Типовые задания в формате ЕГЭ по обществознанию (20 вариантов)

Вариант 1

За­да­ние 1 № 188. Стар­ше­класс­ни­ки обу­ча­ют млад­ших школь­ни­ков иг­рать в ком­пью­тер­ные игры. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся

 1) иг­ро­вые уме­ния млад­ших школь­ни­ков        2) стар­ше­класс­ни­ки, про­во­дя­щие за­ня­тия

3) ком­пью­те­ры, за ко­то­ры­ми ве­дет­ся обу­че­ние      4) ком­пью­тер­ные игры

За­да­ние 2 № 1. Быст­рый скач­ко­об­раз­ный пе­ре­ход от од­но­го об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ско­го строя к дру­го­му на­зы­ва­ет­ся:    1) про­грес­сом   2) ре­во­лю­ци­ей   3) контр­ре­фор­мой   4) эво­лю­ци­ей

За­да­ние 3 № 38. Су­ще­ство­ва­ние гло­баль­ных про­блем че­ло­ве­че­ства сви­де­тель­ству­ет

 1) о це­лост­но­сти со­вре­мен­но­го мира   2) о вы­рав­ни­ва­нии уров­ней раз­ви­тия

3) о вза­и­мо­дей­ствии стран и на­ро­дов   4) о пре­иму­ще­ствах эко­но­ми­че­ски раз­ви­тых стран

За­да­ние 4 № 815. Со­зна­тель­ное уча­стие че­ло­ве­ка в об­ще­ствен­ной жизни ха­рак­те­ри­зу­ет его как: 

1) ин­ди­ви­ду­аль­ность   2) ин­ди­ви­да   3) твор­ца   4) лич­ность

За­да­ние 5 № 852. Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных

1) носит узко спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ный ха­рак­тер 2) на­прав­ле­на на удо­вле­тво­ре­ние фи­зио­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей

3) пред­ва­ря­ет­ся це­ле­по­ла­га­ни­ем                     4) все­гда носит ин­ди­ви­ду­аль­ный ха­рак­тер

За­да­ние 6 № 3. Какую функ­цию науки ил­лю­стри­ру­ет раз­ра­бот­ка учёными новых гра­до­стро­и­тель­ных прин­ци­пов?    1) по­зна­ва­тель­ную   2) ми­ро­воз­зрен­че­скую    3) про­гно­сти­че­скую    4) со­ци­аль­ную

За­да­ние 7 № 224. Пол­ное, ис­чер­пы­ва­ю­щее, точ­ное зна­ние об объ­ек­те ис­сле­до­ва­ния на­зы­ва­ет­ся

1) кри­те­ри­ем ис­ти­ны    2) объ­ек­тив­ной ис­ти­ной    3) от­но­си­тель­ной ис­ти­ной     4) аб­со­лют­ной ис­ти­ной

За­да­ние 8 № 2. Со­во­куп­ность всего, со­здан­но­го че­ло­ве­че­ством, охва­ты­ва­ет­ся по­ня­ти­ем

 1) тех­ни­ка        2) об­ще­ство           3) эко­но­ми­ка                4) куль­ту­ра

За­да­ние 9 № 113. Наука яв­ля­ет­ся

1) един­ствен­ной фор­мой по­зна­ния                2) со­ци­аль­ной стра­той

3) со­во­куп­но­стью жиз­нен­ных цен­но­стей      4) осо­бой си­сте­мой зна­ния

За­да­ние 10 № 446. Ком­плекс по­ня­тий «пре­крас­ное», «без­об­раз­ное», «образ», «вдох­но­ве­ние» ха­рак­те­рен для: 1) науки    2) ис­кус­ства            3) об­ра­зо­ва­ния                     4) мо­ра­ли

За­да­ние 11 № 633. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о куль­ту­ре?

А. Куль­ту­ра пред­став­ля­ет собой часть при­род­ной среды.

Б. Об­ще­ство пред­став­ля­ет собой часть куль­ту­ры.

1) верно толь­ко А        2) верно толь­ко Б          3) верны оба суж­де­ния       4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 24. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки пат­ри­ар­халь­ной (тра­ди­ци­он­ной) семьи. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) сов­мест­ное про­жи­ва­ние не­сколь­ких по­ко­ле­ний    2) при­ня­тие ре­ше­ний всеми чле­на­ми семьи

3) эко­но­ми­че­ская са­мо­сто­я­тель­ность жен­щи­ны   4) ор­га­ни­за­ция быта как ос­нов­ная эко­но­ми­че­ская функ­ция

5) жёсткое рас­пре­де­ле­ние муж­ских и жен­ских обя­зан­но­стей   6) сов­мест­ная про­из­вод­ствен­ная де­я­тель­ность

 За­да­ние 13 № 1564. Одно из ши­ро­ко ис­поль­зу­е­мых в об­ще­ст­во­зна­нии по­ня­тий – по­ня­тие «со­ци­аль­ная роль». Какой смысл уче­ные об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в это по­ня­тие?

 1) Оцен­ка об­ще­ством с точки зре­ния со­ци­аль­ной зна­чи­мо­сти по­ло­же­ния, долж­но­сти, за­ни­ма­е­мых че­ло­ве­ком.

2) Мо­дель по­ве­де­ния, ожи­да­е­мо­го об­ще­ством, дру­ги­ми лю­дь­ми от че­ло­ве­ка, со­от­вет­ству­ю­щая его по­ло­же­нию.

3) Из­ме­не­ние че­ло­ве­ком сво­е­го по­ло­же­ния в об­ще­стве, пе­ре­ход из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую.

4) По­ло­же­ние, за­ни­ма­е­мое че­ло­ве­ком в об­ще­стве, опре­де­ля­ю­ще­е­ся его об­ра­зо­ва­ни­ем, до­хо­да­ми, иными при­зна­ка­ми.

За­да­ние 14 № 11. В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са 2006 г. ре­спон­ден­там, про­жи­ва­ю­щим в населённых пунк­тах раз­лич­но­го типа, пред­ла­га­лось от­ве­тить на во­прос: «Что важ­нее всего в мо­ло­до­сти?» По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты пред­став­ле­ны в виде ги­сто­грам­мы. Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии ги­сто­грам­мы? Среди тех, кто счи­та­ет, что в мо­ло­до­сти важ­нее всего.

 1) по­жить в своё удо­воль­ствие, пре­об­ла­да­ют ре­спон­ден­ты из пунк­тов с на­се­ле­ни­ем менее 10 тыс. че­ло­век

2) по­лу­чить хо­ро­шую ра­бо­ту, пре­об­ла­да­ют ре­спон­ден­ты из пунк­тов с на­се­ле­ни­ем 100–500 тыс. че­ло­век

3) со­здать семью, пре­об­ла­да­ют ре­спон­ден­ты из пунк­тов с на­се­ле­ни­ем более 500 тыс. че­ло­век

4) со­здать семью, в рав­ной мере пред­став­ле­ны ре­спон­ден­ты из пунк­тов с на­се­ле­ни­ем 10–100 тыс. и 100–500 тыс. че­ло­век

За­да­ние 15 № 48. В Рос­сии до 1917 года по­ми­мо при­ви­ле­ги­ро­ван­ных (дво­рян­ство, ду­хо­вен­ство) и не­при­ви­ле­ги­ро­ван­ных (кре­стьян­ство) су­ще­ство­ва­ли и по­лу­при­ви­ле­ги­ро­ван­ные со­сло­вия (на­при­мер, ка­за­че­ство). Какое со­ци­аль­ное яв­ле­ние ил­лю­стри­ру­ет дан­ный факт?

1) со­ци­аль­ная диф­фе­рен­ци­а­ция                                  2) со­ци­аль­ная мо­биль­ность

3) со­ци­аль­ная роль                                                       4) со­ци­аль­ная адап­та­ция

За­да­ние 16№ 1083. Со­ци­аль­ная груп­па, по­ло­же­ние и по­ве­де­ние чле­нов ко­то­рой ре­гла­мен­ти­ру­ет­ся нор­ма­тив­ны­ми до­ку­мен­та­ми, на­зы­ва­ет­ся

1) малой           2) боль­шой               3) фор­маль­ной                  4) ре­фе­рент­ной

За­да­ние 17 № 1083. Со­ци­аль­ная груп­па, по­ло­же­ние и по­ве­де­ние чле­нов ко­то­рой ре­гла­мен­ти­ру­ет­ся нор­ма­тив­ны­ми до­ку­мен­та­ми, на­зы­ва­ет­ся

 1) малой          2) боль­шой               3) фор­маль­ной                  4) ре­фе­рент­ной

За­да­ние 18 № 10. К кри­те­ри­ям со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции от­но­сит­ся

 1) раз­мер до­хо­да  2) форма про­ве­де­ния до­су­га  3) черты ха­рак­те­ра  4) по­ли­ти­че­ские убеж­де­ния

За­да­ние 19 № 382. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных нор­мах?

 А. К со­ци­аль­ным нор­мам от­но­сят­ся лишь те пред­пи­са­ния, ко­то­рые за­креп­ле­ны в за­ко­нах.

Б. По­ве­де­ние, не со­от­вет­ству­ю­щее при­ня­тым в об­ще­стве нор­мам, на­зы­ва­ет­ся кон­фор­миз­мом.

 1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния        4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 456. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о на­ци­о­наль­ной по­ли­ти­ке?

 А. На­ци­о­наль­ная по­ли­ти­ка под­ле­жит изу­че­нию как тео­ре­ти­че­ская про­бле­ма со­вре­мен­но­го об­ще­ства.

Б. На­ци­о­наль­ная по­ли­ти­ка от­но­сит­ся к ак­ту­аль­ным прак­ти­че­ским про­бле­мам со­вре­мен­но­сти.

1) верно толь­ко А      2) верно толь­ко Б           3) верны оба суж­де­ния       4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 12. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об осо­бен­но­стях со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти?

А. Войны и ре­во­лю­ции уси­ли­ва­ют со­ци­аль­ную мо­биль­ность ин­ди­ви­дов и групп.

Б. Об­ра­зо­ва­ние, лич­ные ка­че­ства по­мо­га­ют ин­ди­ви­ду про­дви­гать­ся вверх по со­ци­аль­ной лест­ни­це.

 1) верно толь­ко А      2) верно толь­ко Б        3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 391. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

За­да­ние 23 № 324. Вы­бе­ри­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) со­ци­аль­ная груп­па   2) пер­вич­ная груп­па    3) не­фор­маль­ная груп­па   4) эт­ни­че­ская общ­ность 5) об­ще­ствен­ный класс

За­да­ние 24 № 1576. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся тен­ден­ци­я­ми в раз­ви­тии со­вре­мен­но­го об­ра­зо­ва­ния.

1) гу­ма­ни­та­ри­за­ция	2) дог­ма­ти­за­ция	3) гу­ма­ни­за­ция
4) ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ция	5) ин­фор­ма­ти­за­ция	6) идео­ло­ги­за­ция

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щие» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 60. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и свя­зан­ны­ми с ними ви­да­ми со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

СО­БЫ­ТИЯ		ВИДЫ СО­ЦИ­АЛЬ­НОЙ МО­БИЛЬ­НО­СТИ
А) учи­тель школы на­зна­чен ее ди­рек­то­ром. Б) до­цент ка­фед­ры по­лу­чил долж­ность про­фес­со­ра. В) стар­ший ме­не­джер пе­ре­шел ра­бо­тать на дру­гое пред­при­я­тие. Г) ин­же­нер пе­ре­ехал ра­бо­тать и жить в дру­гой город.		1) вер­ти­каль­ная 2) го­ри­зон­таль­ная

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 2565. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го про­ну­ме­ро­ва­но.

 (А) Че­ло­ве­че­ские зна­ния от­ли­ча­ет мно­го­об­ра­зие видов и форм. (Б) Одной из форм зна­ний вы­сту­па­ют зна­ния ми­фо­ло­ги­че­ские. (В) Ми­фо­ло­ги­че­ское зна­ние пред­став­ля­ет собой син­кре­ти­че­ское един­ство ра­ци­о­наль­но­го и эмо­ци­о­наль­но­го от­ра­же­ния дей­стви­тель­но­сти. (Г) При­ме­ром ми­фо­ло­ги­че­ско­го зна­ния могут слу­жить древ­ние ска­за­ния о про­ис­хож­де­нии мира и че­ло­ве­ка. (Д) Вне вся­ко­го со­мне­ния, вни­ма­тель­ное изу­че­ние мифа дает зна­чи­тель­ную ин­фор­ма­цию об об­ра­зе жизни людей, раз­лич­ных сфе­рах жизни древ­не­го об­ще­ства.

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 27 № 26. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Че­ло­век живет в ________(А), и его по­ступ­ки обу­слов­ле­ны ста­нов­ле­ни­ем, раз­ви­ти­ем в че­ло­ве­че­ском кол­лек­ти­ве. Нель­зя жить среди людей, не всту­пая в опре­делённые ________(Б) с окру­жа­ю­щи­ми. В усло­ви­ях со­вре­мен­ной Рос­сии и скла­ды­ва­ю­щих­ся в ней новых об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний, ры­ноч­ной ________(В) и кон­ку­рент­ной борь­бы зна­чи­тель­но воз­рас­та­ет роль осмыс­лен­ной ори­ен­ти­ров­ки че­ло­ве­ка в окру­жа­ю­щей среде. Без по­ни­ма­ния тво­ря­ще­го­ся во­круг не­воз­мож­но пра­виль­но сори­ен­ти­ро­вать­ся в жизни, на­ла­дить нор­маль­ные вза­и­мо­от­но­ше­ния с дру­ги­ми лю­дь­ми и об­ще­ствен­ны­ми ________(Г). И в этом не­оце­ни­мую по­мощь ока­зы­ва­ет со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия. Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия изу­ча­ет ________(Д) пси­хо­ло­ги­че­ских яв­ле­ний, воз­ни­ка­ю­щих при со­ци­аль­ном вза­и­мо­дей­ствии людей. Роль ________(Е), ко­то­ры­ми рас­по­ла­га­ет со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия, сей­час зна­чи­тель­но воз­рос­ла».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов в спис­ке боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 Cписок тер­ми­нов:

1) зна­ние	2) об­ще­ство	3) груп­па
4) по­зи­ция	5) от­но­ше­ние	6) норма
7) за­ко­но­мер­ность	8) по­ве­де­ние	9) эко­но­ми­ка

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

За­да­ние 28-31 № 251. Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1-С4.

Образ ре­во­лю­ции

    Наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ный образ ре­во­лю­ции... имеет не­сколь­ко ос­нов­ных со­став­ля­ю­щих: на­си­лие, но­виз­ну и все­общ­ность пе­ре­мен. Эти при­зна­ки при­ме­ня­ют­ся в рав­ной, сте­пе­ни к ре­во­лю­ци­он­но­му про­цес­су, к его при­чи­нам и след­стви­ям.

    Ре­во­лю­ция ха­рак­те­ри­зу­ет­ся как самый ин­тен­сив­ный, на­силь­ствен­ный и осо­знан­ный про­цесс из всех со­ци­аль­ных дви­же­ний. В ней видят пре­дель­ное вы­ра­же­ние сво­бод­ной воли и глу­бо­ких чувств, про­яв­ле­ние не­за­у­ряд­ных ор­га­ни­за­ци­он­ных спо­соб­но­стей и вы­со­кой идео­ло­гии со­ци­аль­но­го про­те­ста...

    При­ня­то счи­тать, что пред­по­сыл­ка­ми ре­во­лю­ций ста­но­вят­ся фун­да­мен­таль­ные со­ци­аль­ные ано­ма­лии или во­пи­ю­щие про­яв­ле­ния не­спра­вед­ли­во­сти, со­еди­не­ние борь­бы между эли­та­ми с более глу­бо­ки­ми со­ци­аль­ны­ми фак­то­ра­ми, по­доб­ны­ми клас­со­вой борь­бе, во­вле­че­ние в со­ци­аль­ное дви­же­ние круп­ных об­щест-вен­ных групп и их по­ли­ти­че­ская ор­га­ни­за­ция.

     Ре­зуль­та­ты ре­во­лю­ции пред­став­ля­ют­ся мно­го­сто­рон­ни­ми. Во-пер­вых, это на­силь­ствен­ное из­ме­не­ние су­ще­ству­ю­ще­го по­ли­ти­че­ско­го ре­жи­ма... Во-вто­рых, за­ме­на не­спо­соб­ной пра­вя­щей элиты или пра­вя­ще­го клас­са дру­ги­ми.

     В-тре­тьих, да­ле­ко иду­щие из­ме­не­ния во всех ин­сти­ту­ци­о­наль­ных сфе­рах, в первую оче­редь в эко­но­ми­ке и клас­со­вых от­но­ше­ни­ях, — из­ме­не­ния, ко­то­рые на­прав­ле­ны на мо­дер­ни­за­цию боль­шин­ства ас­пек­тов со­ци­аль­ной жизни, на эко­но­ми­че­ское раз­ви­тие и ин­ду­стри­а­ли­за­цию, цен­тра­ли­за­цию и рас­ши­ре­ние круга участ­ву­ю­щих в по­ли­ти­че­ском про­цес­се. В-чет­вер­тых, ра­ди­каль­ный раз­рыв с про­шлым... Счи­таю, в-пятых, что ре­во­лю­ции осу­ществ­ля­ют не толь­ко ин­сти­ту­ци­о­наль­ные и ор­га­ни­за­ци­он­ные пре­об­ра­зо­ва­ния, но и вно­сят из­ме­не­ния в нрав­ствен­ность и вос­пи­та­ние.

Ш. Эй­зен­штадт

1. Что, по мысли ав­то­ра, вы­де­ля­ет ре­во­лю­цию из дру­гих со­ци­аль­ных дви­же­ний?

2. Что автор от­но­сит к пред­по­сыл­кам ре­во­лю­ции

3. Ка­ко­вы при­зна­ки ре­во­лю­ции? Какие из них можно от­не­сти и к ре­фор­ме? Про­ил­лю­стри­руй­те свой по­след­ний вывод при­ме­ром.

4. Со­от­не­си­те ука­зан­ные ав­то­ром ре­зуль­та­ты ре­во­лю­ции со сфе­ра­ми жизни об­ще­ства. Какой при­знак ре­во­лю­ции ил­лю­стри­ру­ют эти дан­ные?

За­да­ние 32 № 181. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­троль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.

За­да­ние 33 № 108. Рас­крой­те на двух при­ме­рах тео­ре­ти­че­ское по­ло­же­ние о сущ­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти.

За­да­ние 34 № 72. К какой тен­ден­ции раз­ви­тия меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний можно от­не­сти про­ве­де­ние меж­ду­на­род­но­го фе­сти­ва­ля мо­ло­де­жи? При­ве­ди­те любые два дру­гих при­ме­ра этой тен­ден­ции раз­ви­тия меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний.

За­да­ние 35 № 628. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Мо­раль и «зо­ло­тое пра­ви­ло» нрав­ствен­но­сти».

Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 2

За­да­ние 1 № 225. Сту­ден­ты изу­ча­ют эко­но­ми­че­скую ли­те­ра­ту­ру, ка­са­ю­щу­ю­ся со­зда­ния и ис­поль­зо­ва­ния ма­те­ри­аль­ных ре­сур­сов об­ще­ства. Это при­мер де­я­тель­но­сти

 1) ма­те­ри­аль­но-про­из­вод­ствен­ной   2) учеб­но-по­зна­ва­тель­ной

3) цен­ност­но-ори­ен­ти­ро­воч­ной         4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

За­да­ние 2 № 112. На­прав­ле­ние раз­ви­тия об­ще­ства, для ко­то­ро­го ха­рак­те­рен пе­ре­ход от низ­ше­го к выс­ше­му, от менее со­вер­шен­но­го к более со­вер­шен­но­му, на­зы­ва­ют

 1) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ци­ей     2) об­ще­ствен­ным про­грес­сом

3) куль­тур­ной ре­во­лю­ци­ей             4) со­ци­аль­ной адап­та­ци­ей

За­да­ние 3 № 75. При­чи­ной воз­ник­но­ве­ния гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти уче­ные счи­та­ют

 1) ис­то­ри­че­ские тра­ди­ции            3) рост мас­шта­бов хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка 2) куль­тур­ное мно­го­об­ра­зие мира  4) мно­го­ва­ри­ант­ность об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия

За­да­ние 4 № 926. От­ли­чи­тель­ным при­зна­ком по­ня­тия «лич­ность» яв­ля­ет­ся(-ются)

 1) чле­но­раз­дель­ная речь                                        2) на­ли­чие фи­зи­че­ских по­треб­но­стей

3) спо­соб­ность брать от­вет­ствен­ность на себя     4) со­зна­ние и мыш­ле­ние

За­да­ние 5 № 1000. Игра, об­ще­ние и по­зна­ние — это

1) виды де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка                  2) этапы фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти

3) виды по­ве­де­ния всех живых су­ществ   4) формы ком­му­ни­ка­ции

За­да­ние 6 № 40. В ряде стран Ев­ро­пы с 7-го года обу­че­ния уче­ник дол­жен опре­де­лить­ся в вы­бо­ре сво­е­го даль­ней­ше­го пути. Каж­до­му пред­ла­га­ют­ся два ва­ри­ан­та про­дол­же­ния об­ра­зо­ва­ния в ос­нов­ной школе: «ака­де­ми­че­ский», ко­то­рый в даль­ней­шем от­кры­ва­ет путь к выс­ше­му об­ра­зо­ва­нию, и «про­фес­си­о­наль­ный», при ко­то­ром обу­ча­ют­ся по упро­щен­но­му учеб­но­му плану, со­дер­жа­ще­му пре­иму­ще­ствен­но при­клад­ные дис­ци­пли­ны. Какую из тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет дан­ная си­ту­а­ция?

1) гу­ма­ни­за­ция    2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция    3) ком­пью­те­ри­за­ция     4) про­фи­ли­за­ция

За­да­ние 7 № 298. Мыш­ле­ние об­ра­за­ми — обя­за­тель­ная со­став­ля­ю­щая по­зна­ния

1) ху­до­же­ствен­но­го   2) на­уч­но­го   3) ми­фо­ло­ги­че­ско­го    4) жи­тей­ско­го

За­да­ние 8 № 39. Куль­ту­ра, для ко­то­рой ха­рак­тер­на ори­ен­та­ция на ши­ро­кую пуб­ли­ку, на­зы­ва­ет­ся

1) эли­тар­ной   2) на­род­ной   3) мас­со­вой   4) на­ци­о­наль­ной

За­да­ние 9 № 187. В от­ли­чие от дру­гих видов по­зна­ния, в про­цес­се на­уч­но­го по­зна­ния обя­за­тель­но про­ис­хо­дит

1) от­ра­же­ние внеш­них при­зна­ков по­зна­ва­е­мо­го объ­ек­та

2) тео­ре­ти­че­ское обоб­ще­ние ре­зуль­та­тов на­блю­де­ний

3) фор­му­ли­ров­ка воз­мож­ных от­ве­тов на воз­ни­ка­ю­щие во­про­сы

4) по­стро­е­ние пред­по­ло­же­ний, ос­но­ван­ных на опыте

За­да­ние 10 № 856. К ми­ро­вым ре­ли­ги­ям от­но­сит­ся

1) хри­сти­ан­ство     2) син­то­изм     3) ин­ду­изм      4) кон­фу­ци­ан­ство

За­да­ние 11 № 818. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о роли науки в со­вре­мен­ном об­ще­стве?

А. Про­бле­ма со­ци­аль­ной от­вет­ствен­но­сти уче­но­го за по­след­ствия своих на­уч­ных от­кры­тий осо­зна­на много лет назад.

Б. В со­вре­мен­ном об­ще­стве во­про­сы со­ци­аль­ной от­вет­ствен­но­сти уче­но­го утра­ти­ли свою ак­ту­аль­ность.

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния      4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 98. Най­ди­те в при­ве­ден­ном ниже спис­ке не­фор­маль­ные не­га­тив­ные санк­ции. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) бой­кот   2) ап­ло­дис­мен­ты  3) на­смеш­ка  4) вы­го­вор   5) ком­пли­мен­ты   6) улыб­ка

 За­да­ние 13 № 1564. Одно из ши­ро­ко ис­поль­зу­е­мых в об­ще­ст­во­зна­нии по­ня­тий – по­ня­тие «со­ци­аль­ная роль». Какой смысл уче­ные об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в это по­ня­тие?

 1) Оцен­ка об­ще­ством с точки зре­ния со­ци­аль­ной зна­чи­мо­сти по­ло­же­ния, долж­но­сти, за­ни­ма­е­мых че­ло­ве­ком.

2) Мо­дель по­ве­де­ния, ожи­да­е­мо­го об­ще­ством, дру­ги­ми лю­дь­ми от че­ло­ве­ка, со­от­вет­ству­ю­щая его по­ло­же­нию.

3) Из­ме­не­ние че­ло­ве­ком сво­е­го по­ло­же­ния в об­ще­стве, пе­ре­ход из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую.

4) По­ло­же­ние, за­ни­ма­е­мое че­ло­ве­ком в об­ще­стве, опре­де­ля­ю­ще­е­ся его об­ра­зо­ва­ни­ем, до­хо­да­ми, иными при­зна­ка­ми.

За­да­ние 14 № 85. В ходе од­но­го из со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов был задан во­прос: «Чем яв­ля­ет­ся для вас ра­бо­та?» Наи­бо­лее зна­чи­мые от­ве­ты пред­став­ле­ны в при­ве­ден­ной ниже диа­грам­ме (в %).

Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Наи­боль­шее число опро­шен­ных счи­та­ет ра­бо­ту воз­мож­но­стью са­мо­вы­ра­зить­ся и са­мо­ре­а­ли­зо­вать­ся.

2) Для трети опро­шен­ных ра­бо­та — это часть жизни.

3) Наи­бо­лее по­пу­ляр­но пред­став­ле­ние о ра­бо­те как об ис­точ­ни­ке средств к су­ще­ство­ва­нию.

4) Трети опро­шен­ных ра­бо­та до­став­ля­ет удо­воль­ствие.

За­да­ние 15 № 196. В книге «Юно­сти чест­ное зер­ца­ло» мо­ло­дым дво­ря­нам ре­ко­мен­до­ва­лось чи­стить ногти, мыть руки, «не дуть в ушное». Это при­ме­ры

1) норм эти­ке­та        2) норм мо­ра­ли              3) тра­ди­ций             4) на­род­ной муд­ро­сти

За­да­ние 16 № 1416. Молодёжь как со­ци­аль­ную груп­пу от­ли­ча­ет(-ют)

1) общ­ность быта                                                                     2) един­ство по­ли­ти­че­ских взгля­дов

3) од­но­род­ность, от­сут­ствие диф­фе­рен­ци­а­ции                    4) сход­ные черты со­зна­ния и по­ве­де­ния

За­да­ние 17 № 1416. Молодёжь как со­ци­аль­ную груп­пу от­ли­ча­ет(-ют)

1) общ­ность быта                                                                   2) един­ство по­ли­ти­че­ских взгля­дов

3) од­но­род­ность, от­сут­ствие диф­фе­рен­ци­а­ции                  4) сход­ные черты со­зна­ния и по­ве­де­ния

За­да­ние 18 № 84. Какой тип со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции ил­лю­стри­ру­ет­ся вы­де­ле­ни­ем со­ци­аль­ных групп по воз­рас­ту и полу?

1) де­мо­гра­фи­че­ская      2) эко­но­ми­че­ская     3) по­ли­ти­че­ская          4) про­фес­си­о­наль­ная

За­да­ние 19 № 530. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о мо­ра­ли?

 А. Мо­раль яв­ля­ет­ся одним из наи­бо­лее важ­ных со­ци­аль­ных ре­гу­ля­то­ров.

Б. Мо­раль­ные нормы воз­ни­ка­ют вме­сте с го­су­дар­ством и обес­пе­чи­ва­ют­ся силой его при­нуж­де­ния.

1) верно толь­ко А          2) верно толь­ко Б        3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 120 № 567. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о нации?

 А. Важ­ным фак­то­ром об­ра­зо­ва­ния и раз­ви­тия нации яв­ля­ет­ся го­су­дар­ство.

Б. Осо­бую роль среди при­зна­ков нации иг­ра­ет общ­ность эко­но­ми­че­ской жизни.

 1) верно толь­ко А           2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния             4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 49. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных общ­но­стях?

А. Че­ло­ве­че­ское об­ще­ство пред­став­ля­ет собой мно­же­ство раз­лич­ных со­ци­аль­ных общ­но­стей и групп.

Б. Со­ци­аль­ные общ­но­сти от­ли­ча­ют­ся раз­но­об­ра­зи­ем кон­крет­ных форм и видов.

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б       3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 724. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме

За­да­ние 23 № 1212. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) по­ощ­ре­ние   2) санк­ция   3) на­ка­за­ние   4) пре­ми­ро­ва­ние   5) уволь­не­ние

 За­да­ние 24 № 1280. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся со­ци­аль­ны­ми ка­че­ства­ми че­ло­ве­ка.

1) по­ря­доч­ность	2) со­об­ра­зи­тель­ность	3) за­ко­но­по­слуш­ность
4) тру­до­лю­бие	5) на­чи­тан­ность	6) быст­ро­та ре­ак­ций

Най­ди­те два тер­ми­на, от­но­ся­щи­е­ся к дру­го­му по­ня­тию, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 319. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ста­тус­ны­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ви­да­ми со­ци­аль­ных ста­ту­сов: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

СО­БЫ­ТИЯ		ВИДЫ СО­ЦИ­АЛЬ­НОЙ МО­БИЛЬ­НО­СТИ
А) муж­чи­на Б) выс­шее об­ра­зо­ва­ние В) 25 лет Г) ин­же­нер		1) при­рож­ден­ный ста­тус 2) при­об­ре­тен­ный ста­тус

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 2602. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го про­ну­ме­ро­ва­но.

 (А) По­ня­тие про­грес­са вы­ра­жа­ет идею со­вер­шен­ство­ва­ния, пе­ре­хо­да к более вы­со­ким сту­пе­ням раз­ви­тия, пре­одо­ле­ния уста­ре­ло­го, от­жив­ше­го, по­бе­ды но­во­го, пе­ре­до­во­го. (Б) Со­ци­аль­ный про­гресс, то есть про­гресс в раз­ви­тии об­ще­ства, имеет, на наш взгляд, ана­ло­гич­ное зна­че­ние. (В) Идея со­ци­аль­но­го про­грес­са, то есть по­сту­па­тель­но­го дви­же­ния об­ще­ства, яв­ля­ет­ся, вне вся­ко­го со­мне­ния, ре­во­лю­ци­он­ной идеей. (Г) Она озна­ча­ет раз­ви­тие об­ще­ства по вос­хо­дя­щей линии, дру­ги­ми сло­ва­ми, обя­за­тель­ную смену уста­рев­ших и от­жив­ших свой век ин­сти­ту­тов но­вы­ми, мо­ло­ды­ми и рас­ту­щи­ми. (Д) Идея об­ще­ствен­но­го про­грес­са за­ро­ди­лась в фи­ло­со­фии на ос­но­ве объ­ек­тив­ных на­блю­де­ний со­ци­аль­но-куль­тур­ных пре­об­ра­зо­ва­ний че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ства.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 27 № 174. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «В со­цио­ло­гии из­вест­ны че­ты­ре ос­нов­ных типа со­ци­аль­ной ________(А)раб­ство, касты, со­сло­вия и клас­сы. Пер­вые три ха­рак­те­ри­зу­ют за­кры­тые ________(Б), а по­след­ний тип — от­кры­тые. Вся­кая со­ци­аль­ная ________(В) пред­став­ля­ет собой со­во­куп­ность всех функ­ци­о­ни­ру­ю­щих со­ци­аль­ных ________(Г). Че­ло­век, за­ни­ма­ю­щий в этой струк­ту­ре опре­де­лен­ное ________(Д), имеет воз­мож­ность пе­ре­хо­дить с од­но­го ________(Е) на дру­гой, по­вы­шая или по­ни­жая при этом свой со­ци­аль­ный ста­тус».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 Спи­сок тер­ми­нов:

1) об­ще­ство	2) струк­ту­ра	3) уро­вень
4) стра­ти­фи­ка­ция	5) го­су­дар­ство	6) мо­биль­ность
7) общ­ность	8) по­ло­же­ние	9) раз­ви­тие

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1—С4.

   «Са­мо­со­зна­ние — не толь­ко по­зна­ние себя, но и из­вест­ное от­но­ше­ние к себе: к своим ка­че­ствам и со­сто­я­ни­ям , воз­мож­но­стям, фи­зи­че­ским и ду­хов­ным силам, то есть са­мо­оцен­ка.

    Че­ло­век как лич­ность — са­мо­оце­ни­ва­ю­щее су­ще­ство. Без са­мо­оцен­ки труд­но или даже не­воз­мож­но са­мо­опре­де­лить­ся в жизни. Вер­ная са­мо­оцен­ка пред­по­ла­га­ет кри­ти­че­ское от­но­ше­ние к себе, по­сто­ян­ное при­ме­ри­ва­ние своих воз­мож­но­стей к предъ­яв­ля­е­мым жиз­нью тре­бо­ва­ни­ям, уме­ние са­мо­сто­я­тель­но ста­вить перед собой осу­ще­стви­мые цели, стро­го оце­ни­вать те­че­ние своей мысли и ее ре­зуль­та­ты, под­вер­гать тща­тель­ной про­вер­ке вы­дви­га­е­мые до­гад­ки, вдум­чи­во взве­ши­вать все до­во­ды «за» и «про­тив», от­ка­зы­вать­ся от не­оправ­дав­ших­ся ги­по­тез и вер­сий <...>

    Вер­ная са­мо­оцен­ка под­дер­жи­ва­ет до­сто­ин­ство че­ло­ве­ка и дает ему нрав­ствен­ное удо­вле­тво­ре­ние. Адек­ват­ное или не­адек­ват­ное от­но­ше­ние к себе ведет либо к гар­мо­нич­но­сти духа, обес­пе­чи­ва­ю­щей ра­зум­ную уве­рен­ность в себе, либо к по­сто­ян­но­му кон­флик­ту, порой до­во­дя­ще­му че­ло­ве­ка до нев­ро­ти­че­ско­го со­сто­я­ния. Мак­си­маль­но адек­ват­ное от­но­ше­ние к себе — выс­ший уро­вень са­мо­оцен­ки».

А.Г. Спир­кин.

За­да­ние 28 № 399. Какие две со­став­ля­ю­щие са­мо­со­зна­ния на­зы­ва­ет автор?

За­да­ние 29 № 400. Какое по­ня­тие, по мнению ав­то­ра, шире: са­мо­со­зна­ние или са­мо­оцен­ка? По­яс­ни­те свой ответ, опи­ра­ясь на текст.

За­да­ние 30 № 401. Как уро­вень са­мо­оцен­ки вли­я­ет на лич­ность че­ло­ве­ка? Опи­ра­ясь на текст и лич­ный опыт, на­зо­ви­те любые три про­яв­ле­ния этого вли­я­ния.

За­да­ние 31 № 402. Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса и со­ци­аль­ный опыт, под­твер­ди­те спра­вед­ли­вость утвер­жде­ния ав­то­ра: «Без са­мо­оцен­ки труд­но или даже не­воз­мож­но са­мо­опре­де­лить­ся в жизни». Про­ил­лю­стри­руй­те на при­ме­ре любых трех жиз­нен­ных си­ту­а­ций важ­ность са­мо­оцен­ки для са­мо­опре­де­ле­ния лич­но­сти.

За­да­ние 32 № 1180. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная стра­ти­фи­ка­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность од­но­го из этих кри­те­ри­ев.

За­да­ние 33 № 330. С по­мо­щью трех при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те вза­и­мо­связь гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти.

За­да­ние 34 № 516. После окон­ча­ния тех­ни­че­ско­го кол­ле­джа мо­ло­дой че­ло­век устро­ил­ся кон­суль­тан­том в фирму по про­из­вод­ству ком­пью­те­ров. Спу­стя не­ко­то­рое время он по­сту­пил на курсы по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции. Из­ме­не­ния про­изо­шли и в его лич­ной жизни: он же­нил­ся на до­че­ри со­вла­дель­ца ком­па­нии. За­вер­ше­ние учебы на кур­сах сов­па­ло с его на­зна­че­ни­ем глав­ным ме­не­дже­ром пред­при­я­тия. Ил­лю­стра­ци­ей ка­ко­го со­ци­аль­но­го про­цес­са может слу­жить дан­ный сюжет? Какие фак­то­ры сыг­ра­ли здесь ре­ша­ю­щую роль? Как они на­зы­ва­ют­ся в со­цио­ло­гии?

За­да­ние 35 № 184. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Ми­ро­воз­зре­ние, его виды и формы». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 3

За­да­ние 1 № 262. Про­грам­мист тру­дит­ся над раз­ра­бот­кой новой про­грам­мы. В этой де­я­тель­но­сти про­грам­ма вы­сту­па­ет: 1) сред­ством    2) субъ­ек­том    3) мо­ти­вом    4) объ­ек­том

За­да­ние 2 № 149. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ниже ил­лю­стри­ру­ет эво­лю­ци­он­ные яв­ле­ния в об­ще­ствен­ной жизни?

 1) скач­ко­об­раз­ные пе­ре­ме­ны          2) ре­во­лю­ци­он­ные пре­об­ра­зо­ва­ния

3) по­сте­пен­ные из­ме­не­ния               4) цик­лич­ность со­ци­аль­но­го раз­ви­тия

За­да­ние 3 № 260. Такие уста­нов­ки тру­до­вой этики, как пред­по­чте­ние от­ды­ха труду, стрем­ле­ние за­ра­ба­ты­вать не боль­ше, чем это не­об­хо­ди­мо для удо­вле­тво­ре­ния ос­нов­ных по­треб­но­стей, ха­рак­тер­ны для об­ще­ства

 1) ин­ду­стри­аль­но­го    2) тра­ди­ци­он­но­го    3) мас­со­во­го     4) пост­ин­ду­стри­аль­но­го

За­да­ние 4 № 963. Лич­ность в от­ли­чие от ин­ди­ви­да об­ла­да­ет

 1) ра­ци­о­наль­ным мыш­ле­ни­ем                                  2) чле­но­раз­дель­ной речью

3) спо­соб­но­стью де­лать нрав­ствен­ный выбор         4) чув­ствен­ным по­зна­ни­ем

За­да­ние 5 № 1112. Со­ци­аль­ной по­треб­но­стью че­ло­ве­ка яв­ля­ет­ся по­треб­ность в

1) пище и воде   2) воз­ду­хе    3) фи­зи­че­ском дви­же­нии    4) об­ще­нии

За­да­ние 6 № 77. Какую из пе­ре­чис­лен­ных ниже тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет со­зда­ние усло­вий для ре­а­ли­за­ции обу­ча­ю­щи­ми­ся своих ин­те­ре­сов и даль­ней­ших (по­сле­школь­ных) жиз­нен­ных пла­нов?

1) ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ция  2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция  3) ком­пью­те­ри­за­ция  4) про­фи­ли­за­ция

За­да­ние 7№ 631. Какой вид зна­ния вклю­ча­ет в себя за­ко­ны, прин­ци­пы, по­ня­тия, кон­цеп­ции?

1) по­все­днев­ный опыт   2) тео­ре­ти­че­ские зна­ния   3) на­род­ная муд­рость    4) ху­до­же­ствен­ный образ

За­да­ние 8 № 76. Куль­ту­ра, про­из­ве­де­ния ко­то­рой рас­счи­та­ны на узкий круг зна­то­ков, на­зы­ва­ет­ся

 1) эли­тар­ной         2) на­род­ной       3) мас­со­вой            4) на­ци­о­наль­ной

За­да­ние 9 № 261. Ло­ги­че­ское мыш­ле­ние лежит в ос­но­ве по­зна­ния

1) на­уч­но­го           2) жи­тей­ско­го                3) ре­ли­ги­оз­но­го                 4) ху­до­же­ствен­но­го

За­да­ние 10 № 1039. К на­ци­о­наль­ным ре­ли­ги­ям от­но­сит­ся

1) буд­дизм   2) хри­сти­ан­ство          3) кон­фу­ци­ан­ство         4) ислам

За­да­ние 11 № 929. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­вре­мен­ной куль­ту­ре?

А. В со­вре­мен­ной куль­ту­ре пред­став­ле­ны мно­го­чис­лен­ные формы и раз­но­вид­но­сти куль­ту­ры: мас­со­вая, эли­тар­ная, на­род­ная, экран­ная и дру­гие.

Б. Про­из­ве­де­ния со­вре­мен­ной куль­ту­ры до­ступ­ны толь­ко уз­ко­му кругу зна­то­ков ис­кус­ства, вы­со­ко­об­ра­зо­ван­ных ин­тел­лек­ту­а­лов.

1) верно толь­ко А  2) верно толь­ко Б        3) верны оба суж­де­ния      4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 764. Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке про­яв­ле­ния эко­но­ми­че­ской функ­ции семьи. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) обу­че­ние детей тру­до­вым на­вы­кам	2) ма­те­ри­аль­ная под­держ­ка не­ра­бо­та­ю­щих чле­нов семьи
3) се­мей­ное пред­при­ни­ма­тель­ство	4) на­де­ле­ние на­след­ствен­ным ста­ту­сом
5) ор­га­ни­за­ция до­су­га

 За­да­ние 13 № 2587. В какой из си­ту­а­ций были при­ме­не­ны не­фор­маль­ные по­зи­тив­ные санк­ции?

 1) Новое про­из­ве­де­ние мо­ло­до­го ком­по­зи­то­ра было встре­че­но бур­ны­ми ап­ло­дис­мен­та­ми и ова­ци­я­ми пуб­ли­ки.

2) Уче­ный по­лу­чил пре­стиж­ную меж­ду­на­род­ную пре­мию за ис­сле­до­ва­ния в об­ла­сти энер­го­сбе­ре­га­ю­щих тех­но­ло­гий.

3) За по­бе­ду в кон­кур­се «Луч­ший в про­фес­сии» ра­бо­чий по­лу­чил в по­да­рок ключи от но­во­го ав­то­мо­би­ля.

