Тесты и упражнения для будущих первоклассников

Тесты и упражнения для будущих первоклассников.

Упражнение на развитие произвольного внимания.

Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз. "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники" Если ребенок переспрашивает, ответить - пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя задания.

Упражнение на развитие наблюдательности.

Предложите ребенку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность". Ребенок называет предметы - часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик: Можно провести эту игру в соревновательной форме для группы детей, придумать аналогичные задания.

Игра на развитие памяти.

В эту игру можно играть с ребенком , например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту.

Игра для тренировки мышления и сообразительности "Как это можно использовать?"

Предложите ребенку игру - найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета. Например, Вы называете слово "карандаш", а ребенок придумывает, как его можно использовать - писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.

                                             Тест для будущих первоклассников:

- назови свою фамилию, имя, отчество;

- сколько тебе лет? А сколько будет через год? А через два?

- как зовут твоих родителей?

- утром ты завтракаешь, а днем...?

- сравни самолет и птицу. Что у них общего, чем отличаются?

- футбол, гимнастика, теннис, плавание - это...?

- что нужно сделать, чтобы вода в чайнике закипела?

- нож, что это? Велосипед, что это? Килограмм, что это?

- сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего, чем отличаются? Какие еще геометрические фигуры ты знаешь?

- в какой стране ты живешь? Какой твой адрес?

- береза, дуб, осина - это...?

- каких домашних, диких животных ты знаешь? Почему их так называют?

- у коровы - теленок, у собаки - ..., у лошади - ...?

- почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?

- огурец, помидор, морковь, свекла - это ...?

Посмотрите, с какой группой вопросов ребенку удалось справиться менее успешно, и уделите этой стороне словарного мышления особое внимание.

Тест Керна-Йирасека

Он состоит из трех заданий:

- нарисовать фигуру человека;

- скопировать небольшую фразу;

- скопировать 10 точек, расположенных одна под другой на равном расстоянии по вертикали и горизонтали.

Подготовьте чистый лист бумаги, карандаш, две карточки с заданиями. На одной из них черным фломастером (не очень толстым) нужно написать фразу "Он ел суп", вертикальный размер букв - 1 см, а заглавной - 1,5 см. На второй карточке нужно изобразить 10 точек, расстояние между точками по вертикали и горизонтали - 1 см, диаметр точек - 2 мм. При выполнении первого задания говорите ребенку: "Нарисуй здесь (на чистом листе) какого-нибудь мужчину, дядю как умеешь". Дети часто задают много дополнительных вопросов, на них лучше ответить: "Рисуй как умеешь". Можно подбодрить ребенка, если он не уверен.

Запоминаем буквы и слова

Упражнения, которые выполняют малыши, направлены на формирование восприятия, внимания, памяти и воображения и проходят они главным образом в ходе развивающих игр.

Учитель заготавливает комплект букв на разноцветных карточках. Такой же комплект готовят с помощью родителей и дети.

Вот некоторые упражнения, которые они выполняют.

•   Учитель показывает букву, а ребенок должен быстро ее узнать. Это простейшее упражнение помогает выработать быстроту восприятия.

•   Показываются одна или две буквы. Ребенок должен запомнить и эти буквы, и цвета карточек, на которых они нарисованы.

•   Детям раздаются карточки с изображением недорисованных букв. Им предстоит завершить рисунок.

•   На столе лежат несколько перевернутых карточек с изображением букв. Ребенок, выбирая любую, должен на звать как можно больше слов, начинающихся с этой буквы.

•   Ребенок выбрал букву. Ему предлагается за 1-2 минуты вспомнить и быстро назвать слова, начинающиеся с этой буквы.

•   На выбранную букву нужно вспомнить и назвать за 1-2 минуты слова, где она есть.

•   Читается предложение либо стихотворение, а ребенок должен посчитать, сколько раз он услышал ту или иную букву. По мере развития быстроты и объема восприятия скорость чтения увеличивается, и ребенку предлагается

сосчитать, сколько раз он услышал в предложении не одну, а две буквы.

•   Ребенку за несколько секунд показываются 5-6 букв, записанных в одну строчку (например, КНАСОД), которые он должен запомнить, а потом назвать или написать их.

•   Предлагается запомнить 5-6 букв, но предварительно ребенок должен мысленно составить и запомнить слова, начинающиеся с этих букв, либо составить предложение, в котором каждое слово начинается с них.

•   В коробку кладут вырезанные из картона буквы. Ребенок, ощупывая их руками, должен узнать, что же это за буквы.

•   Из цветных карточек с изображением букв на столе выкладывается какой-либо узор. Он несколько секунд показывается детям, а затем им предлагается построить аналогичный рисунок.

Вот далеко не полный перечень тех игровых упражнений, которые выполняют дети с буквами.

При обучении чтению дети учатся читать как по слогам, так и сразу целыми словами. Поскольку методика чтения по слогам достаточно хорошо известна, опишу систему запоминания и последующего чтения слов. Методика запоминания слов, разработанная известным американских врачом Гленом Доманом, дополняется методикой "пиктограмм", созданной нашим отечественным психологом А.Р.Лурия.

Каждому слову дается условное изображение. Например, на одной карточке пишется слово "лес", на другой рисуются две елочки. В изготовлении карточек как со словами, так и с условными изображениями активное участие принимает сам обучающийся. В последующих занятиях ему предлагается самостоятельно составить рисунок к новому слову. Через некоторое время рисунки и слова перемешиваются, и ребенку предлагается восстановить правильное расположение. Потом рисунки убираются, и ребенку предлагается прочитать слова. Далее каждая карточка отдельно показывается ребенку, и он должен быстро ее прочитать.

Такие упражнения выполняются в течение непродолжительного времени несколько раз в день и позволяют ребенку очень быстро запомнить слова. Постепенно от знакомства со словами он переходит к чтению словосочетаний, простых предложений и т.д. Практика показывает, что составление "пиктограмм" к словосочетаниям и простым предложениям способствует не только развитию техники чтения, но и общему развитию.

Учимся считать

С помощью развивающих игр идет и обучение математике. Вот некоторые примеры. Ребенок в полном объеме должен представлять каждое число. Учителя, родители совместно с детьми изготавливают карточки, на которых кружочками обозначены различные числа. Карточки учителя должны быть видны всем, карточки же детей изготовляются таких же размеров, как и алфавит.

На одном из комплектов карточек кружочки должны быть разрисованы различными цветами. Рассмотрим это на примере числа пять.

К — красный, С — синий, Ж — желтый; Как правило, в шестилетнем возрасте дети уже имеют представление о числах по крайней мере до 10. Вот некоторые примеры: На столе раскладываются карточки и цифры:

•   В коробке или на столе находятся несколько карточек.

•   Ребенок, не глядя, дотрагиваясь до них руками, определяет числа. Это задание интересно выполнять на время.

•   Перед началом выполнения упражнения договариваются, что зеленые кружочки, например, будут указывать, сколько раз нужно хлопнуть в ладоши, желтые — подбросить мяч, красные указывают, сколько раз надо присесть и т.д.

Ребенку показывается карточка, где два зеленых кружка и один красный. Он должен два раза хлопнуть в ладоши и один раз присесть. Постепенно задания усложняются. Например, показывая число 10, состоящее из двух кружков зеленого цвета, шести — желтого и двух — красного, можно попросить выполнить задание в указанной последовательности или предварительно определить сумму кружков, а потом выполнить действия.

Показав расположение, а потом, перемешав карточки, учитель просит детей восстановить порядок. Ребенок, знающий цифры, выполняет это довольно быстро. Если есть трудности, то задание повторяется несколько раз.

•    Поочередно показывается либо число, либо цифра.

•    Ребенка просят столько же раз выполнить какое-либо действие: хлопнуть в ладоши, подпрыгнуть, присесть, сделать столько шагов, наклонов.

•    Просят назвать слова, состоящие из трех, четырех и т.д. букв.

•    Называется слово, детей просят сосчитать, сколько в нем букв.

Условия выполнения этого задания изменяются в зависимости от уровня развития ребенка.

• С интересом выполняют учащиеся и другие задания. Например, представьте все варианты, как можно нарисовать число 7.

