Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Тестирование по МДК 01.01 на тему: «Учебная деятельность младшего школьника»

Тестирование по МДК 01.01 на тему: «Учебная деятельность младшего школьника»

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тестирование по МДК 01.01

на тему: «Учебная деятельность младшего школьника»

1 вариант

  1. Учебная деятельность - это

  1. сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов как восприятие, мышление, память, внимание, речь;

  2. деятельность, непосредственно направленная на усвоение знаний и умений, выработанных человечеством;

  3. форма деятельности, в которой дети, создавая специально игровую ситуацию, замещая одни предметы другими, замещая реальные действия сокращенными, воспроизводят основные смыслы человеческой деятельности и усваивают те формы отношений, которые будут реализованы в последствии;


  1. Какая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте?

    1. игровая;

    2. трудовая;

    3. учебная;


  1. Ведущая роль учебной деятельности выражается

  1. в опосредовании всей системы отношений ребенка с обществом;

  2. в ориентации в окружающем мире;

  3. в многообразных переживаниях, значимых для ребенка сторон действительности;


  1. Какая деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте?

    1. игровая;

    2. трудовая;

    3. учебная;


  1. Определите правильный вариант структуры учебной деятельности младшего школьника

  1. потребность + мотив + уч.задача + учебные действия + оценка и самооценка+контроль и самоконтроль;

  2. потребность + мотив + уч.задача + учебные действия + контроль и самоконтроль + оценка и самооценка;

  3. потребность + мотив + учебные действия + уч.задача + контроль и самоконтроль + оценка и самооценка;


  1. Учебная задача — это

    1. внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением определенной потребности, субъективная причина (осознанная или неосознанная) того или иного поведения, действий человека;

    2. приемы учебной работы;

    3. ясное представление о том, что предстоит освоить, чем предстоит овладеть;


  1. Учебные действия — это

  1. ясное представление о том, что предстоит освоить, чем предстоит овладеть;

  2. приемы учебной работы;

  3. внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением определенной потребности, субъективная причина (осознанная или неосознанная) того или иного поведения, действий человека;


  1. Мотив - это

  1. ясное представление о том, что предстоит освоить, чем предстоит овладеть;

  2. приемы учебной работы;

  3. внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением определенной потребности, субъективная причина (осознанная или неосознанная) того или иного поведения, действий человека;


  1. Действия контроля указывают на то

  1. правильно ли ученик осуществляет действие, соответствующее образцу;

  2. достигнут ли результат;

  3. выполнена учебная задача;



  1. Действия оценки и самооценки связаны с определением того,

  1. достигнут ли результат, насколько успешно выполнена учебная задача;

  2. правильно ли ученик осуществляет действие, соответствующее образцу;

  3. что предстоит освоить, чем предстоит овладеть

  1. Центральная задача младшей школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО является

  1. формирование стандартного набора зун;

  2. формирование познавательной активности младшего школьника;

  3. формирование «умения учиться»;

  1. Развитие школьной мотивации происходит в период

  1. дошкольного возраста;

  2. младшего школьного возраста;

  3. подросткового возраста;



  1. Универсальные учебные действия (УУД) — это

  1.  процесс взаимодействия с каким–либо предметом, в котором достигается определенная, заранее определенная, цель; 

  2. принятая и осознанная ребенком цель деятельности учения, то, что ученик должен освоить;

  3. умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта;


  1. Мотивация – это

  1. совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, её поведения;

  2. сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов как восприятие, мышление, память, внимание, речь;

  3. деятельность, непосредственно направленная на усвоение знаний и умений, выработанных человечеством;


  1. Что такое ФГОС НОО?

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  3. Государственный образовательный стандарт начального общего образования;



  1. Регулятивные УУД 

  1. обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

  2. обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности;

  3. обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности;



  1. Познавательные УУД

  1. это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации;

  2. это система, призванная обеспечить организацию учащимися своей учебной деятельности;

  3. это система, обеспечивающая социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;


  1. Личностные УУД 

    1. обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;

    2. обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности;

    3. обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности;



  1. Коммуникативные УУД 

  1. это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации;

  2. это система, призванная обеспечить организацию учащимися своей учебной деятельности

  3. это система, обеспечивающая социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;



  1. Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают:

  1. направленность на развитие в себе положительных качеств, необходимых для полноценной самореализации в социуме и культуре;

  2. разносторонние знания учащихся о мире, материальных. Духовных, художественных предметах и явлениях, способах, формах деятельности, общения, о поведении, понимаемые как целостный ценный культурный опыт предыдущих поколений;

  3. соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям и  соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям;



Тестирование по МДК 01.01

на тему: «Учебная деятельность младшего школьника»