4) Во­ен­но­слу­жа­щий до­сроч­но был про­из­ве­ден в новое во­ин­ское зва­ние.

За­да­ние 14 № 122. В ходе од­но­го из со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов об­ра­ти­лись к ме­не­дже­рам по пер­со­на­лу и дру­гим пред­ста­ви­те­лям кад­ро­вых служб пред­при­я­тий и ор­га­ни­за­ций: «Про­цесс по­ис­ка ра­бо­ты — за­ня­тие не­про­стое, не­ред­ко тре­бу­ю­щее от со­ис­ка­те­ля зна­чи­тель­ных уси­лий и тер­пе­ния. Какой совет Вы дали бы со­ис­ка­те­лям, чтобы их поиск ра­бо­ты стал мак­си­маль­но эф­фек­тив­ным?»

 

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) По­дав­ля­ю­щее боль­шин­ство опро­шен­ных об­ра­ти­ли вни­ма­ние на важ­ность ак­тив­но­сти в по­ис­ках ра­бо­ты.

2) Около трети опро­шен­ных по­со­ве­то­ва­ли четко осо­знать и пра­виль­но оце­нить свои воз­мож­но­сти и по­треб­но­сти.

3) Наи­боль­шее число от­ве­чав­ших от­ме­ти­ли тща­тель­ность со­став­ле­ния ре­зю­ме.

4) Около чет­вер­ти опро­шен­ных ак­цен­ти­ро­ва­ли вни­ма­ние на важ­ность по­зи­тив­но­го на­строя, веры в себя.

За­да­ние 15 № 233. В 20-30-е годы про­шло­го века зна­чи­тель­ная часть на­се­ле­ния СССР из­ме­ни­ла свой со­ци­аль­ный ста­тус. Так, мно­гие кре­стья­не стали ра­бо­чи­ми, пред­ста­ви­те­ли знати утра­ти­ли свои при­ви­ле­гии. Эти факты от­ра­жа­ют про­цесс

1) со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти                      2) эко­но­ми­че­ской диф­фе­рен­ци­а­ции

3) по­ли­ти­че­ской ста­би­ли­за­ции                 4) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

За­да­ние 16 № 1601. Какие со­ци­аль­ные груп­пы об­ра­зо­ва­ны по по­ли­ти­че­ско­му при­зна­ку?

1) ме­не­дже­ры и бан­ки­ры                            2) биз­не­сме­ны и ра­бот­ни­ки

3) из­би­ра­те­ли и пар­ла­мен­та­рии                 4) пуб­ли­ка и ак­те­ры

За­да­ние 17 № 1601. Какие со­ци­аль­ные груп­пы об­ра­зо­ва­ны по по­ли­ти­че­ско­му при­зна­ку?

1) ме­не­дже­ры и бан­ки­ры                         2) биз­не­сме­ны и ра­бот­ни­ки

3) из­би­ра­те­ли и пар­ла­мен­та­рии              4) пуб­ли­ка и ак­те­ры

За­да­ние 18 № 121. Со­ци­аль­ные груп­пы в эпоху ра­бо­вла­де­ния вы­де­ля­лись по на­ли­чию или от­сут­ствию у них граж­дан­ских прав. Какое со­ци­аль­ное яв­ле­ние ил­лю­стри­ру­ет дан­ный факт?

1) со­ци­аль­ная адап­та­ция                  2) со­ци­аль­ная мо­биль­ность

3) со­ци­аль­ная роль                           4) со­ци­аль­ная диф­фе­рен­ци­а­ция

За­да­ние 19 № 752. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­а­ли­за­ции?

А. Со­ци­а­ли­за­ция — про­цесс, свой­ствен­ный взрос­ло­му че­ло­ве­ку и не­ха­рак­тер­ный для ре­бен­ка.

Б. Со­ци­а­ли­за­ция про­ис­хо­дит толь­ко в ре­зуль­та­те сти­хий­ных, не­пред­на­ме­рен­ных воз­дей­ствий на лич­ность раз­лич­ных об­ще­ствен­ных си­ту­а­ций.

1) верно толь­ко А       2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния            4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 1122. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эт­ни­че­ской общ­но­сти (эт­но­се)?

А. Есте­ствен­ная пред­по­сыл­ка фор­ми­ро­ва­ния того или иного эт­но­са — общ­ность тер­ри­то­рии.

Б. От­дель­ные части сфор­ми­ро­вав­ше­го­ся эт­но­са могут со­хра­нить эт­ни­че­скую иден­тич­ность в слу­чае раз­де­ле­ния по­ли­ти­ко-го­су­дар­ствен­ны­ми гра­ни­ца­ми.

 1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 86. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о сред­нем клас­се?

А. По­дав­ля­ю­щее боль­шин­ство рос­си­ян — сред­ний класс.

Б. Фор­ми­ро­ва­ние сред­не­го клас­са яв­ля­ет­ся одной из пред­по­сы­лок пе­ре­хо­да Рос­сии к но­во­му типу об­ще­ства.

 1) верно толь­ко    2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 539. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

СО­ЦИ­АЛЬ­НАЯ МО­БИЛЬ­НОСТЬ 

ВИДЫ МО­БИЛЬ­НО­СТИ		ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА
...		Пе­ре­ход из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую, рас­по­ло­жен­ную на том же уров­не
Вер­ти­каль­ная		Пе­ре­ме­ще­ние к по­зи­ци­ям с более вы­со­ким или более низ­ким пре­сти­жем, до­хо­дом и вла­стью

За­да­ние 23 № 1212. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) по­ощ­ре­ние   2) санк­ция   3) на­ка­за­ние   4) пре­ми­ро­ва­ние   5) уволь­не­ние

За­да­ние 24 № 1132. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «виды де­я­тель­но­сти».

1) тру­до­вая	2) ин­стинк­тив­ная	3) учеб­ная
4) со­зи­да­тель­ная	5) твор­че­ская	6) це­ле­на­прав­лен­ная

Най­ди­те два тер­ми­на, от­но­ся­щи­е­ся к дру­го­му по­ня­тию, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 430. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ви­да­ми норм и их ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КИ НОРМ		ВИДЫ НОРМ
А) пра­ви­ла, со­хра­ня­ю­щи­е­ся на про­тя­же­нии веков и ука­зы­ва­ю­щие, как вести себя в по­все­днев­ной жизни Б) де­таль­ные пра­ви­ла веж­ли­во­го по­ве­де­ния В) пра­ви­ла, ре­гу­ли­ру­ю­щие по­ве­де­ние кон­крет­ной со­ци­аль­ной груп­пы или ор­га­ни­за­ции Г) пра­ви­ла, обя­за­тель­ные для ис­пол­не­ния и опи­ра­ю­щи­е­ся на силу го­су­дар­ствен­но­го при­нуж­де­ния		1) этикет 2)корпоративная 3) норма закон 4) обы­чай

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 2602. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го про­ну­ме­ро­ва­но.

 (А) По­ня­тие про­грес­са вы­ра­жа­ет идею со­вер­шен­ство­ва­ния, пе­ре­хо­да к более вы­со­ким сту­пе­ням раз­ви­тия, пре­одо­ле­ния уста­ре­ло­го, от­жив­ше­го, по­бе­ды но­во­го, пе­ре­до­во­го. (Б) Со­ци­аль­ный про­гресс, то есть про­гресс в раз­ви­тии об­ще­ства, имеет, на наш взгляд, ана­ло­гич­ное зна­че­ние. (В) Идея со­ци­аль­но­го про­грес­са, то есть по­сту­па­тель­но­го дви­же­ния об­ще­ства, яв­ля­ет­ся, вне вся­ко­го со­мне­ния, ре­во­лю­ци­он­ной идеей. (Г) Она озна­ча­ет раз­ви­тие об­ще­ства по вос­хо­дя­щей линии, дру­ги­ми сло­ва­ми, обя­за­тель­ную смену уста­рев­ших и от­жив­ших свой век ин­сти­ту­тов но­вы­ми, мо­ло­ды­ми и рас­ту­щи­ми. (Д) Идея об­ще­ствен­но­го про­грес­са за­ро­ди­лась в фи­ло­со­фии на ос­но­ве объ­ек­тив­ных на­блю­де­ний со­ци­аль­но-куль­тур­ных пре­об­ра­зо­ва­ний че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ства.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 27 № 359. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «В об­ще­стве нормы вы­пол­ня­ют ряд важ­ней­ших функ­ций. Во-пер­вых, они спо­соб­ству­ют со­ци­аль­ной ___________ (А) (т. е. со­хра­не­нию спло­чен­но­сти в об­ще­стве). Во-вто­рых, слу­жат свое­об­раз­ны­ми ___________ (Б) по­ве­де­ния, сво­е­го рода ин­струк­ци­я­ми для ис­пол­ня­ю­щих от­дель­ные роли ин­ди­ви­дов и со­ци­аль­ных ___________ (В). В-тре­тьих, спо­соб­ству­ют ___________ (Г) за от­кло­ня­ю­щим­ся по­ве­де­ни­ем. В-чет­вер­тых, обес­пе­чи­ва­ют ___________ (Д) об­ще­ства. По ха­рак­те­ру ре­гу­ли­ро­ва­ния со­ци­аль­но­го по­ве­де­ния раз­ли­ча­ют нормы-ожи­да­ния и нормы ___________ (Е) ...Нормы, от­но­ся­щи­е­ся ко вто­рой груп­пе, от­ли­ча­ют­ся боль­шей стро­го­стью. На­ру­ше­ние по­доб­ных норм вле­чет за собой при­ме­не­ние се­рьез­ных ___________ (Ж), на­при­мер, уго­лов­ных или ад­ми­ни­стра­тив­ных».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) санк­ция	2) груп­пы	3) ин­те­гра­ция
4) идеал	5) кон­троль	6) эта­лон
7) пра­ви­ло	8) управ­ле­ние	9) ста­биль­ность

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1-С4.

 Че­ло­век не может су­ще­ство­вать в мире, не на­учив­шись в нем ори­ен­ти­ро­вать­ся. Ори­ен­та­ция за­ви­сит от спо­соб­но­сти людей адек­ват­но по­сти­гать мир, со­от­но­ся зна­ния о мире и зна­ния о себе. По­это­му во­прос по­зна­ния яв­ля­ет­ся одним из самых фи­ло­соф­ских.

   По­зна­ние в пер­вом при­бли­же­нии можно опре­де­лить как со­во­куп­ность про­цес­сов, обес­пе­чи­ва­ю­щих че­ло­ве­ку воз­мож­ность по­лу­чать, пе­ре­ра­ба­ты­вать и ис­поль­зо­вать ин­фор­ма­цию о мире и о себе.

   Те яв­ле­ния или про­цес­сы, на ко­то­рые на­прав­ле­на по­зна­ва­тель­ная ак­тив­ность людей, при­ня­то на­зы­вать объ­ек­том по­зна­ния. Тот, кто осу­ществ­ля­ет по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность, об­ре­та­ет ста­тус субъ­ек­та по­зна­ния. Субъ­ек­том по­зна­ния может быть ин­ди­вид, груп­па, об­ще­ство в целом. 

   Таким об­ра­зом, по­зна­ние — это спе­ци­фи­че­ская форма вза­и­мо­дей­ствия субъ­ек­та и объ­ек­та по­зна­ния, ко­неч­ной целью ко­то­ро­го яв­ля­ет­ся по­лу­че­ние ис­ти­ны, обес­пе­чи­ва­ю­щей осво­е­ние объ­ек­та с уче­том по­треб­но­стей субъ­ек­та...

   От­сю­да не­об­хо­ди­мость ис­сле­до­вать ме­ха­низм вза­и­мо­свя­зи, ко­то­рый воз­ни­ка­ет между по­лу­ча­ю­щим зна­ние субъ­ек­том и объ­ек­том как ис­точ­ни­ком зна­ния, между субъ­ек­том и зна­ни­ем, между зна­ни­ем и объ­ек­том...

    При рас­смот­ре­нии про­бле­мы вза­и­мо­свя­зи между субъ­ек­том и зна­ни­ем воз­ни­ка­ет ком­плекс во­про­сов. От­ча­сти они воз­ни­ка­ют в связи с осво­е­ни­ем субъ­ек­том уже на­ра­бо­тан­но­го зна­ния (мо­но­гра­фии, схемы, фор­му­лы, таб­ли­цы и т.п.). Осво­е­ние го­то­во­го зна­ния имеет свою спе­ци­фи­ку, и по­след­няя за­да­ет субъ­ек­ту по­зна­ния свои «пра­ви­ла игры».

    Кроме того, в от­но­ше­нии между субъ­ек­том и зна­ни­ем воз­ни­ка­ет про­бле­ма оцен­ки зна­ний со сто­ро­ны субъ­ек­та, опре­де­ле­ния их адек­ват­но­сти, пол­но­ты, до­ста­точ­но­сти для ре­ше­ния кон­крет­ной про­блем­ной си­ту­а­ции.

    И на­ко­нец, есть свои про­бле­мы и в от­но­ше­нии между зна­ни­ем и объ­ек­том как ис­точ­ни­ком этого зна­ния. Это во­про­сы ис­ти­ны зна­ния, ее кри­те­рия. Вся­кое зна­ние все­гда есть зна­ние о кон­крет­ном объ­ек­те. В связи с этим воз­ни­ка­ет во­прос о до­ста­точ­но­сти ос­но­ва­ний для осу­ществ­ле­ния пе­ре­хо­да от «смут­но­го» вос­при­я­тия объ­ек­та к ра­ци­о­наль­ным вы­во­дам от­но­си­тель­но объ­ек­та, пе­ре­ход от субъ­ек­тив­но­го к объ­ек­тив­но­му.

(И,И, Каль­кой, Ю.А. Сан­ду­лов)

За­да­ние 28 № 473. Какие два опре­де­ле­ния по­зна­ния дают ав­то­ры?

За­да­ние 29 № 474. Как ав­то­ры опре­де­ля­ют субъ­ект по­зна­ния? Какие три субъ­ек­та по­зна­ния они на­зы­ва­ют? За­да­ние 30 № 475. Какие два ас­пек­та связи субъ­ек­та и зна­ния вы­де­ля­ют ав­то­ры? Про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дый из них.

За­да­ние 31 № 476. В тек­сте го­во­рит­ся о во­про­сах ис­ти­ны зна­ния, ее кри­те­рия как про­бле­мы в от­но­ше­нии между зна­ни­ем и объ­ек­том. С опо­рой на зна­ния курса, на­зо­ви­те любые из­вест­ные вам три кри­те­рия ис­ти­ны.

За­да­ние 32 № 5170. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «вер­ти­каль­ная со­ци­аль­ная мо­биль­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее дей­ствие лю­бо­го из ка­на­лов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.

За­да­ние 33 № 589. По­ка­жи­те на трех при­ме­рах тес­ную связь об­ще­ства и при­ро­ды.

За­да­ние 34 № 553. Сикхи в Индии, та­ми­лы в Шри-Ланке, баски в Ис­па­нии вы­сту­па­ют за со­зда­ние соб­ствен­ных го­су­дарств, и меж­на­ци­о­наль­ный кон­фликт в этих стра­нах вы­лил­ся в мно­го­лет­нее кро­ва­вое во­ору­жен­ное про­ти­во­сто­я­ние. Что яви­лось при­чи­ной меж­на­ци­о­наль­ных кон­флик­тов в этих стра­нах? На­зо­ви­те любые две иные при­чи­ны меж­на­ци­о­наль­ных кон­флик­тов.

За­да­ние 35 № 221. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Со­ци­аль­но-де­мо­гра­фи­че­ские про­бле­мы со­вре­мен­но­сти».

Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 4

За­да­ние 1 № 299. Учеб­ни­ки, хре­сто­ма­тии, сбор­ни­ки задач и упраж­не­ний для обу­ча­ю­щих­ся в вузах сту­ден­тов яв­ля­ют­ся

1) объ­ек­та­ми де­я­тель­но­сти  2) субъ­ек­та­ми де­я­тель­но­сти  3) це­ля­ми де­я­тель­но­сти  4) сред­ства­ми де­я­тель­но­сти

За­да­ние 2 № 186. Об­ще­ство, в от­ли­чие от при­ро­ды

 1) раз­ви­ва­ет­ся за­ко­но­мер­но                    2) под­вер­же­но из­ме­не­ни­ям

3) тво­рит куль­ту­ру                                    4) яв­ля­ет­ся ди­на­ми­че­ской си­сте­мой

За­да­ние 3 № 297. Воз­ник­но­ве­ние транс­на­ци­о­наль­ных кор­по­ра­ций в со­вре­мен­ном об­ще­стве, раз­ви­тие меж­ду­на­род­ной тор­гов­ли слу­жат про­яв­ле­ни­ем тен­ден­ции

 1) мо­дер­ни­за­ции  2) гло­ба­ли­за­ции  3) де­мо­кра­ти­за­ции  4) ин­фор­ма­ти­за­ции

За­да­ние 4 № 1037. Спо­соб­ность че­ло­ве­ка брать от­вет­ствен­ность на себя ха­рак­те­ри­зу­ет его как:    1) ин­ди­ви­да    2) ин­ди­ви­ду­аль­ность    3) лич­ность    4) со­зи­да­те­ля

За­да­ние 5 № 1370. Пра­ви­тель­ство осу­ществ­ля­ет ре­фор­му из­би­ра­тель­ной си­сте­мы. Это при­мер де­я­тель­но­сти

1) эко­но­ми­че­ской   2) по­зна­ва­тель­ной   3) цен­ност­но-ори­ен­та­ци­он­ной   4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

За­да­ние 6 № 114. Какую из пе­ре­чис­лен­ных ниже тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет со­зда­ние усло­вий для ори­ен­та­ции уча­щих­ся на сферу бу­ду­щей про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти?

1) гу­ма­ни­за­ция   2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция   3) ком­пью­те­ри­за­ция   4) про­фи­ли­за­ция

За­да­ние 7 № 742. От­но­си­тель­ная ис­ти­на — это зна­ние

1) лож­ное   2) не­пол­ное   3) не­про­ве­рен­ное    4) не­обос­но­ван­ное

За­да­ние 8№ 150. Куль­ту­ра, целью ко­то­рой яв­ля­ет­ся по­лу­че­ние ком­мер­че­ской при­бы­ли, на­зы­ва­ет­ся

 1) эли­тар­ной    2) на­род­ной    3) мас­со­вой      4) на­ци­о­наль­ной

За­да­ние 9 № 335. Опора на объ­ек­тив­ные факты при ар­гу­мен­та­ции вы­во­дов — обя­за­тель­ная со­став­ля­ю­щая по­зна­ния

 1) ху­до­же­ствен­но­го     2) на­уч­но­го    3) ми­фо­ло­ги­че­ско­го    4) жи­тей­ско­го

За­да­ние 10 № 1075. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ха­рак­те­ри­зу­ет ис­кус­ство в от­ли­чие от науки?

 1) вы­яв­ле­ние за­ко­но­мер­но­стей раз­ви­тия при­ро­ды и об­ще­ства

2) тео­ре­ти­че­ское ре­ше­ние ми­ро­воз­зрен­че­ских про­блем

3) от­ра­же­ние мира в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах

4) ис­поль­зо­ва­ние по­ня­тий и тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний

За­да­ние11 № 966. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о роли об­ра­зо­ва­ния в со­вре­мен­ном об­ще­стве?

 А. Об­ра­зо­ва­ние оста­ет­ся одним из важ­ней­ших ка­на­лов со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.

Б. В си­сте­ме со­вре­мен­но­го об­ра­зо­ва­ния все боль­шее зна­че­ние при­об­ре­та­ет тен­ден­ция к его гу­ма­ни­за­ции, к учету ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей школь­ни­ков.

 1) верно толь­ко А     2) верно толь­ко Б     3) верны оба суж­де­ния     4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 1060. Най­ди­те в при­ве­ден­ном ниже спис­ке сред­ства мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции, воз­ник­шие в XX в. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) ки­не­ма­то­граф   2) Ин­тер­нет   3) те­ле­ви­де­ние   4) га­зе­ты 5) радио

За­да­ние 13 № 2587. В какой из си­ту­а­ций были при­ме­не­ны не­фор­маль­ные по­зи­тив­ные санк­ции?

1) Новое про­из­ве­де­ние мо­ло­до­го ком­по­зи­то­ра было встре­че­но бур­ны­ми ап­ло­дис­мен­та­ми и ова­ци­я­ми пуб­ли­ки.

2) Уче­ный по­лу­чил пре­стиж­ную меж­ду­на­род­ную пре­мию за ис­сле­до­ва­ния в об­ла­сти энер­го­сбе­ре­га­ю­щих тех­но­ло­гий.

3) За по­бе­ду в кон­кур­се «Луч­ший в про­фес­сии» ра­бо­чий по­лу­чил в по­да­рок ключи от но­во­го ав­то­мо­би­ля.

4) Во­ен­но­слу­жа­щий до­сроч­но был про­из­ве­ден в новое во­ин­ское зва­ние.

За­да­ние 14 № 159. В ходе од­но­го из ин­тер­нет-опро­сов был задан во­прос: «Как Вы счи­та­е­те, успеш­ная ка­рье­ра — это боль­ше ве­зе­ние или упор­ная ра­бо­та?» Ре­зуль­та­ты опро­са пред­став­ле­ны в при­ве­ден­ной ниже диа­грам­ме (в %).

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Все воз­раст­ные ка­те­го­рии опро­шен­ных счи­та­ют ос­нов­ной при­чи­ной успеш­ной ка­рье­ры ве­зе­ние.

2) Число ре­спон­ден­тов, счи­та­ю­щих ос­нов­ной при­чи­ной успеш­ной ка­рье­ры упор­ную ра­бо­ту, с воз­рас­том уве­ли­чи­ва­ет­ся.

3) По­дав­ля­ю­щее боль­шин­ство от­ве­чав­ших мо­ло­до­го воз­рас­та свя­зы­ва­ет успеш­ную ка­рье­ру с упор­ной ра­бо­той.

4) Ре­спон­ден­ты стар­ше­го воз­рас­та оди­на­ко­во важ­ны­ми при­чи­на­ми счи­та­ют ве­зе­ние и упор­ную ра­бо­ту.

За­да­ние 15 № 270. Ста­тус пред­ста­ви­те­лей этой со­ци­аль­ной груп­пы на­сле­ду­ет­ся от ро­ди­те­лей к детям. Его об­ла­да­те­ли могут всту­пать в браки толь­ко внут­ри своей груп­пы. От них тре­бу­ет­ся не­укос­ни­тель­ное со­блю­де­ние тра­ди­ций. Этой груп­пой яв­ля­ет­ся

 1) нация    2) каста    3) на­род­ность     4) класс

За­да­ние 16 № 2550. По ка­ко­му при­зна­ку вы­де­ле­ны такие со­ци­аль­ные груп­пы как го­ро­жа­не, се­ля­не, про­вин­ци­а­лы, сто­лич­ные жи­те­ли?

1) де­мо­гра­фи­че­ско­му   2) кон­фес­си­о­наль­но­му   3) эт­но­со­ци­аль­но­му   4) тер­ри­то­ри­аль­но­му

За­да­ние 17 № 1601. Какие со­ци­аль­ные груп­пы об­ра­зо­ва­ны по по­ли­ти­че­ско­му при­зна­ку?

1) ме­не­дже­ры и бан­ки­ры                         2) биз­не­сме­ны и ра­бот­ни­ки

3) из­би­ра­те­ли и пар­ла­мен­та­рии              4) пуб­ли­ка и ак­те­ры

За­да­ние 18 № 158. В За­пад­ной Ев­ро­пе XVIII—XIX вв. об­ще­ство де­ли­лось на две груп­пы. К одной из них от­но­си­ли дво­рян­ство и ду­хо­вен­ство, к дру­гой — ре­мес­лен­ни­ков, куп­цов и кре­стьян. Какое со­ци­аль­ное яв­ле­ние ил­лю­стри­ру­ет дан­ный факт?

1) со­ци­аль­ную роль                                               2) со­ци­аль­ную мо­биль­ность

3) со­ци­аль­ную диф­фе­рен­ци­а­цию                        4) со­ци­аль­ную адап­та­цию

За­да­ние 19 № 789. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­а­ли­за­ции?

 А. Со­ци­а­ли­за­ция — про­цесс, обес­пе­чи­ва­ю­щий вклю­че­ние че­ло­ве­ка в ту или иную со­ци­аль­ную груп­пу

Б. Со­ци­а­ли­за­ция пре­иму­ще­ствен­но на­прав­ле­на на фор­ми­ро­ва­ние ти­пич­но-груп­по­вых свойств и про­яв­ле­ний че­ло­ве­ка.

 1) верно толь­ко А     2) верно толь­ко Б     3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 1270. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эт­ни­че­ских общ­но­стях?

А. На ос­но­ве уси­ле­ния меж­пле­мен­ных свя­зей скла­ды­ва­ют­ся на­род­но­сти.

Б. Люди, при­над­ле­жа­щие к одной нации, го­во­рят на одном языке, объ­еди­не­ны общ­но­стью ис­то­ри­че­ских и куль­тур­ных тра­ди­ций.

1) верно толь­ко А       2) верно толь­ко Б          3) верны оба суж­де­ния         4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 197. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об оцен­ке по­ло­же­ния че­ло­ве­ка в об­ще­стве?

А. Ав­то­ри­тет — это оцен­ка об­ще­ством со­ци­аль­ных по­зи­ций, за­ни­ма­е­мых лич­но­стью.

Б. Пре­стиж — это сте­пень при­зна­ния окру­жа­ю­щи­ми лич­ных и де­ло­вых ка­честв че­ло­ве­ка.

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 1094. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в при­ведённом ниже фраг­мен­те таб­ли­цы.

ФУНК­ЦИЯ СЕМЬИ		ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА
...			На­де­ле­ние не­ко­то­ры­ми по­зи­ци­я­ми, вли­я­ю­щи­ми на по­ло­же­ние в об­ще­стве

За­да­ние 23 № 1545. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) струк­ту­ра   2) стра­ти­фи­ка­ция   3) эле­мент    4) со­ци­аль­ная ста­ти­ка

 За­да­ние 24 № 762. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к выс­шим мо­раль­ным цен­но­стям.

1) добро	2) смысл жизни	3) день­ги
4) сво­бо­да	5) соб­ствен­ность	6) сча­стье

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 504. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между осо­бен­но­стя­ми об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний и типом со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ОСО­БЕН­НО­СТИ ОБ­ЩЕ­СТВЕН­НЫХ ОТ­НО­ШЕ­НИЙ		ТИПЫ СТРАТИФИКАЦИИ
А) юри­ди­че­ское за­креп­ле­ние прав и обя­зан­но­стей за ос­нов­ны­ми со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми Б) пре­иму­ще­ствен­но на­след­ствен­ный ха­рак­тер при­над­леж­но­сти к элите об­ще­ства В) за­пре­ще­ние пе­ре­ме­ще­ния из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую Г) в ос­но­ве де­ле­ния на груп­пы — раз­ли­чия в ха­рак­те­ре труда и раз­ме­рах и фор­мах его опла­ты Д) за­прет на браки с пред­ста­ви­те­ля­ми дру­гих групп		1) ка­сто­вая 2) со­слов­ная 3) клас­со­вая

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 2696. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го про­ну­ме­ро­ва­но.

 (А)Выс­шее об­ра­зо­ва­ние — верх­ний уро­вень про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния, вклю­ча­ю­щий в себя со­во­куп­ность си­сте­ма­ти­зи­ро­ван­ных зна­ний и прак­ти­че­ских на­вы­ков, ко­то­рые поз­во­ля­ют ре­шать тео­ре­ти­че­ские и прак­ти­че­ские за­да­чи по про­фес­си­о­наль­но­му про­фи­лю (Б) РИА Но­во­сти и Выс­шая школа эко­но­ми­ки со­ста­ви­ли рей­тинг выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний Рос­сии. (В) В опро­се участ­во­ва­ло 507 вузов стра­ны. (Г) По мне­нию одних спе­ци­а­ли­стов, рей­тинг от­ра­жа­ет ре­аль­ную кар­ти­ну ка­че­ства выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния в Рос­сии. (Д) Дру­гие не спе­шат од­но­знач­но ком­мен­ти­ро­вать ре­зуль­та­ты про­де­лан­ной ра­бо­ты, подчёрки­вая, что рей­тин­ги не все­гда от­ра­жа­ют ре­аль­ную кар­ти­ну выс­ше­го про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния со­вре­мен­ной Рос­сии.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ния

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.д

За­да­ние 27 № 581. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов.Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков

 «На­ли­чие су­ще­ствен­ных пси­хо­ло­ги­че­ских ________(А) между муж­чи­на­ми и жен­щи­на­ми само по себе ни у кого не вы­зы­ва­ет со­мне­ний. Од­на­ко эм­пи­ри­че­ские дан­ные на этот счет, не­смот­ря на огром­ное число

________(Б), не­до­ста­точ­ны и часто про­ти­во­ре­чи­вы. На вос­при­я­тие полов су­ще­ствен­но вли­я­ют рас­про­стра­нен­ные ________(В), пред­став­ля­ю­щие муж­чин ак­тив­ны­ми, агрес­сив­ны­ми и эф­фек­тив­но дей­ству­ю­щи­ми, а жен­щин — пас­сив­ны­ми, за­ви­си­мы­ми и эмо­ци­о­наль­ны­ми. Жен­щи­ны в пред­став­ле­ни­ях муж­чин, а не­ред­ко и самих жен­щин, долж­ны в первую оче­редь успеш­но ис­пол­нять тра­ди­ци­он­но при­пи­сы­ва­е­мую им ________(Г) «до­маш­ней

хо­зяй­ки», «хра­ни­тель­ни­цы до­маш­не­го очага» и т. п. Муж­чи­нам же сле­ду­ет за­ни­мать­ся про­фес­си­о­наль­ным тру­дом, ко­то­рый га­ран­ти­ру­ет им вы­со­кий со­ци­аль­ный ________(Д) и поз­во­ля­ет обес­пе­чи­вать уро­вень и ка­че­ство жизни их семей. На деле же по­ло­ро­ле­вое раз­де­ле­ние ________(Е) по­те­ря­ло былую жест­кость, ко­ли­че­ство ис­клю­чи­тель­но муж­ских и ис­клю­чи­тель­но жен­ских за­ня­тий резко умень­ши­лось, а вза­и­мо­от­но­ше­ния муж­чин и жен­щин в семье и на про­из­вод­стве стали в прин­ци­пе рав­ны­ми».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 Спи­сок тер­ми­нов:

1) ис­сле­до­ва­ние	2) раз­ли­чие	3) труд
4) об­ще­ние	5) уче­ние	6) сте­рео­тип
7) роль	8) ста­тус	9) груп­па

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1-С4.

 Спо­соб про­из­вод­ства ма­те­ри­аль­ных благ яв­ля­ет­ся ос­нов­ным кри­те­ри­ем об­ще­ствен­но­го про­грес­са. Но этот кри­те­рий ско­рее носит эко­но­ми­че­ский ха­рак­тер, чем об­ще­со­ци­аль­ный. В ка­че­стве об­ще­фи­ло­соф­ско­го кри­те­рия вы­сту­па­ет че­ло­век, точ­нее, по­ло­же­ние че­ло­ве­ка в об­ще­стве.

 Дви­же­ние че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ства впе­ред не есть са­мо­цель. Пе­ре­ход от одной фор­ма­ции к дру­гой со­вер­ша­ет­ся через со­ци­аль­ную ре­во­лю­цию, целью ко­то­рой яв­ля­ют­ся лик­ви­да­ция ста­рых от­жив­ших форм про­из­вод­ствен­ных от­но­ше­ний, со­зда­ние не­об­хо­ди­мых усло­вий для раз­ви­тия ин­ди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей каж­до­го члена об­ще­ства. Вся­кая ре­во­лю­ция <...> с опре­де­лен­ны­ми от­кло­не­ни­я­ми, свя­зан­ны­ми с раз­лич­ны­ми со­ци­аль­ны­ми, по­ли­ти­че­ски­ми, эко­но­ми­че­ски­ми, клас­со­вы­ми и т. д. усло­ви­я­ми, и в за­ви­си­мо­сти от ре­ша­е­мых ею задач ста­вит в центр вни­ма­ния про­бле­му че­ло­ве­ка. Соб­ствен­но го­во­ря, со­ци­аль­ные ре­во­лю­ции со­вер­ша­ют­ся во имя че­ло­ве­ка.

 Про­из­во­ди­тель­ность труда по­ка­зы­ва­ет эко­но­ми­че­скую и тех­ни­че­скую сто­ро­ны об­ще­ствен­но­го про­грес­са. Она опре­де­ля­ет со­сто­я­ние средств про­из­вод­ства на дан­ном этапе раз­ви­тия об­ще­ства, сте­пень овла­де­ния сти­хий­ны­ми си­ла­ми при­ро­ды, воз­мож­но­сти про­из­во­дить ма­те­ри­аль­ные блага. Про­из­вод­ствен­ные от­но­ше­ния по­ка­зы­ва­ют от­но­ше­ния людей к сред­ствам про­из­вод­ства, от­ра­жа­ют сущ­ность дан­но­го спо­со­ба про­из­вод­ства, его со­ци­аль­ную струк­ту­ру, ме­ха­низм вза­и­мо­дей­ствия людей. Про­бле­ма че­ло­ве­ка рас­кры­ва­ет от­но­ше­ние об­ще­ства к каж­до­му ин­ди­ви­ду. Она вы­яс­ня­ет сте­пень сво­бо­ды че­ло­ве­ка, воз­мож­но­сти удо­вле­тво­ре­ния его ма­те­ри­аль­ных и ду­хов­ных по­треб­но­стей.

 По­ло­же­ние че­ло­ве­ка в об­ще­стве ха­рак­те­ри­зу­ет со­ци­аль­ный ас­пект про­грес­са. Чем про­грес­сив­нее об­ще­ство, тем боль­ше усло­вий оно со­зда­ет для раз­ви­тия че­ло­ве­ка и его сущ­ност­ных сил.

 На мой взгляд, не сле­ду­ет пу­тать об­ще­фи­ло­соф­ский кри­те­рий про­грес­са с част­ным кри­те­ри­ем, ска­жем, с ду­хов­ным или эко­но­ми­че­ским кри­те­ри­ем. Кри­те­рий ра­зу­ма — это част­ный кри­те­рий в сфере ду­хов­ной жизни, если, ко­неч­но, есть про­гресс в этой сфере. Кри­те­рий про­из­во­ди­тель­ных сил или спо­со­ба про­из­вод­ства — это кри­те­рий в эко­но­ми­че­ской об­ла­сти. Кри­те­рий про­грес­са в мо­ра­ли от­но­сит­ся толь­ко к мо­раль­ной сфере. Все эти кри­те­рии очень важны, но не­до­ста­точ­ны для ха­рак­те­ри­сти­ки всего про­грес­сив­но­го раз­ви­тия ис­то­ри­че­ско­го про­цес­са. Об­ще­фи­ло­соф­ский кри­те­рий глав­ное вни­ма­ние об­ра­ща­ет на такой стер­жень, ко­то­рый на­хо­дит­ся в цен­тре всей ми­ро­вой ис­то­рии. В ка­че­стве та­ко­го стерж­ня вы­сту­па­ет че­ло­век. По­это­му об­ще­фи­ло­соф­ским кри­те­ри­ем об­ще­ствен­но­го про­грес­са яв­ля­ет­ся по­ло­же­ние че­ло­ве­ка в окру­жа­ю­щей при­род­ной и со­ци­аль­ной дей­стви­тель­но­сти, ибо, в конце кон­цов, все де­ла­ет­ся во имя че­ло­ве­ка и для че­ло­ве­ка.

 Надо по­ка­зать, как в ходе дли­тель­но­го раз­ви­тия ис­то­ри­че­ско­го про­цес­са че­ло­век ме­нял­ся, ста­но­вил­ся более сво­бод­ным и по­лу­чал боль­шую воз­мож­ность про­яв­лять свои ду­хов­ные и фи­зи­че­ские силы, удо­вле­тво­рять свои по­треб­но­сти.

За­да­ние 28 № 806. По каким ос­но­ва­ни­ям, по мне­нию ав­то­ра, можно су­дить об эко­но­ми­че­ской и тех­ни­че­ской сто­ро­нах об­ще­ствен­но­го про­грес­са? (При­ве­ди­те два по­ло­же­ния тек­ста.)

За­да­ние 29 № 807. В чем автор видит со­ци­аль­ный ас­пект об­ще­ствен­но­го про­грес­са? По каким ос­но­ва­ни­ям можно о нем су­дить?

За­да­ние 30 № 808. Какие кри­те­рии об­ще­ствен­но­го про­грес­са на­зы­ва­ет автор? Ука­жи­те любой дру­гой не на­зван­ный ав­то­ром кри­те­рий, из­вест­ный вам из кур­сов об­ще­ст­во­зна­ния или ис­то­рии.

За­да­ние 31 № 809. При­ве­ди­те три при­ме­ра, кон­кре­ти­зи­ру­ю­щие ав­тор­ское суж­де­ние о том, что «в ходе дли­тель­но­го раз­ви­тия ис­то­ри­че­ско­го про­цес­са че­ло­век ме­нял­ся, ста­но­вил­ся более сво­бод­ным и по­лу­чал боль­шую воз­мож­ность про­яв­лять свои ду­хов­ные и фи­зи­че­ские силы, удо­вле­тво­рять свои по­треб­но­сти». (По­ка­жи­те воз­мож­но­сти че­ло­ве­ка, его по­ло­же­ние в окру­жа­ю­щей при­род­ной и со­ци­аль­ной дей­стви­тель­но­сти на раз­ных эта­пах раз­ви­тия об­ще­ства.)

И.А. Го­бо­зов

За­да­ние 32 № 5318. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ные нормы»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ве­де­ния людей со­ци­аль­ны­ми нор­ма­ми, и одно пред­ло­же­ние о видах со­ци­аль­ных норм.

За­да­ние 33 № 626. С по­мо­щью трех при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те вза­и­мо­вли­я­ние на­род­ной, мас­со­вой и эли­тар­ной куль­ту­ры.

За­да­ние 34 № 738. Воз­ник­шая в глу­бо­кой древ­но­сти семья пер­во­на­чаль­но со­сре­до­то­чи­ва­ла в себе все ос­нов­ные функ­ции по обес­пе­че­нию жиз­не­де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка. По­сте­пен­но она стала раз­де­лять свои от­дель­ные функ­ции с дру­ги­ми ин­сти­ту­та­ми об­ще­ства. Ука­жи­те три такие функ­ции. На­зо­ви­те со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты, ко­то­рые стали их вы­пол­нять.

За­да­ние 35 № 443. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Со­вре­мен­ные угро­зы куль­ту­ре, ду­хов­но­му раз­ви­тию че­ло­ве­ка».

Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 5

За­да­ние 1 № 336. Ис­сле­до­ва­ния, свя­зан­ные с изу­че­ни­ем воз­мож­но­стей прак­ти­че­ско­го ис­поль­зо­ва­ния уль­тра­зву­ка, — это при­мер де­я­тель­но­сти

 1) про­гно­сти­че­ской               2) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

3) по­зна­ва­тель­ной                  4) цен­ност­но-ори­ен­та­ци­он­ной

За­да­ние 2 № 223. Ре­во­лю­ция и ре­фор­ма яв­ля­ют­ся

 1) со­ци­аль­ны­ми ин­сти­ту­та­ми                           2) фор­ма­ми об­ще­ствен­ных пре­об­ра­зо­ва­ний

3) эле­мен­та­ми об­ще­ства как си­сте­мы              4) ви­да­ми со­ци­аль­ных свя­зей

За­да­ние 3 № 408. Уси­ле­ние вза­и­мо­свя­зи го­су­дарств и на­ро­дов в со­вре­мен­ном мире вы­сту­па­ет про­яв­ле­ни­ем тен­ден­ции

 1) гло­ба­ли­за­ции   2) мо­дер­ни­за­ции   3) ин­фор­ма­ти­за­ции   4) де­мо­кра­ти­за­ции

За­да­ние 4 № 1481. Общим ка­че­ством и че­ло­ве­ка, и выс­ших жи­вот­ных яв­ля­ет­ся

 1) пред­став­ле­ния о сверхъ­есте­ствен­ных силах    2) спо­соб­ность обу­чать потом­ство

3) це­ле­на­прав­лен­ная де­я­тель­ность     4) со­зда­ние но­во­го, не име­ю­ще­го ана­ло­гов в при­ро­де

За­да­ние 5№ 1445. Что от­ли­ча­ет по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность?

1) по­лу­че­ние прак­ти­че­ски по­лез­но­го ре­зуль­та­та

2) за­тра­та фи­зи­че­ских и ин­тел­лек­ту­аль­ных уси­лий че­ло­ве­ка

3) не­об­хо­ди­мость сов­мест­ных дей­ствий с дру­ги­ми лю­дь­ми

4) на­прав­лен­ность на по­лу­че­ние новой ин­фор­ма­ции

За­да­ние 6 № 151. Какую из пе­ре­чис­лен­ных ниже тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет право уча­ще­го­ся на об­ра­зо­ва­тель­ную про­грам­му, со­здан­ную с уче­том его ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей?

1) гу­ма­ни­за­ция   2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция   3) ком­пью­те­ри­за­ция   4) ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ция

За­да­ние 7 № 779. Какой вид зна­ния пред­став­ля­ет собой свое­об­раз­ный свод ре­цеп­тов по­ве­де­ния, вы­ра­бо­тан­ных жиз­нью мно­гих по­ко­ле­ний?

 1) по­все­днев­ный опыт    2) тео­ре­ти­че­ские зна­ния    3) на­род­ная муд­рость    4) ху­до­же­ствен­ный образ

За­да­ние 8 № 520. Эли­тар­ная куль­ту­ра в от­ли­чие от мас­со­вой

1) ори­ен­ти­ро­ва­на на по­лу­че­ние ком­мер­че­ской вы­го­ды

2) ха­рак­те­ри­зу­ет­ся слож­но­стью форм ху­до­же­ствен­но­го осво­е­ния мира

3) имеет раз­вле­ка­тель­ный ха­рак­тер

4) со­зда­ет­ся ква­ли­фи­ци­ро­ван­ны­ми ма­сте­ра­ми

За­да­ние 9 № 372. Среди наук о че­ло­ве­ке и об­ще­стве от­дель­ные со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты, про­цес­сы, со­ци­аль­ные груп­пы и общ­но­сти яв­ля­ют­ся пред­ме­том изу­че­ния

1) эко­но­ми­ки          2) со­цио­ло­гии          3) по­ли­то­ло­гии                4) пра­во­ве­де­ния

За­да­ние 10 № 1186. Что от­ли­ча­ет ре­ли­гию как фе­но­мен куль­ту­ры?

 1) опи­са­ние и объ­яс­не­ние при­род­ных и со­ци­аль­ных яв­ле­ний

2) утвер­жде­ние идеи со­творённо­сти мира

3) до­сто­вер­ное дол­го­сроч­ное про­гно­зи­ро­ва­ние раз­ви­тия

4) эс­те­ти­че­ское осво­е­ние окру­жа­ю­ще­го мира

За­да­ние 11 № 1040. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о мас­со­вой куль­ту­ре?

А. Ком­мер­ци­а­ли­за­ция мас­со­вой куль­ту­ры поз­во­ля­ет ее твор­цам не учи­ты­вать в своей де­я­тель­но­сти вкусы и за­про­сы мас­со­вой ауди­то­рии.

Б. В мас­со­вой куль­ту­ре про­из­ве­де­ния ли­те­ра­ту­ры, жи­во­пи­си, ки­не­ма­то­гра­фа рас­смат­ри­ва­ют­ся пре­жде всего как пред­ме­ты по­треб­ле­ния, при­но­ся­щие при про­да­же при­быль.

1) верно толь­ко А        2) верно толь­ко Б        3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 1282. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке при­ме­ры, ил­лю­стри­ру­ю­щие при­ме­не­ние фор­маль­ных по­зи­тив­ных санк­ций, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)К. при­сво­и­ли зва­ние «За­слу­жен­ный учи­тель РФ».

2)Кол­ле­ги по­хва­ли­ли С. за хо­ро­шо вы­пол­нен­ный до­клад.

3)В. по­лу­чил на за­во­де пре­мию за своё изоб­ре­те­ние.

4)Л. при­сво­е­на сте­пень док­то­ра фи­зи­ко-ма­те­ма­ти­че­ских наук.

5)Вы­ступ­ле­ние уче­ни­ков 10 клас­са на празд­ни­ке «По­след­не­го звон­ка» вы­зва­ло ап­ло­дис­мен­ты.

6)Офи­це­ру-под­вод­ни­ку при­сво­и­ли оче­ред­ное во­ин­ское зва­ние.

 За­да­ние 13 № 3260. В какой из си­ту­а­ций были при­ме­не­ны не­фор­маль­ные по­зи­тив­ные санк­ции?

1) Сту­дент бле­стя­ще за­щи­тил ис­сле­до­ва­тель­ский про­ект, за что был удо­сто­ен по­хва­лы про­фес­со­ра.

2) Сту­дент по­бе­дил с пред­став­лен­ной им ра­бо­той на кон­кур­се про­ек­тов и по­лу­чил грант на ста­жи­ров­ку за гра­ни­цей.

3) Учи­тель вышел в финал го­род­ско­го кон­кур­са «Учи­тель года» и по­лу­чил грант мэра.

4) За ре­ши­тель­ные дей­ствия при обез­вре­жи­ва­нии опас­но­го пре­ступ­ни­ка по­ли­цей­ский был пред­став­лен к на­гра­де.

За­да­ние 14 № 307. В по­след­ние де­ся­ти­ле­тия де­мо­гра­фи­че­ская си­ту­а­ция в Z вы­зы­ва­ет боль­шую оза­бо­чен­ность вла­стей. Ре­гу­ляр­но про­во­дят­ся ста­ти­сти­че­ские ис­сле­до­ва­ния раз­лич­ных де­мо­гра­фи­че­ских ас­пек­тов, в том числе и воз­раст­но-по­ло­во­го со­ста­ва тру­до­спо­соб­но­го на­се­ле­ния. Дан­ные од­но­го из ис­сле­до­ва­ний пред­став­ле­ны в диа­грам­ме.

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Число муж­чин тру­до­спо­соб­но­го воз­рас­та в 2000 году боль­ше, чем в 1990, 1993 и 1996 годах.

2) Число жен­щин тру­до­спо­соб­но­го воз­рас­та сни­жа­ет­ся из года в год.

3) Ко­ли­че­ство муж­чин тру­до­спо­соб­но­го воз­рас­та рас­тет быст­рее, чем жен­щин.

4) Ко­ли­че­ство муж­чин тру­до­спо­соб­но­го воз­рас­та рас­тет мед­лен­нее, чем жен­щин.

За­да­ние 15 № 344. Дан­ный ста­тус пе­ре­да­ет­ся по на­след­ству. Его об­ла­да­тель на­де­лен опре­де­лен­ны­ми со­ци­аль­ны­ми при­ви­ле­ги­я­ми. Это ста­тус

 1) чи­нов­ни­ка      2) ари­сто­кра­та       3) фи­нан­си­ста             4) пред­при­ни­ма­те­ля

За­да­ние 16 № 2586. По ка­ко­му при­зна­ку вы­де­ле­ны такие со­ци­аль­ные груп­пы как жен­щи­ны, муж­чи­ны, дети, по­жи­лые люди?

1) де­мо­гра­фи­че­ско­му      2) кон­фес­си­о­наль­но­му        3) эт­но­со­ци­аль­но­му        4) по­се­лен­че­ско­му

За­да­ние 17 № 1601. Какие со­ци­аль­ные груп­пы об­ра­зо­ва­ны по по­ли­ти­че­ско­му при­зна­ку?

1) ме­не­дже­ры и бан­ки­ры                         2) биз­не­сме­ны и ра­бот­ни­ки

3) из­би­ра­те­ли и пар­ла­мен­та­рии              4) пуб­ли­ка и ак­те­ры

За­да­ние 18 № 195. Клас­со­вый тип со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

1) при­сущ ев­ро­пей­ско­му сред­не­ве­ко­во­му об­ще­ству

2) ха­рак­те­рен для древ­не­во­сточ­ной ци­ви­ли­за­ции

3) носит уни­вер­саль­ный ха­рак­тер

4) свой­стве­нен ин­ду­стри­аль­но­му об­ще­ству

За­да­ние 19 № 863. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти?

А. Про­цесс со­ци­а­ли­за­ции про­дол­жа­ет­ся у че­ло­ве­ка всю жизнь.

Б. Важ­ным ин­сти­ту­том со­ци­а­ли­за­ции вы­сту­па­ют сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции.

1) верно толь­ко А         2) верно толь­ко Б          3) верны оба суж­де­ния         4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 1640. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эт­но­сах?

А. Ве­ду­щим при­зна­ком эт­но­са можно счи­тать общ­ность ис­то­ри­че­ско­го опыта, куль­тур­ных и мен­таль­ных тра­ди­ций, языка.

Б. Пред­ста­ви­те­ли од­но­го эт­но­са могут про­жи­вать на тер­ри­то­рии мно­гих го­су­дарств.

1) верно толь­ко А       2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния         4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 345. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном не­ра­вен­стве?

А. Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство воз­ник­ло с пе­ре­хо­дом об­ще­ства в ин­ду­стри­аль­ную ста­дию раз­ви­тия.

Б. Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство вы­ра­жа­ет­ся в не­оди­на­ко­вом до­сту­пе со­ци­аль­ных групп к де­фи­цит­ным ре­сур­сам об­ще­ства.

 1) верно толь­ко А       2) верно толь­ко Б          3) верны оба суж­де­ния       4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 1575. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

НА­ЗВА­НИЕ	ПРИ­ЗНА­КИ
Со­слов­ный	Люди на­сле­ду­ют права и обя­зан­но­сти, пе­ре­ме­ще­ние из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую за­труд­не­ны
...	Наи­боль­шее зна­че­ние имеет место, за­ни­ма­е­мое че­ло­ве­ком в си­сте­ме хо­зяй­ства и его от­но­ше­ние к соб­ствен­но­сти

За­да­ние 23 № 1656. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) вы­го­вор    2) пре­мия       3) уволь­не­ние    4) санк­ции   5) гра­мо­та     6) по­хва­ла    7) ап­ло­дис­мен­ты

 За­да­ние 24 № 318. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «био­ло­ги­че­ские по­треб­но­сти че­ло­ве­ка». 

1) вос­про­из­вод­ство рода	2) са­мо­ре­а­ли­за­ция	3) пи­та­ние	4) ды­ха­ние
5) дви­же­ние	6) об­ще­ние	7) отдых

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 652. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между про­яв­ле­ни­я­ми со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции и ее ти­па­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРО­ЯВ­ЛЕ­НИЯ		ДИФ­ФЕ­РЕН­ЦИ­А­ЦИИ
А) раз­ли­чие до­хо­дов Б) раз­ли­чие усло­вий труда В) раз­ли­чие уров­ня жизни Г) раз­ли­чие рода де­я­тель­но­сти Д) об­ла­да­ние соб­ствен­но­стью		1) эко­но­ми­че­ская 2) со­ци­аль­но-про­фес­си­о­наль­ная

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 3275. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

 (А) Самой ран­ней из ми­ро­вых ре­ли­гий яв­ля­ет­ся буд­дизм. (Б) Она воз­ник­ла в древ­ней Индии в V веке до н. э. (В) Буд­дизм - ре­ли­гия, ко­то­рая не ос­но­вы­ва­ет­ся на идее тео­цен­триз­ма и при­зна­ния су­ще­ство­ва­ния Бога- твор­ца. (Г) Это ре­ли­гия все­общ­но­сти связи между пред­ме­та­ми, яв­ле­ни­я­ми мира, ре­ли­гия при­чи­ны и след­ствия. (Д) Ско­рее всего, буд­дизм можно рас­смот­реть не столь­ко как ре­ли­гию, сколь­ко как ре­ли­ги­оз­но-фи­ло­соф­скую си­сте­му.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста имеют

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер;

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний;

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний.

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 618. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Семья — это ос­но­ван­ная на ___________ (А) и/или кров­ном род­стве малая ___________ (Б), члены ко­то­рой объ­еди­не­ны сов­мест­ным про­жи­ва­ни­ем и ве­де­ни­ем до­маш­не­го хо­зяй­ства, эмо­ци­о­наль­ной свя­зью, вза­им­ны­ми ___________ (В) по от­но­ше­нию друг к другу. Также се­мьей на­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ный ___________ (Г), т. е. устой­чи­вая форма вза­и­мо­от­но­ше­ний между лю­дь­ми, в рам­ках ко­то­ро­го осу­ществ­ля­ет­ся ос­нов­ная часть по­все­днев­ной жизни людей, т. е. сек­су­аль­ные от­но­ше­ния, де­то­рож­де­ние и пер­вич­ная ___________ (Д) детей, зна­чи­тель­ная часть бы­то­во­го ухода, об­ра­зо­ва­тель­но­го и ме­ди­цин­ско­го об­слу­жи­ва­ния, осо­бен­но по от­но­ше­нию к ___________ (Е) и лицам по­жи­ло­го воз­рас­та».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) дети	2) брак	3) со­ци­а­ли­за­ция
4) кол­лек­тив	5) обя­зан­но­сти	6) ин­сти­тут
7) от­но­ше­ния	8) груп­па	9) лю­бовь

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1—С4.

Ин­фор­ма­ци­он­ное об­ще­ство

 Ста­нов­ле­ние ин­фор­ма­ци­он­но­го об­ще­ства да­ле­ко не за­вер­ше­но, од­на­ко пред­став­ля­ет­ся воз­мож­ным вы­де­лить не­ко­то­рые его ха­рак­те­ри­сти­ки.

 До­ми­ни­ру­ю­щим в эко­но­ми­ке ста­но­вит­ся сек­тор, свя­зан­ный с про­из­вод­ством зна­ний, об­ра­бот­кой и рас­про­стра­не­ни­ем ин­фор­ма­ции. В итоге, удель­ный вес за­трат на ис­сле­до­ва­тель­ские ра­бо­ты и мар­ке­тинг новой про­дук­ции пре­вы­ша­ет ма­те­ри­аль­ные за­тра­ты на ее вы­пуск. Так, в фар­ма­цев­ти­че­ских и ком­пью­тер­ных фир­мах США по­след­ние сни­зи­лись до 10-15%% ее сто­и­мо­сти (в ав­то­мо­биль­ной про­мыш­лен­но­сти США они все еще выше 50%%, что ви­ди­мо, опре­де­ля­ет ее от­ста­ва­ние от япон­ской).

 Доля про­даж «ноу-хау», т.е. тех­ни­че­ской ин­фор­ма­ции в общем объ­е­ме внеш­ней и внут­рен­ней тор­гов­ли на­чи­на­ет пре­вы­шать доли про­дук­ции аг­рар­но­го, до­бы­ва­ю­ще­го и об­ра­ба­ты­ва­ю­ще­го сек­то­ров эко­но­ми­ки. По су­ще­ству­ю­щим оцен­кам, в США этот «порог» был пре­взой­ден еще в 1980-х гг.

 Доля са­мо­де­я­тель­но­го на­се­ле­ния стра­ны, за­ня­то­го в со­зда­нии, об­ра­бот­ке и рас­про­стра­не­нии ин­фор­ма­ции, на­чи­на­ет пре­вы­шать чис­лен­ность ра­бо­чей силы, за­ня­той в сель­ском хо­зяй­стве и про­мыш­лен­но­сти. Здесь сле­ду­ет от­ме­тить, что сфера об­слу­жи­ва­ния диф­фе­рен­ци­ру­ет­ся: часть ее ра­бот­ни­ков, даже в наи­бо­лее раз­ви­тых стра­нах, все еще за­ня­та до­ста­точ­но тя­же­лым фи­зи­че­ским тру­дом, в то время как боль­шин­ство из них на­чи­на­ют об­слу­жи­вать ин­фор­ма­ци­он­ный сек­тор эко­но­ми­ки.

 Ин­фор­ма­ци­он­ные по­то­ки по­лу­ча­ют новый ма­те­ри­аль­ный но­си­тель, т.е. гло­баль­ную сеть те­ле­ком­му­ни­ка­ций, а также Ин­тер­нет. <...>

 Су­ще­ствен­ным и ранее не учи­ты­вав­шим­ся фак­то­ром об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия ста­но­вит­ся фе­но­мен «кри­зи­са че­ло­ве­ка»... Че­ло­век, жи­ву­щий в раз­ви­тых стра­нах, под­вер­га­ет­ся воз­дей­ствию огром­ных по­то­ков ин­фор­ма­ции, воз­мож­но­сти осмыс­ле­ния ко­то­рой не без­гра­нич­ны. Это ведет к тому, что часть ин­фор­ма­ции осо­знан­но во­об­ще не вос­при­ни­ма­ет­ся, от­се­ка­ет­ся или по­гло­ща­ет­ся не­кри­тич­но. <...>

 Можно го­во­рить о на­ча­ле про­цес­са воз­ник­но­ве­ния гло­баль­но­го ин­фор­ма­ци­он­но­го об­ще­ства как новой ста­ди­аль­ной фазы ми­ро­во­го циви­ли­за­ци­он­но­го раз­ви­тия.

Н.В. За­гла­дин

 За­да­ние 28 № 843. Какие че­ты­ре при­зна­ка ин­фор­ма­ци­он­но­го об­ще­ства на­зва­ны ав­то­ром?

За­да­ние 29 № 844. Не все уче­ные со­глас­ны с ха­рак­те­ри­сти­кой со­вре­мен­но­го об­ще­ства как ин­фор­ма­ци­он­но­го. Какие иные тер­ми­ны упо­треб­ля­ют­ся для обо­зна­че­ния со­вре­мен­но­го об­ще­ства? Ука­жи­те два таких тер­ми­на.

За­да­ние 30 № 845. Автор по­ла­га­ет, что ин­фор­ма­ци­он­ное об­ще­ство яв­ля­ет­ся гло­баль­ным. Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, дайте опре­де­ле­ние по­ня­тия «гло­ба­ли­за­ция» и ука­жи­те любые два фак­то­ра, ве­ду­щие к гло­ба­ли­за­ции.

За­да­ние 31 № 846. Какую про­бле­му, свя­зан­ную с «кри­зи­сом че­ло­ве­ка» в усло­ви­ях ста­нов­ле­ния ин­фор­ма­ци­он­но­го об­ще­ства, на­зы­ва­ет автор? На­зо­ви­те любые две дру­гие про­бле­мы, со­став­ля­ю­щие суть «кри­зи­са че­ло­ве­ка», ко­то­рые вам из­вест­ны из курса об­ще­ст­во­зна­ния.

За­да­ние 32 № 5324. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная мо­биль­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность лю­бо­го из видов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.

За­да­ние 33 № 848. При­ве­ди­те три про­яв­ле­ния роли средств мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции в со­вре­мен­ном об­ще­стве и рас­крой­те каж­дое из них на при­ме­ре.

За­да­ние 34 № 1330. В одной из се­ве­ро­аф­ри­кан­ских стран на­чал­ся во­ору­жен­ный кон­фликт между вла­стью и оп­по­зи­ци­ей. Мно­гие мир­ные жи­те­ли из опа­се­ния за свою жизнь по­ки­ну­ли свои дома и на­ча­ли по­ки­дать стра­ну, по­пол­няя ла­ге­ря бе­жен­цев в со­сед­них стра­нах, ста­ра­ясь до­брать­ся до Ев­ро­пы, найти ра­бо­ту по спе­ци­аль­но­сти.

Какое со­ци­аль­ное яв­ле­ние пред­став­ля­ет дан­ный при­мер? При­ве­ди­те кон­крет­ное на­зва­ние со­ци­аль­но­го яв­ле­ния, опи­сан­но­го в за­да­че.

Ука­жи­те две ха­рак­те­ри­зу­ю­щие его черты (при­зна­ки).

За­да­ние 35 № 517. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Це­лост­ность и про­ти­во­ре­чи­вость со­вре­мен­но­го мира».

Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 6

За­да­ние 1 № 373. Уча­щи­е­ся кол­ле­джа про­хо­дят прак­ти­ку на пред­при­я­тии, про­из­во­дя­щем элек­трон­ное обо­ру­до­ва­ние. Де­я­тель­ность уча­щих­ся яв­ля­ет­ся при­ме­ром де­я­тель­но­сти

 1) ма­те­ри­аль­но-про­из­вод­ствен­ной                       2) учеб­но-по­зна­ва­тель­ной

3) цен­ност­но-ори­ен­ти­ро­воч­ной                             4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зу­ю­щей

За­да­ние 2 № 445. Быст­рый скач­ко­об­раз­ный пе­ре­ход от од­но­го об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ско­го строя к дру­го­му на­зы­ва­ет­ся

 1) ре­во­лю­ци­ей    2) про­грес­сом    3) эво­лю­ци­ей    4) ре­фор­ма­ми

За­да­ние 3 № 704. Ра­бот­ник за­ин­те­ре­со­ван в том, чтобы боль­ше за­ра­бо­тать. Для этого он готов тру­дить­ся более ин­тен­сив­но, со­кра­тив время от­ды­ха. Такие уста­нов­ки ха­рак­тер­ны для

 1) тра­ди­ци­он­но­го об­ще­ства                    2) ин­ду­стри­аль­ной ци­ви­ли­за­ции

3) аг­рар­ной ци­ви­ли­за­ции                         4) фе­о­даль­но­го об­ще­ства

За­да­ние 4 № 3251. Какое ка­че­ство свой­ствен­но как че­ло­ве­ку, так и жи­вот­но­му?

 1) по­зна­вать мир в иде­аль­ных об­ра­зах                2) ве­рить в свер­хъе­сте­ствен­ные силы

3) со­зда­вать новые ору­дия труда                          4) спо­соб­ность за­бо­тить­ся о потом­стве

За­да­ние  № 1518. В по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти, в от­ли­чие от тру­до­вой

1) люди при­об­ре­та­ют зна­ния о мире и о себе                          2) по­лу­ча­ют­ся прак­ти­че­ски по­лез­ные ре­зуль­та­ты

3) ре­а­ли­зу­ют­ся ду­хов­ные и ма­те­ри­аль­ные по­треб­но­сти лич­но­сти  4) сред­ства долж­ны со­от­вет­ство­вать целям

За­да­ние 6 № 447. Какую из пе­ре­чис­лен­ных ниже тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет со­зда­ние усло­вий для са­мо­опре­де­ле­ния уча­ще­го­ся, рас­кры­тия твор­че­ско­го по­тен­ци­а­ла лич­но­сти, фор­ми­ро­ва­ния цен­ност­ных ори­ен­та­ции и нрав­ствен­ных ка­честв?

 1) гу­ма­ни­за­ция   2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция   3) ком­пью­те­ри­за­ция   4) про­фи­ли­за­ция

За­да­ние 7 № 816. Аб­со­лют­ная ис­ти­на, в от­ли­чие от от­но­си­тель­ной

 1) до­бы­ва­ет­ся толь­ко на­уч­ным путем            2) яв­ля­ет­ся ис­чер­пы­ва­ю­щим зна­ни­ем о пред­ме­те

3) тре­бу­ет уси­лий для сво­е­го по­ни­ма­ния       4) со­дер­жит объ­ек­тив­ное зна­ние о пред­ме­те

За­да­ние 8 № 1149. Какой из смыс­лов по­ня­тия «куль­ту­ра» яв­ля­ет­ся наи­бо­лее узким?

1) уро­вень тех­ни­че­ско­го раз­ви­тия об­ще­ства    2) со­во­куп­ность всех до­сти­же­ний че­ло­ве­че­ства

3) сте­пень вос­пи­тан­но­сти че­ло­ве­ка                  4) все жанры ис­кус­ства

За­да­ние9 № 409. Какая наука изу­ча­ет про­ис­хож­де­ние и со­дер­жа­ние мо­раль­ных норм?

1) этика   2) линг­ви­сти­ка    3) ли­те­ра­ту­ро­ве­де­ние       4) эс­те­ти­ка

За­да­ние 10 № 4076. Какая из черт от­ли­ча­ет ре­ли­гию как фе­но­мен куль­ту­ры?

1) до­сто­вер­ное дол­го­сроч­ное про­гно­зи­ро­ва­ние раз­ви­тия

2) опи­са­ние и объ­яс­не­ние при­род­ных и со­ци­аль­ных яв­ле­ний

3) эс­те­ти­че­ское осво­е­ние окру­жа­ю­ще­го мира

4) утвер­жде­ние тео­цен­три­че­ской кар­ти­ны ми­ро­зда­ния

За­да­ние 11 № 1077. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о связи об­ще­ства и куль­ту­ры?

А. Куль­ту­ра воз­ни­ка­ет и раз­ви­ва­ет­ся в про­цес­се со­ци­аль­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка.

Б. Воз­ник­но­ве­ние и раз­ви­тие куль­ту­ры не свя­за­но с ма­те­ри­аль­но-про­из­вод­ствен­ной де­я­тель­но­стью че­ло­ве­ка.

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 1467. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке ис­то­ри­ческие формы эт­но­са и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) семья         2) племя               3) на­род­ность             4) об­щи­на              5) го­су­дар­ство

 За­да­ние 13 № 3260. В какой из си­ту­а­ций были при­ме­не­ны не­фор­маль­ные по­зи­тив­ные санк­ции?

1) Сту­дент бле­стя­ще за­щи­тил ис­сле­до­ва­тель­ский про­ект, за что был удо­сто­ен по­хва­лы про­фес­со­ра.

2) Сту­дент по­бе­дил с пред­став­лен­ной им ра­бо­той на кон­кур­се про­ек­тов и по­лу­чил грант на ста­жи­ров­ку за гра­ни­цей.

3) Учи­тель вышел в финал го­род­ско­го кон­кур­са «Учи­тель года» и по­лу­чил грант мэра.

4) За ре­ши­тель­ные дей­ствия при обез­вре­жи­ва­нии опас­но­го пре­ступ­ни­ка по­ли­цей­ский был пред­став­лен к на­гра­де.

За­да­ние 14 № 455. В ходе од­но­го из ин­тер­нет-опро­сов был задан во­прос: «На какие долж­но­сти Вы пред­по­чте­те при­нять не­ку­ря­ще­го спе­ци­а­ли­ста?» Ре­зуль­та­ты опро­са пред­став­ле­ны в при­ве­ден­ной ниже диа­грам­ме.

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Пред­по­чте­ние ра­бо­то­да­те­ли от­да­ют не­ку­ря­щим офис­ным со­труд­ни­кам.

2) Наи­бо­лее важно для ра­бо­то­да­те­лей, чтобы не ку­ри­ли ме­не­дже­ры по ра­бо­те с кли­ен­та­ми.

3) Ра­бо­то­да­те­ли пред­по­чи­та­ют не­ку­ря­щих бух­гал­те­ров дру­гим не­ку­ря­щим со­труд­ни­кам.

4) По­дав­ля­ю­щее число опро­шен­ных ра­бо­то­да­те­лей хо­те­ли бы ви­деть не­ку­ря­щи­ми ад­ми­ни­стра­тив­ный пер­со­нал.

За­да­ние 15 № 381. Эта семья вклю­ча­ет не­сколь­ко сов­мест­но про­жи­ва­ю­щих по­ко­ле­ний род­ствен­ни­ков. Млад­шие здесь бес­пре­ко­слов­но под­чи­ня­ют­ся стар­шим. Дан­ную семью можно от­не­сти к

1) тра­ди­ци­он­ной            2) парт­нер­ской              3) су­пру­же­ской          4) нук­ле­ар­ной

За­да­ние 16 № 2681. От­но­си­тель­но устой­чи­вые и са­мо­сто­я­тель­ные связи, воз­ни­ка­ю­щие между со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми, а также внут­ри них в про­цес­се жизни и де­я­тель­но­сти, на­зы­ва­ют­ся

1) со­ци­аль­ной мо­биль­но­стью                      2) со­ци­аль­ны­ми от­но­ше­ни­я­ми

3) со­ци­аль­ной си­сте­мой                               4) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ци­ей

За­да­ние 17 № 3297. Малой со­ци­аль­ной груп­пой счи­та­ет­ся

1) семья             2) нация             3) пар­тия              4) ин­тел­ли­ген­ция

За­да­ние 18 № 269. К со­ци­аль­ной сфере жизни об­ще­ства от­но­сит­ся ин­сти­тут

1) об­ще­ствен­но­го про­из­вод­ства           2) част­ной соб­ствен­но­сти             3) науки             4) семьи

За­да­ние 19 № 1011. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных ста­ту­сах и ролях?

А. По­ня­тие «со­ци­аль­ная роль» пред­по­ла­га­ет на­ли­чие в об­ще­ствен­ном со­зна­нии пред­став­ле­ний о ти­пич­ном по­ве­де­нии че­ло­ве­ка опре­де­лен­но­го ста­ту­са.

Б. В со­вре­мен­ном об­ще­стве боль­шин­ство глав­ных ста­ту­сов от­но­сит­ся к пред­пи­сан­ным.

1) верно толь­ко А  2) верно толь­ко Б        3) верны оба суж­де­ния       4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 2683. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эт­но­се?

А. Есте­ствен­ная пред­по­сыл­ка фор­ми­ро­ва­ния того или иного эт­но­са - общ­ность тер­ри­то­рии.

Б. От­дель­ные части сфор­ми­ро­вав­ше­го­ся эт­но­са со­хра­ня­ют эт­ни­че­скую иден­тич­ность в слу­чае раз­де­ле­ния по­ли­ти­ко-го­су­дар­ствен­ны­ми гра­ни­ца­ми.

1) верно толь­ко А        2) верно толь­ко Б       3) верны оба суж­де­ния           4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 493. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тах?

А. Со­вре­мен­ное об­ще­ство от­ли­ча­ет­ся низ­кой сте­пе­нью ин­сти­ту­а­ли­за­ции.

Б. Со­ци­аль­ный ин­сти­тут — это устой­чи­вый ком­плекс норм, ре­гу­ли­ру­ю­щих опре­де­лен­ные сферы де­я­тель­но­сти. 1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б   3) верны оба суж­де­ния   4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 3762. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

ВИД СО­ЦИ­АЛЬ­НО­ГО ОТ­НО­ШЕ­НИЯ	СО­ДЕР­ЖА­НИЕ
Со­ци­аль­ное вза­и­мо­дей­ствие	До­ста­точ­но ре­гу­ляр­ные вза­и­мо­обу­слов­лен­ные со­ци­аль­ные дей­ствия субъ­ек­тов, на­прав­лен­ные друг на друга
Со­ци­аль­ный ...	По­ве­де­ние индивидов, групп при столк­но­ве­нии их не­сов­ме­сти­мых взгля­дов

За­да­ние 23 № 3843. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) со­ци­аль­ный ин­сти­тут             2) об­ще­ство как си­сте­ма             3) со­ци­аль­ная груп­па 4) сфера об­ще­ствен­ной жизни           5) об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния

 За­да­ние 24 № 207. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти».

1) субъ­ект	2) цель	3) сред­ства
4) ин­ди­вид	5) объ­ект	6) ре­зуль­тат

Най­ди­те и ука­жи­те цифру тер­ми­на, от­но­ся­ще­го­ся к дру­го­му по­ня­тию.

За­да­ние 25 № 985. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между кон­крет­ным вы­ра­же­ни­ем санк­ций и видом, к ко­то­ро­му они от­но­сят­ся: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ВЫ­РА­ЖЕ­НИЕ САНК­ЦИЙ		ВИДЫ САНК­ЦИИ
А) про­яв­ле­ние не­дру­же­лю­бия Б) на­ло­же­ние штра­фа В) объ­яв­ле­ние вы­го­во­ра Г) объ­яв­ле­ние бой­ко­та Д) отказ от со­труд­ни­че­ства		1) фор­маль­ные не­га­тив­ные санк­ции 2) не­фор­маль­ные не­га­тив­ные санк­ции

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 3312. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

 (А) Об­ще­ство — часть ма­те­ри­аль­но­го мира, обосо­бив­ша­я­ся от при­ро­ды, но со­хра­нив­шая с ней тес­ную вза­и­мо­связь. (Б) Об­ще­ство и че­ло­век пы­та­ют­ся пре­об­ра­зо­вы­вать при­ро­ду, при­спо­саб­ли­вая её под свои нужды. (В) Но власть людей над при­ро­дой, ду­ма­ет­ся, мнима, со­мни­тель­на. (Г) Еже­год­но много людей гиб­нет из-за при­род­ных ка­та­киз­мов, оке­а­ни­че­ских цу­на­ми, на­вод­не­ний, по­жа­ров. (Д) Людям сле­ду­ет более бе­реж­но и от­вет­ствен­но от­но­сить­ся к внеш­ней есте­ствен­ной среде сво­е­го оби­та­ния.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер;

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний;

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний.

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 729. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «В по­след­ние де­ся­ти­ле­тия пси­хо­ло­ги сде­ла­ли ряд за­ме­ча­тель­ных от­кры­тий. Одно из них — о зна­че­нии стиля об­ще­ния с ре­бен­ком для раз­ви­тия его ___________ (А).

Те­перь уже стало бес­спор­ной ис­ти­ной, что ___________ (Б) так же не­об­хо­ди­мо ре­бен­ку, как и пища. Малыш, ко­то­рый по­лу­ча­ет пол­но­цен­ное пи­та­ние и хо­ро­ший ме­ди­цин­ский уход, но лишен по­сто­ян­ных ___________ (В) со взрос­лым, плохо раз­ви­ва­ет­ся не толь­ко пси­хи­че­ски, но и фи­зи­че­ски: он не рас­тет, ху­де­ет, те­ря­ет ин­те­рес к жизни. Если про­дол­жить срав­не­ние с пищей, то можно ска­зать, что об­ще­ние может быть не толь­ко здо­ро­вым, но и вре­до­нос­ным. Пло­хая пища отрав­ля­ет ор­га­низм; не­пра­виль­ное об­ще­ние «отрав­ля­ет» ___________ (Г) ре­бен­ка, ста­вит под удар его эмо­ци­о­наль­ное бла­го­по­лу­чие, а впо­след­ствии, ко­неч­но, и его судь­бу.

Ос­нов­ные черты бла­го­при­ят­но­го стиля об­ще­ния в семье опре­де­ли­лись в ре­зуль­та­те огром­ной ра­бо­ты пси­хо­ло­гов-гу­ма­ни­стов, тео­ре­ти­ков и прак­ти­ков. ___________ (Д) в вос­пи­та­нии ос­но­ван пре­жде всего на по­ни­ма­нии ре­бен­ка — его нужд и ___________ (Е), на зна­нии за­ко­но­мер­но­стей его роста и раз­ви­тия его лич­но­сти».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) по­треб­но­сти	2) пси­хи­ка	3) лич­ность
4) куль­ту­ра	5) об­ще­ние	6) семья
7) кон­такт	8) груп­па	9) гу­ма­низм

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами от­ве­та.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1-С4.

Со­зна­ние и де­я­тель­ность

 Как и ак­тив­ность жи­вот­ных, де­я­тель­ность пред­став­ля­ет собой ин­фор­ма­ци­он­но на­прав­лен­ный про­цесс, пред­по­ла­га­ю­щий спо­соб­ность ори­ен­ти­ро­вать­ся в среде — вос­при­ни­мать зна­чи­мые со­об­ще­ния, пе­ре­ра­ба­ты­вать их в ко­манд­ные коды по­ве­де­ния, ко­то­рые вы­зы­ва­ют, на­прав­ля­ют и кон­тро­ли­ру­ют фи­зи­че­скую ре­ак­цию си­сте­мы...

 Ин­фор­ма­ци­он­ное по­ве­де­ние че­ло­ве­ка опре­де­ля­ет­ся со­зна­ни­ем, ко­то­рое пред­став­ля­ет собой выс­шую форму раз­ви­тия пси­хи­ки жи­вот­ных, об­ла­да­ю­щих нерв­ной си­сте­мой, спо­соб­ных ощу­щать, вос­при­ни­мать и пред­став­лять окру­жа­ю­щую дей­стви­тель­ность...

 Со­зна­ние че­ло­ве­ка ос­но­ва­но на спо­соб­но­сти к сло­вес­но-ло­ги­че­ско­му, «вер­баль­но­му» мыш­ле­нию, ко­то­рая над­стра­и­ва­ет­ся над си­сте­мой услов­ных и без­услов­ных ре­флек­сов по­ве­де­ния и за­вер­ша­ет собой про­стей­шие формы «про­ло­ги­че­ско­го» — на­гляд­но-дей­ствен­но­го и на­гляд­но-об­раз­но­го мыш­ле­ния.

 ...Любой «став­ший» че­ло­век в от­ли­чие от жи­вот­но­го об­ла­да­ет не­ко­то­рым ми­ни­му­мом аб­стракт­но­го мыш­ле­ния, поз­во­ля­ю­ще­го ему отоб­ра­жать среду путем ло­ги­че­ских мо­де­лей, иде­аль­ных об­ра­зов дей­ствий, от­но­си­тель­но са­мо­сто­я­тель­ных, не­за­ви­си­мых от сию­ми­нут­ных по­ве­ден­че­ских си­ту­а­ций.

 Ре­зуль­та­том по­доб­ной ра­бо­ты со­зна­ния ока­зы­ва­ет­ся на­ли­чие в че­ло­ве­че­ской де­я­тель­но­сти осо­бо­го рода целей, от­лич­ных от объ­ек­тив­ных целей адап­тив­ной де­я­тель­но­сти жи­вот­ных. Речь идет о со­зна­тель­ных целях де­я­тель­но­сти, свя­зан­ных со спо­соб­но­стью че­ло­ве­ка ана­ли­зи­ро­вать си­ту­а­цию, т. е. рас­кры­вать не­яв­ные, не под­да­ю­щи­е­ся «жи­во­му на­блю­де­нию» при­чин­но-след­ствен­ные связи ее зна­чи­мых ком­по­нен­тов... Эта спо­соб­ность поз­во­ля­ет людям за­ра­нее пред­ви­деть ре­зуль­та­ты своей де­я­тель­но­сти, пла­ни­ро­вать их, т. е. про­ду­мы­вать наи­бо­лее це­ле­со­об­раз­ные в дан­ных усло­ви­ях спо­со­бы их до­сти­же­ния.

К.Х. Мо­мд­жян

За­да­ние 28 № 880. Что, по мысли ав­то­ра, сбли­жа­ет по­ве­де­ние жи­вот­ных и де­я­тель­ность че­ло­ве­ка? Ка­ки­ми от­ли­чи­тель­ны­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми автор на­де­ля­ет со­зна­ние (мыш­ле­ние) че­ло­ве­ка, срав­ни­вая с пси­хи­кой жи­вот­ных?

За­да­ние 29 № 881. Как, по мысли ав­то­ра, из­ме­ня­ет­ся це­ле­по­ла­га­ние под вли­я­ни­ем ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния? При­ве­ди­те две ха­рак­те­ри­сти­ки.

За­да­ние 30 № 882. Какое из двух по­ня­тий — це­ле­на­прав­лен­ность и це­ле­со­об­раз­ность — сле­ду­ет от­не­сти к де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка? Ар­гу­мен­ти­руй­те свой ответ, опи­ра­ясь на дан­ный текст, а также зна­ния из курса об­ще­ство­ве­де­ния.

За­да­ние 31 № 883. При­ве­ди­те слова тек­ста, в ко­то­рых от­ра­же­на связь со­зна­ния и речи. Опи­ра­ясь на зна­ния из курса об­ще­ство­ве­де­ния, по­ка­жи­те зна­че­ние языка для сов­мест­ной де­я­тель­но­сти людей.

За­да­ние 32 № 5725. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­фликт»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­но­го кон­флик­та, и одно пред­ло­же­ние о при­чи­нах со­ци­аль­но­го кон­флик­та.

За­да­ние 33 № 996. При­ве­ди­те три при­ме­ра вза­и­мо­свя­зи гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти.

За­да­ние 34 № 1885. В одном из учеб­ни­ков это яв­ле­ние рас­кры­ва­ет­ся так: «Со­во­куп­ность средств и приёмов, с по­мо­щью ко­то­рых об­ще­ство га­ран­ти­ру­ет, что по­ве­де­ние его чле­нов, от­дель­ных субъ­ек­тов управ­ле­ния, со­ци­аль­ных групп будет осу­ществ­лять­ся в со­от­вет­ствии с уста­нов­лен­ны­ми об­ще­ствен­ны­ми нор­ма­ми и цен­но­стя­ми». На­зо­ви­те со­ци­аль­ное яв­ле­ние, о ко­то­ром го­во­рит­ся в тек­сте. Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те два его эле­мен­та и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром один (любой) из них.

За­да­ние 35 № 628. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Мо­раль и «зо­ло­тое пра­ви­ло» нрав­ствен­но­сти».

Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 7

За­да­ние 1 № 410. Про­грам­мист тру­дит­ся над раз­ра­бот­кой новой про­грам­мы. В этой де­я­тель­но­сти про­грам­мист вы­сту­па­ет как: 1) объ­ект   2) пред­мет   3) сред­ство   4) субъ­ект

За­да­ние 2 № 482. При­ро­да, в от­ли­чие от об­ще­ства

 1) ис­пы­ты­ва­ет вли­я­ние че­ло­ве­че­ской де­я­тель­но­сти   2) яв­ля­ет­ся сре­дой оби­та­ния че­ло­ве­ка

3) из­ме­ня­ет­ся в на­прав­ле­нии от низ­ше­го к выс­ше­му  4) спо­соб­на раз­ви­вать­ся не­за­ви­си­мо от че­ло­ве­ка

За­да­ние 3 № 1111. Какой при­знак ха­рак­те­ри­зу­ет ин­ду­стри­аль­ное об­ще­ство?

 1) ве­ду­щая роль сель­ско­го хо­зяй­ства           2) сла­бый уро­вень раз­де­ле­ния труда

3) мас­со­вое про­мыш­лен­ное про­из­вод­ство   4) ре­ша­ю­щее зна­че­ние сферы услуг в эко­но­ми­ке

За­да­ние 4 № 3592. К свой­ствам, от­ра­жа­ю­щим био­ло­ги­че­скую при­ро­ду че­ло­ве­ка, от­но­сит­ся

 1) спо­соб­ность со­зда­вать новые ору­дия труда   2) об­ще­ние при по­мо­щи чле­но­раз­дель­ной речи

3) воз­мож­ность аб­стракт­но мыс­лить                   4) об­ла­да­ние ин­стинк­том са­мо­со­хра­не­ния

За­да­ние  № 1629. Какой при­знак от­ли­ча­ет тру­до­вую де­я­тель­ность от иных видов де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка?

 1) об­ще­ние и вза­и­мо­дей­ствие с парт­не­ра­ми       2) на­ли­чие во­об­ра­жа­е­мой об­ста­нов­ки

3) вос­при­я­тие новой ин­фор­ма­ции о мире            4) удо­вле­тво­ре­ние ма­те­ри­аль­ных по­треб­но­стей

За­да­ние 6 № 521. Со­вре­мен­ные элек­трон­ные обу­ча­ю­щие про­грам­мы вы­пол­ня­ют функ­ции парт­не­ра по ком­му­ни­ка­ции, слу­жат сти­му­лом к ор­га­ни­за­ции диа­ло­га между уча­щи­ми­ся и вы­сту­па­ют в роли кон­суль­тан­та. Какую из пе­ре­чис­лен­ных ниже тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет дан­ный факт?

1) гу­ма­ни­за­ция     2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция     3) ин­фор­ма­ти­за­ция      4) про­фи­ли­за­ция

За­да­ние 7 № 853. Ис­тин­ное зна­ние от­ли­ча­ет­ся от лож­но­го тем, что оно

1) опи­ра­ет­ся на здра­вый смысл                                                              2) ис­поль­зу­ет по­ня­тия и суж­де­ния

3) со­зда­ет­ся в ре­зуль­та­те по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти                      4) со­от­вет­ству­ет пред­ме­ту по­зна­ния

За­да­ние 8 № 1297. Рос­сий­ский уче­ный А. И. Кра­вчен­ко под­чер­ки­ва­ет: «Ни­ка­кая куль­ту­ра не может быть са­мо­до­ста­точ­ной. Твор­че­ское раз­ви­тие куль­ту­ры воз­мож­но толь­ко при вза­и­мо­дей­ствии с дру­ги­ми куль­ту­ра­ми, при все­мер­ном обо­га­ще­нии соб­ствен­но­го опыта». О каком яв­ле­нии го­во­рит­ся в вы­ска­зы­ва­нии?

1) тра­ди­ции в куль­ту­ре  2) куль­тур­ном по­ис­ке   3) диа­ло­ге куль­тур     4) куль­тур­ной изо­ля­ции

За­да­ние 9 № 557. Из пе­ре­чис­лен­но­го ниже на­уч­ны­ми зна­ни­я­ми яв­ля­ют­ся

1) дан­ные рас­пи­са­ния дви­же­ния элек­тро­по­ез­дов                2) пра­ви­ла по­жар­ной без­опас­но­сти

3) нормы меж­ду­на­род­но­го гу­ма­ни­тар­но­го права                4) за­ко­ны тер­мо­ди­на­ми­ки

За­да­ние 10 № 4300. Какой из на­зван­ных при­зна­ков не­по­сред­ствен­но ха­рак­те­ри­зу­ет ис­кус­ство?

1) при­спо­соб­ле­ние мира к по­треб­но­стям че­ло­ве­ка

2) уста­нов­ле­ние сущ­но­сти при­род­ных и со­ци­аль­ных яв­ле­ний

3) эс­те­ти­че­ское осво­е­ние окру­жа­ю­ще­го мира

4) вы­яс­не­ние за­ко­но­мер­но­стей раз­ви­тия об­ще­ства

За­да­ние11 № 374. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об осо­бен­но­стях от­дель­ных видов по­зна­ния?

А. Не толь­ко на­уч­ное по­зна­ние, но и жи­тей­ская муд­рость может про­явить­ся в про­ни­ца­тель­ных вы­во­дах и пред­по­ло­же­ни­ях.

Б. Здра­вый смысл не спо­со­бен сфор­му­ли­ро­вать про­бле­му, об­на­ру­жить за­гад­ку, это свой­ствен­но ис­клю­чи­тель­но на­уч­но­му по­зна­нию.

1) верно толь­ко А         2) верно толь­ко Б         3) верны оба суж­де­ния        4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 1541. Ука­жи­те в при­ве­ден­ном ниже спис­ке не­фор­маль­ные по­зи­тив­ные санк­ции.

1) пра­ви­тель­ствен­ная пре­мия 2) спон­сор­ский грант 3) по­хва­ла 4) ап­ло­дис­мен­ты 5) дру­же­ское ру­ко­по­жа­тие

За­да­ние 13 № 3675. Какие нормы за­креп­ля­ют пред­став­ле­ния о пре­крас­ном и без­об­раз­ном?

1) пра­ви­ла эти­ке­та          2) пра­во­вые         3) обы­чаи и тра­ди­ции                  4) эс­те­ти­че­ские

За­да­ние 14 № 529. В ходе од­но­го из ин­тер­нет-опро­сов был задан во­прос: «Ка­ко­вы, на Ваш взгляд, ос­нов­ные при­чи­ны, за­став­ля­ю­щие людей ми­гри­ро­вать?» Ре­зуль­та­ты опро­са пред­став лены в при­ве­ден­ной ниже диа­грам­ме (в %).

Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Глав­ной при­чи­ной ми­гра­ции, по мне­нию опро­шен­ных, яв­ля­ет­ся ма­те­ри­аль­ное по­ло­же­ние.

2) Оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство опро­шен­ных на­зва­ли при­чи­ной ми­гра­ции не­до­воль­ство по­ли­ти­че­ской си­ту­а­ци­ей и про­фес­си­о­наль­ную не­ре­а­ли­зо­ван­ность.

3) Опро­шен­ных, на­звав­ших в ка­че­стве при­чи­ны ми­гра­ции про­фес­си­о­наль­ную не­ре­а­ли­зо­ван­ность, мень­шин­ство.

4) Боль­шин­ство опро­шен­ных свя­зы­ва­ют ми­гра­цию с не­до­воль­ством по­ли­ти­че­ской си­ту­а­ци­ей.

За­да­ние 15 № 418. После окон­ча­ния ин­сти­ту­та К. устро­ил­ся на ра­бо­ту про­грам­ми­стом в одну из част­ных фирм. Вско­ре он сумел по­лу­чить такую же ра­бо­ту на пред­при­я­тии, рас­по­ло­жен­ном ближе к его дому. Эту си­ту­а­цию можно рас­смат­ри­вать как при­мер

1) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции                                 2) го­ри­зон­таль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти

3) про­фес­си­о­наль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции                  4) вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти

За­да­ние 16 № 3297. Малой со­ци­аль­ной груп­пой счи­та­ет­ся

1) семья             2) нация             3) пар­тия              4) ин­тел­ли­ген­ция

За­да­ние 17 № 2681. От­но­си­тель­но устой­чи­вые и са­мо­сто­я­тель­ные связи, воз­ни­ка­ю­щие между со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми, а также внут­ри них в про­цес­се жизни и де­я­тель­но­сти, на­зы­ва­ют­ся

1) со­ци­аль­ной мо­биль­но­стью                2) со­ци­аль­ны­ми от­но­ше­ни­я­ми

3) со­ци­аль­ной си­сте­мой                         4) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ци­ей

За­да­ние 18 № 604. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о тен­ден­ци­ях раз­ви­тия со­ци­аль­ной сферы?

А. Для пост­ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства ха­рак­те­рен рост сред­не­го клас­са. 

Б. Со­ци­аль­ная диф­фе­рен­ци­а­ция об­ще­ства при пе­ре­хо­де от ко­манд­ной эко­но­ми­ки к ры­ноч­ной умень­ша­ет­ся.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б   3) верны оба суж­де­ния     4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 343. В эко­но­ми­че­ски раз­ви­тых стра­нах боль­шую часть на­се­ле­ния со­став­ля­ют(-ет)

1) круп­ные соб­ствен­ни­ки         2) сред­ний класс          3) «синие во­рот­нич­ки»      4) ин­тел­ли­ген­ция

За­да­ние 20 № 1085. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных ролях че­ло­ве­ка?

А. Со­ци­аль­ные роли че­ло­ве­ка опре­де­ля­ют­ся его со­ци­аль­ным ста­ту­сом.

Б. При­ня­тие со­ци­аль­ной роли носит лич­ност­ную окрас­ку.

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б     3) верны оба суж­де­ния      4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 2720. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эт­ни­че­ских общ­но­стях?

А. На ос­но­ве уси­ле­ния меж­пле­мен­ных свя­зей скла­ды­ва­ют­ся на­род­но­сти.

Б. Люди, при­над­ле­жа­щие к од­но­му эт­но­су, го­во­рят на одном языке, объ­еди­не­ны общ­но­стью ис­то­ри­че­ских и куль­тур­ных тра­ди­ций.

1) верно толь­ко А            2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния           4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 4430. За­пи­ши­те тер­мин, про­пу­щен­ный в таб­ли­це.

ВИД СО­ЦИ­АЛЬ­НОЙ НОРМЫ	ПРИ­ЗНА­КИ
...	Несут оце­ноч­ную на­груз­ку, под­дер­жи­ва­ют­ся об­ще­ствен­ным мне­нием
Нормы права	Чётко опи­сы­ва­ют гра­ни­цы доз­во­лен­но­го и на­ка­за­ния, в слу­чае их на­ру­ше­ния обес­пе­чи­ва­ют­ся силой го­су­дарств

За­да­ние 23 № 4511. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) школь­ный класс  2) тру­до­вой кол­лек­тив   3) ро­ди­тель­ская семья  4) агент со­ци­а­ли­за­ции  5) СМИ

 За­да­ние 24 № 170. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «об­ще­ствен­ный про­гресс».

1) ре­фор­ма	2) эво­лю­ция	3) ре­во­лю­ция
4) за­стой	5) ска­чок	6) спад

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 1170. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между опре­де­ле­ни­я­ми и по­ня­ти­я­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ОПРЕ­ДЕ­ЛЕ­НИЯ		ПОНЯТИЯ
A) при­ня­тое в об­ще­стве пра­ви­ло, опре­де­ля­ю­щее рамки по­ве­де­ния че­ло­ве­ка Б) дей­ствия че­ло­ве­ка, со­от­вет­ству­ю­щие его со­ци­аль­но­му ста­ту­су B) пе­ре­ме­ще­ние че­ло­ве­ка из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую Г) раз­де­ле­ние об­ще­ства на груп­пы, за­ни­ма­ю­щие раз­ное со­ци­аль­ное по­ло­же­ние Д) не­оди­на­ко­вый до­ступ пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных групп об­ще­ства к со­ци­аль­ным бла­гам		1)социальное нера­венство 2)социальная норма 3)социальная роль 4) социальная стратификация 5) со­ци­аль­ный кон­троль 6) со­ци­аль­ная мо­биль­ность

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 3385. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

 (А) Груп­па уче­ных во главе с А. Пе­чет­ти ор­га­ни­зо­ва­ла так на­зы­ва­е­мый Рим­ский клуб — меж­ду­на­род­ную не­пра­ви­тель­ствен­ную ор­га­ни­за­цию, цель ко­то­рой — изу­че­ние про­блем со­вре­мен­но­го мира. (Б) Не­кон­тро­ли­ру­е­мый рост на­се­ле­ния, эко­ло­ги­че­ские про­бле­мы, со­вре­мен­ные до­сти­же­ния науки и тех­но­ло­гии по­ста­ви­ли про­бле­му оцен­ки ка­че­ства со­ци­аль­но­го про­грес­са. (В) Обост­ре­ние гло­баль­ных про­блем сви­де­тель­ству­ет, на наш взгляд, о кри­зи­се со­вре­мен­но ци­ви­ли­за­ции. (Г) В то же время до­пус­ка­ем, что по­пыт­ки раз­ре­шить гло­баль­ное про­бле­мы укреп­ля­ют един­ство стран и на­ро­дов. (Д) В ра­бо­те Рим­ско­го клуба при­ни­ма­ют уча­стие спе­ци­а­ли­сты из раз­ных стран.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ния

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 1025. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков. 

 «Семья — это ос­но­ван­ная на ________(А) и/или кров­ном род­стве малая ________(Б), члены ко­то­рой объ­еди­не­ны сов­мест­ным про­жи­ва­ни­ем и ве­де­ни­ем до­маш­не­го хо­зяй­ства, эмо­ци­о­наль­ной свя­зью, вза­им­ны­ми ________(В) по от­но­ше­нию друг к другу. Также се­мьей на­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ный ________(Г), т. е. устой­чи­вая форма вза­и­мо­от­но­ше­ний между лю­дь­ми, в рам­ках ко­то­ро­го осу­ществ­ля­ет­ся ос­нов­ная часть по­все­днев­ной жизни людей, т. е. сек­су­аль­ные от­но­ше­ния, де­то­рож­де­ние и пер­вич­ная ________(Д) детей, зна­чи­тель­ная часть бы­то­во­го ухода, об­ра­зо­ва­тель­но­го и ме­ди­цин­ско­го об­слу­жи­ва­ния, осо­бен­но по от­но­ше­нию к ________(Е) и лицам по­жи­ло­го воз­рас­та».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) дети	2) брак	3) со­ци­а­ли­за­ция
4) кол­лек­тив	5) обя­зан­но­сти	6) ин­сти­тут
7) от­но­ше­ния	8) груп­па	9) лю­бовь

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1-С4.

Об­ра­зо­ва­ние в об­ще­стве

 Об­ра­зо­ва­ние по­лу­чи­ло ши­ро­кое рас­про­стра­не­ние в те­че­ние по­след­них двух или трех веков. По­че­му это про­ис­хо­ди­ло так долго?..

 Пер­вой из ко­рен­ных пе­ре­мен стала де­мо­кра­ти­че­ская ре­во­лю­ция. Как видно на при­ме­ре Фран­цуз­ской ре­во­лю­ции конца XVIII в., она была вы­зва­на рас­ту­щим стрем­ле­ни­ем не­а­ри­сто­кра­ти­че­ских клас­сов... участ­во­вать в по­ли­ти­че­ских делах. В ответ на это тре­бо­ва­ние были пре­жде всего рас­ши­ре­ны воз­мож­но­сти по­лу­че­ния об­ра­зо­ва­ния: ведь новые ак­те­ры на по­ли­ти­че­ской сцене не долж­ны пред­став­лять «не­ве­же­ствен­ные на­род­ные массы». По­это­му в 30-е гг. XIX в. ре­фор­ма­то­ров об­ра­зо­ва­ния в США вол­но­ва­ла про­бле­ма по­вы­ше­ния гра­мот­но­сти бу­ду­щих из­би­ра­те­лей, их осве­дом­лен­ность в со­ци­аль­ных во­про­сах и спо­соб­ность при­ни­мать ра­зум­ное ре­ше­ние при го­ло­со­ва­нии... Идеал об­ще­ства рав­ных воз­мож­но­стей пред­став­ля­ет собой дру­гой ас­пект де­мо­кра­ти­че­ской ре­во­лю­ции... Рав­ные со­ци­аль­ные воз­мож­но­сти стали почти си­но­ни­мом рав­ных воз­мож­но­стей по­лу­че­ния об­ра­зо­ва­ния...

 Важ­ней­шим со­бы­ти­ем... стала про­мыш­лен­ная ре­во­лю­ция... Раз­ви­тие про­мыш­лен­но­сти в ши­ро­ких мас­шта­бах по­тре­бо­ва­ло рас­ши­ре­ния си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния для под­го­тов­ки ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных ра­бот­ни­ков, ко­то­рые могли бы вы­пол­нять новые, более слож­ные виды де­я­тель­но­сти... В стра­нах, кон­ку­ри­ру­ю­щих между собой в борь­бе за ми­ро­вой рынок, быст­ро осо­зна­ли, что пре­вос­ход­ство в про­мыш­лен­ном раз­ви­тии тесно свя­за­но с более вы­со­ким уров­нем об­ра­зо­ва­ния...

 Важ­ная пе­ре­ме­на... была свя­за­на с раз­ви­ти­ем са­мо­го ин­сти­ту­та об­ра­зо­ва­ния. Когда со­ци­аль­ный ин­сти­тут укреп­ля­ет свое по­ло­же­ние, его члены обыч­но об­ра­зу­ют груп­пу, объ­еди­нен­ную об­щи­ми за­кон­ны­ми ин­те­ре­са­ми, и предъ­яв­ля­ют тре­бо­ва­ния к об­ще­ству — на­при­мер, от­но­си­тель­но под­дер­жа­ния сво­е­го пре­сти­жа или ма­те­ри­аль­ной под­держ­ки со сто­ро­ны го­су­дар­ства... [К тому же] аме­ри­кан­цы все­гда были склон­ны ве­рить: чем выше уро­вень их об­ра­зо­ва­ния, тем боль­ше ве­ро­ят­ность до­бить­ся успе­ха в жизни.

 Н. Смел­зер

За­да­ние 28 № 991. С ка­ки­ми тремя из­ме­не­ни­я­ми в об­ще­ствен­ной жизни свя­зы­ва­ет автор ста­нов­ле­ние со­вре­мен­ной си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния?

За­да­ние 29 № 992. В тек­сте упо­мя­ну­ты или оха­рак­те­ри­зо­ва­ны три за­да­чи, ко­то­рое было при­зва­но ре­шать об­ра­зо­ва­ние в XIX-XX вв. На­зо­ви­те их.

За­да­ние 30 № 993. Автор ха­рак­те­ри­зу­ет си­сте­му об­ра­зо­ва­ния как со­ци­аль­ный ин­сти­тут. Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, на­зо­ви­те любые че­ты­ре со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та (по­ми­мо ин­сти­ту­та об­ра­зо­ва­ния). Какие две осо­бен­но­сти со­ци­аль­ных групп, скла­ды­ва­ю­щих­ся во­круг со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов, он упо­ми­на­ет?

За­да­ние 31 № 994. В тек­сте утвер­жда­ет­ся: аме­ри­кан­цам свой­ствен­но ве­рить в то, что об­ра­зо­ва­ние по­вы­ша­ет шансы че­ло­ве­ка на «успех в жизни». Какое по­ня­тие сле­ду­ет упо­тре­бить для ха­рак­те­ри­сти­ки дви­же­ния че­ло­ве­ка к «успе­ху в жизни»? С какой функ­ци­ей об­ра­зо­ва­ния свя­за­ны эти на­деж­ды? При­ве­ди­те тер­мин, из­вест­ный вам из курса об­ще­ст­во­зна­ния, и на­зо­ви­те любые два дру­гих со­ци­аль­ных ин­сти­ту­та, вы­пол­ня­ю­щих дан­ную функ­цию.

За­да­ние 32 № 5725. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­фликт»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­но­го кон­флик­та, и одно пред­ло­же­ние о при­чи­нах со­ци­аль­но­го кон­флик­та.

За­да­ние 33 № 1033. Рас­крой­те на при­ме­ре изу­че­ния лю­бо­го школь­но­го пред­ме­та три ос­нов­ные ха­рак­те­ри­сти­ки уче­ния как вида де­я­тель­но­сти.

За­да­ние 34 № 1922. В любом со­вре­мен­ном об­ще­стве су­ще­ству­ют бо­га­тые и бед­ные, раз­ли­ча­ю­щи­е­ся уров­нем до­хо­да и вла­стью в об­ще­стве. Какое со­ци­аль­ное яв­ле­ние ил­лю­стри­ру­ют ука­зан­ные раз­ли­чия? На ос­но­ве об­ще­ство­вед­че­ских зна­ний ука­жи­те любые три со­ци­аль­ных фак­то­ра, ко­то­рые эти раз­ли­чия опре­де­ля­ют.

За­да­ние 35 № 776. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Об­ще­ство как си­сте­ма». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 8

За­да­ние 1 № 484. Стар­шие под­рост­ки по­мо­га­ют ро­ди­те­лям на даче об­ра­ба­ты­вать гряд­ки с огур­ца­ми. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся

 1) со­ве­ты и ре­ко­мен­да­ции ро­ди­те­лей                  2) гряд­ки с огур­ца­ми

3) стар­шие под­рост­ки                                             4) ин­стру­мен­ты и дач­ный ин­вен­тарь

За­да­ние 2 № 519. Пре­об­ра­зо­ва­ния су­ще­ствен­ных сто­рон об­ще­ствен­ной жизни, осу­ществ­ля­е­мые вла­стью, на­зы­ва­ют­ся:  1) ре­во­лю­ци­ей   2) про­грес­сом   3) эво­лю­ци­ей   4) ре­фор­ма­ми

За­да­ние 3 № 1148. Что из при­ведённого ниже ха­рак­те­ри­зу­ет пе­ре­ход к ин­фор­ма­ци­он­но­му об­ще­ству?

 1) скла­ды­ва­ние сво­бод­ной ры­ноч­ной эко­но­ми­ки   2) рез­кий рост со­ци­аль­но­го не­ра­вен­ства

3) раз­ви­тие средств мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции          4) фор­ми­ро­ва­ние де­мо­кра­ти­че­ско­го го­су­дар­ства

За­да­ние 4 № 3742. Че­ло­век пред­став­ля­ет собой един­ство трёх со­став­ля­ю­щих: био­ло­ги­че­ской, пси­хо­ло­ги­че­ской и со­ци­аль­ной. Со­ци­аль­но обу­слов­ле­ны

1) ду­хов­ные иде­а­лы и цен­но­сти                           2) воз­раст­ные фи­зи­че­ские осо­бен­но­сти

3) ра­со­вые от­ли­чия                                                 4) про­яв­ле­ния на­след­ствен­но­сти и из­мен­чи­во­сти

За­да­ние 5 № 3705. В от­ли­чие от учебы, труд

 1) осу­ществ­ля­ет­ся как ин­ди­ви­ду­аль­но, так и со­об­ща

2) поз­во­ля­ет удо­вле­тво­рять ма­те­ри­аль­ные по­треб­но­сти

3) спо­соб­ству­ет по­зна­нию мира

4) пред­по­ла­га­ет ис­поль­зо­ва­ние спе­ци­аль­но­го обо­ру­до­ва­ния

За­да­ние 6№ 632. Какую из пе­ре­чис­лен­ных ниже тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет ис­поль­зо­ва­ние в учеб­ном про­цес­се муль­ти­ме­дий­ных обу­ча­ю­щих про­грамм?

 1) гу­ма­ни­за­ция     2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция      3) ком­пью­те­ри­за­ция       4) про­фи­ли­за­ция

За­да­ние 7 № 927. Не­со­мнен­ное, раз и на­все­гда уста­нов­лен­ное зна­ние — это

 1) на­уч­ное по­ня­тие      2) от­но­си­тель­ная ис­ти­на       3) на­род­ная муд­рость          4) аб­со­лют­ная ис­ти­на

За­да­ние 8 № 1519. Про­дук­ты на­род­ной куль­ту­ры от­ли­ча­ют­ся тем, что

1) они удо­вле­тво­ря­ют за­про­сы спе­ци­аль­но под­го­тов­лен­но­го по­тре­би­те­ля, зна­то­ка

2) их про­из­вод­ство имеет ярко вы­ра­жен­ную ком­мер­че­скую на­прав­лен­ность

3) их твор­цы и со­зда­те­ли, как пра­ви­ло, ано­ним­ны

4) они со­зда­ют­ся для удо­вле­тво­ре­ния ду­хов­ных по­треб­но­стей людей

За­да­ние 9 № 705. Тер­ми­ны «ги­по­те­за», «закон», «тео­рия» ис­поль­зу­ют­ся при ха­рак­те­ри­сти­ке по­зна­ния

1) ху­до­же­ствен­но­го    2) на­уч­но­го      3) ми­фо­ло­ги­че­ско­го         4) жи­тей­ско­го

За­да­ние 10 № 4448. Утвер­жде­ние: «По­сту­пай по от­но­ше­нию к дру­го­му так, как ты хо­чешь, чтобы по­сту­па­ли по от­но­ше­нию к тебе», - пред­став­ля­ет собой фор­му­ли­ров­ку

1) права на лич­ную не­при­кос­но­вен­ность                      2) прин­ци­па пра­во­во­го го­су­дар­ства

3) «зо­ло­то­го пра­ви­ла нрав­ствен­но­сти»                         4) права на сво­бо­ду со­ве­сти

За­да­ние 11№ 485. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о ре­зуль­та­тах по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти?

А. Ре­зуль­тат по­зна­ния за­ви­сит от уста­но­вок, целей и преды­ду­ще­го опыта по­зна­ю­ще­го субъ­ек­та.

Б. Ре­зуль­тат по­зна­ния за­ви­сит от воз­раст­ных и ин­ди­ви­ду­аль­ных ха­рак­те­ри­стик субъ­ек­та по­зна­ния.

1) верно толь­ко А         2) верно толь­ко Б          3) верны оба суж­де­ния      4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 1652. Най­ди­те в со­ци­аль­ные факты, ил­лю­стри­ру­ю­щие про­яв­ле­ние вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Учи­тель ис­то­рии, пе­ре­ехав из об­ла­сти в город, пе­ре­шел в новую школу.

2) Офи­цер, от­ли­чив­ший­ся при про­ве­де­нии кон­тр­тер­ро­ри­сти­че­ской опе­ра­ции, по­лу­чил новое во­ин­ское зва­ние до­сроч­но.

3) Сек­ре­тарь-ре­фе­рент вышла замуж за ком­мер­че­ско­го ди­рек­то­ра фирмы.

4) Про­фес­сор уехал по двух­го­дич­но­му кон­трак­ту в за­ру­беж­ный вуз.

5) После окон­ча­ния вуза мо­ло­дой спе­ци­а­лист был на­зна­чен на долж­ность на­чаль­ни­ка от­де­ла ло­ги­сти­ки.

 За­да­ние 13 № 3675. Какие нормы за­креп­ля­ют пред­став­ле­ния о пре­крас­ном и без­об­раз­ном?

1) пра­ви­ла эти­ке­та     2) пра­во­вые       3) обы­чаи и тра­ди­ции         4) эс­те­ти­че­ские

За­да­ние 14 № 593. В по­след­ние годы резко воз­рос­ло число поль­зо­ва­те­лей Ин­тер­не­том, что вы­зы­ва­ет ин­те­рес у раз­ра­бот­чи­ков сай­тов, те­ма­ти­ка ко­то­рых долж­на от­ве­чать за­про­сам раз­ных групп на­се­ле­ния. В связи с этим в 2002 г. было про­ве­де­но ис­сле­до­ва­ние за­про­сов в сети Ин­тер­нет уче­ных-об­ще­ство­ве­дов.

Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Наи­боль­ший ин­те­рес у уче­ных-об­ще­ство­ве­дов вы­зы­ва­ет спра­воч­но-биб­лио­гра­фи­че­ская ин­фор­ма­ция.

2) Наи­мень­ший ин­те­рес у уче­ных-об­ще­ство­ве­дов вы­зы­ва­ет но­вост­ная ин­фор­ма­ция.

3) Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство об­ра­ще­ний свя­за­но с ис­сле­до­ва­тель­ски­ми сай­та­ми.

4) Среди ин­те­ре­сов уче­ных-об­ще­ство­ве­дов сайты, свя­зан­ные с раз­вле­че­ни­я­ми, на­хо­дят­ся на тре­тьем месте.

За­да­ние 15 № 492. Уве­ро­вав в осо­бую жи­ви­тель­ную силу пи­ра­мид, жи­тель Под­мос­ко­вья начал воз­дви­гать их в раз­лич­ных рай­о­нах об­ла­сти. Этот слу­чай можно рас­смат­ри­вать как при­мер

1) адап­тив­но­го по­ве­де­ния                        2) кон­фор­мист­ско­го по­ве­де­ния

3) де­лин­квент­но­го по­ве­де­ния                  4) де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния

За­да­ние 16 № 3451. К числу функ­ций, вы­пол­ня­е­мых семьёй в жизни че­ло­ве­ка, от­но­сит­ся ре­кре­а­ци­он­ная (до­су­го­вая). Какой при­мер ил­лю­стри­ру­ет дан­ную функ­цию?

1) взрос­лый сын ока­зы­ва­ет фи­нан­со­вую по­мощь ро­ди­те­лям

2) отец и сын каж­дые вы­ход­ные вме­сте ходят в парк ка­тать­ся на ро­ли­ко­вых конь­ках

3) дядя по­со­дей­ство­вал пле­мян­ни­ку в при­об­ре­те­нии путёвки на ку­рорт

4) ро­ди­те­ли объ­яс­ни­ли ма­лень­кой до­че­ри, как себя вести в го­стях

За­да­ние 17 № 3564. Со­ци­аль­ная груп­па, от­ли­ча­ю­ща­я­ся кров­но­род­ствен­ны­ми и брач­ны­ми от­но­ше­ни­я­ми, общ­но­стью быта – это: 1) класс           2) семья          3) об­щи­на              4) этнос

За­да­ние 18 № 380. Касты, со­сло­вия, клас­сы — это

1) типы со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции                                                 2) этапы раз­ви­тия го­су­дарств в новое время

3) со­ци­аль­ные груп­пы, при­су­щие сред­не­ве­ко­во­му об­ще­ству       4) эле­мен­ты со­ци­аль­но­го ста­ту­са лич­но­сти

За­да­ние 19 № 1196. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном кон­тро­ле?

А. Об­ще­ство осу­ществ­ля­ет со­ци­аль­ный кон­троль толь­ко по­сред­ством пра­во­вых норм.

Б. Со­ци­аль­ный кон­троль вы­пол­ня­ет функ­цию стан­дар­ти­за­ции по­ве­де­ния.

1) верно толь­ко А      2) верно толь­ко Б  3) верны оба суж­де­ния     4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 3453. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ни­ях?

Меж­на­ци­о­наль­ные от­но­ше­ния в со­вре­мен­ном об­ще­стве

А. стро­ят­ся на ос­но­ве вза­им­но­го ува­же­ния, то­ле­рант­но­сти, диа­ло­га куль­тур.

Б. от­ли­ча­ют­ся пол­ным от­сут­стви­ем кон­флик­тов, пре­одо­ле­ни­ем на­ци­о­наль­ной не­тер­пи­мо­сти, меж­на­ци­о­наль­ной розни.

1) верно толь­ко А     2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 641. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном по­ло­же­нии че­ло­ве­ка в Рос­сии?

А. Кри­те­ри­ем, опре­де­ля­ю­щим со­ци­аль­ное по­ло­же­ние че­ло­ве­ка в со­вре­мен­ной Рос­сии, яв­ля­ет­ся раз­мер его бо­гат­ства.

Б. Кри­те­ри­ем, опре­де­ля­ю­щим со­ци­аль­ное по­ло­же­ние че­ло­ве­ка в со­вре­мен­ной Рос­сии, яв­ля­ет­ся его при­над­леж­ность к власт­ным струк­ту­рам.

1) верно толь­ко А       2) верно толь­ко Б       3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 5751. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

...	Пра­ви­ла по­ве­де­ния, ко­то­рые уста­нав­ли­ва­ют­ся в об­ще­стве в со­от­вет­ствии с пред­став­ле­ни­я­ми людей о добре и зле, спра­вед­ли­во­сти и не­спра­вед­ли­во­сти, долге, чести,до­сто­ин­стве и охра­ня­ют­ся силой об­ще­ствен­но­го мне­ния или внут­рен­ним убеж­де­ни­ем.
Обы­чаи	Пра­ви­ла по­ве­де­ния, сло­жив­ши­е­ся вслед­ствие их при­ме­не­ния в те­че­ние дли­тель­но­го вре­ме­ни и яв­ля­ю­щи­е­ся при­выч­ны­ми для чле­нов об­ще­ства.

За­да­ние 23 № 4548. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) клас­со­вое не­ра­вен­ство   2) ста­тус со­ци­аль­ной груп­пы        3) иерар­хия со­ци­аль­ных групп 4) со­ци­аль­ная стра­ти­фи­ка­ция              5) со­слов­ное пре­иму­ще­ство

 За­да­ние 24 № 133. Ниже при­ве­де­ны на­зва­ния по­треб­но­стей. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся на­зва­ни­я­ми, под ко­то­ры­ми в раз­лич­ных клас­си­фи­ка­ци­ях пред­став­ле­ны при­род­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка.

1) био­ло­ги­че­ские	2) фи­зио­ло­ги­че­ские	3) со­ци­аль­ные
4) ор­га­ни­че­ские	5) есте­ствен­ные	6) эс­те­ти­че­ские

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 1318. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фор­ма­ми со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти и кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми, их ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ		ФОРМЫМО­БИЛЬ­НО­СТИ
A) мед­сест­ра пе­ре­ве­лась из боль­ни­цы в по­ли­кли­ни­ку, ближе к дому. Б) офи­цер-по­гра­нич­ник по­лу­чил вне­оче­ред­ное во­ин­ское зва­ние за удач­ное про­ве­де­ние опе­ра­ции. B) учи­тель пе­ре­ехал из про­вин­ции в сто­лич­ный город, устро­ил­ся на ра­бо­ту в школу. Г) ди­рек­тор банка по со­сто­я­нию здо­ро­вья пе­ре­вел­ся на долж­ность на­чаль­ни­ка фи­ли­а­ла банка. Д) пре­по­да­ва­тель вуза после за­щи­ты кан­ди­дат­ской дис­сер­та­ции пе­ре­шел на долж­ность до­цен­та		1) вос­хо­дя­щая 2) нис­хо­дя­щая 3) го­ри­зон­таль­ная

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 3388. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

 (А) Гло­баль­ные про­бле­мы со­вре­мен­но­го мира угро­жа­ют вы­жи­ва­нию че­ло­ве­че­ства как био­ло­ги­че­ско­го вида. (Б) Пре­умень­ше­ние опас­но­сти новой ми­ро­вой войны в со­вре­мен­ных усло­ви­ях не­оправ­дан­но. (В) По офи­ци­аль­ным све­де­ни­ям, на Земле на­счи­ты­ва­ет­ся около 70 тысяч еди­ниц ядер­но­го ору­жия. (Г) Про­ведённые рас­че­ты по­ка­зы­ва­ют, что этот ар­се­нал спо­со­бен пол­но­стью уни­что­жить жизнь на пла­не­те. (Д) Счи­та­ем, что об­ра­ще­ние к ми­ро­во­му со­об­ще­ству с при­зы­вом к разору­же­нию край­не не­об­хо­ди­мо.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ния

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 1062. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «В об­ще­стве нормы вы­пол­ня­ют ряд важ­ней­ших функ­ций. Во-пер­вых, они спо­соб­ству­ют со­ци­аль­ной ___________ (А) (т. е. со­хра­не­нию спло­чен­но­сти в об­ще­стве). Во-вто­рых, слу­жат свое­об­раз­ны­ми ___________ (Б) по­ве­де­ния, сво­е­го рода ин­струк­ци­я­ми для ис­пол­ня­ю­щих от­дель­ные роли ин­ди­ви­дов и со­ци­аль­ных ___________ (В). В-тре­тьих, спо­соб­ству­ют ___________ (Г) за от­кло­ня­ю­щим­ся по­ве­де­ни­ем. В-чет­вер­тых, обес­пе­чи­ва­ют ___________ (Д) об­ще­ства. По ха­рак­те­ру ре­гу­ли­ро­ва­ния со­ци­аль­но­го по­ве­де­ния раз­ли­ча­ют нормы-ожи­да­ния и нормы- (Е)...Нормы, от­но­ся­щи­е­ся ко вто­рой груп­пе, от­ли­ча­ют­ся боль­шей стро­го­стью. На­ру­ше­ние по­доб­ных норм вле­чет за собой при­ме­не­ние се­рьез­ных ___________ (Ж), на­при­мер, уго­лов­ных или ад­ми­ни­стра­тив­ных».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) санк­ция	2) груп­пы	3) ин­те­гра­ция
4) идеал	5) кон­троль	6) эта­лон
7) пра­ви­ло	8) управ­ле­ние	9) ста­биль­ность

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами от­ве­та.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния C1—С4.

 Мне пред­став­ля­ет­ся, что се­год­ня, когда че­ло­ве­че­ство вплот­ную по­до­шло к эко­ло­ги­че­ской ка­та­стро­фе, когда пре­дель­но ясны все страш­ные по­след­ствия уто­пи­че­ских пре­тен­зий на то­таль­ное управ­ле­ние со­ци­аль­ны­ми про­цес­са­ми, судь­ба гу­ма­ни­сти­че­ско­го иде­а­ла свя­за­на с от­ка­зом от идеи овла­де­ния, по­дав­ле­ния и гос­под­ства. Но­во­му по­ни­ма­нию от­но­ше­ний при­ро­ды и че­ло­ве­че­ства со­от­вет­ству­ет не идеал ан­тро­по­цен­триз­ма, а раз­ви­ва­е­мая рядом со­вре­мен­ных мыс­ли­те­лей, в част­но­сти, из­вест­ным нашим учёным Н. Н. Мо­и­се­е­вым идея ко­э­во­лю­ции, сов­мест­ной эво­лю­ции при­ро­ды и че­ло­ве­че­ства, что может быть ис­тол­ко­ва­но как от­но­ше­ние рав­но­прав­ных партнёров, если угод­но, со­бе­сед­ни­ков в не­за­про­грам­ми­ро­ван­ном диа­ло­ге...

 Это может и долж­но быть по­ня­то в более ши­ро­ком плане. Сво­бо­да как не­отъ­ем­ле­мая ха­рак­те­ри­сти­ка гу­ма­ни­сти­че­ско­го иде­а­ла мыс­лит­ся не как овла­де­ние и кон­троль, а как уста­нов­ле­ние рав­но­прав­но-партнёрских от­но­ше­ний с тем, что на­хо­дит­ся вне че­ло­ве­ка: с при­род­ны­ми про­цес­са­ми, с дру­гим че­ло­ве­ком; с цен­но­стя­ми иной куль­ту­ры, с со­ци­аль­ны­ми про­цес­са­ми, даже с не­ре­флек­си­ру­е­мы­ми и «не­про­зрач­ны­ми» про­цес­са­ми моей соб­ствен­ной пси­хи­ки.

 В этом слу­чае сво­бо­да по­ни­ма­ет­ся не как вы­ра­же­ние про­ек­тив­но-кон­струк­тив­но­го от­но­ше­ния к миру, не как со­зда­ние та­ко­го пред­мет­но­го мира, ко­то­рый кон­тро­ли­ру­ет­ся и управ­ля­ет­ся, а как такое от­но­ше­ние, когда я при­ни­маю дру­го­го, а дру­гой при­ни­ма­ет меня. (Важно под­черк­нуть, что при­ня­тие не озна­ча­ет про­сто­го до­воль­ство­ва­ния тем, что есть, а пред­по­ла­га­ет вза­и­мо­дей­ствие и вза­и­мо­из­ме­не­ние.) При этом речь идёт ... о сво­бод­ном при­ня­тии, ос­но­ван­ном на по­ни­ма­нии в ре­зуль­та­те ком­му­ни­ка­ции. В этом слу­чае мы имеем дело с осо­бо­го рода де­я­тель­но­стью. Это не де­я­тель­ность по со­зда­нию пред­ме­та, в ко­то­ром че­ло­век пы­та­ет­ся за­пе­чат­леть и вы­ра­зить са­мо­го себя, т. е. та­ко­го пред­ме­та, ко­то­рый как бы при­над­ле­жит субъ­ек­ту. Это вза­им­ная де­я­тель­ность, вза­и­мо­дей­ствие сво­бод­но участ­ву­ю­щих в про­цес­се рав­но­прав­ных партнёров, каж­дый из ко­то­рых счи­та­ет­ся с дру­гим и в ре­зуль­та­те ко­то­рой оба они из­ме­ня­ют­ся.

(В. А. Лек­тор­ски

За­да­ние 28 № 1139. Какие две ре­а­лии со­вре­мен­но­го об­ще­ства тре­бу­ют, по мне­нию ав­то­ра, но­во­го по­ни­ма­ния гу­ма­ни­сти­че­ско­го иде­а­ла? В чём он видит сущ­ность этого но­во­го по­ни­ма­ния?

За­да­ние 29 № 1140. При­ве­ди­те любые две фразы, в ко­то­рых от­ра­жа­ет­ся ав­тор­ское по­ни­ма­ние сво­бо­ды.

За­да­ние 30 № 1141. Объ­яс­ни­те, по­че­му гу­ма­ни­сти­че­ско­му иде­а­лу на со­вре­мен­ном этапе пе­ре­стал со­от­вет­ство­вать ан­тро­по­цен­тризм (идея овла­де­ния и гос­под­ства). При­ве­ди­те три объ­яс­не­ния с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни.

За­да­ние 31 № 1142. Автор пишет о не­об­хо­ди­мо­сти «уста­нов­ле­ния рав­но­прав­но-партнёрских от­но­ше­ний с тем, что на­хо­дит­ся вне че­ло­ве­ка». Опи­ра­ясь на со­дер­жа­ние тек­ста и зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, пред­по­ло­жи­те, в чём могут со­сто­ять эти от­но­ше­ния с лю­бы­ми тремя из на­зван­ных ав­то­ром партнёров. (Сна­ча­ла на­зо­ви­те партнёра, с ко­то­рым уста­нав­ли­ва­ют­ся партнёрские от­но­ше­ния, а потом вы­ска­жи­те пред­по­ло­же­ние.)

За­да­ние 32 № 5324. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная мо­биль­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность лю­бо­го из видов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.

За­да­ние 33 № 1218. Про­ил­лю­стри­руй­те тремя при­ме­ра­ми вза­и­мо­связь про­блем, свя­зан­ных с уве­ли­че­ни­ем раз­ры­ва между раз­ви­ты­ми стра­на­ми и стра­на­ми «тре­тье­го мира», с про­бле­мой предот­вра­ще­ния новой ми­ро­вой войны.

За­да­ние 34 № 2457. В одном из учеб­ни­ков это яв­ле­ние рас­кры­ва­ет­ся так: «Со­во­куп­ность средств и приёмов, с по­мо­щью ко­то­рых об­ще­ство га­ран­ти­ру­ет, что по­ве­де­ние его чле­нов, от­дель­ных субъ­ек­тов управ­ле­ния, со­ци­аль­ных групп будет осу­ществ­лять­ся в со­от­вет­ствии с уста­нов­лен­ны­ми об­ще­ствен­ны­ми нор­ма­ми и цен­но­стя­ми». На­зо­ви­те со­ци­аль­ное яв­ле­ние, о ко­то­ром го­во­рит­ся в тек­сте. Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те два его эле­мен­та и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром один (любой) из них.

за­да­ние 35 № 850. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Про­бле­ма Се­ве­ра и Юга и пути её ре­ше­ния».

Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 9

За­да­ние 1 № 595. Уче­ник ра­бо­та­ет в биб­лио­те­ке со спе­ци­аль­ной ли­те­ра­ту­рой, под­би­рая ма­те­ри­ал для ре­фе­ра­та по об­ще­ст­во­зна­нию. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся

 1) уче­ник    2) биб­лио­те­ка    3) ото­бран­ная ли­те­ра­ту­ра   4) тема ре­фе­ра­та

За­да­ние 2 № 556. «Со­во­куп­ность всех видов вза­и­мо­дей­ствия и форм объ­еди­не­ния людей, сло­жив­ших­ся ис­то­ри­че­ски». Ка­ко­му по­ня­тию со­от­вет­ству­ет дан­ное опре­де­ле­ние?

 1) об­ще­ство          2) куль­ту­ра          3) ци­ви­ли­за­ция                    4) фор­ма­ция

За­да­ние 3 № 1222. Для тра­ди­ци­он­но­го об­ще­ства ха­рак­тер­но

1) дли­тель­ное су­ще­ство­ва­ние об­щи­ны               

2) ши­ро­кое уча­стие на­ро­да в об­ще­ствен­ной жизни

3) за­ня­тие ос­нов­ной массы на­се­ле­ния в сфере услуг

4) при­зна­ние в ка­че­стве глав­ной цен­но­сти прав и сво­бод лич­но­сти

За­да­ние 4 № 3853. В от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка имеет

 1) ак­тив­ный ха­рак­тер                          2) пре­об­ра­зо­ва­тель­ный ха­рак­тер

3) ин­ди­ви­ду­аль­ный ха­рак­тер              4) при­спо­со­би­тель­ный ха­рак­тер

За­да­ние 5 № 3779. Выс­шая сте­пень раз­ви­тия та­лан­та, свя­зан­ная с со­зда­ни­ем ка­че­ствен­но новых, уни­каль­ных тво­ре­ний, — это

 1) ге­ни­аль­ность    2) ма­стер­ство     3) спо­соб­но­сти      4) одарённость

За­да­ние 6№ 743. Со­вре­мен­ные элек­трон­ные учеб­ни­ки на ла­зер­ных дис­ках (CD-ROM) спо­соб­ны вме­стить в себя объем ин­фор­ма­ции, пре­вы­ша­ю­щий в не­сколь­ко раз объем обыч­но­го учеб­но­го по­со­бия. При этом учеб­ный ма­те­ри­ал может иметь гра­фи­че­ское, аудио или ви­део­со­про­вож­де­ние.

Какую из пе­ре­чис­лен­ных ниже тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет дан­ный факт?

1) гу­ма­ни­за­ция    2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция     3) ком­пью­те­ри­за­ция     4) про­фи­ли­за­ция

За­да­ние 7 № 964. И аб­со­лют­ная, и от­но­си­тель­ная ис­ти­на

1) со­дер­жит объ­ек­тив­ное зна­ние о пред­ме­те     2) до­бы­ва­ет­ся толь­ко на­уч­ным путем

3) ни­ко­гда не может быть опро­верг­ну­та             4) яв­ля­ет­ся ис­чер­пы­ва­ю­щим зна­ни­ем о пред­ме­те

За­да­ние 8 № 2618. Со­во­куп­ность всего, со­здан­но­го че­ло­ве­че­ством, охва­ты­ва­ет­ся по­ня­ти­ем

1) тех­ни­ка          2) об­ще­ство          3) эко­но­ми­ка             4) куль­ту­ра

За­да­ние 9 № 1334. Какой метод по­лу­че­ния зна­ний ис­поль­зу­ет­ся пре­иму­ще­ствен­но на тео­ре­ти­че­ском уров­не на­уч­но­го по­зна­ния?

1) опи­са­ние на­уч­ных фак­тов                                     2) про­ве­де­ние на­блю­де­ний

3) опи­са­ние экс­пе­ри­мен­таль­ных дан­ных                 4) вы­дви­же­ние ги­по­те­зы

За­да­ние 10 № 4522. Ре­ли­гия, в от­ли­чие от дру­гих ин­сти­ту­тов ду­хов­ной сферы,

1) ос­но­вы­ва­ет­ся на вере в сверхъ­есте­ствен­ное  2) фор­ми­ру­ет ми­ро­воз­зре­ние людей

3) участ­ву­ет в со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти  4) создаёт, со­хра­ня­ет и рас­про­стра­ня­ет ду­хов­ные цен­но­сти

За­да­ние11 № 596. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об осо­бен­но­стях от­дель­ных видов по­зна­ния?

А. Вы­во­ды, сде­лан­ные на ос­но­ве по­все­днев­но­го опыта, бы­ва­ют не­до­ста­точ­но до­ка­за­тель­ны­ми.

Б. На­уч­ное по­зна­ние пред­по­ла­га­ет про­вер­ку и пе­ре­про­вер­ку ис­тин­но­сти по­лу­ча­е­мых вы­во­дов.

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б     3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 2640. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки пат­ри­ар­халь­ной (тра­ди­ци­он­ной) семьи. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) сов­мест­ное про­жи­ва­ние не­сколь­ких по­ко­ле­ний     2) при­ня­тие ре­ше­ний всеми чле­на­ми семьи

3) эко­но­ми­че­ская са­мо­сто­я­тель­ность жен­щи­ны   4) ор­га­ни­за­ция быта как ос­нов­ная эко­но­ми­че­ская функ­ция

5) жёсткое рас­пре­де­ле­ние муж­ских и жен­ских обя­зан­но­стей   6) сов­мест­ная про­из­вод­ствен­ная де­я­тель­ность

За­да­ние 13 № 3751. Ка­ко­му по­ня­тию со­от­вет­ству­ет сле­ду­ю­щее опре­де­ле­ние: «Набор кон­крет­ных функ­ций, ко­то­рый дол­жен вы­пол­нять че­ло­век в со­ци­аль­ной груп­пе»?

1) со­ци­аль­ная норма       2) со­ци­а­ли­за­ция        3) со­ци­аль­ная мо­биль­ность         4) со­ци­аль­ная роль

За­да­ние 14 № 640. Сайт «На­се­ле­ние в Рос­сии» про­вел опрос мне­ний его по­се­ти­те­лей по по­во­ду соб­ствен­но­го ма­те­ри­аль­но­го по­ло­же­ния. Ре­зуль­та­ты пред­став­ле­ны в при­ве­ден­ной ниже диа­грам­ме.

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Ма­те­ри­аль­ное по­ло­же­ние на­зва­ли хо­ро­шим более по­ло­ви­ны опро­шен­ных.

2) Тя­же­лым, но тер­пи­мым счи­та­ет свое по­ло­же­ние чет­верть ре­спон­ден­тов.

3) Де­ся­тая часть опро­шен­ных не в со­сто­я­нии тер­петь тя­го­ты, вы­зван­ные соб­ствен­ным ма­те­ри­аль­ным по­ло­же­ни­ем.

4) Ре­спон­ден­тов, на­зы­ва­ю­щих свое ма­те­ри­аль­ное по­ло­же­ние не­вы­но­си­мым, мень­ше, чем тех, кто на­звал его тя­же­лым, но тер­пи­мым.

За­да­ние 15 № 603. По дан­ным со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов, сред­ний воз­раст на­ча­ла тру­до­вой де­я­тель­но­сти со­став­лял в ев­ро­пей­ских стра­нах в конце XIX века 11 лет, а в се­ре­ди­не про­шло­го — 25 лет. При­чи­на су­ще­ствен­но­го из­ме­не­ния воз­рас­та вступ­ле­ния че­ло­ве­ка в тру­до­вую жизнь свя­за­на, в первую оче­редь, с

1) воз­ник­шим в XX веке кри­зи­сом семьи и се­мей­ных цен­но­стей

2) за­мед­ле­ни­ем тем­пов об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия

3) удли­не­ни­ем сро­ков обу­че­ния и про­фес­си­о­наль­ной под­го­тов­ки

4) ро­стом ижди­вен­че­ских на­стро­е­ний в мо­ло­деж­ной среде

За­да­ние 16 № 3564. Со­ци­аль­ная груп­па, от­ли­ча­ю­ща­я­ся кров­но­род­ствен­ны­ми и брач­ны­ми от­но­ше­ни­я­ми, общ­но­стью быта – это:       1) класс      2) семья         3) об­щи­на                 4) этнос

За­да­ние 17  № 64. Сту­дент ра­бо­та­ет над ре­фе­ра­том о по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти школь­ни­ка. Какие от­ли­чи­тель­ные ха­рак­те­ри­сти­ки из пе­ре­чис­лен­ных ниже он может рас­смот­реть в своей ра­бо­те? (За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти ха­рак­те­ри­сти­ки ука­за­ны.)

1) на­це­лен­ность на по­лу­че­ние зна­ния, но­во­го для всего че­ло­ве­че­ства

2) на­це­лен­ность на раз­ви­тие соб­ствен­ных во­ле­вых ка­честв

3) на­це­лен­ность на при­об­ре­те­ние новых зна­ний

4) на­це­лен­ность на раз­ви­тие фи­зи­че­ских воз­мож­но­стей

5) на­це­лен­ность на овла­де­ние опре­де­лен­ны­ми уме­ни­я­ми

6) на­це­лен­ность на при­об­ще­ние к опыту че­ло­ве­че­ства

За­да­ние 18 № 417. Доход, бо­гат­ство, об­ра­зо­ва­ние, пре­стиж в своей со­во­куп­но­сти яв­ля­ют­ся

1) по­ка­за­те­ля­ми об­ще­ствен­но­го про­грес­са                 2) про­яв­ле­ни­я­ми со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти

3) кри­те­ри­я­ми со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции                 4) ме­ри­лом об­ще­ствен­но­го бо­гат­ства

За­да­ние 19 № 1233. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных ролях че­ло­ве­ка?

А. Со­ци­аль­ные роли че­ло­ве­ка опре­де­ля­ют­ся его со­ци­аль­ным ста­ту­сом.

Б. Между по­ня­ти­я­ми «со­ци­аль­ная роль» и «со­ци­аль­ный ста­тус» раз­ли­чия от­сут­ству­ют.

 1) верно толь­ко А       2) верно толь­ко Б         3) верны оба суж­де­ния       4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 3603. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о де­мо­кра­ти­че­ских ос­но­вах меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний? Де­мо­кра­ти­че­ские ос­но­вы меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний вклю­ча­ют в себя

А. воз­мож­ность граж­дан са­мо­сто­я­тель­но опре­де­лять свою на­ци­о­наль­ную при­над­леж­ность.

Б. за­прет на про­па­ган­ду на­ци­о­наль­ной розни, на­ци­о­на­лиз­ма, экс­тре­миз­ма.

1) верно толь­ко А         2) верно толь­ко Б         3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 715. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти?

А. Одним из про­яв­ле­ний вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти слу­жит ми­гра­ция на­се­ле­ния.

Б. Брак, за­клю­чен­ный между пред­ста­ви­те­ля­ми одной со­ци­аль­ной стра­ты, не яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем го­ри­зон­таль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б   3) верны оба суж­де­ния   4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 22 № 5045. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

За­да­ние 23 № 4851. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) го­су­дар­ствен­ная пре­мия           2) по­хваль­ная гра­мо­та                3) ап­ло­дис­мен­ты 4) по­зи­тив­ные санк­ции              5) по­вы­ше­ние в долж­но­сти

 За­да­ние 24 № 96. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «ис­кус­ство».

1) ар­хи­тек­ту­ра	2) жи­во­пись	3) театр	4) кино
5) мо­раль	6) ре­ли­гия	7) му­зы­ка

 Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 4171. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между от­дель­ны­ми санк­ци­я­ми и ти­па­ми санк­ций: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

САНК­ЦИИ		ТИПЫ САНК­ЦИИ
A) пре­ми­ро­ва­ние Б) слава B) почёт Г) уволь­не­ние Д) штраф Е) пре­зре­ние		1) фор­маль­ные санк­ции 2) не­фор­маль­ные санк­ции

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­да­ние 26 № 3540. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но бук­вой.

 (А) Ис­ти­на — зна­ние до­сто­вер­ное, объ­ек­тив­ное, со­от­вет­ству­ю­щее по­зна­ва­е­мым пред­ме­там и яв­ле­ни­ям. (Б) Оче­вид­но, что че­ло­век стре­мит­ся к по­сти­же­нию ис­ти­ны пре­жде всего для ути­ли­тар­ных целей, по­лу­че­ния прак­ти­че­ской поль­зы. (В) Учёные до­бы­ва­ют ис­ти­ну при по­мо­щи осо­бых ме­то­дов: эм­пи­ри­че­ских и тео­ре­ти­че­ских. (Г) На пути к по­зна­нию за­ко­нов раз­ви­тия ми­ро­зда­ния учёным сле­ду­ет быть осо­бен­но от­вет­ствен­ны­ми. (Д) Пути по­зна­ния и спо­со­бы по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти, вне вся­ко­го со­мне­ния, долж­ны иметь мо­раль­ные огра­ни­чи­те­ли и филь­тры.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер;

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний;

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний.

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 1358. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Об­ще­ство ди­на­мич­но: и от­дель­ные люди, и со­ци­аль­ные груп­пы по­сто­ян­но из­ме­ня­ют свой ___________ (А). Это яв­ле­ние по­лу­чи­ло на­зва­ние со­ци­аль­ной ___________ (Б). Со­цио­ло­ги раз­ли­ча­ют не­сколь­ко её типов. Пе­ре­ме­ще­ния, не из­ме­ня­ю­щие со­ци­аль­но­го по­ло­же­ния ин­ди­ви­дов и групп, на­зы­ва­ют ___________ (В) мо­биль­но­стью. При­ме­ра­ми яв­ля­ют­ся пе­ре­ход из одной воз­раст­ной груп­пы в дру­гую, смена места ра­бо­ты, а также пе­ре­се­ле­ние людей из одной мест­но­сти или стра­ны в дру­гую, т. е. ___________ (Г). ___________ (Д) мо­биль­ность пред­по­ла­га­ет ка­че­ствен­ное из­ме­не­ние со­ци­аль­но­го по­ло­же­ния че­ло­ве­ка. При­ме­ра­ми может слу­жить по­лу­че­ние или ли­ше­ние дво­рян­ско­го ти­ту­ла в фе­о­даль­ном об­ще­стве, про­фес­си­о­наль­ная ка­рье­ра — в со­вре­мен­ном и т. п. Ка­на­ла­ми мо­биль­но­сти вы­сту­па­ют со­ци­аль­ные__________(Е): семья, школа, соб­ствен­ность, цер­ковь, армия и т. п.»

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) ми­гра­ция	2) мо­биль­ность	3) го­ри­зон­таль­ная
4) ин­сти­тут	5) ста­тус	6) вер­ти­каль­ная
7) груп­па	8) стра­ти­фи­ка­ция	9) мар­ги­на­ли­за­ция

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1—С4.

 Ре­ли­гия и наука — два ас­пек­та об­ще­ствен­ной жизни, из ко­то­рых пер­вый был важен с са­мо­го на­ча­ла из­вест­ной нам ис­то­рии че­ло­ве­че­ско­го ра­зу­ма, тогда как вто­рой, после со­всем не­дол­го­го су­ще­ство­ва­ния у гре­ков и ара­бов, воз­ро­дил­ся лишь в XVI веке и с тех пор ока­зы­ва­ет всё более силь­ное вли­я­ние на идеи и на весь образ жизни со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка. Ре­ли­гия и наука на­хо­дят­ся в дав­нем про­ти­во­бор­стве, но до по­след­не­го вре­ме­ни наука не­из­мен­но ока­зы­ва­лась в по­ло­же­нии по­бе­ди­те­ля. Од­на­ко воз­ник­но­ве­ние новых ре­ли­гий, оснащённых бла­го­да­ря самой науке но­вы­ми воз­мож­но­стя­ми для про­по­вед­ни­че­ской де­я­тель­но­сти, сде­ла­ло со­от­но­ше­ние сил не­яс­ным, по­это­му се­год­ня при­хо­дит­ся снова об­ра­щать­ся к вы­яс­не­нию при­чин и ис­то­рии той войны, ко­то­рую тра­ди­ци­он­ная ре­ли­гия вела про­тив науки.

С по­мо­щью на­блю­де­ния и рас­суж­де­ния наука уста­нав­ли­ва­ет факты и объ­еди­ня­ю­щие эти факты за­ко­ны, что поз­во­ля­ет в ряде слу­ча­ев успеш­но пред­ска­зы­вать бу­ду­щее. По­ми­мо тео­ре­ти­че­ско­го ас­пек­та име­ет­ся ещё и ос­но­ван­ная на науке тех­ни­ка, со­зда­ю­щая удо­воль­ствия и удоб­ства, ко­то­рые были не­воз­мож­ны или слиш­ком до­ро­го сто­и­ли в до­на­уч­ную эпоху. Имен­но тех­ни­ка придаёт науке боль­шую зна­чи­мость, далее в гла­зах далёких от неё людей.

 С со­ци­аль­ной точки зре­ния ре­ли­гия пред­став­ля­ет собой более слож­ное яв­ле­ние, чем наука. В каж­дой из ве­ли­ких ис­то­ри­че­ских ре­ли­гий при­сут­ству­ют три эле­мен­та: 1) цер­ковь, 2) вера, 3) ко­декс лич­ной мо­ра­ли. От­но­си­тель­ная важ­ность каж­до­го из этих эле­мен­тов из­ме­ня­лась с те­че­ни­ем вре­ме­ни и была раз­ной у раз­лич­ных на­ро­дов. <...> Тем не менее, все три эле­мен­та — пусть в не­оди­на­ко­вых про­пор­ци­ях — су­ще­ствен­ны для ре­ли­гии как со­ци­аль­но­го фе­но­ме­на. Ре­ли­гия всту­па­ет в кон­фликт с на­у­кой имен­но по той при­чи­не, что имеет со­ци­аль­ное зна­че­ние. Лич­ная ре­ли­гия, не де­ла­ю­щая утвер­жде­ний, ко­то­рые наука могла бы опро­верг­нуть, спо­кой­но су­ще­ству­ет и в на­уч­ную эпоху.

 Ис­точ­ни­ком кон­флик­та между ре­ли­ги­ей и на­у­кой яв­ля­ет­ся раз­ли­чие в убеж­де­ни­ях, од­на­ко остро­та про­ти­во­ре­чий обу­слов­ле­на тем, что убеж­де­ния свя­за­ны с цер­ко­вью и мо­раль­ным ко­дек­сом. Со­мне­ние в вере ослаб­ля­ет ав­то­ри­тет церк­ви; кроме того, все­гда счи­та­лось, что со­мне­ние под­ры­ва­ет мо­раль, по­сколь­ку мо­раль­ный долг вы­во­дит­ся имен­но из убеж­де­ний. По­это­му не толь­ко цер­ков­ные, но и свет­ские вла­сти имеют ос­но­ва­ния опа­сать­ся ре­во­лю­ци­он­ных взгля­дов учёных. (В.Рас­сел)

За­да­ние 28 № 1361. Как автор ха­рак­те­ри­зу­ет со­вре­мен­ный этап кон­флик­та между ре­ли­ги­ей и на­у­кой? Какие воз­мож­но­сти, при­да­ю­щие науке боль­шую зна­чи­мость, от­кры­ва­ют об­ще­ству тео­ре­ти­че­ский и прак­ти­че­ский ас­пек­ты науки?

За­да­ние 29 № 1362. Чем объ­яс­ня­ет­ся важ­ность ре­ли­гии и науки в жизни об­ще­ства? Ис­поль­зуя текст и зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те три объ­яс­не­ния.

За­да­ние 30 № 1363. На­зо­ви­те три «ве­ли­кие ис­то­ри­че­ские ре­ли­гии». Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те три по­ло­же­ния «ко­дек­са лич­ной мо­ра­ли» любой из на­зван­ных вами ре­ли­гий (сна­ча­ла на­зо­ви­те ре­ли­гию, а затем при­ве­ди­те со­от­вет­ству­ю­щие по­ло­же­ния).

За­да­ние 31 № 1364. Со­глас­ны ли вы с мыс­лью ав­то­ра о том, что «не толь­ко цер­ков­ные, но и свет­ские вла­сти имеют ос­но­ва­ния опа­сать­ся ре­во­лю­ци­он­ных взгля­дов учёных»? Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста, об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние сво­е­го мне­ния.

За­да­ние 32 № 5318. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ные нормы»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ве­де­ния людей со­ци­аль­ны­ми нор­ма­ми, и одно пред­ло­же­ние о видах со­ци­аль­ных норм.

За­да­ние 33 № 1255. На­зо­ви­те два про­яв­ле­ния со­ци­аль­ной функ­ции науки и при­ве­ди­те два при­ме­ра её осу­ществ­ле­ния.

За­да­ние 34 № 3476. В стра­не Н. со­хра­нил­ся ста­рин­ный сва­деб­ный обы­чай упла­ты ка­лы­ма за не­ве­сту. Как пра­ви­ло, ре­ше­ние о за­клю­че­нии брака при­ни­ма­ет­ся ро­ди­те­ля­ми же­ни­ха и не­ве­сты, а сами мо­ло­дые люди впер­вые могут уви­деть друг друга толь­ко на сва­дьбе. Жен­щи­на пе­ре­ез­жа­ет в дом мужа, не имея воз­мож­но­сти в даль­ней­шем стро­ить ка­рье­ру, по­лу­чать об­ра­зо­ва­ние.

К ка­ко­му типу семьи от­но­сит­ся дан­ная семья? Обос­нуй­те свой ответ. На­зо­ви­те любые две ха­рак­тер­ные черты семьи, при­ведённой в за­да­нии.

За­да­ние 35 № 887. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Гло­баль­ные про­бле­мы со­вре­мен­но­сти».

Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 10

За­да­ние 1 № 706. В ис­сле­до­ва­ни­ях, про­во­ди­мых со­цио­ло­га­ми, опрос­ные листы и ан­ке­ты вы­сту­па­ют

 1) объ­ек­та­ми де­я­тель­но­сти                   2) субъ­ек­та­ми де­я­тель­но­сти

3) це­ля­ми де­я­тель­но­сти                          4) сред­ства­ми де­я­тель­но­сти

За­да­ние 2 № 630. «Со­во­куп­ность ис­то­ри­че­ски сло­жив­ших­ся форм жиз­не­де­я­тель­но­сти людей, в ко­то­рой ре­а­ли­зу­ют­ся их общие по­треб­но­сти». Ка­ко­му по­ня­тию со­от­вет­ству­ет дан­ное опре­де­ле­ние?

 1) ци­ви­ли­за­ция     2) об­ще­ство    3) фор­ма­ция       4) куль­ту­ра

За­да­ние 3 № 1407. При пе­ре­хо­де от ин­ду­стри­аль­но­го к ин­фор­ма­ци­он­но­му об­ще­ству

 1) про­ис­хо­дит за­ме­на руч­но­го труда ма­шин­ным    2) воз­рас­та­ет зна­че­ние науки и об­ра­зо­ва­ния

3) уве­ли­чи­ва­ет­ся роль аг­рар­но-сы­рье­во­го сек­то­ра  4) фор­ми­ру­ет­ся де­мо­кра­ти­че­ское го­су­дар­ство

За­да­ние 4№ 3890. Че­ло­век пред­став­ля­ет собой един­ство трех со­став­ля­ю­щих: био­ло­ги­че­ской, пси­хо­ло­ги­че­ской и со­ци­аль­ной. К био­ло­ги­че­ской со­став­ля­ю­щей от­но­сят­ся

 1) осо­бен­но­сти стро­е­ния тела че­ло­ве­ка                 2) зна­ния и уме­ния

3) цен­ност­ные ори­ен­та­ции                                       4) на­вы­ки по­ве­де­ния

За­да­ние 5 № 4410. По­сто­ян­ным внут­рен­ним по­бу­ди­те­лем вся­кой ак­тив­но­сти че­ло­ве­ка вы­сту­па­ют

1) цели обо­га­ще­ния     2) твор­че­ские спо­соб­но­сти      3) лич­ные по­треб­но­сти        4) ду­хов­ные ин­те­ре­сы

За­да­ние 6 № 780. Какую из пе­ре­чис­лен­ных ниже тен­ден­ций раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет при­ме­не­ние но­вей­ших средств ин­фор­ма­ци­он­ной тех­но­ло­гии в ор­га­ни­за­ции учеб­но­го про­цес­са, обу­че­нии раз­лич­ным пред­ме­там?  1) гу­ма­ни­за­ция    2) гу­ма­ни­та­ри­за­ция    3) ком­пью­те­ри­за­ция    4) про­фи­ли­за­ция

За­да­ние 7 № 1038. Прак­ти­ка как кри­те­рий ис­ти­ны вклю­ча­ет

1) на­уч­ный экс­пе­ри­мент       2) на­уч­ные по­ня­тия       3) тео­ре­ти­че­ские обоб­ще­ния    4) ста­ти­сти­че­ские ме­то­ды

За­да­ние 8 № 3443. Кар­ти­ны Саль­ва­до­ра Дали, от­но­ся­щи­е­ся к на­прав­ле­нию сюр­ре­а­лиз­ма, слож­ны для по­ни­ма­ния не­ис­кушённым зри­те­лем. Дан­ный при­знак поз­во­ля­ет от­не­сти твор­че­ство Дали к куль­ту­ре: 1) эли­тар­ной    2) мас­со­вой   3) экран­ной    4) на­род­ной

За­да­ние 9№ 1408. Что от­ли­ча­ет на­уч­ное зна­ние?

1) обос­но­ван­ность, ло­гич­ность         2) об­раз­ность, эмо­ци­о­наль­ность

3) при­знан­ность об­ще­ством              4) ис­тин­ность всех утвер­жде­ний

За­да­ние 10 № 5139. Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­ли­ча­ет ис­кус­ство как форму (об­ласть) ду­хов­ной куль­ту­ры?

1) тео­ре­ти­че­ское обос­но­ва­ние ги­по­тез   2) от­ра­же­ние мира в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах

3) объ­яс­не­ние со­ци­аль­ных яв­ле­ний        4) ло­гич­ность до­ка­за­тельств

За­да­ние 11 № 744. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об от­но­си­тель­ной ис­ти­не?

А. От­но­си­тель­ной ис­ти­ной на­зы­ва­ют зна­ние, с ко­то­рым не все со­глас­ны.

Б. От­но­си­тель­ной ис­ти­ной на­зы­ва­ют не­пол­ное зна­ние, вер­ное лишь в опре­де­лен­ных усло­ви­ях.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б   3) верны оба суж­де­ния  4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 3751. Ка­ко­му по­ня­тию со­от­вет­ству­ет сле­ду­ю­щее опре­де­ле­ние: «Набор кон­крет­ных функ­ций, ко­то­рый дол­жен вы­пол­нять че­ло­век в со­ци­аль­ной груп­пе»?

1) со­ци­аль­ная норма    2) со­ци­а­ли­за­ция   3) со­ци­аль­ная мо­биль­ность   4) со­ци­аль­ная роль

За­да­ние 13 № 3826. В стра­не Z в ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов (2002 и 2005 гг.) ре­спон­ден­там пред­ла­га­лось от­ве­тить на во­прос: «Мо­же­те ли Вы, дру­гие члены Вашей семьи при не­об­хо­ди­мо­сти по­лу­чить хо­ро­шее ме­ди­цин­ское об­слу­жи­ва­ние?». По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты пред­став­ле­ны в таб­ли­це.

Ва­ри­ан­ты от­ве­та	% от числа опро­шен­ных
	2002 г.	2005 г.
Да / ско­рее да	26	20
Нет / ско­рее нет	72	78
За­труд­ня­юсь от­ве­тить	2	2

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных таб­ли­цы?

1) И в 2002 г., и в 2005 г. боль­шин­ство ре­спон­ден­тов от­ве­ти­ли, что не смо­гут при не­об­хо­ди­мо­сти по­лу­чить хо­ро­шее ме­ди­цин­ское об­слу­жи­ва­ние.

2) И в 2002 г., и в 2005 г. зна­чи­тель­ные доли ре­спон­ден­тов за­труд­ни­лись от­ве­тить на этот во­прос.

3) Доля ре­спон­ден­тов, ко­то­рые, по их мне­нию, смо­гут при не­об­хо­ди­мо­сти по­лу­чить хо­ро­шее ме­ди­цин­ское об­слу­жи­ва­ние, уве­ли­чи­лась.

4) Про­цент ре­спон­ден­тов, ко­то­рые, по их мне­нию, не смо­гут при не­об­хо­ди­мо­сти по­лу­чить хо­ро­шее ме­ди­цин­ское об­слу­жи­ва­ние, умень­шил­ся.

За­да­ние 14 № 825. Для обо­зна­че­ния пе­ре­хо­да че­ло­ве­ка из одной со­ци­аль­ной по­зи­ции в дру­гую слу­жит по­ня­тие

 1) со­ци­аль­ная адап­та­ция   2) со­ци­аль­ная мо­биль­ность   3) со­ци­аль­ный ста­тус    4) со­ци­аль­ная роль

За­да­ние 15 № 3638. У отца и сына общее увле­че­ние: каж­дое вос­кре­се­нье они вме­сте ходят на ры­бал­ку. Это про­яв­ле­ние функ­ции семьи

1) ре­про­дук­тив­ной    2) до­су­го­вой    3) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля    4) со­ци­аль­но-ста­тус­ной

За­да­ние 16 № 3564. Со­ци­аль­ная груп­па, от­ли­ча­ю­ща­я­ся кров­но­род­ствен­ны­ми и брач­ны­ми от­но­ше­ни­я­ми, общ­но­стью быта – это:       1) класс      2) семья         3) об­щи­на                 4) этнос

За­да­ние 17 № 454. По ка­ко­му кри­те­рию в об­ще­стве вы­де­ля­ют­ся хри­сти­а­не, му­суль­ма­не, буд­ди­сты, иудеи?

1) по граж­дан­ству  2) по роду за­ня­тий   3) по при­над­леж­но­сти к вла­сти  4) по ре­ли­ги­оз­ной при­над­леж­но­сти

За­да­ние 18 № 1344. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных нор­мах?

А. Со­ци­аль­ные нормы ре­гу­ли­ру­ют жизнь об­ще­ства.

Б. Со­ци­аль­ные нормы опре­де­ля­ют обя­зан­но­сти од­но­го лица по от­но­ше­нию к дру­го­му или дру­гим лицам. 1) верно толь­ко А  2) верно толь­ко Б  3) верны оба суж­де­ния  4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 3640. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ни­ях?

А. Одной из при­чин меж­на­ци­о­наль­ных кон­флик­тов яв­ля­ют­ся тер­ри­то­ри­аль­ные споры.

Б. Спо­со­бом пре­одо­ле­ния про­ти­во­ре­чий в меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ни­ях яв­ля­ет­ся рас­ши­ре­ние куль­тур­ных свя­зей.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б   3) верны оба суж­де­ния   4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 826. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об оцен­ке по­ло­же­ния че­ло­ве­ка в об­ще­стве?

А. Ав­то­ри­тет — это оцен­ка об­ще­ством со­ци­аль­ных по­зи­ций, за­ни­ма­е­мых лич­но­стью.

Б. Пре­стиж — это сте­пень при­зна­ния окру­жа­ю­щи­ми лич­ных и де­ло­вых ка­честв че­ло­ве­ка. 

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б   3) верны оба суж­де­ния     4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 101. Сту­дент ра­бо­та­ет над ре­фе­ра­том «От­ли­чи­тель­ные черты ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства». Какие осо­бен­но­сти об­ществ из пе­ре­чис­лен­ных ниже он может рас­смот­реть в своей ра­бо­те? (За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти осо­бен­но­сти ука­за­ны.)

1) Эко­но­ми­ка ха­рак­те­ри­зу­ет­ся гос­под­ством сель­ско­го хо­зяй­ства и при­ми­тив­но­го ре­мес­ла.

2) В по­ли­ти­че­ской сфере гос­под­ству­ют цер­ковь и армия.

3) Эко­но­ми­че­ской базой об­ще­ства яв­ля­ет­ся про­мыш­лен­ность.

4) Со­ци­аль­ная струк­ту­ра яв­ля­ет­ся со­слов­но кор­по­ра­тив­ной, ста­биль­ной.

5) Пре­об­ла­да­ет ин­тен­сив­ная тех­но­ло­гия.

6) В об­ще­ствен­ных от­но­ше­ни­ях гос­под­ству­ют право и закон.

 За­да­ние 22 № 4971. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме

 За­да­ние 23 № 28. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) объ­ек­ты де­я­тель­но­сти         2) ре­зуль­та­ты де­я­тель­но­сти            3) мо­ти­вы де­я­тель­но­сти 4) субъ­ек­ты де­я­тель­но­сти                 5) струк­ту­ра де­я­тель­но­сти

 За­да­ние 24 № 22. Ниже при­ведён ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, ха­рак­те­ри­зу­ют со­ци­аль­ную ди­на­ми­ку.

1) про­гресс	2) струк­ту­ра	3) эво­лю­ция
4) ре­фор­ма	5) спад	6) стра­ти­фи­ка­ция

 Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 134. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и от­рас­лью куль­ту­ры, про­из­ве­де­ния ко­то­рой он ха­рак­те­ри­зу­ет: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­ЗНАК		ОТ­РАСЛЬ КУЛЬ­ТУ­РЫ
А) об­раз­ность Б) ло­ги­че­ская це­лост­ность В) ху­до­же­ствен­ный язык Г) чув­ствен­но-эмо­ци­о­наль­ное от­ра­же­ние мира Д) обос­но­ван­ность		1) наука 2) ис­кус­ство

 За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 26 № 3690. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

(A) Учёные на­счи­та­ли не­сколь­ко де­сят­ков на­уч­ных на­прав­ле­ний изу­че­ния че­ло­ве­ка. (Б) За­щи­ще­но не­ма­ло дис­сер­та­ций по этим на­прав­ле­ни­ям. (B) Но зна­ние о че­ло­ве­ке все ещё имеет фраг­мен­тар­ный ха­рак­тер, не поз­во­ля­ет уяс­нить мно­гие важ­ные ас­пек­ты. (Г) Сущ­ность че­ло­ве­ка про­яв­ля­ет­ся на не­сколь­ких уров­нях: био­ло­ги­че­ском, пси­хо­ло­ги­че­ском, со­ци­аль­ном. (Д) Вряд ли удаст­ся в бли­жай­шее время осу­ще­ствить про­рыв в изу­че­нии че­ло­ве­ка на со­ци­аль­ном уров­не.

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста имеют

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 63. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов.Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Под ________(А) по­ни­ма­ет­ся на­прав­ле­ние раз­ви­тия, для ко­то­ро­го ха­рак­тер­но по­сту­па­тель­ное дви­же­ние об­ще­ства от низ­ших и ________(Б) об­ще­ствен­ной ор­га­ни­за­ции к более вы­со­ким и слож­ным. Этому по­ня­тию про­ти­во­по­лож­но по­ня­тие ________(В), для ко­то­ро­го ха­рак­тер­но об­рат­ное дви­же­ние — от выс­ше­го к низ­ше­му, воз­врат к уже от­жив­шим струк­ту­рам и ________(Г). Не­ко­то­рые мыс­ли­те­ли рас­смат­ри­ва­ют ис­то­рию как цик­ли­че­ский кру­го­во­рот с че­ре­дой ________(Д) и спа­дов. В со­вре­мен­ной со­цио­ло­гии ис­то­ри­че­ский про­гресс свя­зы­ва­ет­ся с про­цес­сом мо­дер­ни­за­ции, т. е. пе­ре­хо­дом от аг­рар­но­го об­ще­ства к ин­ду­стри­аль­но­му, а затем и к ________(Е)».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 Спи­сок тер­ми­нов:

1) пост­ин­ду­стри­аль­ное об­ще­ство	2) от­но­ше­ние	3) тра­ди­ци­он­ное об­ще­ство
4) эво­лю­ция	5) ре­во­лю­ция	6) подъ­ем
7) про­гресс	8) ре­гресс	9) про­стая форма

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния CI—С4.

Когда я дей­ствую как брат, су­пруг или граж­да­нин, (...) я ис­пол­няю обя­зан­но­сти, уста­нов­лен­ные вне меня и моих дей­ствий пра­вом и обы­ча­я­ми. Даже когда они со­глас­ны с моими соб­ствен­ны­ми чув­ства­ми и когда я при­знаю в душе их су­ще­ство­ва­ние, по­след­нее оста­ет­ся все-таки объ­ек­тив­ным, так как не я сам со­здал их, а они вну­ше­ны мне вос­пи­та­ни­ем.

Как часто при этом нам не­из­вест­ны де­та­ли на­ло­жен­ных на нас обя­зан­но­стей, и для того, чтобы узнать их, мы при­нуж­де­ны справ­лять­ся с ко­дек­сом и со­ве­то­вать­ся с его упол­но­мо­чен­ны­ми ис­тол­ко­ва­те­ля­ми!

Си­сте­ма зна­ков, ко­то­ры­ми я поль­зу­юсь для вы­ра­же­ния моих мыс­лей, си­сте­ма монет, упо­треб­ля­е­мых мною для упла­ты дол­гов, ору­дия кре­ди­та, слу­жа­щие мне в моих ком­мер­че­ских сно­ше­ни­ях, обы­чаи, со­блю­да­е­мые в моей про­фес­сии, и т.д. — все это функ­ци­о­ни­ру­ет не­за­ви­си­мо от того упо­треб­ле­ния, ко­то­рое я из них делаю. Пусть возь­мут од­но­го за дру­гим всех чле­нов, со­став­ля­ю­щих об­ще­ство, и все ска­зан­ное может быть по­вто­ре­но по по­во­ду каж­до­го из них. Сле­до­ва­тель­но, эти об­ра­зы мыс­лей, дей­ствий и чув­ство­ва­ний об­ла­да­ют тем за­ме­ча­тель­ным свой­ством, что су­ще­ству­ют вне ин­ди­ви­ду­аль­ных со­зна­ний.

Эти типы по­ве­де­ния или мысли не толь­ко на­хо­дят­ся вне ин­ди­ви­ду­у­ма, но и об­ла­да­ют еще при­ну­ди­тель­ной силой, вслед­ствие ко­то­рой он вы­нуж­да­ет­ся к ним не­за­ви­си­мо от сво­е­го опи­са­ния. Ко­неч­но, когда я доб­ро­воль­но со­об­ра­зу­юсь с ними, это при­нуж­де­ние, бу­дучи бес­по­лез­ным, мало или со­всем не чув­ству­ет­ся; тем не менее оно яв­ля­ет­ся ха­рак­тер­ным свой­ством этих фак­тов, до­ка­за­тель­ством чего может слу­жить то об­сто­я­тель­ство, что оно по­яв­ля­ет­ся тот­час же, как толь­ко я пы­та­юсь со­про­тив­лять­ся. Если я про­мыш­лен­ник, то никто не за­пре­ща­ет мне ра­бо­тать, упо­треб­ляя при­е­мы и ме­то­ды про­шло­го сто­ле­тия, но, если я сде­лаю это, я, на­вер­ное, разо­рюсь. Даже если фак­ти­че­ски я могу осво­бо­дить­ся от этих пра­вил и с успе­хом на­ру­шить их, то я могу сде­лать это лишь после борь­бы с ними; если даже в конце кон­цов они и будут по­беж­де­ны, то все же они до­ста­точ­но дают чув­ство­вать свою при­ну­ди­тель­ную силу тем со­про­тив­ле­ни­ем, ко­то­рое ока­зы­ва­ют. Нет та­ко­го но­ва­то­ра, даже счаст­ли­во­го, пред­при­я­тия ко­то­ро­го не стал­ки­ва­лись бы с оп­по­зи­ци­ей это¬го рода.

Вот, сле­до­ва­тель­но, раз­ряд фак­тов, от­ли­ча­ю­щих­ся спе­ци­фи­че­ски­ми свой­ства­ми; его со­став­ля­ют об­ра­зы мыс­лей, дей­ствий и чув­ство­ва­ний, на­хо­дя­щи­е­ся вне ин­ди­ви­да и ода­рен­ные при­ну­ди­тель­ной силой, вслед­ствие ко­то­рой он вы­нуж­да­ет­ся к

ним. От­сю­да их нель­зя сме­шать ни с ор­га­ни­че­ски­ми яв­ле­ни­я­ми, так как они со­сто­ят из пред­став­ле­ний и дей­ствий, ни с яв­ле­ни­я­ми пси­хи­че­ски­ми, су­ще­ству­ю­щи­ми лишь в ин­ди­ви­ду­аль­ном со­зна­нии и бла­го­да­ря ему. Они со­став­ля­ют, сле­до­ва­тель­но, новый вид, и им-то и долж­но быть при­сво­е­но на­зва­ние со­ци­аль­ных.

( Э. Дюрк­гейм )

За­да­ние 28 № 1916. С1. От каких двух групп яв­ле­ний от­ли­ча­ют­ся, по мне­нию ав­то­ра, яв­ле­ния со­ци­аль­ные?

За­да­ние 29 № 1917. Как автор объ­яс­ня­ет объ­ек­тив­ный ха­рак­тер обя­зан­но­стей, ко­то­рые есть у че­ло­ве­ка в об­ще­стве? При­ве­ди­те два объ­яс­не­ния, дан­ные в тек­сте.

За­да­ние 30 № 1918. Какое со­цио­ло­ги­че­ское по­ня­тие ха­рак­те­ри­зу­ет автор, когда пишет: «я дей­ствую как брат, су­пруг или граж­да­нин»? Ука­жи­те любые две ха­рак­те­ри­сти­ки этого по­ня­тия, сфор­му­ли­ро­ван­ные ав­то­ром.

За­да­ние 31 № 1919. Автор пишет о при­ну­ди­тель­ной силе пред­пи­сан­ных об­ще­ством типов по­ве­де­ния. Какой ха­рак­тер имеет при­нуж­де­ние, иду­щее от них? На чем ос­но­ван ме­ха­низм его со­ци­аль­но­го дей­ствия? При­ве­ди­те соб­ствен­ный при­мер опи­сан­но­го ав­то­ром при­нуж­де­ния.

За­да­ние 32 № 70. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «мо­раль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о любой из функ­ций мо­ра­ли в об­ще­стве, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую ка­те­го­рию мо­ра­ли.

За­да­ние 33 № 219. При­ве­ди­те любые три при­ме­ра воз­дей­ствия раз­лич­ных со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов на про­цесс со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.

За­да­ние 34 № 3663. Ан­глий­ский со­цио­лог Эн­то­ни Гид­денс это яв­ле­ние опре­де­ля­ет как про­цесс обу­че­ния и вос­пи­та­ния, в ходе ко­то­ро­го бес­по­мощ­ный мла­де­нец по­сте­пен­но пре­вра­ща­ет­ся в об­ла­да­ю­щее са­мо­со­зна­ни­ем ра­зум­ное су­ще­ство, по­ни­ма­ю­щее суть куль­ту­ры, в ко­то­рой он ро­дил­ся. На­зо­ви­те со­ци­аль­ное яв­ле­ние, смысл ко­то­ро­го рас­крыл Э. Гид­денс. Ука­жи­те любые два субъ­ек­та, ока­зы­ва­ю­щих наи­боль­шее вли­я­ние на этот про­цесс и вли­я­ние од­но­го из них про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром.

За­да­ние 35 № 998. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Сво­бо­да и от­вет­ствен­ность».

Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 11

За­да­ние 1 № 1298. Груп­па про­грам­ми­стов, ра­бо­та­ю­щая в фирме по раз­ра­бот­ке ком­пью­тер­ных игр, со­зда­ют новую ло­ги­че­скую игру на сюжет филь­ма «Вла­сте­лин колец». В этой де­я­тель­но­сти при­ме­ня­е­мая ими про­грам­ма вы­сту­па­ет в ка­че­стве:   1) субъ­ек­та      2) сред­ства       3) объ­ек­та      4) мо­ти­ва

За­да­ние 2 № 741. «Груп­па людей, объ­еди­нив­ша­я­ся для сов­мест­ной де­я­тель­но­сти и име­ю­щая общие ин­те­ре­сы и цен­но­сти». Ка­ко­му по­ня­тию со­от­вет­ству­ет дан­ное опре­де­ле­ние?

 1) фор­ма­ция   2) куль­ту­ра   3) ци­ви­ли­за­ция   4) об­ще­ство

За­да­ние 3 № 1444. Для тра­ди­ци­он­но­го об­ще­ства ха­рак­тер­на(-о)

 1) цен­ность че­ло­ве­че­ской лич­но­сти                   2) ди­на­мич­ное раз­ви­тие

3) на­ту­раль­ное хо­зяй­ство                                     4) ин­ду­стри­аль­ное про­из­вод­ство

За­да­ние 4 № 4001. Для ха­рак­те­ри­сти­ки че­ло­ве­ка как субъ­ек­та со­ци­аль­ных от­но­ше­ний в науке ис­поль­зу­ет­ся по­ня­тие:  1) ин­ди­вид           2) лич­ность           3) граж­да­нин             4) ин­ди­ви­ду­аль­ность

За­да­ние 5 № 5175. По­треб­но­сти че­ло­ве­ка в при­зна­нии, об­ще­ствен­ной ак­тив­но­сти от­но­сят­ся к по­треб­но­стям

 1) био­ло­ги­че­ским                2) ду­хов­ным                  3) со­ци­аль­ным                         4) есте­ствен­ным

За­да­ние 6 № 817. Алек­сей Б. учит­ся на пер­вом курсе юри­ди­че­ско­го кол­ле­джа. Это озна­ча­ет, что он по­лу­ча­ет

 1) ос­нов­ное об­ра­зо­ва­ние                                            2) пол­ное (сред­нее) об­ра­зо­ва­ние

3) сред­нее про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние              4) выс­шее про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние

За­да­ние 7 № 1001. От­но­си­тель­ная ис­ти­на, в от­ли­чие от аб­со­лют­ной

 1) со­дер­жит объ­ек­тив­ное зна­ние о пред­ме­те  2) все­гда опи­ра­ет­ся на здра­вый смысл

3) может быть со вре­ме­нем опро­верг­ну­та     4) яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том чув­ствен­но­го и ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния

За­да­ние 8 № 3593. Серия филь­мов о Гарри Пот­те­ре от­ли­ча­ет­ся ис­поль­зо­ва­ни­ем слож­ных спе­ц­эф­фек­тов и ре­корд­ны­ми кас­со­вы­ми сбо­ра­ми. Пре­мье­ра оче­ред­но­го филь­ма од­но­вре­мен­но про­хо­дит во мно­гих стра­нах мира. Дан­ные при­зна­ки поз­во­ля­ют от­не­сти эти филь­мы к куль­ту­ре

1) эли­тар­ной     2) мас­со­вой         3) тра­ди­ци­он­ной           4) на­род­ной

За­да­ние 9 № 2579. Пе­рей­дя в де­ся­тый класс, уча­щий­ся Т. вы­брал не­сколь­ко про­филь­ных элек­тив­ных кур­сов по раз­ным пред­ме­там. Боль­ше всего он ин­те­ре­су­ет­ся со­ци­аль­ны­ми и гу­ма­ни­тар­ны­ми на­у­ка­ми, по­это­му часть до­пол­ни­тель­ных кур­сов он будет по­се­щать по фи­ло­со­фии, со­цио­ло­гии, пра­во­ве­де­нию, ис­то­рии. На какой сту­пе­ни об­ра­зо­ва­ния на­хо­дит­ся уча­щий­ся Т.?

1) на­чаль­ное про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние    2) ос­нов­ное общее об­ра­зо­ва­ние

3) пол­ное (сред­нее) общее об­ра­зо­ва­ние             4) сред­нее про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние

За­да­ние 11№ 5213. Что от­ли­ча­ет ре­ли­гию от дру­гих форм (об­ла­стей) ду­хов­ной куль­ту­ры?

1) вы­ра­же­ние субъ­ек­тив­но­го от­но­ше­ния к миру

2) от­ра­же­ние ре­аль­но­сти в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах и сим­во­лах

3) тео­ре­ти­че­ское осмыс­ле­ние сущ­но­сти об­ще­ствен­ных и при­род­ных яв­ле­ний

4) идея сверхъ­есте­ствен­но­го вме­ша­тель­ства в жизнь людей

За­да­ние 12 № 855. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном по­зна­нии?

А. Осо­бен­но­стью со­ци­аль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся сов­па­де­ние объ­ек­та и субъ­ек­та по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

Б. Со­ци­аль­ное по­зна­ние от­ли­ча­ет­ся от есте­ство­зна­ния пре­иму­ще­ствен­но ин­ди­ви­ду­аль­ным ха­рак­те­ром по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

1) верно толь­ко А  2) верно толь­ко Б       3) верны оба суж­де­ния      4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 13 № 3788. Древ­не­гре­че­ский поэт Ге­си­од при­зы­вал: «Слу­шай­ся го­ло­са прав­ды и ду­мать за­будь о на­си­лье!». Это вы­ска­зы­ва­ние - при­мер

1) нормы мо­ра­ли   2) на­род­ной муд­ро­сти    3) эс­те­ти­че­ской нормы    4) пра­вил эти­ке­та

За­да­ние 14 № 751. Рос­стат опуб­ли­ко­вал дан­ные о при­чи­нах смерт­но­сти в 2010 году. Они пред­став­ле­ны в при­ве­ден­ной ниже диа­грам­ме.

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Наи­бо­лее важ­ный фак­тор риска для здо­ро­вья — бо­лез­ни си­сте­мы кро­во­об­ра­ще­ния.

2) В трети ле­таль­ных слу­ча­ев про­сле­жи­ва­ет­ся связь с за­бо­ле­ва­ни­я­ми ор­га­нов пи­ще­ва­ре­ния.

3) Внеш­ни­ми по от­но­ше­нию к че­ло­ве­ку при­чи­на­ми обу­слов­ле­ны около чет­вер­ти смерт­ных слу­ча­ев.

4) Зло­ка­че­ствен­ные об­ра­зо­ва­ния при­ве­ли к мень­ше­му числу ле­таль­ных ис­хо­дов, чем бо­лез­ни ор­га­нов пи­ще­ва­ре­ния.

За­да­ние 15 № 862. От­ли­чи­тель­ным при­зна­ком парт­нер­ской семьи яв­ля­ет­ся

1) вы­пол­не­ние функ­ции со­ци­а­ли­за­ции детей               2) гла­вен­ству­ю­щая роль отца се­мей­ства

3) от­сут­ствие от­но­ше­ний гос­под­ства и под­чи­не­ния    4) ре­гу­ли­ро­ва­ние по­ве­де­ния своих чле­нов

За­да­ние 16 № 3638. У отца и сына общее увле­че­ние: каж­дое вос­кре­се­нье они вме­сте ходят на ры­бал­ку. Это про­яв­ле­ние функ­ции семьи

1) ре­про­дук­тив­ной   2) до­су­го­вой    3) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля    4) со­ци­аль­но-ста­тус­ной

За­да­ние 17 № 286. Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке черты, от­ли­ча­ю­щие на­уч­ное зна­ние от дру­гих видов по­зна­ния мира. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) тео­ре­ти­че­ское обос­но­ва­ние       2) экс­пе­ри­мен­таль­ная про­вер­ка            3) опора на ав­то­ри­те­ты    

4) ис­поль­зо­ва­ние спе­ци­аль­ных по­ня­тий                 5) слож­ность усво­е­ния

За­да­ние 18 № 491. Со­слов­ное де­ле­ние об­ще­ства от­ра­жа­ет

1) вид го­су­дар­ствен­но­го устрой­ства                   2) тип со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

3) ха­рак­тер эко­но­ми­че­ских свя­зей                     4) осо­бен­ность по­ли­ти­че­ской си­сте­мы

За­да­ние 19 № 1381. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных ролях че­ло­ве­ка?

А. Со­ци­аль­ные роли опре­де­ля­ют со­ци­аль­ный ста­тус че­ло­ве­ка.

Б. Ис­пол­не­ние со­ци­аль­ной роли за­ви­сит от лич­ност­ных ка­честв че­ло­ве­ка.

1) верно толь­ко А       2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния     4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 3716. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ни­ях?

Объ­ек­тив­ной тен­ден­ци­ей раз­ви­тия меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний в со­вре­мен­ном мире яв­ля­ет­ся

А. стрем­ле­ние к со­хра­не­нию на­ци­о­наль­но­го свое­об­ра­зия

Б. рас­ши­ре­ние вза­и­мо­свя­зей во всех сфе­рах об­ще­ствен­ной жизни.

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния          4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние2 1 № 937. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о тен­ден­ци­ях раз­ви­тия со­ци­аль­ной сферы?

А. Для пост­ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства ха­рак­те­рен рост сред­не­го клас­са.

Б. Со­ци­аль­ная диф­фе­рен­ци­а­ция об­ще­ства при пе­ре­хо­де от ко­манд­ной эко­но­ми­ки к ры­ноч­ной умень­ша­ет­ся.

1) верно толь­ко А     2) верно толь­ко Б      3) верны оба суж­де­ния     4) оба суж­де­ния не­вер­ны

 За­да­ние 22 № 4720. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

 За­да­ние 23 № 139. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) де­мо­гра­фи­че­ские про­бле­мы   2) гло­баль­ные про­бле­мы            3) эко­ло­ги­че­ские про­бле­мы 4) эко­но­ми­че­ские про­бле­мы                5) про­до­воль­ствен­ные про­бле­мы

За­да­ние 24 № 1169. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «мо­раль».

1) со­ци­аль­ная норма	2) санк­ции	3) экс­пе­ри­мент
4) ги­по­те­за	5) доб­рый по­сту­пок	6) сво­бод­ный выбор

Най­ди­те два тер­ми­на, от­но­ся­щи­е­ся к дру­го­му по­ня­тию, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 467. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми раз­лич­ных об­ществ и их ти­па­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КИ		ТИПЫ ОБ­ЩЕСТВ
A) гос­под­ство сель­ско­го на­ту­раль­но­го хо­зяй­ства Б) до­ми­ни­ро­ва­ние ин­тен­сив­ных тех­но­ло­гий B) гос­под­ство об­щин­ной соб­ствен­но­сти Г) пре­об­ла­да­ние руч­ных ору­дий труда Д) раз­ви­тие рас­ши­рен­но­го вос­про­из­вод­ства		1) тра­ди­ци­он­ное (аг­рар­ное) 2) ин­ду­стри­аль­ное

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 26 № 1653. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

(А) Тер­мин «со­цио­ло­гия» был вве­ден в науку фран­цуз­ским уче­ным и фи­ло­со­фом Но­во­го вре­ме­ни О. Кон­том. (Б) Пред­ме­том вни­ма­ния и изу­че­ния со­цио­ло­гии яв­ля­ет­ся со­ци­аль­ная жизнь. (В) Она вос­про­из­во­дит­ся как си­сте­ма вза­и­мо­дей­ствия мно­гих про­цес­сов, обес­пе­чи­ва­ю­щих ре­а­ли­за­цию раз­лич­ных функ­ций. (Г) Функ­ции эти по­сто­ян­но рас­ши­ря­ют­ся, услож­ня­ют­ся, что при­ве­ло к оформ­ле­нию новых со­ци­аль­ных струк­тур, новых субъ­ек­тов со­ци­аль­ной жизни. (Д) По-ви­ди­мо­му, не толь­ко те­перь, но и пре­жде, на более ран­них ста­дия раз­ви­тия, си­сте­ма вос­про­из­вод­ства со­ци­аль­ной жизни не была про­стой.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ния

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 248. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «В труде, уче­нии, ___________ (А) фор­ми­ру­ют­ся и про­яв­ля­ют­ся все сто­ро­ны пси­хи­ки.

Особо вста­ет во­прос о том, как фор­ми­ру­ют­ся и за­креп­ля­ют­ся от­но­си­тель­но устой­чи­вые пси­хи­че­ские свой­ства. Пси­хи­че­ские свой­ства ___________ (Б) — ее спо­соб­но­сти и ха­рак­те­ро­ло­ги­че­ские черты — фор­ми­ру­ют­ся в ходе жизни. Врож­ден­ные ___________ (В) ор­га­низ­ма яв­ля­ют­ся лишь ___________ (Г) — весь­ма мно­го­знач­ны­ми, ко­то­рые обу­слов­ли­ва­ют, но не пред­опре­де­ля­ют пси­хи­че­ские свой­ства че­ло­ве­ка. На ос­но­ве одних и тех же за­дат­ков у че­ло­ве­ка могут вы­ра­бо­тать­ся раз­лич­ные свой­ства — ___________ (Д) и черты ха­рак­те­ра в за­ви­си­мо­сти от хода его жизни и ___________ (Е) не толь­ко про­яв­ля­ют­ся, но и фор­ми­ру­ют­ся. В ра­бо­те, уче­нии и труде скла­ды­ва­ют­ся и от­ра­ба­ты­ва­ют­ся спо­соб­но­сти людей; в жиз­нен­ных де­я­ни­ях и по­ступ­ках фор­ми­ру­ет­ся и за­ка­ля­ет­ся ха­рак­тер».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) осо­бен­ность	2) спо­соб­но­сти	3) лич­ность
4) игра	5) об­ще­ство	6) за­дат­ки
7) об­ще­ние	8) де­я­тель­ность	9) груп­па

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1-С4.

 5 но­яб­ря 1986 г. двое за­клю­чен­ных со­вер­ши­ли дерз­кий побег из фе­де­раль­ной тюрь­мы в Пле­зан­то­не (штат Ка­ли­фор­ния). Речь идет о 42-лет­нем Ро­наль­де Ма­кин­то­ше, осуж­ден­ном за мо­шен­ни­че­ство, и 37-лет­ней Са­ман­те Jlonec, ви­нов­ной в ограб­ле­нии банка. Они были воз­люб­лен­ны­ми, их не­мед­лен­но окре­сти­ли «не­раз­луч­ни­ка­ми», как толь­ко со­об­ще­ние о по­бе­ге по­яви­лось в прес­се.

 Вот как это про­изо­шло. Ма­кин­тош ухит­рил­ся угнать вер­то­лет. Быв­ший во­ен­ный лет­чик, он смело ри­нул­ся вниз на тю­рем­ный двор, со­вер­шил по­сад­ку, схва­тил в объ­я­тия Лопес, и вер­то­лет умчал­ся. Охран­ни­ки не ре­ши­лись стре­лять в вер­то­лет, он мог рух­нуть во двор и по­гу­бить много людей. Воз­люб­лен­ные скры­ва­лись от по­ли­ции 10 дней. Но в конце кон­цов их за­дер­жа­ли при по­пыт­ке по­лу­чить день­ги по чеку на тер­ри­то­рии тор­го­во­го цен­тра в при­го­ро­де Са­кра­мен­то. Они на­прав­ля­лись к яхте, сто­яв­шей на якоре у бе­ре­га в штате Ва­шинг­тон; ве­ро­ят­но, хо­те­ли бе­жать в Ка­на­ду. 

 Оче­вид­но, что опи­сан­ный слу­чай — яркий при­мер де­ви­а­ции: двое пре­ступ­ни­ков, ко­то­рых суд при­знал ви­нов­ны­ми, со­вер­ша­ют побег из тюрь­мы... Но когда ре­пор­те­ры взяли ин­тер­вью у слу­жа­щих тюрь­мы, экс­пер­тов по пре­ступ­но­сти и про­хо­жих, были вы­ска­за­ны со­вер­шен­но раз­лич­ные мне­ния об этом «де­ви­ант­ном» по­ступ­ке.

 Не­ко­то­рые сочли бег­ле­цов лю­дь­ми ко­вар­ны­ми, ум­ны­ми, ко­то­рым уда­лось пе­ре­хит­рить закон. Один ска­зал, что охот­но по­сту­пил бы так же, а дру­гой вы­ра­зил на­деж­ду, что воз­люб­лен­ных ни­ко­гда не пой­ма­ют. Не­ко­то­рые даже вос­при­ня­ли их как сво­е­го рода на­род­ных ге­ро­ев. Иные ком­мен­та­то­ры кри­ти­ко­ва­ли фе­де­раль­ную тюрь­му Пле­зан­то­на за не­бреж­ную охра­ну и мяг­кое об­ра­ще­ние с за­клю­чен­ны­ми; они срав­ни­ва­ли тюрь­му с «за­го­род­ным клу­бом», даже в какой-то мере по­ла­га­ли, что люди пра­виль­но де­ла­ют, со­вер­шая от­ту­да по­бе­ги.

 Один из ад­во­ка­тов, за­щи­щав­ший пре­ступ­ни­ков после того, как их за­дер­жа­ли вб­ли­зи Са­кра­мен­то, за­явил судье, что побег был «оправ­дан».

 Слу­чай, про­ис­шед­ший с Ма­кин­то­шем и Jlonec, сви­де­тель­ству­ет о том, как труд­но оце­ни­вать по­ступ­ки, ко­то­рые могут быть на­зва­ны про­яв­ле­ни­я­ми де­ви­ант- ного по­ве­де­ния... Наши оцен­ки за­ви­сят от того, чего мы ожи­да­ем — со­блю­де­ния пра­во­вых норм или ге­ро­из­ма? Ко­ро­че го­во­ря, де­ви­ант­ность опре­де­ля­ет­ся со­от­вет­стви­ем или не­со­от­вет­стви­ем по­ступ­ков со­ци­аль­ным ожи­да­ни­ям. Сле­ду­ет ли счи­тать слу­жа­щих «за­го­род­но­го клуба» в Пле­зан­то­не де­ви­ан­та­ми за то, что они про­яви­ли из­лиш­нюю мяг­кость? Мы не можем от­ве­тить на этот во­прос, так как су­ще­ству­ет не­опре­де­лен­ность от­но­си­тель­но того, на­сколь­ко жест­ки­ми или снис­хо­ди­тель­ны­ми долж­ны быть ме­то­ды охра­ны тюрем. Было ли ограб­ле­ние банка, со­вер­шен­ное Jlonec в про­шлом, де­ви­ант­ным по­ступ­ком? Боль­шин­ство из нас от­ве­ти­ли бы на этот во­прос утвер­ди­тель­но, так как по­сту­пок Jlonec яв­ля­ет­ся на­ру­ше­ни­ем уго­лов­но­го права, и су­ще­ству­ет все­об­щее со­гла­сие о це­ле­со­об­раз­но­сти и не­об­хо­ди­мо­сти та­ко­го права.

Кри­те­рии опре­де­ле­ния де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния не­од­но­знач­ны. Они часто вы­зы­ва­ют раз­но­гла­сия, и труд­но точно уста­но­вить, какие типы по­ве­де­ния сле­ду­ет счи­тать де­ви­ант­ны­ми в нашем об­ще­стве. Наи­бо­лее яр­ки­ми при­ме­ра­ми де­ви­а­ции, по всей ви­ди­мо­сти, могли бы слу­жить бес­че­ло­веч­ные по­ступ­ки, ко­то­рые почти все­гда вы­зы­ва­ют осуж­де­ние, на­при­мер из­на­си­ло­ва­ние и убий­ство.

(Н. Смел­зер)

За­да­ние 28 № 140. Как автор ха­рак­те­ри­зу­ет кри­те­рии де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния? (При­ве­ди­те две ха­рак­те­ри­сти­ки из тек­ста.)

За­да­ние 29 № 141. Чем, по мне­нию ав­то­ра, опре­де­ля­ет­ся де­ви­ант­ность по­ве­де­ния? (При­ве­ди­те два по­ло­же­ния тек­ста, в ко­то­рых со­дер­жит­ся ответ на этот во­прос.)

 За­да­ние 30 № 142. Про­ана­ли­зи­руй­те, был ли побег упо­мя­ну­тых в тек­сте двух людей при­ме­ром де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния. Как на этот во­прос от­ве­ча­ет автор? Все ли лица, упо­мя­ну­тые в тек­сте, со­глас­ны с ав­то­ром? Что по этому по­во­ду ду­ма­е­те вы? (Ответ на каж­дый во­прос под­твер­ди­те ав­тор­ским либо сфор­му­ли­ро­ван­ным са­мо­сто­я­тель­но суж­де­ни­ем.)

За­да­ние 31 № 143. Опи­ра­ясь на текст и зна­ния из кур­сов об­ще­ст­во­зна­ния и ис­то­рии, опи­ши­те си­ту­а­цию, в ко­то­рой один и тот же по­сту­пок мог счи­тать­ся од­но­вре­мен­но де­ви­ант­ным и не­де­ви­ант­ным. (Опи­ши­те си­ту­а­цию и сфор­му­ли­руй­те по од­но­му суж­де­нию, от­ра­жа­ю­ще­му де­ви­ант­ный или не­де­ви­ант­ный ха­рак­тер по­ступ­ка.)

За­да­ние 32 № 218. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «гло­ба­ли­за­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о про­яв­ле­ни­ях гло­ба­ли­за­ции в по­ли­ти­че­ской сфере, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее про­цесс гло­ба­ли­за­ции в эко­но­ми­че­ской сфере.

За­да­ние 33 № 367. С по­мо­щью при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из трех раз­но­вид­но­стей со­ци­аль­ных норм: тра­ди­цию, обы­чай, це­ре­мо­нию.

За­да­ние 34 № 146. К какой форме куль­ту­ры можно от­не­сти балет? На­зо­ви­те любые три от­ли­чи­тель­ных при­зна­ка ба­ле­та, по ко­то­рым вы это опре­де­ли­ли.

За­да­ние 35 № 406. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Семья в со­вре­мен­ном об­ще­стве». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 12

За­да­ние 1 № 1335. Во­е­на­чаль­ник пла­ни­ру­ет пред­сто­я­щий парад войск. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся(-ется)

 1) вой­ска    2) бо­е­вая тех­ни­ка    3) пло­щадь для па­ра­да      4) во­е­на­чаль­ник

За­да­ние 2 № 778. «Обосо­бив­ша­я­ся от при­ро­ды, но тесно с ней свя­зан­ная часть ма­те­ри­аль­но­го мира, вклю­ча­ю­щая в себя спо­со­бы вза­и­мо­дей­ствия людей и формы их объ­еди­не­ния». Ка­ко­му по­ня­тию со­от­вет­ству­ет дан­ное опре­де­ле­ние?             1) куль­ту­ра          2) ци­ви­ли­за­ция          3) об­ще­ство         4) фор­ма­ция

За­да­ние 3 № 1592. Какие из цен­но­стей ха­рак­тер­ны для об­ще­ства тра­ди­ци­он­но­го типа?

 1) при­о­ри­тет кол­лек­ти­виз­ма, при­над­леж­но­сти к об­щи­не  2) не­за­ви­си­мость лич­но­сти от го­су­дар­ства

3) ди­на­мизм, быст­ро­та об­ще­ствен­ных пре­об­ра­зо­ва­ний  4) свет­ский ха­рак­тер об­ра­зо­ва­ния и куль­ту­ры

За­да­ние 4 № 4373. В от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­но­го, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка

 1) обу­слов­ле­на ви­до­вой спе­ци­а­ли­за­ци­ей   2) по­буж­да­ет­ся ин­стинк­та­ми

3) свя­за­на с ра­бо­той ор­га­нов чувств           4) на­прав­ля­ет­ся со­зна­тель­но вы­дви­га­е­мой целью

За­да­ние 5 № 5425. В по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти, в от­ли­чие от тру­до­вой

 1) люди при­об­ре­та­ют зна­ния о мире и о себе                           2) по­лу­ча­ют­ся прак­ти­че­ски по­лез­ные ре­зуль­та­ты

3) ре­а­ли­зу­ют­ся ду­хов­ные и ма­те­ри­аль­ные по­треб­но­сти лич­но­сти     4) сред­ства долж­ны со­от­вет­ство­вать целям

За­да­ние 6 № 854. Ге­ро­и­че­ский эпос, об­ря­до­вые танцы и песни от­но­сят­ся к

 1) эли­тар­ной куль­ту­ре             2) экран­ной куль­ту­ре          3) мас­со­вой куль­ту­ре             4) на­род­ной куль­ту­ре

За­да­ние 7 № 1223. Ис­тин­ное зна­ние

 1) обыч­но прак­ти­че­ски при­ме­ни­мо                         2) может по­лу­чить толь­ко наука

3) со­от­вет­ству­ет пред­ме­ту по­зна­ния                        4) все­гда пред­став­ле­но в форме тео­рии

За­да­ние 8№ 3630. Эли­тар­ная куль­ту­ра, в от­ли­чие от мас­со­вой,

1) ис­поль­зу­ет си­сте­му ху­до­же­ствен­ных об­ра­зов        2) об­ла­да­ет жан­ро­вым раз­но­об­ра­зи­ем

3) создаётся про­фес­си­о­на­ла­ми           4) пред­по­ла­га­ет вы­со­кий уро­вень эс­те­ти­че­ской куль­ту­ры по­тре­би­те­лей

За­да­ние 9 № 3743. На­уч­ные зна­ния от­ли­ча­ют­ся от обы­ден­ных тем, что они

1) пе­ре­да­ют­ся из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние  2) пред­по­ла­га­ют про­вер­ку ис­тин­но­сти по­лу­чен­ных све­де­ний

3) фор­ми­ру­ют­ся на ос­но­ве на­блю­де­ний    4) от­ра­жа­ют окру­жа­ю­щую дей­стви­тель­ность

За­да­ние 10 № 5250. Какая из пе­ре­чис­лен­ных ре­ли­гий воз­ник­ла позже дру­гих?

1) хри­сти­ан­ство     2) ислам            3) буд­дизм             4) кон­фу­ци­ан­ство

За­да­ние 11 № 1003. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном по­зна­нии?

А. Осо­бен­но­стью со­ци­аль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся субъ­ек­тив­ность до­бы­ва­е­мых зна­ний.

Б. Со­ци­аль­ное по­зна­ние от­ли­ча­ет­ся от есте­ство­зна­ния пред­ме­том изу­че­ния.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б   3) верны оба суж­де­ния       4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 3788. Древ­не­гре­че­ский поэт Ге­си­од при­зы­вал: «Слу­шай­ся го­ло­са прав­ды и ду­мать за­будь о на­си­лье!». Это вы­ска­зы­ва­ние - при­мер

1) нормы мо­ра­ли   2) на­род­ной муд­ро­сти         3) эс­те­ти­че­ской нормы        4) пра­вил эти­ке­та

За­да­ние 13 № 1121. Ле­ва­да-Центр, за­ни­ма­ю­щий­ся изу­че­ни­ем об­ще­ствен­но­го мне­ния в РФ, про­во­дил со­цио­ло­ги­че­ский опрос на тему: «Какое из сле­ду­ю­щих мне­ний о за­ба­стов­ках вам ближе всего?» (Опрос 2004 г., 1600 че­ло­век.)

По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в про­цен­тах от об­ще­го числа участ­ни­ков) от­ра­же­ны в диа­грам­ме.

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных диа­грам­мы?

1) Более по­ло­ви­ны опро­шен­ных оправ­ды­ва­ют за­ба­стов­ку как край­нюю меру.

2) Каж­дый пятый опро­шен­ный ду­ма­ет, что за­ба­стов­ка — нор­маль­ное сред­ство ре­ше­ния про­блем.

3) Каж­дый тре­тий опро­шен­ный счи­та­ет, что за­ба­стов­ка­ми ни­че­го нель­зя до­бить­ся.

4) Каж­дый два­дца­тый опро­шен­ный по­ла­га­ет, что за­ба­стов­ки в нашей стра­не не­до­пу­сти­мы.

За­да­ние 14 № 936. В книге «Юно­сти чест­ное зер­ца­ло» мо­ло­дым дво­ря­нам ре­ко­мен­до­ва­лось чи­стить ногти, мыть руки, «не дуть в ушное». Это при­ме­ры

 1) норм эти­ке­та     2) норм мо­ра­ли        3) тра­ди­ций          4) на­род­ной муд­ро­сти

За­да­ние 15 № 3714. Какую функ­цию семьи ил­лю­стри­ру­ет пла­ни­ро­ва­ние се­мей­но­го бюд­же­та?

1) со­ци­аль­но-ста­тус­ную  2) ре­про­дук­тив­ную  3) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля  4) хо­зяй­ствен­но-эко­но­ми­че­скую

За­да­ние 16 № 3638. У отца и сына общее увле­че­ние: каж­дое вос­кре­се­нье они вме­сте ходят на ры­бал­ку. Это про­яв­ле­ние функ­ции семьи

1) ре­про­дук­тив­ной   2) до­су­го­вой    3) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля    4) со­ци­аль­но-ста­тус­ной

За­да­ние 17 № 528. Смена че­ло­ве­ком про­фес­си­о­наль­ной по­зи­ции яв­ля­ет­ся про­яв­ле­ни­ем

1) со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти   2) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

3) со­ци­аль­но­го не­ра­вен­ства   4) со­ци­аль­но­го рас­сло­е­ния

За­да­ние 18 № 1455. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных нор­мах?

А. Со­ци­аль­ная норма вклю­ча­ет пра­ви­ло по­ве­де­ния и санк­цию, а члены об­ще­ства фор­ми­ру­ют свои пред­став­ле­ния об об­раз­це вы­пол­не­ния дан­но­го пра­ви­ла.

Б. Со­ци­аль­ная норма пред­по­ла­га­ет, что все члены об­ще­ства ожи­да­ют от дру­гих людей её со­блю­де­ния.     1) верно толь­ко А  2) верно толь­ко Б  3) верны оба суж­де­ния     4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 4123. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о сути гу­ма­ни­сти­че­ско­го под­хо­да к ре­ше­нию на­ци­о­наль­ных про­блем?

А. Суть гу­ма­ни­сти­че­ско­го под­хо­да к ре­ше­нию на­ци­о­наль­ных про­блем про­яв­ля­ет­ся в от­ка­зе от на­си­лия во всех его фор­мах.

Б. Суть гу­ма­ни­сти­че­ско­го под­хо­да к ре­ше­нию на­ци­о­наль­ных про­блем про­яв­ля­ет­ся во все­сто­рон­нем раз­ви­тии де­мо­кра­тии, пра­во­вых начал в жизни об­ще­ства.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б   3) верны оба суж­де­ния         4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 974. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном не­ра­вен­стве?

А. Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство вы­ра­жа­ет­ся в не­оди­на­ко­вом до­сту­пе от­дель­ных групп на­се­ле­ния к об­ще­ствен­ным бла­гам.

Б. Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство воз­ник­ло с пе­ре­хо­дом об­ще­ства в ин­ду­стри­аль­ную фазу раз­ви­тия.

1) верно толь­ко А    2) верно толь­ко Б        3) верны оба суж­де­ния      4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 582. Сту­дент ра­бо­та­ет над ре­фе­ра­том «Осо­бен­но­сти со­вре­мен­ной науки». Какие осо­бен­но­сти из пе­ре­чис­лен­ных ниже он может рас­смот­реть в своей ра­бо­те? (За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти осо­бен­но­сти ука­за­ны.)

1) Ее раз­ви­тие пока не может опе­ре­дить раз­ви­тие ма­те­ри­аль­но­го про­из­вод­ства.

2) Ее вли­я­ние на раз­ви­тие всего об­ще­ства ста­но­вит­ся менее вы­ра­жен­ным.

3) Ма­те­ри­аль­ное про­из­вод­ство про­дол­жа­ет из­ме­нять­ся с ло­ги­кой ее раз­ви­тия.

4) В связи с ее ис­сле­до­ва­ни­я­ми воз­ни­ка­ют новые мо­де­ли об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия.

5) Все более оче­вид­ной ста­но­вит­ся ее со­ци­аль­ная функ­ция.

6) Остро стоит во­прос со­ци­аль­ной от­вет­ствен­но­сти уче­ных.

 За­да­ние 22 № 3308. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

1) зна­ния   2) ми­ро­воз­зре­ние   3) цен­но­сти     4) уста­нов­ки                5) убеж­де­ния

 За­да­ние 23 № 287. Вы­бе­ри­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

За­да­ние 24 № 5122. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «де­ви­ант­ное по­ве­де­ние».

1) пра­во­на­ру­ше­ние	2) от­кло­не­ние	3) со­ци­аль­ный ста­тус
4) про­сту­пок	5) мо­биль­ность	6) пре­ступ­ле­ние

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 615. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между глав­ны­ми со­ци­аль­ны­ми ин­сти­ту­та­ми и сфе­ра­ми жизни об­ще­ства: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГЛАВ­НЫЕ СО­ЦИ­АЛЬ­НЫЕ ИН­СТИ­ТУ­ТЫ		СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБ­ЩЕ­СТВА
А) го­су­дар­ство Б) ре­ли­гия В) об­ра­зо­ва­ние Г) про­из­вод­ство Д) семья		1) эко­но­ми­ка 2) по­ли­ти­ка 3) ду­хов­ная куль­ту­ра 4) со­ци­аль­ные от­но­ше­ния

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 26 № 3384. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

 (А) В со­вре­мен­ном об­ще­стве воз­ни­ка­ют си­ту­а­ции, когда че­ло­век со­зна­тель­но участ­ву­ет в раз­лич­ных куль­тур­ных тра­ди­ци­ях. (Б) Оче­вид­но, они свя­за­ны с ми­гра­ци­я­ми на­се­ле­ния, мо­дер­ни­за­ци­ей. (В) По­след­стви­ем может стать пси­хо­ло­ги­че­ская рас­щеплённость, фор­ми­ро­ва­ние «рас­ко­ло­то­го» типа лич­но­сти. (Г) Со­цио­ло­ги на­зы­ва­ют по­ло­же­ние такой лич­но­сти мар­ги­наль­ным. (Д) Опас­но­стью мар­ги­наль­но­го по­ло­же­ния яв­ля­ет­ся воз­дей­ствие на че­ло­ве­ка про­ти­во­ре­ча­щих друг другу норм и цен­но­стей.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ния

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 285. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Люди, ко­то­рые сами не за­ни­ма­ют­ся на­у­кой, до­воль­но часто по­ла­га­ют, что ___________ (А) все­гда дают аб­со­лют­но до­сто­вер­ные по­ло­же­ния. Эти люди счи­та­ют, что на­уч­ные ра­бот­ни­ки де­ла­ют свои ___________ (Б) на ос­но­ве не­оспо­ри­мых ___________ (В) и без­упреч­ных рас­суж­де­ний и, сле­до­ва­тель­но, уве­рен­но ша­га­ют впе­ред, при­чем ис­клю­че­на воз­мож­ность ___________ (Г) или ___________ (Д) назад. Од­на­ко со­сто­я­ние со­вре­мен­ной науки, так же как и ___________ (Е) наук в про­шлом, до­ка­зы­ва­ют, что дело об­сто­ит со­вер­шен­но не так».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) факты	2) ошиб­ка	3) пси­хи­ка
4) вы­во­ды	5) науки	6) кон­так­ты
7) воз­врат	8) лич­ность	9) ис­то­рия

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами от­ве­та.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1—С4.

Цен­но­сти в жизни че­ло­ве­ка и раз­ви­тии об­ще­ства

Одним из ком­по­нен­тов со­ци­о­куль­тур­ных форм вы­сту­па­ют цен­но­сти. В ходе раз­ви­тия об­ще­ства фор­ми­ру­ют­ся идеи, ко­то­рые вы­де­ля­ют­ся и ко­то­рым при­пи­сы­ва­ет­ся осо­бая цен­ность. Они усва­и­ва­ют­ся субъ­ек­том в опыте и пе­ре­жи­ва­ни­ях удо­воль­ствия и не­удо­воль­ствия, ра­до­сти и не­го­до­ва­ния, т.е. по­сред­ством эмо­ций. На ос­но­ве цен­но­стей фор­ми­ру­ют­ся кри­те­рии оце­нок, ре­гу­ли­ру­ю­щих от­но­ше­ние людей к объ­ек­там удо­вле­тво­ре­ния че­ло­ве­че­ских по­треб­но­стей. В про­цес­се жиз­не­де­я­тель­но­сти у че­ло­ве­ка скла­ды­ва­ет­ся вос­при­я­тие одних объ­ек­тов как цен­ных, а дру­гих — не цен­ных и даже «ан­ти­цен­ных»...

 Цен­но­сти могут быть ин­ди­ви­ду­аль­ны­ми, груп­по­вы­ми, об­ще­че­ло­ве­че­ски­ми. Ин­ди­ви­ду­аль­ные цен­но­сти опре­де­ля­ют де­я­тель­ность кон­крет­но­го че­ло­ве­ка и могут иметь при­хо­дя­щий ха­рак­тер, раз­ли­чать­ся, на­при­мер, в за­ви­си­мо­сти от воз­рас­та ин­ди­ви­да. Груп­по­вые цен­но­сти (име­ет­ся в виду груп­па в ши­ро­ком смыс­ле — как со­ци­аль­ная общ­ность, тип об­ще­ства) носят более общий ха­рак­тер: они опре­де­ля­ют­ся как при­ня­тые в дан­ной общ­но­сти пред­став­ле­ния о же­ла­тель­ном типе со­ци­о­куль­тур­ной формы. Об­ще­че­ло­ве­че­ские цен­но­сти ха­рак­те­ри­зу­ют­ся тем, что имеют не­пре­хо­дя­щий ха­рак­тер, яв­ля­ют­ся ори­ен­ти­ра­ми для боль­шин­ства людей вне за­ви­си­мо­сти от их пола, воз­рас­та, ис­то­ри­че­ской эпохи, в ко­то­рой они живут. Число таких цен­но­стей огра­ни­че­но. К ним, на­при­мер, от­но­сят ис­ти­ну, кра­со­ту, добро.

 Вос­при­ня­тые и за­кре­пив­ши­е­ся цен­но­сти пре­вра­ща­ют­ся в со­ци­аль­ные нормы, с по­мо­щью ко­то­рых под­дер­жи­ва­ют­ся, вос­про­из­во­дят­ся, ре­гу­ли­ру­ют­ся формы де­я­тель­но­сти людей.

И. Г. Пет­ров

За­да­ние 28 № 214. Ка­ко­ва, по мне­нию ав­то­ра, роль цен­но­стей в об­ще­стве? Ука­жи­те две по­зи­ции.

 За­да­ние 29 № 215. На­зо­ви­те два фак­то­ра, ко­то­рые, на взгляд ав­то­ра, спо­соб­ству­ют фор­ми­ро­ва­нию цен­но­стей.

За­да­ние 30 № 216. Какие три груп­пы цен­но­стей вы­де­ля­ет автор? К какой из этих групп вы бы от­нес­ли прин­цип ра­вен­ства граж­дан перед за­ко­ном?

За­да­ние 31 № 217. Какие функ­ции автор от­во­дит со­ци­аль­ным нор­мам? Опи­ра­ясь на зна­ния из курса об­ще­ство­ве­де­ния, на­зо­ви­те две ос­нов­ные груп­пы со­ци­аль­ных норм. При­ве­ди­те два при­ме­ра норм, от­но­ся­щих­ся к каж­дой из этих групп.

За­да­ние 32 № 292. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­зна­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ме­то­дах эм­пи­ри­че­ско­го по­зна­ния, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния.

За­да­ние 33 № 478. На­зо­ви­те две тен­ден­ции в раз­ви­тии со­вре­мен­ных меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дую из них.

За­да­ние 34 № 368. Рас­смат­ри­вая игру как вид де­я­тель­но­сти, ис­сле­до­ва­те­ли ха­рак­те­ри­зу­ют ее как сти­хий­ную, вечно об­нов­ля­ю­щу­ю­ся, из­ме­ня­ю­щу­ю­ся, мо­дер­ни­зи­ру­ю­щу­ю­ся. С опо­рой на курс об­ще­ство­ве­де­ния и со­ци­аль­ный опыт при­ве­ди­те три под­твер­жде­ния из­мен­чи­во­сти игры как вида де­я­тель­но­сти.

За­да­ние 35 № 961. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Нации и меж­на­ци­о­наль­ные от­но­ше­ния в со­вре­мен­ном мире». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 13

За­да­ние 1 № 3290. Стар­ше­класс­ник под ру­ко­вод­ством учи­те­ля об­ще­ст­во­зна­ния осу­ществ­ля­ет ин­ди­ви­ду­аль­ный ис­сле­до­ва­тель­ский про­ект, вы­яв­ляя на ос­но­ва­нии со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов наи­бо­лее ост­рые про­бле­мы жи­те­лей мик­ро­рай­о­на, при­ле­га­ю­ще­го к школе. Кто (что) яв­ля­ет­ся субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти?

 1) стар­ше­класс­ник, про­во­дя­щий опрос   2) ме­то­ди­ки об­ра­бот­ки по­лу­чен­ных дан­ных

3) опрос­ные листы, под­го­тов­лен­ные стар­ше­класс­ни­ком  4) уча­стие школь­но­го со­об­ще­ства в жизни со­ци­у­ма

За­да­ние 2 № 1074. С по­мо­щью та­ко­го кри­те­рия, как раз­ви­тие науки и тех­ни­ки, можно по­ка­зать про­грес­сив­ный ха­рак­тер

 1) от­ка­за от смерт­ной казни за со­вер­ше­ние пре­ступ­ле­ний  2) успе­хов в осво­е­нии кос­ми­че­ско­го про­стран­ства

3) сгла­жи­ва­ния со­ци­аль­но­го не­ра­вен­ства в об­ще­стве           4) фор­ми­ро­ва­ния граж­дан­ско­го об­ще­ства

За­да­ние 3 № 3288. Суть гло­баль­ной про­бле­мы «Север-Юг» со­сто­ит в

1) ста­ре­нии ев­ро­пей­ских наций, сни­же­нии рож­да­е­мо­сти

2) за­гряз­не­нии окру­жа­ю­щей среды, вод ми­ро­во­го оке­а­на, со­кра­ще­нии оке­а­ни­че­ской флоры и фауны

3) росте меж­ду­на­род­но­го экс­тре­миз­ма и тер­ро­риз­ма, осна­ще­нии тер­ро­ри­стов со­вре­мен­ным ору­жи­ем

4) углуб­ле­нии раз­ры­ва в уров­не раз­ви­тия между бо­га­ты­ми и наи­бо­лее бед­ны­ми, от­ста­лы­ми стра­на­ми мира

За­да­ние 4 № 4521. Раз­ви­тие че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от эво­лю­ции жи­вот­ных, в част­но­сти, ха­рак­те­ри­зу­ет­ся

1) со­вер­шен­ством руки как про­из­во­дя­ще­го ору­дия    2) при­спо­соб­ле­ни­ем к окру­жа­ю­ще­му миру

3) на­ли­чи­ем услов­ных ре­флек­сов                       4) ис­поль­зо­ва­ни­ем пред­ме­тов, дан­ных при­ро­дой

За­да­ние 5 № 5431. Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных

 1) носит узко спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ный ха­рак­тер 2) на­прав­ле­на на удо­вле­тво­ре­ние фи­зио­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей

3) пред­ва­ря­ет­ся це­ле­по­ла­га­ни­ем                       4) все­гда носит ин­ди­ви­ду­аль­ный ха­рак­тер

За­да­ние 6 № 928. Наука от­ра­жа­ет мир в

 1) по­ня­ти­ях и тер­ми­нах   2) ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах   3) сим­во­лах веры   4) обы­ден­ных пред­став­ле­ни­ях

За­да­ние 7 № 1371. От­но­си­тель­ную ис­ти­ну от­ли­ча­ет то, что она

 1) имеет опре­делённые огра­ни­че­ния                                  2) не под­твер­жде­на эм­пи­ри­че­ски

3) не была тео­ре­ти­че­ски обос­но­ва­на                                   4) по­лу­че­на не­на­уч­ным путем

За­да­ние 8 № 3630. Эли­тар­ная куль­ту­ра, в от­ли­чие от мас­со­вой,

1) ис­поль­зу­ет си­сте­му ху­до­же­ствен­ных об­ра­зов   2) об­ла­да­ет жан­ро­вым раз­но­об­ра­зи­ем

3) создаётся про­фес­си­о­на­ла­ми    4) пред­по­ла­га­ет вы­со­кий уро­вень эс­те­ти­че­ской куль­ту­ры по­тре­би­те­лей

За­да­ние9  № 3817. Какой метод по­лу­че­ния зна­ний ис­поль­зу­ет­ся пре­иму­ще­ствен­но на эм­пи­ри­че­ском уров­не на­уч­но­го по­зна­ния?

1) объ­яс­не­ние су­ще­ству­ю­щих вза­и­мо­свя­зей                 2) про­ве­де­ние экс­пе­ри­мен­та

3) на­уч­ное мо­де­ли­ро­ва­ние                                               4) обос­но­ва­ние ги­по­тез

За­да­ние 10 № 446. Ком­плекс по­ня­тий «пре­крас­ное», «без­об­раз­ное», «образ», «вдох­но­ве­ние» ха­рак­те­рен для

1) науки             2) ис­кус­ства              3) об­ра­зо­ва­ния                4) мо­ра­ли

За­да­ние 11 № 4. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о лич­но­сти?

А. Ос­нов­ные ка­че­ства лич­но­сти про­яв­ля­ют­ся в че­ло­ве­ке с мо­мен­та рож­де­ния.

Б. Боль­шое вли­я­ние на ста­нов­ле­ние лич­но­сти ока­зы­ва­ет её бли­жай­шее со­ци­аль­ное окру­же­ние.

1) верно толь­ко А         2) верно толь­ко Б       3) верны оба суж­де­ния      4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 4047. Сред­ства по­ощ­ре­ния или на­ка­за­ния, сти­му­ли­ру­ю­щие людей со­блю­дать при­ня­тые в об­ще­стве нормы, - это со­ци­аль­ные

1) санк­ции           2) тра­ди­ции          3) цен­но­сти            4) пра­ви­ла

За­да­ние 13 № 1232. В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са 2006 г. ре­спон­ден­там раз­ных воз­раст­ных групп пред­ла­га­лось от­ве­тить на во­прос: «Что важ­нее всего в мо­ло­до­сти?»

По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты пред­став­ле­ны в виде ги­сто­грам­мы.

 Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ных ги­сто­грам­мы? 

1) Ре­спон­ден­ты в воз­расте 18—24 лет счи­та­ют, что в мо­ло­до­сти жизнь в своё удо­воль­ствие пред­по­чти тель­нее, чем со­зда­ние семьи.

2) Ре­спон­ден­ты в воз­расте 25—39 лет счи­та­ют, что в мо­ло­до­сти в рав­ной сте­пе­ни важно и по­жить в своё удо­воль­ствие, и сде­лать ка­рье­ру.

3) Ре­спон­ден­ты в воз­расте стар­ше 55 лет счи­та­ют, что в мо­ло­до­сти самое важ­ное — сде­лать ка­рье­ру.

4) Ре­спон­ден­ты в воз­расте 40—54 лет счи­та­ют, что в мо­ло­до­сти со­зда­ние семьи пред­по­чти­тель­нее, чем ка­рье­ра.

За­да­ние 14 № 973. Уве­ро­вав в осо­бую жи­ви­тель­ную силу пи­ра­мид, жи­тель Под­мос­ко­вья начал воз­дви­гать их в раз­лич­ных рай­о­нах об­ла­сти. Этот слу­чай можно рас­смат­ри­вать как при­мер

1) адап­тив­но­го по­ве­де­ния                           2) кон­фор­мист­ско­го по­ве­де­ния

3) де­лин­квент­но­го по­ве­де­ния                     4) де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния

За­да­ние 10 № 3825. Де­мо­кра­ти­че­ская (партнёрская) семья, в от­ли­чие от тра­ди­ци­он­ной (пат­ри­ар­халь­ной), ха­рак­те­ри­зу­ет­ся

1) сов­мест­ным про­жи­ва­ни­ем не­сколь­ких по­ко­ле­ний   2) чётким раз­де­ле­ни­ем муж­ских и жен­ских обя­зан­но­стей

3) при­ня­ти­ем ре­ше­ний всеми чле­на­ми семьи                4) эко­но­ми­че­ской за­ви­си­мо­стью жен­щи­ны от муж­чи­ны

За­да­ние 16 № 3638. У отца и сына общее увле­че­ние: каж­дое вос­кре­се­нье они вме­сте ходят на ры­бал­ку. Это про­яв­ле­ние функ­ции семьи

1) ре­про­дук­тив­ной   2) до­су­го­вой    3) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля    4) со­ци­аль­но-ста­тус­ной

За­да­ние 17 № 565. По ка­ко­му кри­те­рию в об­ще­стве вы­де­ля­ют­ся управ­ля­ю­щие, управ­ля­е­мые, по­ли­ти­че­ские ли­де­ры?

1) по граж­дан­ству  2) по роду за­ня­тий  3) по при­над­леж­но­сти к вла­сти  4) по ре­ли­ги­оз­ной при­над­леж­но­сти

За­да­ние 18 № 1492. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о де­ви­ант­ном по­ве­де­нии?

А. Де­ви­ант­ное по­ве­де­ние все­гда со­дер­жит опре­де­лен­ный вызов об­ще­ству, усто­яв­шей­ся в нем си­сте­ме от­но­ше­ний.

Б. По­зи­тив­ная де­ви­а­ция может быть свя­за­на с осо­бой ода­рен­но­стью, та­лан­том лич­но­сти, не­три­ви­аль­но­стью са­мо­ре­а­ли­за­ции.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 5260. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о ме­ж­эт­ни­че­ских от­но­ше­ни­ях?

А. Ме­ж­эт­ни­че­ские кон­флик­ты по­рож­да­ют­ся по­ли­ти­че­ски­ми и со­ци­аль­ны­ми усло­ви­я­ми, в ко­то­рых живут и раз­ви­ва­ют­ся на­ро­ды.

Б. Ин­те­гра­ция на­ци­о­наль­ных об­ра­зо­ва­ний в пре­де­лах стра­ны пред­став­ля­ет опас­ность для це­лост­но­сти эт­ни­че­ской общ­но­сти.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 1048. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тах?

А. Со­вре­мен­ное об­ще­ство от­ли­ча­ет­ся низ­кой сте­пе­нью ин­сти­ту­а­ли­за­ции.

Б. Со­ци­аль­ный ин­сти­тут — это устой­чи­вый ком­плекс норм, ре­гу­ли­ру­ю­щих опре­де­лен­ные сферы де­я­тель­но­сти.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 767. Сту­дент ра­бо­та­ет над ре­фе­ра­том «Об­ще­ство тра­ди­ци­он­но­го типа». Какие осо­бен­но­сти об­ществ из пе­ре­чис­лен­ных ниже он может рас­смот­реть в своей ра­бо­те? (За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти осо­бен­но­сти ука­за­ны).

1) Эко­но­ми­ка ха­рак­те­ри­зу­ет­ся гос­под­ством сель­ско­го хо­зяй­ства и при­ми­тив­но­го ре­мес­ла.

2) В по­ли­ти­че­ской сфере гос­под­ству­ют цер­ковь и армия.

3) Эко­но­ми­че­ской базой об­ще­ства яв­ля­ет­ся про­мыш­лен­ность.

4) Со­ци­аль­ная струк­ту­ра со­слов­но кор­по­ра­тив­на, ста­биль­на.

5) Пре­об­ла­да­ет экс­тен­сив­ная тех­но­ло­гия.

6) В об­ще­ствен­ных от­но­ше­ни­ях гос­под­ству­ют право и закон.

 За­да­ние 22 № 2561. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме:

 За­да­ние 23 № 472. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но. 

1) зна­ния    2) тео­рии     3) ле­ген­ды         4) мифы        5) ги­по­те­зы

За­да­ние 24 № 4721. Ниже при­ведён ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся кри­те­ри­я­ми со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции.

1) доход	2) со­ци­аль­ная роль	3) пре­стиж
4) власть	5) ав­то­ри­тет	6) об­ра­зо­ва­ние

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 800. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между со­ци­аль­ны­ми фак­та­ми и фор­ма­ми куль­ту­ры: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

СО­ЦИ­АЛЬ­НЫЕ ФАКТЫ		ФОРМЫ КУЛЬ­ТУ­РЫ
А) показ мно­го­се­рий­но­го те­ле­ви­зи­он­но­го филь­ма Б) про­ве­де­ние фе­сти­ва­ля фольк­лор­ных кол­лек­ти­вов В) празд­но­ва­ние мас­ле­ни­цы Г) за­вер­ше­ние экс­пе­ди­ции по за­пи­си об­ря­до­вых песен Д) кон­церт эст­рад­ной му­зы­ки		1) на­род­ная 2) мас­со­вая

 За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам

За­да­ние 26 № 3386. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

 (A) Со­цио­ло­ги вы­де­ля­ют не­сколь­ко фак­то­ров со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти. (Б) Часть из них яв­ля­ет­ся объ­ек­тив­ны­ми — го­су­дар­ствен­ный режим,со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ская и по­ли­ти­че­ская си­ту­а­ция в об­ще­стве, про­цес­сы мо­дер­ни­за­ции. (В) Не­ко­то­рые фак­то­ры свя­за­ны с ак­тив­но­стью самой лич­но­сти — уро­вень об­ра­зо­ва­ния, ка­рье­ра и др. (Г) Но как бы ни скла­ды­ва­лись внеш­ние об­сто­я­тель­ства,ин­ди­ви­ду­аль­на мо­биль­ность, оче­вид­но, опре­де­ля­ет­ся уров­нем при­тя­за­ний и ак­тив­но­стью де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка. (Д) В со­вре­мен­ном об­ще­стве у че­ло­ве­ка есть, на­вер­ное, все шансы ре­а­ли­зо­вать себя до­стичь вы­со­ко­го со­ци­аль­но­го по­ло­же­ния.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ния

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 433. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Ин­фор­ма­ци­он­ные и ком­му­ни­ка­тив­ные тех­но­ло­гии стали наи­бо­лее ди­на­мич­ным ком­по­нен­том ___________ (А) — как ма­те­ри­аль­но­го, так и ду­хов­но­го, ра­ди­каль­но ме­ня­ю­щим мно­гие прин­ци­пы со­ци­аль­но­сти и ре­гу­ля­ции ___________ (Б). Мас­шта­бы и темпы ин­фор­ма­ци­он­ной ___________ (В) пре­вы­ша­ют все из­вест­ные до сих пор в ис­то­рии сдви­ги... Про­ис­хо­дит пе­ре­рас­пре­де­ле­ние рас­хо­дов на ма­те­ри­аль­ное про­из­вод­ство в поль­зу ___________ (Г), об­ра­зо­ва­ния, со­ци­аль­но­го обес­пе­че­ния, здра­во­охра­не­ния и ре­кре­а­ции. Ве­ду­щая роль в про­из­вод­стве все в боль­шей сте­пе­ни при­над­ле­жит не про­из­вод­ствен­ным кор­по­ра­ци­ям и биз­не­сме­нам, а кор­по­ра­ци­ям ис­сле­до­ва­ния и раз­ви­тия, экс­пе­ри­мен­таль­ным ла­бо­ра­то­ри­ям, на­уч­ным цен­трам и ___________ (Д). Вме­сте с тем по­вы­ша­ет­ся сте­пень са­мо­сто­я­тель­но­сти каж­до­го ра­бот­ни­ка, рас­по­ла­га­ю­ще­го своей ___________ (Е) из­на­ни­я­ми как су­ще­ствен­ным вкла­дом в про­цесс про­из­вод­ства».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) мо­но­те­изм	2) про­из­вод­ство	3) по­треб­ле­ние
4) сфера	5) об­ще­ство	6) ква­ли­фи­ка­ция
7) ре­во­лю­ция	8) наука	9) уни­вер­си­тет

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1—С4.

Се­мей­ные струк­ту­ры рас­па­да­ют­ся во всем мире. Ча­сто­та раз­во­дов рас­тет и в раз­ви­том и в сла­бо­раз­ви­том мире, так же как и число до­мо­хо­зяйств, воз­глав­ля­е­мых жен­щи­на­ми.

Се­мей­ным цен­но­стям угро­жа­ют не пра­ви­тель­ствен­ные про­грам­мы, ме­ша­ю­щие об­ра­зо­ва­нию семей (хотя есть и такие про­грам­мы), и не пе­ре­да­чи средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции, при­ни­жа­ю­щие семью (хотя есть такие пе­ре­да­чи); им угро­жа­ет сама эко­но­ми­че­ская си­сте­ма. Эта си­сте­ма по­про­сту не поз­во­ля­ет се­мьям су­ще­ство­вать на ста­рый лад, с отцом, до­став­ля­ю­щим боль­шую часть за­ра­бот­ков, и с ма­те­рью, вы­пол­ня­ю­щей боль­шую часть ра­бо­ты по вос­пи­та­нию детей. Семьи сред­не­го клас­са с одним кор­миль­цем боль­ше нет.

Со­ци­аль­ные от­но­ше­ния не опре­де­ля­ют­ся эко­но­ми­кой — в одно и то же время может быть много воз­мож­но­стей, — но ка­ко­вы бы ни были эти от­но­ше­ния, они долж­ны быть сов­ме­сти­мы с эко­но­ми­че­ской дей­стви­тель­но­стью. Тра­ди­ци­он­ные се­мей­ные от­но­ше­ния не та­ко­вы. Вслед­ствие этого семья как учре­жде­ние на­хо­дит­ся в про­цес­се из­ме­не­ния и под­вер­га­ет­ся дав­ле­нию. Дело здесь не в «фор­ми­ро­ва­нии ха­рак­те­ра», а в упря­мом эко­но­ми­че­ском эго­из­ме или, точ­нее, в не­же­ла­нии под­чи­нить соб­ствен­ный ин­те­рес ин­те­ре­су семьи. Эко­но­ми­че­ская дей­стви­тель­ность за­ста­ви­ла пе­ре­смот­реть ос­нов­ные во­про­сы ор­га­ни­за­ции семьи.

Л. Туроу

За­да­ние 28 № 288. В чем, по мысли ав­то­ра, вы­ра­жа­ет­ся кри­зис се­мей­ных от­но­ше­ний в со­вре­мен­ном об­ще­стве? Ука­жи­те два его про­яв­ле­ния.

За­да­ние 29 № 289. взаимодействие каких сфер жизни об­ще­ства рас­кры­ва­ет автор на при­ме­ре семьи? Каков, на взгляд ав­то­ра, ха­рак­тер этого вза­и­мо­дей­ствия?

За­да­ние 30 № 290. По­че­му тра­ди­ци­он­ная пат­ри­ар­халь­ная семья ухо­дит в про­шлое? Опи­ра­ясь на текст ис­точ­ни­ка и при­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, ука­жи­те три при­чи­ны.

За­да­ние 31 № 291. Какой тип семьи более со­от­вет­ству­ет ре­а­ли­ям пост­ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства? При­вле­кая зна­ния из об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, ука­жи­те два ее при­зна­ка.

За­да­ние 32 № 1217. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ре­ли­гия»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре ре­ли­гии, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию ре­ли­гии в об­ще­стве.

За­да­ние 33 № 811. По­ка­жи­те с по­мо­щью трех при­ме­ров мно­го­об­ра­зие кри­те­ри­ев вы­де­ле­ния со­ци­аль­ных групп. В каж­дом слу­чае ука­жи­те кри­те­рий и при­ве­ди­те к нему кон­крет­ный при­мер.

За­да­ние 34 № 405. До­хо­ды пе­чат­ных средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции скла­ды­ва­ют­ся из по­ступ­ле­ний от раз­ме­ще­ния ре­кла­мы и ре­а­ли­за­ции ти­ра­жа. Се­год­ня пер­вые более чем вдвое пре­вос­хо­дят вто­рые. На те­ле­ви­де­нии пре­об­ла­да­ют од­но­тип­ные раз­вле­ка­тель­ные се­ри­а­лы, под­твер­див­шие свою ком­мер­че­скую эф­фек­тив­ность.

Какой вывод о связи со­вре­мен­ных СМИ и мас­со­вой куль­ту­ры вы мо­же­те сде­лать на ос­но­ве при­ве­ден­ных дан­ных? По­яс­ни­те этот вывод, при­ве­дя не менее двух по­ло­же­ний. При­ве­ди­те еще один при­мер, под­твер­жда­ю­щий сде­лан­ный вами вывод.

За­да­ние 35 № 1220. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Семья как со­ци­аль­ный ин­сти­тут». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему.

План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров

Вариант 14

За­да­ние 1 № 3444. Груп­па уче­ных-фар­ма­цев­тов ра­бо­та­ет над со­зда­ни­ем ле­кар­ствен­ных пре­па­ра­тов, спо­соб­ных из­ле­чи­вать тяжёлые бо­лез­ни. К ка­ко­му виду де­я­тель­но­сти можно от­не­сти ра­бо­ту фар­ма­цев­тов?

 1) про­гно­сти­че­ская  2) про­из­вод­ствен­ная  3) ис­сле­до­ва­тель­ская  4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ная

За­да­ние 2 № 1185. Какое из при­ведённых ниже по­ня­тий объ­еди­ня­ет, обоб­ща­ет три дру­гих?

 1) по­сту­па­тель­ное раз­ви­тие   2) де­гра­да­ция   3) об­ще­ствен­ный про­гресс   4) цик­лич­ность

За­да­ние 3 № 3442. Пе­ре­ход от ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства к пост­ин­ду­стри­аль­но­му ха­рак­те­ри­зу­ет­ся

 1) раз­ви­ти­ем круп­ной ма­шин­ной ин­ду­стрии  

2) пре­об­ла­да­ни­ем кол­лек­ти­вист­ских цен­но­стей

3) воз­ник­но­ве­ни­ем мик­ро­про­цес­сор­ных тех­но­ло­гий

4) до­ми­ни­ро­ва­ни­ем вне­эко­но­ми­че­ско­го при­нуж­де­ния к труду

За­да­ние 4 № 4861. Био­ло­ги­че­скую при­ро­ду че­ло­ве­ка от­ра­жа­ет по­треб­ность в

 1) об­ще­нии с дру­ги­ми лю­дь­ми         2) от­ды­хе и вос­ста­нов­ле­нии сил

3) по­зна­нии окру­жа­ю­ще­го мира       4) при­над­леж­но­сти к опре­делённой груп­пе

За­да­ние 5 № 5442. Пра­ви­тель­ство осу­ществ­ля­ет ре­фор­му из­би­ра­тель­ной си­сте­мы. Это при­мер де­я­тель­но­сти

 1) эко­но­ми­че­ской    2) по­зна­ва­тель­ной     3) цен­ност­но-ори­ен­та­ци­он­ной     4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

За­да­ние 6№ 1113. Ука­жи­те наи­бо­лее общее зна­че­ние по­ня­тия «куль­ту­ра».

 1) вос­пи­тан­ность, ци­ви­ли­зо­ван­ность че­ло­ве­ка            2) все виды пре­об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка

3) ис­то­ри­че­ски обу­слов­лен­ный уро­вень раз­ви­тия об­ще­ства            4) де­я­тель­ность в сфере ис­кус­ства и науки

За­да­ние 7 № 1482. От­но­си­тель­ная ис­ти­на, в от­ли­чие от аб­со­лют­ной

 1) яв­ля­ет­ся про­дук­том по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка

2) вклю­ча­ет в себя толь­ко эм­пи­ри­че­ски про­ве­рен­ные дан­ные

3) от­ли­ча­ет­ся тео­ре­ти­че­ской обос­но­ван­но­стью и до­ка­за­тель­но­стью

4) пред­став­ля­ет собой не­пол­ное до­сто­вер­ное зна­ние

За­да­ние 8 № 3593. Серия филь­мов о Гарри Пот­те­ре от­ли­ча­ет­ся ис­поль­зо­ва­ни­ем слож­ных спе­ц­эф­фек­тов и ре­корд­ны­ми кас­со­вы­ми сбо­ра­ми. Пре­мье­ра оче­ред­но­го филь­ма од­но­вре­мен­но про­хо­дит во мно­гих стра­нах мира. Дан­ные при­зна­ки поз­во­ля­ют от­не­сти эти филь­мы к куль­ту­ре

1) эли­тар­ной   2) мас­со­вой    3) тра­ди­ци­он­ной           4) на­род­ной

За­да­ние 9 № 3854. На­уч­ное по­зна­ние не­по­сред­ствен­но на­прав­ле­но на

1) вы­яв­ле­ние за­ко­но­мер­но­стей су­ще­ство­ва­ния и раз­ви­тия мира

2) фор­ми­ро­ва­ние прак­ти­че­ских на­вы­ков

3) со­зда­ние новых ма­те­ри­аль­ных цен­но­стей

4) рас­кры­тие смыс­ла жизни

За­да­ние 10 № 856. К ми­ро­вым ре­ли­ги­ям от­но­сит­ся

1) хри­сти­ан­ство         2) син­то­изм           3) ин­ду­изм          4) кон­фу­ци­ан­ство

За­да­ние 11 № 41. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о по­треб­но­стях че­ло­ве­ка?

А. По­треб­но­сти все­гда свя­за­ны с на­ли­чи­ем у че­ло­ве­ка чув­ства не­удо­вле­тво­рен­но­сти, обу­слов­лен­но­го де­фи­ци­том того, что тре­бу­ет­ся.

Б. По­треб­но­сти че­ло­ве­ка об­ра­зу­ют иерар­хи­че­скую си­сте­му, где каж­дая по­треб­ность имеет свой уро­вень зна­чи­мо­сти.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 4047. Сред­ства по­ощ­ре­ния или на­ка­за­ния, сти­му­ли­ру­ю­щие людей со­блю­дать при­ня­тые в об­ще­стве нормы, - это со­ци­аль­ные

1) санк­ции            2) тра­ди­ции               3) цен­но­сти                 4) пра­ви­ла

За­да­ние 13 № 1380. Со­цио­ло­ги опро­си­ли со­вер­шен­но­лет­них жи­те­лей го­ро­да Z. Им за­да­ва­ли во­прос: «Каков, по-ва­ше­му, наи­бо­лее эф­фек­тив­ный спо­соб по­ве­де­ния в усло­ви­ях со­ци­аль­но­го кон­флик­та?».

Ре­зуль­та­ты опро­са пред­став­ле­ны в гра­фи­че­ской форме.

Про­ана­ли­зи­руй­те ре­зуль­та­ты опро­са. Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ве дан­ных диа­грам­мы?

1) Более по­ло­ви­ны опро­шен­ных счи­та­ют, что посред­ни­че­ство го­су­дар­ства не­об­хо­ди­мо для раз­ре­ше­ния кон­флик­та.

2) Аб­со­лют­ное боль­шин­ство опро­шен­ных не счи­та­ют уступ­ку эф­фек­тив­ным спо­со­бом по­ве­де­ния в кон­флик­те.

3) Боль­ше опро­шен­ных счи­та­ют эф­фек­тив­ным дли тель­ное про­ти­во­бор­ство в кон­флик­те, чем отказ всех кон­флик­ту­ю­щих сто­рон от вза­им­ных пре тен­зий.

4) Мень­ше опро­шен­ных счи­та­ют эф­фек­тив­ным «за­мо­ра­жи­ва­ние» кон­флик­та, чем уступ­ку одной из сто­рон кон­флик­та.

За­да­ние 14 № 1047. На­ру­ше­ние пра­вил до­рож­но­го дви­же­ния — это при­мер

1) со­ци­аль­ной нормы                       2) фор­маль­ной не­га­тив­ной санк­ции

3) кон­форм­но­го по­ве­де­ния             4) от­кло­ня­ю­ще­го­ся по­ве­де­ния

За­да­ние 15 № 3973. Один из от­ли­чи­тель­ных при­зна­ков семьи как со­ци­аль­ной груп­пы - это

1) общий быт  2) мно­го­об­ра­зие функ­ций  3) сов­мест­ное об­суж­де­ние про­блем  4) общие увле­че­ния

За­да­ние 16 № 565. По ка­ко­му кри­те­рию в об­ще­стве вы­де­ля­ют­ся управ­ля­ю­щие, управ­ля­е­мые, по­ли­ти­че­ские ли­де­ры?

1) по граж­дан­ству  2) по роду за­ня­тий  3) по при­над­леж­но­сти к вла­сти  4) по ре­ли­ги­оз­ной при­над­леж­но­сти

За­да­ние 17 № 602. Ра­бо­чие про­мыш­лен­ных пред­при­я­тий в эко­но­ми­че­ски раз­ви­тых стра­нах

1) со­став­ля­ют боль­шую часть тру­до­спо­соб­но­го на­се­ле­ния

2) от­но­сят­ся к груп­пе «белых во­рот­нич­ков»

3) от­но­сят­ся к мар­ги­наль­ной части об­ще­ства

4) как со­ци­аль­ная груп­па чис­лен­но умень­ша­ют­ся

За­да­ние 18 № 1529. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ной роли по­тре­би­те­ля?

А. Со­ци­аль­ная роль по­тре­би­те­ля при­су­ща людям раз­ных воз­рас­тов, но ее кон­крет­ное на­пол­не­ние ме­ня­ет­ся, на­при­мер, дети не могут при­об­ре­сти ав­то­мо­биль.

Б. Огра­ни­че­на роль по­тре­би­те­ля для детей в плане при­об­ре­те­ния та­бач­ной про­дук­ции и ал­ко­го­ля, эти то­ва­ры детям про­да­вать за­пре­ще­но за­ко­ном.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 5260. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о ме­ж­эт­ни­че­ских от­но­ше­ни­ях?

А. Ме­ж­эт­ни­че­ские кон­флик­ты по­рож­да­ют­ся по­ли­ти­че­ски­ми и со­ци­аль­ны­ми усло­ви­я­ми, в ко­то­рых живут и раз­ви­ва­ют­ся на­ро­ды.

Б. Ин­те­гра­ция на­ци­о­наль­ных об­ра­зо­ва­ний в пре­де­лах стра­ны пред­став­ля­ет опас­ность для це­лост­но­сти эт­ни­че­ской общ­но­сти.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 1603. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти?

А. Со­ци­аль­ная мо­биль­ность свя­за­на с из­ме­не­ни­я­ми со­ци­аль­но­го ста­ту­са лич­но­сти.

Б. Вер­ти­каль­ная мо­биль­ность может до­сти­гать­ся по­сред­ством за­клю­че­ния брака с пред­ста­ви­те­лем иной со­ци­аль­ной стра­ты.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 841. Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке черты, при­су­щие про­цес­су мо­дер­ни­за­ции. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) осу­ществ­ле­ние про­мыш­лен­но­го пе­ре­во­ро­та

2) гос­под­ство го­су­дар­ства над об­ще­ством и об­ще­ства над лич­но­стью

3) не­вы­со­кий уро­вень со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти

4) фор­ми­ро­ва­ние ры­ноч­но­го хо­зяй­ства

5) фор­ми­ро­ва­ние граж­дан­ско­го об­ще­ства

 За­да­ние 22 № 1131. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

За­да­ние 23 № 731. Вы­бе­ри­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) со­ци­аль­ная ре­во­лю­ция	2) эко­но­ми­че­ская ре­фор­ма	3) об­ще­ствен­ный про­гресс
4) со­ци­аль­ная ди­на­ми­ка	5) ко­рен­ные пре­об­ра­зо­ва­ния

 За­да­ние 24 № 4468. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «со­ци­аль­ный кон­троль».

1) за­ме­ча­ние	2) санк­ция	3) со­ци­аль­ная норма
4) по­ли­ти­че­ская идео­ло­гия	5) осуж­де­ние	6) ду­хов­ная куль­ту­ра

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щие» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 1022. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми про­яв­ле­ния и ха­рак­те­ри­сти­кой гло­баль­ных про­блем: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. 

ПРО­ЯВ­ЛЕ­НИЯ		ГЛО­БАЛЬ­НЫЕ ПРО­БЛЕ­МЫ
А) по­сте­пен­ное ис­то­ще­ние за­па­сов нефти и ме­тал­лов Б) ак­ти­ви­за­ция де­я­тель­но­сти экс­тре­мист­ских групп (за­хват за­лож­ни­ков, под­го­тов­ка и про­ве­де­ние взры­вов в ме­стах мас­со­во­го скоп­ле­ния людей)  В) быст­рый рост на­се­ле­ния в стра­нах Азии, Аф­ри­ки и Ла­тин­ской Аме­ри­ки Г) уве­ли­че­ние раз­ры­ва в уров­не ва­ло­во­го на­ци­о­наль­но­го до­хо­да на душу на­се­ле­ния между груп­па­ми стран Д) рост за­бо­ле­ва­ний, вы­зван­ных от­хо­да­ми вред­ных про­из­водств		1) угро­за ми­ро­во­го тер­ро­риз­ма 2) угро­за эко­ло­ги­че­ско­го кри­зи­са 3) про­бле­ма «Север — Юг»

 За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 26 № 3389. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

 (А) Семья как пер­вич­ный ин­сти­тут обес­пе­чи­ва­ет ре­про­дук­цию и пер­вич­ную со­ци­а­ли­за­цию новых по­ко­ле­ний. (Б) В ис­сле­до­ва­нии при­ня­ли уча­стие 1503 че­ло­ве­ка — юноши и де­вуш­ки стар­ше 18 лет. (В) Им за­да­ва­ли раз­лич­ные во­про­сы: о за­клю­че­нии брака, раз­во­де и вос­пи­та­нии детей. (Г) Каж­дый вто­рой опро­шен­ный утвер­ждал, что ран­ние браки часто за­кан­чи­ва­ют­ся раз­во­дом. (Д) На наш взгляд, такие браки де­ста­би­ли­зи­ру­ют об­ще­ство и обост­ря­ют кри­зис се­мей­ных цен­но­стей.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ния

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 507. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков. 

«Уче­ные со­зда­ли не­сколь­ко клас­си­фи­ка­ций ре­ли­гий. Самая про­стая из них объ­еди­ня­ет ре­ли­гии в три груп­пы.

При­ми­тив­ные родо­пле­мен­ные ве­ро­ва­ния. Они воз­ник­ли в ___________ (А), но со вре­ме­нем не ис­чез­ли из со­зна­ния людей, а со­хра­ни­лись и живут по сей день вме­сте с более слож­ны­ми ре­ли­ги­я­ми. От них про­ис­хо­дят мно­го­чис­лен­ные ___________ (Б).

На­ци­о­наль­но-го­су­дар­ствен­ные ре­ли­гии, ко­то­рые со­став­ля­ют ос­но­ву жизни целых на­ро­дов и наций. Ми­ро­вые ре­ли­гии, т. е. вы­шед­шие за на­ци­о­наль­но-го­су­дар­ствен­ные пре­де­лы и име­ю­щие огром­ное число по­сле­до­ва­те­лей во всем мире. Ми­ро­вых ре­ли­гий три: хри­сти­ан­ство, ___________ (В), ___________ (Г).

Все ре­ли­гии можно также объ­еди­нить в две боль­шие груп­пы ___________ (Д), т. е. при­зна­ю­щие

су­ще­ство­ва­ние еди­но­го Бога и ___________ (Е), при­зна­ю­щие мно­же­ство богов».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.  

1) мо­но­те­изм	2) по­ли­те­изм	3) древ­ность
4) ислам	5) культ	6) буд­дизм
7) ин­ду­изм	8) суе­ве­рие	9) кон­фу­ци­ан­ство

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1—С4.

 В со­вре­мен­ной ев­ро­пей­ской куль­ту­ре обост­рил­ся ин­те­рес к лич­но­сти, са­мо­иден­ти­фи­ка­ции, к со­ци­аль­ным ме­ха­низ­мам фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти.

 Важ­ней­шим спо­со­бом ста­нов­ле­ния лич­но­сти яв­ля­ет­ся со­ци­а­ли­за­ция ин­ди­ви­да, про­цесс усво­е­ния ин­ди­ви­дом не­об­хо­ди­мо­го для жизни в дан­ном об­ще­стве со­ци­о­куль­тур­но­го опыта.

 В со­дер­жа­тель­ном и фор­маль­ном плане со­ци­а­ли­за­ция за­ви­сит от типа куль­ту­ры, к ко­то­рой при­над­ле­жит ин­ди­вид. Так, на­при­мер, в пер­во­быт­но-об­щин­ном, ан­тич­ном, фе­о­даль­ном, бур­жу­аз­ном об­ще­ствах су­ще­ству­ют осо­бые ме­ха­низ­мы, ре­гу­ли­ру­ю­щие про­цес­сы вхож­де­ния ин­ди­ви­да в опре­де­лен­ный кол­лек­тив. При­ми­тив­ная хо­зяй­ствен­ная де­я­тель­ность и ста­тич­ность куль­ту­ры в тра­ди­ци­он­ном об­ще­стве, низ­кая про­дол­жи­тель­ность жизни стан­дар­ти­зи­ро­ва­ли про­цесс со­ци­а­ли­за­ции, сводя его в ос­нов­ном к об­ря­ду ини­ци­а­ции, сим­во­ли­зи­ру­ю­щей на­ступ­ле­ние для под­рост­ка со­ци­аль­но­го взрос­ле­ния и от­вет­ствен­но­сти. Си­сте­ма вос­пи­та­ния ос­но­вы­ва­лась на вклю­че­нии под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния в сов­мест­ную де­я­тель­ность стар­ших, важ­ней­шим ме­ха­низ­мом со­ци­а­ли­за­ции были ре­ли­ги­оз­ные ри­ту­а­лы, а в более позд­них об­ще­ствах — ре­ли­ги­оз­ные школы.

 Кроме того, про­цесс со­ци­а­ли­за­ции в зна­чи­тель­ной сте­пе­ни за­ви­сит от клас­со­вой, со­слов­ной при­над­леж­но­сти ин­ди­ви­да. В про­цес­се со­ци­а­ли­за­ции про­ис­хо­дит при­сво­е­ние со­ци­аль­ных норм и цен­но­стей опре­де­лен­ной эпохи в ка­че­стве мо­ти­вов ин­ди­ви­ду­аль­но-лич­ност­но­го по­ве­де­ния, ос­но­вы лич­ност­ных вы­бо­ров.

 Зна­чи­мым спо­со­бом со­ци­а­ли­за­ции как в до­ин­ду­стри­аль­ных об­ще­ствах, так и в со­вре­мен­ных куль­ту­рах яв­ля­ет­ся семья.

 В со­вре­мен­ных раз­ви­тых стра­нах со­дер­жа­ние со­ци­а­ли­за­ции ра­ди­каль­но пе­ре­осмыс­ли­ва­ет­ся. В новых ме­ня­ю­щих­ся усло­ви­ях не­об­хо­ди­мы мо­биль­ные ме­ха­низ­мы со­ци­а­ли­за­ции, спе­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты со­ци­а­ли­за­ции. Таким ин­сти­ту­том стала пре­жде всего си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния.

(Г.Г. Ки­ри­лен­ко)

За­да­ние 28 № 658. От чего, по мне­нию ав­то­ра, за­ви­сит со­ци­а­ли­за­ция в со­дер­жа­тель­ном и фор­маль­ном плане? Что автор счи­та­ет со­ци­а­ли­за­ци­ей в фор­маль­ном плане?

За­да­ние 29 № 659. В чем автор видит про­яв­ле­ние стан­дар­ти­за­ции про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции в тра­ди­ци­он­ном об­ще­стве? Какой ме­ха­низм со­ци­а­ли­за­ции был для этого об­ще­ства важ­ней­шим?

За­да­ние 30 № 660. Чем от­ли­ча­ют­ся ме­ха­низ­мы со­вре­мен­ной со­ци­а­ли­за­ции от со­ци­а­ли­за­ции, су­ще­ство­вав­шей в тра­ди­ци­он­ном об­ще­стве? С опо­рой на текст, зна­ния курса и со­ци­аль­ный опыт ука­жи­те три от­ли­чия.

За­да­ние 31 № 661. Автор пишет: «Про­цесс со­ци­а­ли­за­ции в зна­чи­тель­ной сте­пе­ни за­ви­сит от клас­со­вой, со­слов­ной при­над­леж­но­сти ин­ди­ви­да». С опо­рой на зна­ния и со­ци­аль­ный опыт кон­кре­ти­зи­руй­те это суж­де­ние с по­мо­щью трех при­ме­ров осо­бен­но­стей со­ци­а­ли­за­ции пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных со­ци­аль­ных групп.

За­да­ние 32 № 1476. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «об­ра­зо­ва­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре об­ще­го об­ра­зо­ва­ния в РФ, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию об­ра­зо­ва­ния как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та.

За­да­ние 33 № 885. В чем вы­ра­жа­ет­ся вза­и­мо­связь со­ци­аль­ных ста­ту­сов и ролей. По­ка­жи­те ее на кон­крет­ных при­ме­рах.

За­да­ние 34 № 442. Рост на­се­ле­ния в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах со всей остро­той по­ста­вил про­до­воль­ствен­ную про­бле­му. Для ее ре­ше­ния ис­поль­зу­ет­ся экс­тен­сив­ный путь раз­ви­тия сель­ско­го хо­зяй­ства — осво­е­ние все новых зе­мель. Это ведет к вы­руб­ке тро­пи­че­ских лесов на боль­ших пло­ща­дях. Ин­тен­сив­ный путь раз­ви­тия сель­ско­хо­зяй­ствен­но­го про­из­вод­ства, свя­зан­ный с ис­поль­зо­ва­ни­ем со­вре­мен­ной тех­ни­ки, часто не­до­сту­пен этим го­су­дар­ствам в силу их эко­но­ми­че­ской от­ста­ло­сти. Вза­и­мо­связь каких гло­баль­ных про­блем здесь про­сле­жи­ва­ет­ся? Ука­жи­те три про­бле­мы

За­да­ние 35 № 1368. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Семья как со­ци­аль­ная груп­па». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему.

План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 15

За­да­ние 1 № 3518. Сту­ден­ты-прак­ти­кан­ты осва­и­ва­ют со стар­ше­класс­ни­ка­ми новое ла­бо­ра­тор­ное обо­ру­до­ва­ние в ка­би­не­те химии, де­мон­стри­руя опыты с хи­ми­че­ски­ми ве­ще­ства­ми. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся

 1) сту­ден­ты, про­хо­дя­щие пе­да­го­ги­че­скую прак­ти­ку в школе  2) учеб­ные зна­ния и уме­ния стар­ше­класс­ни­ков

3) новое хи­ми­че­ское обо­ру­до­ва­ние                                              4) ре­а­ген­ты, хи­ми­че­ские ве­ще­ства

За­да­ние 2 № 1260. Что из при­ведённого ниже ха­рак­те­ри­зу­ет об­ще­ство как си­сте­му?

 1) обособ­ле­ние от при­ро­ды                        2) по­сто­ян­ное раз­ви­тие

3) со­хра­не­ние связи с при­ро­дой                 4) на­ли­чие сфер и ин­сти­ту­тов

За­да­ние 3 № 4075. Какой из ука­зан­ных фак­тов от­но­сит­ся к гло­баль­ным де­мо­гра­фи­че­ским про­бле­мам?

 1) за­гряз­не­ние при­род­ной среды про­мыш­лен­ны­ми от­хо­да­ми

2) со­кра­ще­ние раз­но­об­ра­зия видов рас­те­ний и жи­вот­ных

3) де­я­тель­ность меж­ду­на­род­ных тер­ро­ри­сти­че­ских ор­га­ни­за­ций

4) низ­кая рож­да­е­мость в наи­бо­лее раз­ви­тых стра­нах мира

За­да­ние 4 № 4988. Какая черта свой­ствен­на и че­ло­ве­ку, и жи­вот­но­му?