Выполняемые упражнения позволяют в ходе игр усвоить закономерности сложения и вычитания.

Приведенные примеры далеко не полностью отражают все содержание обучения и методику будущих первоклассников, но кое-что полезное и нужное, надеюсь, подсказывают.

Задайте ребёнку вопрос из нашего опросника и ждите, когда он скажет всё, что знает или думает по этому поводу. Не торопите его, не подсказывайте и побуждайте, чтобы он говорил как можно больше.

1. Какое животное больше: лошадь или собака?

Правильный ответ – 0 баллов, неправильный ответ – «-5» баллов.

2. Утром мы завтракаем, а в полдень - …

Правильный ответ (обедаем; едим суп, кашу, мясо, компот) – 0 баллов, неправильный – «-3».

3. Днём светло, а ночью…

Правильный ответ (темно) – 0 баллов, неправильный – «-4».

4. Небо голубое, а трава…

Правильный ответ (зелёная) – 0 баллов, неправильный – «-4».

5. Черешни, груши, сливы, яблоки – это что?

Правильный ответ (фрукты) – «+1» балл, неправильный – «-1».

6. Почему, раньше, чем приедет поезд, на дороге опускают шлагбаум?

Правильный ответ (чтобы поезд не столкнулся с автомобилем, чтобы никто не попал под поезд) – 0 баллов, неправильный – «-1».

7. Что такое Москва, Санкт-Петербург, Киев?

Ответ: «Города» - «+1», «Станции» - 0. Неправильный ответ – «-1».

8. Который час?

Ребёнок должен показать на бумажных часах четверть седьмого, без пяти минут восемь, четверть двенадцатого, пять минут двенадцатого.

Всё правильно – «+4», показана только четверть, целый час, четверть и час – «+3», не умеет определять время по часам – 0 баллов.

9. Маленькая корова – это телёнок, маленькая собака – это …, маленькая овечка – это …

Правильный ответ (щенок, ягнёнок) – «+4», один правильный ответ – 0 баллов, неправильный ответ – «-1».

10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем? Что у них одинаковое?

Правильный ответ с приведением одного и более признаков подобия – «+1» балл, без приведения признаков подобия – 0, неправильный ответ – «-3».

11. Почему у всех автомобилей есть тормоза?

Две причины – «+1», одна причина – 0, неправильный ответ – «-1».

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?

Два правильных признака – «+3», один признак – «+2», неправильный ответ – «-1».

13. Чем похожи друг на друга белка и кошка?

Даётся определение, что это млекопитающие или приводятся два частных признака – «+3» балла, приводится одно подобие - «+2», неправильный ответ – 0.

14. Чем отличается гвоздь от винта? Как бы ты их узнал, если бы они лежали рядом на столе?

У винта нарезка – «+3» балла, винт ввинчивается, а гвоздь вбивается, или у винта гайка – «+2» балла, неправильный ответ – 0.

15. Футбол, прыжки в высоту, плавание – это …

Спорт, физкультура – «+3» балла; игры, упражнения, соревнования – «+2» балла, неправильный ответ – 0.

16. Какие транспортные средства ты знаешь?

Три наземных + самолёт, корабль – «+4» балла; то же самое, но только после объяснения, что транспортные средства – это то, на чём мы ездим, передвигаемся – «+2» балла, неправильный ответ – 0.

17. Чем отличается старый человек от молодого, какая между ними разница?

Три признака (седые волосы или лысина, морщины, не может работать, плохо видит и слышит, чаще болеет, умрёт раньше, чем молодой) – «+4» балла, одно или два различия – «+2» балла, неправильный ответ (у него палка, он курит) – 0 баллов.

18. Почему люди занимаются спортом?

Названы две причины – «+4» балла, одна причина – «+2» балла, неправильный ответ – 0.

19. Почему плохо, когда кто-то не хочет работать?

Остальные должны работать за него, то есть кто-то из-за него страдает – «+4» балла; он ленивый, мало зарабатывает и ничего не может себе купить – «+2» балла, неправильный ответ – 0.

20. Почему на письмо надо наклеивать марку?