      1. вариант



        1. Желание учиться, чтобы быть культурным, развитым; занять достойное место после окончания школы, найти хорошую высокооплачиваемую работу; мотивы долга и ответственности – относятся к

  1. узким социальным мотивам;

  2. позиционным мотивам;

  3. широким социальным мотивам;



        1. Для эффективной организации обучения важно, чтобы мотив

  1. имел внутренний характер, т.е. чтобы содержание деятельности и мотив соответствовали бы друг другу;

  2. стимулировал процесс учения, но не был связан с ней напрямую;

  3. осуществлялся в силу долга, обязанности, ради достижения определенного положения среди сверстников;



        1. Определите узколичные (позиционные) мотивы учащихся начальной школы

  1. соответствовать ожиданиям родителей, быть лучшим учеником в классе;

  2. «хочу все знать», «люблю узнавать интересное»;

  3. занять достойное место после окончания школы;



        1. Реально действующими на практике чаще являются

  1. узкие социальные мотивы;

  2. широкие социальные мотивы;

  3. внешние мотивы;



        1. Определите и выделите конкретно-практическое задание по теме: «Сложение чисел с переходом через десяток»:

  1. научиться приемам сложения;

  2. решить примеры на сложение двух чисел;

  3. научиться сложению с переходом через десяток;



        1. Определите и выделите учебную задачу на тему: «Сложение чисел с переходом через десяток»:

  1. решить примеры на сложение двух чисел;

  2. научиться сложению с переходом через десяток;

  3. научиться приемам сложения;



        1. Определите и выделите познавательные мотивы младшего школьника.

  1. ориентация школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками;

  2. стремление получать знания, чтобы быть полезным обществу, желание выполнить свой долг;

  3. желание получить хорошую отметку;



        1. Процесс обучения вызывает положительные эмоции, мобилизацию внутренних ресурсов и сосредоточение внимания у учеников,

  1. мотивированных на недопущение неудачи;

  2. мотивированных на приобретение знаний;

  3. мотивированных к достижению успеха;



        1. Определите и выделите социальные мотивы младшего школьника.

    1. ориентации школьников на овладение способами добывания знаний;

    2. интерес к приемам самостоятельного приобретения знаний;

    3. стремление получать знания, чтобы быть полезным обществу, желание выполнить свой долг;



        1. Интерес у ученика к процессу решения задачи, к поиску способа решения, результату и т.д. свидетельствует о сформированности у него

        1. внешней мотивации;

        2. внутренней мотивации;

        3. позиционной мотивации;







        1. Ученики, мотивированные к недопущению неудачи

  1. неуверены в себе, боятся критики, имеют низкую самооценку, но характеризуются адекватностью профессионального самоопределения;

  2. уверены в себе, но боятся критики, имеют низкую самооценку, характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения;

  3. неуверены в себе, боятся критики, имеют низкую самооценку, характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения;



        1. Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения –это

  1. регулятивные УУД;

  2. познавательные УУД;

  3. личностные УУД;



        1. Общеучебные,  логические действия, а также действия постановки и решения проблем являются основой

  1. познавательных УУД;

  2. коммуникативных УУД;

  3. регулятивных УУД;


        1. Практические умения учащихся осознавать связь между целью учебной деятельности и мотивом и понимать личную ответственность за будущий результат говорят о сформированности у них

  1. коммуникативных УУД;

  2. регулятивных УУД;

  3. личностных УУД;

15. Определите практические умения учащихся, относящиеся к регулятивным УУД:

  1. владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  2. может осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми;

  3. владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;


16. Общеучебные , знаково-символические и логические учебные действия являются

  1. регулятивными УУд;

  2. познавтельными УУД;

  3. коммуникативными УУД;


17. К коммуникативным УУД относятся:

  1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

  2. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  3. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;


18. К регулятивным УУД относятся:

  1. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

  2. внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

  3. контроль, коррекция, оценка действий партнера;


19. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера относится к

  1. общеучебным универсальным действиям;

  2. логическим универсальным действиям;

  3. знаково-символическим действиям;


20. Если учащийся задается вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него, это свидетельствует о сформированности у него процессов

  1. самоопределения;

  2. смыслообразования;

  3. нравственно-этической ориентации;






Ключ к тестированию по МДК 01.01

на тему: «Учебная деятельность младшего школьника»

1 вариант

2 вариант

1

b

c

2

a

a

3

a

a

4

c

a

5

b

b

6

c

b

7

b

a

8

c

c

9

a

c

10

a

b

11

c

c

12

b

c

13

c

a

14

a

c

15

b

c

16

b

b

17

a

a

18

a

b

19

c

a

20

c

b







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров409
Номер материала ДВ-182362
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх