Тестирование в начальной школе

«Тестирование в начальной школе»

Исполнитель: Учитель начальных классов

МОУ СОШ им. А.С.Попова Суняева Наталья Петровна.

Сентябрь 2023г

Выполнение тестовых заданий в процессе обучения и диагностики прочно вошло в методический обиход. Преимущества, которые дает использование тестов, бесспорны. Это, в первую очередь, экономия учебного времени, его эффективная организация. Тесты позволяют обеспечить объективность контроля знаний, программированные ответы избавляют от разночтений при осмысливании вопроса или задания, исключают возможность описок, ситуаций типа «знал-но-забыл». Наконец, тесты дают больше возможности при планировании индивидуального подхода в обучении.

Тестовая форма подачи вопросов и заданий ориентирована прежде всего на оперативные «срезы знаний», диагностику усвоения материала из того или иного учебного курса. Однако работа с тестами в начальной школе имеет и свою специфическую задачу - обучить самому процессу выполнения тестовых заданий, сделать этот вид учебной деятельности привычным для ребенка.

Контрольные тесты используются в форме раздаточных материалов, на которых учащиеся делают записи и требуемые графические пометки. Возможности применения тренировочных тестов шире. Они могут быть полезны:

1.                 на этапах закрепления знаний и повторения;

2.                 для текущего опроса и промежуточного контроля.

В первом случае есть смысл проводить коллективную работу над тестами, обращая внимание на мотивировку выбора того или иного ответа. Кстати, следует напоминать ученикам, что среди нескольких программированных ответов правильными могут быть и два, и три, а не только один. Поэтому они не должны прекращать работу над заданием, найдя один правильный ответ.

Тесты предоставляют учащимся возможность проявить самостоятельность, индивидуальность, способствуют обучению детей процессуальному контролю.

Назначение тестов - не только и даже не столько контроль и оценка знаний и практических умений младших школьников как итоговых результатов, сколько диагностика состояния и проблем работы учащихся с программным материалом на каждом этапе его изучения - выявление возможных затруднений, анализа пробелов, смешения понятий, знания правил и умения их применять.

Тест позволяет определять не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», дает возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответствующую коррекционную работу.

Благодаря своей структуре тест может быть и инструментом обучения. Кроме того, он может стать хорошим арбитром в спорных ситуациях.

Хотя у тестирования немало положительных сторон, этот метод имеет и ряд недостатков. Например, велика вероятность угадывания правильного ответа. Поэтому тесты не могут служить единственной формой контроля за качеством знаний учащихся. Их использование не исключает, а предполагаети традиционные формы проверки результатов обучения, такие как тематические и итоговые контрольные работы.

Оставаясь важнейшим способом диагностики усвоения материала, тестовые задания имеют и другую полезную функцию.

Работа над ними способствует тренировке внимания и памяти, развитию логического мышления, способности сопоставлять предлагаемые утверждения с имеющимися знаниями, опознавать правильную информацию и опровергать неверную.

И здесь важно помнить, что у каждого ребенка есть определенные способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои способности, - это умное руководство со стороны небезразличных к их проблемам взрослых. А тесты могут в этом им помочь.

Приложение

Контрольные работы тестового характера

Работа № 1. Задания тестового характера с выбором одного правильного ответа

Вариант 1.

1.     Вычитаемое равно 8, разность — 4. Найди уменьшаемое. а) 12;   б)2; в) 4.

2.     Какое число увеличили на 1, если получили 50?

а)  51; 6)49; в) 40.

3.    Найди сумму чисел 56 и 9. а) 47;  б) 65;  в) 55

4.     На сколько 2 меньше 9 десятков? а) на 7; б) на 88; в) на 92.

5.         Найди выражение, в котором надо из 70 вычесть сумму чисел 13 и 9.

а)  70-(13-9);

б) 70+  (13+9);

в)  70-(13+ 9).

6.     Разность чисел 73 и 15 равна: а) 58;  б) 68; в) 88.

7.     Если число 56 увеличить на 38, то получится: а) 22;  б) 94; в) 84.

8.     Найди выражение, значение которого равно значению выражения  7 • 3.

а) 7+ 3;

б) 7+ 7 + 7 + 3;

в)  7 • 2 + 7.

9.     Найди периметр данного треугольника.

а) 11 см; б) 13 см; в) 12 см. 10. Для вычисления значения какого выражения сначала надо выполнить сложение?

а)  40 - 30 + 7;

б)  40 - (30 + 7);

в)  40 + (30 - 7).

11*. Если разность равна 7, а вычитаемое на 2 больше разности, то уменьшаемое равно.

а) 16;                 6) 9; в) 2.

Вариант №2

Число 60009 читается как:

а)  шестьсот девять                в) шестьдесят тысяч девять

б)  шесть тысяч девять

Какое число является пятизначным?

а) 555;   б) 35800;   в) 1689400;   г) 555500

Какое число состоит из 60 единиц П класса и 60 единиц I

класса?

а) 6060;   б) 60060000;   в) 60060;   г) 60006

Представь число 45038 в виде суммы разрядных слагаемых:

а)  45000 + 38                      в) 40000 + 5000 + 30 + 8

б)  40000 + 5000 + 38 г) 45000 + 30 + 8

Какая из данных дробей наибольшая:

а)9/11

б) 1/11

в) 4/11

г) 2/11

Что получится, если разность 112 и 112 увеличить в 112 раз?

а) 0             6)1               в) 112               г) 224

Вычисли: 9007 • 402

а) 362814            б) 3720814          в) 3630814         г) 3620814

Найди частное 43290 и 18:

а) 245        6)2405        в) 3405           г) 2406

 Сколько цифр будет в частном?       181204000 : 356

а) семь           б) шесть          в) пять        г) четыре

Найди равную величину 3 сут. 8 ч:

а) 70 ч            б) 80 ч            в) 76 ч

Работа № 2. Задания тестового характера вида «Да/нет»

1.     Сумма чисел 9 и 7 равна 16,

2.     Число 89 больше числа 10 на 99.

3.     Если число 67 уменьшить на 8, то получится 59.

4.     Число 49 называют при счете между числами 50 и

5.     Любой квадрат является прямоугольником.

6.     Разность чисел 70 и 4 равна 74.

7.     Равенство8-4 = 8 + 8 + 8 + 8верное.

8.     Выражение «Из 39 вычесть сумму чисел 8 и 7» записывается так: 39-8 + 7.

9.     Если уменьшаемое равно 5 десяткам, а вычитаемое 3, то разность равна 47.

10. Сложение можно проверить вычитанием.

11. * Произведение чисел 2 и 6 равно произведению чисел 3 и 4.