Так платят за перевозку письма – «+5» баллов, неправильный ответ – 0 баллов.

Результат:

Все баллы суммируются в соответствии с математическими правилами.

- «+24» балла и больше – очень хороший результат;

- «+14 – +23» балла – норма, нормальный уровень школьной зрелости;

- «0 - +13» баллов – ниже среднего уровня;

- «-1» - «-10» - низкий уровень;

- «-11» и ниже – очень низкий результат.

Подготовка руки ребенка к письму: советы родителям

Важным показателем готовности ребенка к школьному обучению является развитие мелкой моторики. Умение производить точные движения кистью и пальцами руки имеет большое значение для овладения письмом.

Существует много игр и упражнений для развития моторики.

1. Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно, причем лепить можно не только из пластилина и глины. Если на дворе зима, - что может быть лучше снежной бабы или игры в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.

2. Рисование, раскрашивание картинок - любимое занятие дошкольников. Обратить внимание нужно на рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолеты, девочка - похожих друг на друга кукол, то это вряд ли положительно повлияет на развитие образного мышления ребенка. Родителям необходимо разнообразить тематику рисунков, обратить внимание на основные детали, без которых рисунок становится искаженным.

3. Изготовление поделок из бумаги. Например, выполнение аппликаций. Ребенку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем.

4. Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.

5. Конструирование.

6. Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков.

7. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке.

8. Завинчивание и развинчивание крышек банок и пузырьков.

9. Всасывание пипеткой воды.

10.Открывание и закрывание дверцы или шкатулки.

11.Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков, из семян тыквы и огурцов, мелких плодов.

12.Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

13.Все виды ручного творчества: для девочек - вязание, вышивание и т.д., для мальчиков - чеканка, выжигание, художественное выпиливание и т.д. Научите Ваших детей всему, что умеете сами.

14.Переборка круп. Насыпать в небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса и попросить ребенка перебрать. Для будущих первоклассников это тоже весьма полезное занятие.

15.«Показ» стихотворения. Пусть ребенок показывает руками все, о чем говорится в стихотворении. Во-первых, так веселее, а значит, слова и смысл запомнятся лучше. Во-вторых, такой маленький спектакль поможет ребенку лучше ориентироваться в пространстве и пользоваться руками.

16.Теневой театр. Попросить малыша соединить большой и указательный пальцы, а остальные распустить веером. Чудо: на освещенной настольной лампой стене появится попугай. Если расправить ладонь, а затем загнуть указательный палец и оттопырить мизинец, на стенке появится собака.

17.Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Все эти упражнения приносят тройную пользу ребенку: во-первых, развивают его руки, подготавливая к овладению письмом, во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте, и, в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки "потянет" за собой развитие интеллекта.

Игры на развитие фонематического слуха

Наш сегодняшний разговор посвящён теме развития фонематического слуха у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В школе, обучаясь чтению или совершенствуясь в умении читать (в том случае, если Ваш малыш уже овладел азбучными премудростями), ребёнок должен уметь соотносить звуковой и зрительный ряды. Иными словами, малышу необходимо чётко представлять себе, как звук и слово могут выглядеть на бумаге и, наоборот, привыкнуть к тому, что произносятся они несколько иначе, чем пишутся. Это предполагает наличие сформированной способности к различению как звуков, так и зрительных изображений, особенно тех, которые являются составными частями букв.

Сначала следует объяснить ребёнку, что звук и буква, цифра и число – не одно и то же. Объяснение может быть простым: люди договорились писать одни и те же слова одинаково, чтобы им было легко понимать друг друга. (Для иллюстрации этой мысли неплохо было бы прочесть ребёнку сказку Р.Киплинга “Как было написано первое слово”. Полезной окажется и другая, менее известная сказка Р.Киплинга “Как была придумана первая азбука”).

