. При обработке
результатов подсчитывается:
1) Общее число несовпадений по всему тесту:
если она больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если
более 75% от общего числа вопросов теста - о высокой тревожности.
2) Число совпадений по каждому из 8 факторов,
выделяемых в тесте. Уровень тревожности определяется по той же схеме, что и в
первом случае.
Ключ
1-
|
11+
|
21-
|
31-
|
41+
|
5-
|
2-
|
12-
|
22+
|
32-
|
42-
|
5-
|
3-
|
13-
|
23-
|
33-
|
43+
|
5-
|
4-
|
14-
|
24+
|
34-
|
44+
|
5-
|
5-
|
15-
|
25+
|
35+
|
45
|
5-
|
6-
|
16-
|
26-
|
36+
|
46-
|
5-
|
7-
|
17-
|
27-
|
37-
|
47-
|
5-
|
8-
|
18-
|
28-
|
38+
|
48-
|
5-
|
9-
|
19-
|
29-
|
39+
|
49-
|
|
10-
|
20+
|
30+
|
40-
|
50-
|
|
Содержательная характеристика каждого
синдрома (фактора).
1. Общая тревожность в школе - общее
эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в
жизнь школы.
2. Переживания социального стресса –
эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные
контакты (прежде всего - со сверстниками).
3. Фрустрация потребности в достижении успеха
- неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои
потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.
4. Страх самовыражения - негативные
эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия,
предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
5. Страх ситуации проверки знаний - негативное
отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной)
знаний, достижений, возможностей.
6. Страх несоответствовать ожиданиям
окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов,
поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание
негативных оценок.
7. Низкая физиологическая сопротивляемость
стрессу - особенности психофизиологической организации, снижающие
приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие
вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор
среды.
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями
- общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий
успешность обучения ребенка.
Факторы
|
№ вопросов
|
1. Общая тревожность
в школе
|
2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48,
49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58;
сумма = 22
|
2. Переживание
социального стресса
|
5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44;
сумма = 11
|
3. Фрустрация потребности
в достижение успеха
|
1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41,
43;
сумма = 13
|
4. Страх самовыражения
|
27, 31, 34, 37, 40, 45;
сумма = 6
|
5. Страх ситуации
проверки знаний
|
2, 7, 12, 16, 21, 26;
сумма = 6
|
6. Страх не соответствовать
ожиданиям окружающих
|
3, 8, 13, 17, 22;
сумма = 5
|
7. Низкая физиологическая
сопротивляемость стрессу
|
9, 14, 18, 23, 28;
сумма = 5
|
8. Проблемы и страхи
в отношениях с учителями
|
2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47;
сумма = 8
|
Графическая методика "Кактус"
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.