Таким образом, ребёнку необходимо объяснить, для чего нужно уметь читать, писать и считать. Первая стадия обучения – это развитие фонематического слуха. Не путайте, пожалуйста, этот слух с музыкальным. Фонематический слух – это различение фонем: частичек слова, имеющих смысловое содержание, обладающих значением, понимание смысла ударений в словах и т.д. Детям сначала трудно разобрать, что в слове является постоянным, а что привносится особенностями произношения каждого человека. Поэтому очень важно научить ребёнка анализировать то, что он слышит, и изображать это в буквах. В принципе, большинство дошкольников без труда усваивают грамматический ряд языка и узнают звуки как в начале, так и в конце и, что труднее всего, в середине слова. Некоторые сложности возникают лишь у детей с логопедическими недостатками, при которых они могут путать различные звуки.

Чёткое различение на слух всех звуков речи является одной из необходимых предпосылок овладения грамотой. Запись любого слова предполагает умение определить (т.е. “опознать”) каждый входящий в его состав звук и обозначить его соответствующей буквой. Если же некоторые звуки кажутся ребёнку одинаковыми, то он неизбежно будет затрудняться при выборе соответствующих этим звукам букв во время письма. Например, при неразличении на слух пары звуков “б-п” он не будет знать, какая первая буква – “б” или “п” – должна быть написана в слове “булка” или в слове “потолок”.

Ниже мы дадим несколько игровых заданий, направленных на развитие фонематического слуха.

Картинки на слух.

Для проверки слуховой дифференциации звуков подберите картинки, названия которых различаются только одним проверяемым звуком. Например, слова “мишка” и “миска” ребёнок может различить на слух только при условии чёткой дифференциации звуков “с-ш”, поскольку все остальные звуки в этих словах одинаковые. Для получения правильного результата необходимо соблюдать следующие условия: картинки называет взрослый, малыш лишь на них показывает.

Картинки называются только одним словом, употребляемым в именительном падеже. Никаких дополнительных или поясняющих слов не допускается. Картинки называются в разной последовательности, иногда одно и то же название повторяется несколько раз подряд. Это лишает ребёнка возможности ориентироваться на какой-то определённый порядок в показе картинок.

Тестирующему человеку не следует смотреть на называемую картинку, поскольку многие наблюдательные дети часто следят за направлением взгляда взрослого, что облегчает им выполнение задания.

Нижняя часть лица взрослого закрывается экраном (листом бумаги, ладонью), так как некоторые звуки, не различаемые ребёнком на слух, могут быть узнаны им по артикуляции губ.

Для правильной оценки результатов внимательно наблюдайте за поведением малыша во время показа картинок. Если всё в порядке, ребёнок будет показывать картинки спокойно и уверенно. При неразличении же или неустойчивом различении звуков малыш будет колебаться, вопросительно поглядывать на взрослого или просто показывать картинки наугад.

Имейте в виду, что при нормальном речевом развитии различение всех звуков, а, следовательно, и правильный показ понятных по смысловому содержанию картинок доступен детям начиная с двухлетнего возраста. Кроме того, важно знать, что именно неразличение ребёнком некоторых звуков речи на слух является основной причиной их замены в устной речи, а в дальнейшем и в письме.

«Рисуем узоры».

А в эту игру можно играть и с одним ребёнком, и с группой детей.

Ребёнку даётся лист клетчатой бумаги. Ведущий говорит: «Сейчас мы будем учиться рисовать разные узоры. Постарайтесь, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого слушайте меня внимательно – я буду говорить, в какую сторону и на сколько клеточек провести линию. Проводите только те линии, которые я буду называть. Когда нарисуете одну, ждите, когда я назову следующую. Каждую линию начинайте там, где кончалась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Все помнят, где правая рука? Вытяните её в сторону. Сейчас вы показываете направо. А где левая рука? Молодцы.

Начинаем рисовать первый узор. Поставили карандаш, рисуем линию: одна клетка направо, одна клетка вверх, одна направо, одна вниз, одна направо, одна вниз, одна налево, одна вниз, одна налево, одна вверх, одна налево, одна вверх. Что у нас получилось? Правильно, крестик».

Родители сами могут придумывать узоры, усложнив задание и включив в него движения карандашом вниз, вверх, вправо, влево на разное число клеточек (до трёх в одну сторону). После того, как ребёнок выполнит ваше задание, предложите ему самостоятельно продолжить этот узор.