 1) спо­соб­ность к це­ле­по­ла­га­нию    2) на­ли­чие пси­хи­ки

3) сле­до­ва­ние нор­мам по­ве­де­ния    4) на­коп­ле­ние зна­ний

За­да­ние 5 № 5450. Игра, об­ще­ние и по­зна­ние — это

 1) виды де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка                                2) этапы фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти

3) виды по­ве­де­ния всех живых су­ществ                  4) формы ком­му­ни­ка­ции

За­да­ние 6 № 1372. В стра­не Z си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния учи­ты­ва­ет по­треб­но­сти детей с огра­ни­чен­ны­ми фи­зи­че­ски­ми воз­мож­но­стя­ми — они могут вы­би­рать про­грам­му обу­че­ния, ко­то­рое про­во­дит­ся в об­ра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ни­ях или на дому. Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния в стра­не Z ил­лю­стри­ру­ет дан­ный при­мер?

 1) ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­цию        2) гу­ма­ни­за­цию           3) гу­ма­ни­та­ри­за­цию               4) ин­фор­ма­ти­за­цию

За­да­ние 7 № 1556. Какой из при­ве­ден­ных ре­зуль­та­тов по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти по­лу­чен опыт­но-экс­пе­ри­мен­таль­ным путем?

 1) мо­де­ли­ро­ва­ние при по­мо­щи ком­пью­те­ра по­след­ствий вы­сад­ки на Землю ино­пла­нет­но­го ко­раб­ля

2) опре­де­ле­ние сте­пе­ни за­гряз­нен­но­сти во­до­е­мов при по­мо­щи хи­ми­че­ско­го ана­ли­за проб воды

3) раз­ра­бот­ка фи­ло­со­фа­ми-фу­ту­ро­ло­га­ми тео­рии гло­баль­но­го управ­ле­ния со­вре­мен­ным миром

4) вы­дви­же­ние аст­ро­но­ма­ми ги­по­те­зы о про­ис­хож­де­нии «чер­ных дыр» в га­лак­ти­ках

За­да­ние 8№ 3443. Кар­ти­ны Саль­ва­до­ра Дали, от­но­ся­щи­е­ся к на­прав­ле­нию сюр­ре­а­лиз­ма, слож­ны для по­ни­ма­ния не­ис­кушённым зри­те­лем. Дан­ный при­знак поз­во­ля­ет от­не­сти твор­че­ство Дали к куль­ту­ре: 1) эли­тар­ной    2) мас­со­вой         3) экран­ной         4) на­род­ной

За­да­ние 9 № 3891. Что от­ли­ча­ет науку от дру­гих от­рас­лей ду­хов­ной куль­ту­ры?

1) от­ра­же­ние ре­аль­но­сти в об­ра­зах и сим­во­лах

2) вы­ра­же­ние субъ­ек­тив­но­го от­но­ше­ния к миру

3) опора на идею сверхъ­есте­ствен­но­го вме­ша­тель­ства

4) вы­яв­ле­ние сущ­но­сти об­ще­ствен­ных и при­род­ных яв­ле­ний

За­да­ние 10 № 1039. К на­ци­о­наль­ным ре­ли­ги­ям от­но­сит­ся

1) буд­дизм          2) хри­сти­ан­ство             3) кон­фу­ци­ан­ство             4) ислам

За­да­ние 11 № 78. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о че­ло­ве­ке?

А. Все по­ступ­ки че­ло­ве­ка по своей при­ро­де ра­ци­о­наль­ны, со­об­ра­зу­ют­ся с ра­з­умом.

Б. На по­ве­де­ние че­ло­ве­ка вли­я­ют под­со­зна­ние, при­род­ные ин­стинк­ты и вле­че­ния.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 4084. По от­но­ше­нию к лицам, до­пус­ка­ю­щим не­га­тив­ное от­кло­не­ние от при­ня­тых со­ци­аль­ных норм, об­ще­ство при­ме­ня­ет санк­ции фор­маль­но­го и не­фор­маль­но­го ха­рак­те­ра. К числу фор­маль­ных от­но­сит­ся: 1) уволь­не­ние   2) бой­кот    3) иг­но­ри­ро­ва­ние    4) пре­не­бре­же­ние

За­да­ние 13 № 1491. В стра­не Н. про­во­дил­ся опрос среди мо­ло­де­жи. Юно­шам и де­вуш­кам со­цио­ло­ги за­да­ва­ли во­прос: «Какие со­ци­аль­ные цен­но­сти и нормы вы счи­та­е­те наи­бо­лее зна­чи­мы­ми в жизни об­ще­ства?» Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в виде диа­грам­мы.

Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ва­нии ин­фор­ма­ции, при­ве­ден­ной в диа­грам­ме?

1) де­вуш­ки, в боль­шей сте­пе­ни, чем юноши, счи­та­ют пра­во­вые нормы зна­чи­мы­ми в жизни об­ще­ства

2) по мне­нию как юно­шей, так и де­ву­шек, ве­ду­щую роль иг­ра­ют в об­ще­стве нормы мо­ра­ли

3) юноши в ка­че­стве ве­ду­ще­го типа со­ци­аль­ных норм ука­зы­ва­ют право

4) для де­ву­шек мо­раль и кра­со­та равно зна­чи­мы в жизни об­ще­ства

За­да­ние 14 № 1084. К. ро­дил­ся в Бер­ли­не, его пра­ба­буш­ка и пра­де­душ­ка уеха­ли из Рос­сии сразу после ре­во­лю­ции 1917 г. К. хо­ро­шо знает рус­ский язык и рус­скую куль­ту­ру. Он гор­дит­ся тем, что он рус­ский. Это про­яв­ле­ние при­зна­ков общ­но­сти

1) де­мо­гра­фи­че­ской2) тер­ри­то­ри­аль­ной3) кон­фес­си­о­наль­ной4) эт­но­со­ци­аль­ной

За­да­ние 15 № 4158. За­бо­та о со­блю­де­нии чле­на­ми семьи со­ци­аль­ных норм - при­мер про­яв­ле­ния функ­ции семьи

1) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля   2) эмо­ци­о­наль­но-пси­хо­ло­ги­че­ской

3) со­ци­аль­но-ста­тус­ной     4) эко­но­ми­че­ской

За­да­ние 16 № 4121. Ивану 15 лет, он де­вя­ти­класс­ник. Он по­мо­га­ет ро­ди­те­лям по хо­зяй­ству, в его обя­зан­но­сти вхо­дит гу­лять с млад­шим бра­том во дворе. В этом про­яв­ля­ет­ся(-ются)

1) лич­ный ав­то­ри­тет                   2) эт­ни­че­ская при­над­леж­ность че­ло­ве­ка

3) со­ци­аль­ная роль лич­но­сти     4) ин­ди­ви­ду­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти

За­да­ние 17 № 639. По ка­ко­му кри­те­рию диф­фе­рен­ци­а­ции вы­де­ле­ны со­ци­аль­ные груп­пы ка­то­ли­ков, про­те­стан­тов, пра­во­слав­ных, му­суль­ман?

1) по граж­дан­ству      2) по роду за­ня­тий   3) по на­ци­о­наль­но­сти  4) по ре­ли­ги­оз­ной при­над­леж­но­сти

За­да­ние 18 № 1566. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном ста­ту­се?

А. Ста­тус­ные роли в со­вре­мен­ном об­ще­стве пре­иму­ще­ствен­но на­сле­ду­ют­ся лю­дь­ми.

Б. Со­ци­аль­ный ста­тус лич­но­сти в опре­де­лен­ной мере от­де­лен от ин­ди­ви­ду­аль­ных ка­честв, пред­пи­сы­ва­ет лич­но­сти опре­де­лен­ные спо­со­бы и мо­де­ли по­ве­де­ния.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 456. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о на­ци­о­наль­ной по­ли­ти­ке?

А. На­ци­о­наль­ная по­ли­ти­ка под­ле­жит изу­че­нию как тео­ре­ти­че­ская про­бле­ма со­вре­мен­но­го об­ще­ства.

Б. На­ци­о­наль­ная по­ли­ти­ка от­но­сит­ся к ак­ту­аль­ным прак­ти­че­ским про­бле­мам со­вре­мен­но­сти.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 2589. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о тен­ден­ци­ях в раз­ви­тии со­ци­аль­ной сферы?

А. В усло­ви­ях ин­фор­ма­ти­за­ции и ком­пью­те­ри­за­ции, уси­ле­ния роли вы­со­ких тех­но­ло­гий в со­ци­аль­ной сфере воз­рас­та­ет чис­лен­ность ра­бот­ни­ков на­у­ко­ем­ких про­из­водств и сферы услуг.

Б. Ве­ду­щую роль в со­ци­аль­ной сфере пе­ре­до­вых стран мира иг­ра­ет мно­го­чис­лен­ный и вли­я­тель­ный сред­ний класс, вклю­ча­ю­щий эко­но­ми­че­ски не­за­ви­си­мых от го­су­дар­ства людей.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 1322. Р. и М. яв­ля­ют­ся при­хо­жа­на­ми лю­те­ран­ской церк­ви в г. Сток­голь­ме. Они по­зна­ко­ми­лись на служ­бе, со­зда­ли семью. Если у них в семье про­ис­хо­дят какие-то раз­молв­ки, не­при­ят­но­сти, они пер­вым делом идут за со­ве­том к пас­то­ру. Они убеж­де­ны, что их тол­ко­ва­ние Свя­то­го Пи­са­ния яв­ля­ет­ся един­ствен­но вер­ным. Вы­бе­ри­те в при­ве­ден­ном ниже функ­ции ре­ли­гии, ил­лю­стри­ру­е­мые дан­ным при­ме­ром, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 1) ми­ро­воз­зрен­че­ская

2) ком­пен­са­тор­ная

3) ком­му­ни­ка­тив­ная

4) эс­те­ти­че­ская

5) хо­зяй­ствен­ная

 За­да­ние 22 № 1057. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

 За­да­ние 23 № 842. Вы­бе­ри­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но. 

1) зна­ния   2) ми­ро­воз­зре­ние      3) цен­но­сти       4) уста­нов­ки          5) убеж­де­ния

За­да­ние 24 № 3874. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, ха­рак­те­ри­зу­ют по­ня­тие «этнос». 

1) пер­вич­ная груп­па	2) ис­то­ри­че­ская па­мять	3) мо­нар­хия
4) тер­ри­то­рия	5) на­род­ность	6) язык

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щие» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 1466. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­кой и типом об­ще­ства: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА		ТИП ОБ­ЩЕ­СТВА
A) со­слов­ная струк­ту­ра об­ще­ства Б) се­рий­ное про­из­вод­ство то­ва­ров мас­со­во­го по­треб­ле­ния B) низ­кая со­ци­аль­ная мо­биль­ность Г) ве­ду­щая роль ин­фор­ма­ции в жизни об­ще­ства		1) аг­рар­ное 2) ин­ду­стри­аль­ное 3) пост­ин­ду­стри­аль­ное

 За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 26 № 3391. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

 (А) Сред­ний класс в со­вре­мен­ных за­пад­ных об­ще­ствах — это наи­бо­лее мно­го­чис­лен­ная часть об­ще­ства. (Б) Ви­ди­мо, не­воз­мож­но вы­де­лить еди­ный, уни­вер­саль­ный кри­те­рий при­над­леж­но­сти к сред­не­му клас­су. (В) В ка­че­стве кри­те­ри­ев ис­поль­зу­ют­ся и уро­вень до­хо­дов, и стан­дар­ты по­треб­ле­ния, и уро­вень об­ра­зо­ва­ния, и спо­соб­ность к ква­ли­фи­ци­ро­ван­но­му труду . (Г) Сред­ний класс вклю­ча­ет мел­ких пред­при­ни­ма­те­лей, вы­со­ко­ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных ра­бо­чих, спе­ци­а­ли­стов сферы об­слу­жи­ва­ния, ад­ми­ни­стра­тив­ный пер­со­нал, ин­тел­ли­ген­цию и дру­гие груп­пы. (Д) Сред­ний класс пред­став­ля­ет­ся ос­но­вой ста­биль­но­го раз­ви­тия об­ще­ства.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ния

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 544. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Важ­ней­шим видом ду­хов­но­го про­из­вод­ства яв­ля­ет­ся ________(А). На­ря­ду с на­у­кой ис­кус­ство — один из спо­со­бов ________(Б) че­ло­ве­ком мира. Со­зда­вая ху­до­же­ствен­ные ________(В), экс­пе­ри­мен­ти­руя с ними при по­мо­щи соб­ствен­но­го во­об­ра­же­ния, люди могут лучше по­знать себя и мир, в ко­то­ром они живут. При по­мо­щи ис­кус­ства вос­про­из­во­дят часто скры­тые, не­за­мет­ные, од­на­ко весь­ма су­ще­ствен­ные сто­ро­ны окру­жа­ю­щей ________(Г). В мас­шта­бах об­ще­ства ис­кус­ство пред­став­ля­ет собой ________(Д) твор­че­ской де­я­тель­но­сти всех по­ко­ле­ний. Это одна из форм ху­до­же­ствен­ной де­я­тель­но­сти и часть ду­хов­ной ________(Е) как че­ло­ве­ка, так и всего че­ло­ве­че­ства».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.  

1) куль­ту­ра	2) груп­па	3) дей­стви­тель­ность
4) ис­кус­ство	5) об­ще­ство	6) ре­зуль­тат
7) по­зна­ние	8) образ	9) си­сте­ма

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1-С4.

При­над­леж­ность к груп­пе

В со­ци­аль­ной пси­хо­ло­гии под груп­пой по­ни­ма­ет­ся двое или более ин­ди­ви­дов, име­ю­щих общие цели и устой­чи­вые от­но­ше­ния, а также в опре­де­лен­ной сте­пе­ни вза­и­мо­за­ви­си­мых друг от друга и вос­при­ни­ма­ю­щих себя как часть этой груп­пы... На одном конце шкалы на­хо­дят­ся груп­пы, со­сто­я­щие из людей, ко­то­рые ра­бо­та­ют вме­сте в те­че­ние мно­гих лет. Оче­вид­но, что они удо­вле­тво­ря­ют всем усло­ви­ям опре­де­ле­ния. На дру­гом конце на­хо­дят­ся люди, име­ю­щие лишь крат­ко­вре­мен­ные вза­и­мо­от­но­ше­ния друг с дру­гом...

 Люди объ­еди­ня­ют­ся в со­ци­аль­ные груп­пы по раз­ным при­чи­нам. Пре­жде всего, груп­пы по­мо­га­ют удо­вле­тво­рить важ­ные пси­хо­ло­ги­че­ские или со­ци­аль­ные про­бле­мы, на­при­мер, по­треб­но­сти во вни­ма­нии и любви, пе­ре­жи­ва­нии чув­ства при­над­леж­но­сти. Это труд­но раз­ли­чи­мые, но очень важ­ные по­треб­но­сти: пред­ставь­те себе жизнь в пол­ной со­ци­аль­ной изо­ля­ции! По­на­ча­лу вы бы не воз­ра­жа­ли про­тив этого, но в конце кон­цов по­чув­ство­ва­ли бы себя ужас­но оди­но­ки­ми.

 Груп­пы по­мо­га­ют в до­сти­же­нии целей, ко­то­рые мы не смог­ли бы осу­ще­ствить в оди­ноч­ку. Со­труд­ни­чая с дру­ги­ми, мы спо­соб­ны вы­пол­нить за­да­чи, с ко­то­ры­ми од­но­му че­ло­ве­ку не спра­вить­ся... При­над­леж­ность к груп­пе часто обес­пе­чи­ва­ет нас зна­ни­я­ми и ин­фор­ма­ци­ей, ко­то­рые в про­тив­ном слу­чае были бы для нас не­до­ступ­ны...На­ко­нец, груп­по­вое член­ство спо­соб­ству­ет фор­ми­ро­ва­нию по­зи­тив­ной со­ци­аль­ной иден­тич­но­сти, ко­то­рая ста­но­вит­ся ча­стью «Я-кон­цеп­ции». И чем боль­ше число пре­стиж­ных групп с огра­ни­чен­ным до­сту­пом, к ко­то­рым че­ло­век смог при­со­еди­нить­ся, тем боль­ше укреп­ля­ет­ся его «Я-кон­цеп­ция».  Р. Бэрон

За­да­ние 28 № 954. На­зо­ви­те при­зна­ки со­ци­аль­ной груп­пы, ука­зан­ные в тек­сте.

За­да­ние 29 № 955. Вы­де­ли­те ука­зан­ные ав­то­ром при­чи­ны объ­еди­не­ния людей в груп­пы. На­зо­ви­те три при­чи­ны.

За­да­ние 30 № 956. Про­ана­ли­зи­руй­те с точки зре­ния на­ли­чия или от­сут­ствия ос­нов­ных при­зна­ков со­ци­аль­ной груп­пы такую груп­пу, как пас­са­жи­ры од­но­го авиа­рей­са. Кон­кре­ти­зи­руй­те один из своих вы­во­дов.

За­да­ние 31 № 957. Как вы по­ни­ма­е­те вы­дви­ну­тое ав­то­ром по­ло­же­ние о роли груп­пы в фор­ми­ро­ва­нии «Я-кон­цеп­ции»? От­веть­те на этот во­прос, ис­поль­зуя свои зна­ния из курса об­ще­ство­ве­де­ния.

За­да­ние 32 № 3369. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ми­ро­вые ре­ли­гии»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о том, какие из су­ще­ству­ю­щих в со­вре­мен­ном об­ще­стве ре­ли­гий от­но­сят­ся к ми­ро­вым, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию ми­ро­вой ре­ли­гии.

За­да­ние 33 № 1144. По мне­нию учёных, семья на­ря­ду с дру­ги­ми функ­ци­я­ми вы­пол­ня­ет функ­цию под­держ­ки фи­зи­че­ско­го здо­ро­вья ро­ди­те­лей и детей. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми три про­яв­ле­ния этой функ­ции.

За­да­ние 34 № 627. Уме­ние эф­фек­тив­но дей­ство­вать в не­стан­дарт­ной си­ту­а­ции, на­хо­дить оп­ти­маль­ное ре­ше­ние за­да­чи не за­ло­же­но у че­ло­ве­ка, как у жи­вот­но­го, в ге­не­ти­че­ской про­грам­ме, в ин­стинк­тах, а об­ре­та­ет­ся в он­то­ге­не­зе, в про­цес­се де­я­тель­но­сти. На­зо­ви­те любые два вида де­я­тель­но­сти, ко­то­рые спо­соб­ству­ют раз­ви­тию этого уме­ния. По­яс­ни­те, как им поль­зо­вать­ся в не­стан­дарт­ных си­ту­а­ци­ях.

За­да­ние 35 № 1479. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Со­ци­аль­ная мо­биль­ность». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему.

План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 16

За­да­ние 1 № 2619. Ва­си­лий учит­ся в 11 клас­се. Осо­бое вни­ма­ние он уде­ля­ет пред­ме­там есте­ствен­но-ма­те­ма­ти­че­ско­го цикла. После школы он со­би­ра­ет­ся про­дол­жить обу­че­ние в тех­ни­че­ском вузе. Что яв­ля­ет­ся объ­ек­том(-ами) учеб­ной де­я­тель­но­сти?

 1) по­ступ­ле­ние в ин­сти­тут                                                         2) пред­ме­ты есте­ствен­но-ма­те­ма­ти­че­ско­го цикла

3) тех­ни­че­ский вуз                                                                       4) ин­же­нер­ные спе­ци­аль­но­сти

За­да­ние 2№ 1296. Ин­ду­стри­аль­ное и ин­фор­ма­ци­он­ное об­ще­ства объ­еди­ня­ет общий при­знак –

1) ши­ро­кое рас­про­стра­не­ние со­ци­аль­ных сетей                  

2) со­зда­ние еди­ных ми­ро­вых фи­нан­со­вых цен­тров

3) пре­об­ла­да­ние круп­ной про­мыш­лен­но­сти и транс­пор­та

4) при­зна­ние цен­но­сти ин­ди­ви­ду­аль­ной сво­бо­ды и част­ной соб­ствен­но­сти

За­да­ние 3 № 4149. Тра­ди­ци­он­ное об­ще­ство, в от­ли­чие от ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства,

 1) под­дер­жи­ва­ет вы­со­кий ав­то­ри­тет на­уч­но­го зна­ния

2) ос­но­вы­ва­ет­ся на при­о­ри­те­те лич­ных ин­те­ре­сов над кол­лек­тив­ны­ми

3) ха­рак­те­ри­зу­ет­ся свя­зью всех сфер об­ще­ствен­ной жизни

4) имеет со­слов­ный тип со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

За­да­ние 4 № 5025. Ха­рак­тер­ной чер­той на­уч­но­го ми­ро­воз­зре­ния яв­ля­ет­ся

 1) пер­со­ни­фи­ка­ция при­род­ных яв­ле­ний                                                       2) при­ня­тие важ­ней­ших истин на веру

3) кри­ти­че­ское вос­при­я­тие яв­ле­ний дей­стви­тель­но­сти                               4) опора на по­все­днев­ный опыт

За­да­ние 5 № 5454. Какой при­знак от­ли­ча­ет тру­до­вую де­я­тель­ность от иных видов де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка?

 1) об­ще­ние и вза­и­мо­дей­ствие с парт­не­ра­ми                     2) на­ли­чие во­об­ра­жа­е­мой об­ста­нов­ки

3) вос­при­я­тие новой ин­фор­ма­ции о мире                          4) удо­вле­тво­ре­ние ма­те­ри­аль­ных по­треб­но­стей

За­да­ние 6 № 1409. О какой тен­ден­ции раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния сви­де­тель­ству­ет на­ли­чие раз­но­об­раз­ных учре­жде­ний до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния, ори­ен­ти­ро­ван­ных на раз­лич­ные ин­те­ре­сы детей и взрос­лых?

 1) гу­ма­ни­за­ции             2) ин­фор­ма­ти­за­ции              3) гу­ма­ни­та­ри­за­ции                4) ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ции

За­да­ние 7№ 2542. Ху­до­же­ствен­ное (эс­те­ти­че­ское) по­зна­ние ос­но­ва­но на

 1) вы­дви­же­нии на­уч­ных ги­по­тез                2) обоб­ще­нии дан­ных, по­лу­чен­ных экс­пе­ри­мен­таль­ным путем

3) на­коп­ле­нии и обоб­ще­нии жиз­нен­но­го опыта                 4) отоб­ра­же­нии мира в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах

За­да­ние 8 № 2618. Со­во­куп­ность всего, со­здан­но­го че­ло­ве­че­ством, охва­ты­ва­ет­ся по­ня­ти­ем

1) тех­ни­ка          2) об­ще­ство            3) эко­но­ми­ка           4) куль­ту­ра

За­да­ние 9 № 4113. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ха­рак­те­ри­зу­ет эм­пи­ри­че­ский уро­вень по­зна­ния?

1) обос­но­ва­ние ги­по­тез                                  2) объ­яс­не­ние за­ко­но­мер­но­стей

3) опи­са­ние пред­ме­тов и яв­ле­ний                 4) обоб­ще­ние в форме тео­рий

За­да­ние 10 № 1075. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ха­рак­те­ри­зу­ет ис­кус­ство в от­ли­чие от науки?

1) вы­яв­ле­ние за­ко­но­мер­но­стей раз­ви­тия при­ро­ды и об­ще­ства

2) тео­ре­ти­че­ское ре­ше­ние ми­ро­воз­зрен­че­ских про­блем

3) от­ра­же­ние мира в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах

4) ис­поль­зо­ва­ние по­ня­тий и тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний

За­да­ние 11 № 115. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о сво­бо­де че­ло­ве­ка?

А. Сво­бо­да че­ло­ве­ка пред­по­ла­га­ет воз­мож­ность ре­а­ли­за­ции им своих ин­те­ре­сов и по­треб­но­стей.

Б. Един­ствен­ным огра­ни­че­ни­ем сво­бо­ды че­ло­ве­ка яв­ля­ют­ся его мо­раль­ные прин­ци­пы.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 4084. По от­но­ше­нию к лицам, до­пус­ка­ю­щим не­га­тив­ное от­кло­не­ние от при­ня­тых со­ци­аль­ных норм, об­ще­ство при­ме­ня­ет санк­ции фор­маль­но­го и не­фор­маль­но­го ха­рак­те­ра. К числу фор­маль­ных от­но­сит­ся

1) уволь­не­ние        2) бой­кот          3) иг­но­ри­ро­ва­ние            4) пре­не­бре­же­ние

За­да­ние 13 № 1528. В стра­не А. со­цио­ло­ги­че­ские служ­бы про­во­ди­ли опрос среди граж­дан двух воз­раст­ных групп: мо­ло­де­жи (20–30 лет) и стар­ше­го по­ко­ле­ния (40-55 лет). Ре­спон­ден­там (граж­да­нам, участ­ву­ю­щим в опро­се) был задан во­прос: «Какие про­фес­сии Вам пред­став­ля­ют­ся наи­бо­лее пре­стиж­ны­ми?» Ре­зуль­та­ты опро­са (в %) пред­став­ле­ны на диа­грам­ме:

Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ва­нии дан­ной гра­фи­че­ской

ин­фор­ма­ции?

 1) среди про­фес­сий, не яв­ля­ю­щих­ся пре­стиж­ны­ми, мо­ло­дое по­ко­ле­ние от­ме­ча­ет про­фес­сию гос­слу­жа­ще­го.

2) пред­ста­ви­те­ли мо­ло­до­го по­ко­ле­ния, в боль­шей сте­пе­ни, чем пред­ста­ви­те­ли стар­ше­го, ува­жа­ют про­фес­сии учи­те­ля и врача.

3) и стар­шее по­ко­ле­ние, и мо­ло­дежь наи­бо­лее пре­стиж­ной про­фес­си­ей счи­та­ют про­фес­сию ком­мер­сан­та, за­ня­тие биз­не­сом

4) про­фес­сии но­та­ри­уса, юри­ста и ад­во­ка­та ли­ди­ру­ют по сте­пе­ни пре­стиж­но­сти и у стар­ше­го по­ко­ле­ния и у мо­ло­де­жи.

За­да­ние 14 № 1158. Т. и В. про­жи­ва­ют вме­сте, вос­пи­ты­ва­ют об­ще­го ребёнка. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит сде­лать вывод о том, что этот союз с юри­ди­че­ской точки зре­ния яв­ля­ет­ся семьёй?

1) От­но­ше­ния Т. и В. за­ре­ги­стри­ро­ва­ны в ор­га­нах ЗАГС.

2) Т. и В. стали жить вме­сте после до­сти­же­ния воз­рас­та 18 лет.

3) У них общий биз­нес по предо­став­ле­нию ту­ри­сти­че­ских услуг.

4) Они сов­мест­но вла­де­ют квар­ти­рой.

За­да­ние 15 № 4158. За­бо­та о со­блю­де­нии чле­на­ми семьи со­ци­аль­ных норм - при­мер про­яв­ле­ния функ­ции семьи

1) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля             2) эмо­ци­о­наль­но-пси­хо­ло­ги­че­ской

3) со­ци­аль­но-ста­тус­ной               4) эко­но­ми­че­ской

За­да­ние 16 № 4121. Ивану 15 лет, он де­вя­ти­класс­ник. Он по­мо­га­ет ро­ди­те­лям по хо­зяй­ству, в его обя­зан­но­сти вхо­дит гу­лять с млад­шим бра­том во дворе. В этом про­яв­ля­ет­ся(-ются)

1) лич­ный ав­то­ри­тет                   2) эт­ни­че­ская при­над­леж­ность че­ло­ве­ка

3) со­ци­аль­ная роль лич­но­сти     4) ин­ди­ви­ду­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ские осо­бен­но­стиЗа­да­ние 10 № 713. К выс­ше­му клас­су в эко­но­ми­че­ски раз­ви­тых стра­нах от­но­сят­ся

1) соб­ствен­ни­ки круп­ных пред­при­я­тий              2) ин­же­нер­но-тех­ни­че­ские ра­бот­ни­ки

3) про­фес­су­ра выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний        4) со­труд­ни­ки на­уч­ных учре­жде­ний

За­да­ние 17 № 2553. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном кон­тро­ле?

А. Со­ци­аль­ный кон­троль осу­ществ­ля­ет­ся как по­сред­ством при­ме­не­ния к лич­но­сти опре­де­лен­ных тре­бо­ва­ний, вы­ра­бо­тан­ных об­ще­ством, так и по­сред­ством тре­бо­ва­ний лич­но­сти к самой себе.

Б. Ме­то­ды и спо­со­бы со­ци­аль­но­го кон­тро­ля транс­фор­ми­ру­ют­ся в ходе ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия, одним из век­то­ров их эво­лю­ции ста­но­вит­ся воз­рас­та­ние роли и зна­че­ния са­мо­кон­тро­ля.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 18 № 567. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о нации?

А. Важ­ным фак­то­ром об­ра­зо­ва­ния и раз­ви­тия нации яв­ля­ет­ся го­су­дар­ство.

Б. Осо­бую роль среди при­зна­ков нации иг­ра­ет общ­ность эко­но­ми­че­ской жизни.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 2628. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об осо­бен­но­стях со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти?

А. Войны и ре­во­лю­ции уси­ли­ва­ют со­ци­аль­ную мо­биль­ность ин­ди­ви­дов и групп.

Б. Об­ра­зо­ва­ние, лич­ные ка­че­ства по­мо­га­ют ин­ди­ви­ду про­дви­гать­ся вверх по со­ци­аль­ной лест­ни­це.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 2589. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о тен­ден­ци­ях в раз­ви­тии со­ци­аль­ной сферы?

А. В усло­ви­ях ин­фор­ма­ти­за­ции и ком­пью­те­ри­за­ции, уси­ле­ния роли вы­со­ких тех­но­ло­гий в со­ци­аль­ной сфере воз­рас­та­ет чис­лен­ность ра­бот­ни­ков на­у­ко­ем­ких про­из­водств и сферы услуг.

Б. Ве­ду­щую роль в со­ци­аль­ной сфере пе­ре­до­вых стран мира иг­ра­ет мно­го­чис­лен­ный и вли­я­тель­ный сред­ний класс, вклю­ча­ю­щий эко­но­ми­че­ски не­за­ви­си­мых от го­су­дар­ства людей.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 3431. Члены «Клуба лю­би­те­лей древ­но­стей», по­се­тив рас­коп­ки ряда древ­них го­ро­дищ, вы­дви­ну­ли соб­ствен­ную вер­сию их воз­ник­но­ве­ния. Од­на­ко про­фес­си­о­наль­ное со­об­ще­ство ар­хео­ло­гов и ис­то­ри­ков при­зна­ло дан­ную вер­сию не­на­уч­ной. Какие из при­ведённых ниже ос­но­ва­ний могли стать ос­но­вой такой оцен­ки уче­ных?

1) вер­сия опро­вер­га­ла по­ло­же­ния, при­ня­тые в науке

2) вы­во­ды чле­нов клуба не имели ло­ги­че­ских обос­но­ва­ний

3) пред­по­ло­же­ния лю­би­те­лей древ­но­стей не по­лу­чи­ли прак­ти­че­ско­го под­твер­жде­ния

4) вер­сия со­дер­жа­ла по­ло­же­ния, опи­ра­ю­щи­е­ся на веру и не име­ю­щие до­ка­за­тельств

5) участ­ни­ки рас­ко­пок, ар­хео­ло­ги и ис­то­ри­ки, не яв­ля­ют­ся чле­на­ми клуба

6) раз­ра­бот­чи­ки вер­сии при­зна­ют вме­ша­тель­ство не­зем­но­го ра­зу­ма

 За­да­ние 22 № 1020. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

За­да­ние 23 № 1101. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) на­блю­де­ние   2) экс­пе­ри­мент    3) метод по­зна­ния    4) ан­ке­ти­ро­ва­ние  5) ин­тер­вью­и­ро­ва­ние

 За­да­ние 24 № 1243. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «со­ци­аль­ный ин­сти­тут». 

1) семья      2) биз­нес         3) наука            4) акция        5) на­ло­ги        6) право

 Най­ди­те два тер­ми­на, от­но­ся­щи­е­ся к дру­го­му по­ня­тию, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указа­ны.

За­да­ние 25 № 3651. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и ви­да­ми по­зна­ния, ко­то­рым они со­от­вет­ству­ют: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­ЗНА­КИ		ВИДЫ ПО­ЗНА­НИЯ
A) ло­ги­че­ская обос­но­ван­ность Б) до­ка­за­тель­ность B) опора на ве­ро­ва­ния Г) про­ве­ря­е­мость Д) эмо­ци­о­наль­ная окра­шен­ность		1) ми­фо­ло­ги­че­ское 2) на­уч­ное

 За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 26 № 3466. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

 (А) Со­ци­аль­ная стра­ти­фи­ка­ция под­ра­зу­ме­ва­ет де­ле­ние об­ще­ства на груп­пы в со­от­вет­ствии с опре­делёнными зна­чи­мы­ми при­зна­ка­ми. (Б) Для тра­ди­ци­он­но­го об­ще­ства ха­рак­тер­на со­слов­ная струк­ту­ра. (В) Можно с до­сто­вер­но­стью пред­по­ло­жить, что тип об­ще­ства, ха­рак­тер эко­но­ми­ки ока­зы­ва­ют су­ще­ствен­ное воз­дей­ствие на фор­ми­ро­ва­ние групп. (Г) Оче­вид­но, что для со­вре­мен­но­го об­ще­ства край­не слож­но найти какой-либо один при­знак, ко­то­рый лёг бы в ос­но­ву его стра­ти­фи­ка­ции. (Д) До­пу­стим, для от­не­се­ния от­дель­но­го че­ло­ве­ка к сред­не­му клас­су важно, какое он имеет об­ра­зо­ва­ние, доход, про­фес­сию.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

 1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер;

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний;

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний.

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 655. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов.Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Ха­рак­те­ри­сти­ка об­ще­ства как ________(А) преду­смат­ри­ва­ет изу­че­ние его внут­рен­ней струк­ту­ры. Ее ос­нов­ны­ми эле­мен­та­ми яв­ля­ют­ся ________(Б) об­ще­ствен­ной жизни и со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты. Вы­де­ля­ют эко­но­ми­че­скую, со­ци­аль­ную, по­ли­ти­че­скую и ду­хов­ную сферы. Все они на­хо­дят­ся в тес­ной вза­и­мо­свя­зи, так как под­дер­жи­ва­ют не­об­хо­ди­мую ________(В) об­ще­ства. ________(Г) в каж­дой из сфер ре­ша­ют важ­ные со­ци­аль­ные за­да­чи. Они обес­пе­чи­ва­ют про­из­вод­ство и рас­пре­де­ле­ние раз­лич­ных видов ________(Д), а также управ­ле­ние сов­мест­ной ________(Е) людей».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 Спи­сок тер­ми­нов:

1) це­лост­ность	2) си­сте­ма	3) об­ще­ство
4) со­ци­аль­ные блага	5) сфера	6) про­из­вод­ство
7) куль­ту­ра	8) со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты	9) де­я­тель­ность

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1 —С4.

 Уча­стие в труде 14—15-лет­них под­рост­ков яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том сни­же­ния уров­ня жизни на­се­ле­ния. Чем ниже се­мей­ный доход, тем в боль­шей сте­пе­ни семья за­ин­те­ре­со­ва­на в тру­до­вой де­я­тель­но­сти под­рост­ка. Имен­но семья в дан­ном слу­чае может сти­му­ли­ро­вать пре­кра­ще­ние об­ра­зо­ва­ния и выход на рынок труда не­ква­ли­фи­ци­ро­ван­но­го ра­бот­ни­ка. Тру­до­вые пер­спек­ти­вы мо­ло­до­го че­ло­ве­ка в дан­ном слу­чае не­бла­го­при­ят­ны: су­ще­ству­ет ре­аль­ная опас­ность на­все­гда за­кре­пить­ся в сфере не­ква­ли­фи­ци­ро­ван­но­го, как пра­ви­ло, фи­зи­че­ско­го труда, что чре­ва­то люм­пе­ни­за­ци­ей ра­бот­ни­ка, пе­ре­хо­дом его в мар­ги­наль­ные слои об­ще­ства. Эпи­зо­ди­че­ское уча­стие 14—15-лет­них под­рост­ков в тру­до­вой де­я­тель­но­сти, не со­про­вож­да­ю­ще­е­ся пре­кра­ще­ни­ем по­лу­че­ния об­ра­зо­ва­ния (на­при­мер, в пе­ри­од лет­них школь­ных ка­ни­кул), может оце­ни­вать­ся как по­ло­жи­тель­ное яв­ле­ние, от­ве­ча­ю­щее ин­те­ре­сам под­рост­ка и об­ще­ства. В дан­ном слу­чае речь идёт о на­чаль­ных эта­пах адап­та­ции к тру­до­вой де­я­тель­но­сти, о вы­ра­бот­ке сте­рео­ти­па тру­до­во­го по­ве­де­ния в ры­ноч­ной среде.

 Осо­знан­ное фор­ми­ро­ва­ние ма­те­ри­аль­ных сти­му­лов к труду от­ме­ча­ет­ся у 16—17-лет­них мо­ло­дых людей. Это свя­за­но с рас­ши­ре­ни­ем объёма их ма­те­ри­аль­ных и ду­хов­ных по­треб­но­стей, а также про­дол­жа­ю­щим­ся про­цес­сом со­ци­а­ли­за­ции. В этом же воз­расте про­ис­хо­дит ак­тив­ный поиск и выбор вида бу­ду­щей про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти. Про­цесс по­лу­че­ния про­фес­си­о­наль­ных зна­ний, уме­ний и на­вы­ков наи­бо­лее ин­тен­сив­но про­те­ка­ет в груп­пе 18—20-лет­них. Кон­крет­ные сроки про­фес­си­о­наль­но­го обу­че­ния могут, без­услов­но, ва­рьи­ро­вать­ся в за­ви­си­мо­сти от спе­ци­фи­ки жиз­нен­ных усло­вий мо­ло­до­го че­ло­ве­ка, вы­бо­ра им вида и формы по­лу­че­ния об­ра­зо­ва­ния. По­это­му по ряду по­ве­ден­че­ских ха­рак­те­ри­стик эта груп­па при­мы­ка­ет к груп­пе 21—24-лет­них. В этих рам­ках боль­шин­ство молодёжи за­кан­чи­ва­ет про­фес­си­о­наль­ное обу­че­ние и стре­мит­ся уже не к эпи­зо­ди­че­ской, а к по­сто­ян­ной за­ня­то­сти.

 Среди ха­рак­те­ри­стик тру­до­вой де­я­тель­но­сти на пер­вый план вы­дви­га­ют­ся га­ран­тии за­ня­то­сти, воз­мож­но­сти про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия и долж­ност­но­го роста. По­это­му мо­ло­дые люди стре­мят­ся и к по­лу­че­нию до­пол­ни­тель­ных уме­ний и на­вы­ков. Имен­но в воз­расте 21—24 лет боль­шин­ство мо­ло­дых людей ис­пы­ты­ва­ют так на­зы­ва­е­мый «шок от ре­аль­но­сти», свя­зан­ный с тем, что их иде­аль­ные пред­став­ле­ния о бу­ду­щей тру­до­вой де­я­тель­но­сти всту­па­ют в про­ти­во­ре­чие с ре­аль­ной об­ста­нов­кой на ра­бо­чем месте. На этот же воз­раст при­хо­дит­ся и пе­ри­од на­чаль­но­го этапа ка­рье­ры, ха­рак­те­ри­зу­ю­щий­ся вхож­де­ни­ем в ор­га­ни­за­цию, на­хож­де­ни­ем сво­е­го места в ней.

(Г. Г. Ру­ден­ко, А. Р. Са­ве­л

За­да­ние 28 № 1102. Какие че­ты­ре груп­пы молодёжи, участ­ву­ю­щие в труде, вы­де­ли­ли ав­то­ры? Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста, на­зо­ви­те ос­нов­ную при­чи­ну, по­буж­да­ю­щую каж­дую груп­пу к тру­до­вой де­я­тель­но­сти.

За­да­ние 29 № 1103. В чём, по мне­нию ав­то­ров, про­яв­ля­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вый ха­рак­тер уча­стия под­рост­ков в тру­до­вой де­я­тель­но­сти (ука­жи­те по­зи­тив­ные и не­га­тив­ные по­след­ствия)?

За­да­ние 30 № 1104. Как ав­то­ры ха­рак­те­ри­зу­ют «шок от ре­аль­но­сти», пе­ре­жи­ва­е­мый ра­бот­ни­ка­ми в воз­расте 21—24 лет? Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса и факты об­ще­ствен­ной жизни, на­зо­ви­те три при­чи­ны та­ко­го со­сто­я­ния мо­ло­дых ра­бот­ни­ков.

 За­да­ние 31 № 1105. Су­ще­ству­ет мне­ние, что го­су­дар­ство и об­ще­ство долж­ны при­ни­мать спе­ци­аль­ные меры со­дей­ствия в тру­до­устрой­стве под­рост­ков и молодёжи. С опо­рой на зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние этого мне­ния.

За­да­ние 32 № 4893. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­зна­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах чув­ствен­но­го по­зна­ния, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти обы­ден­но­го по­зна­ния.

За­да­ние 33 № 1292. С опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и лич­ный со­ци­аль­ный опыт смо­де­ли­руй­те кон­крет­ную си­ту­а­цию, ил­лю­стри­ру­ю­щую по­зи­тив­ное от­кло­ня­ю­ще­е­ся по­ве­де­ние. При­ве­ди­те три при­ме­ра фор­маль­ных по­зи­тив­ных санк­ций, воз­мож­ных в этом слу­чае.

За­да­ние 34 № 664. Оте­че­ствен­ный уче­ный-пси­хо­лог Б.Г. Ана­ньев и его по­сле­до­ва­те­ли утвер­жда­ли, что лич­но­стью яв­ля­ет­ся каж­дый че­ло­век, не под­верг­ший­ся ис­кус­ствен­ной изо­ля­ции в пер­вые ме­ся­цы жизни (как ре­бе­нок-Мауг­ли). Раз­де­ля­е­те ли Вы дан­ную точку зре­ния? При­ве­ди­те три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние сво­е­го мне­ния.

За­да­ние 35 № 1516. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Нации и на­ци­о­наль­ные от­но­ше­ния». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 17

За­да­ние 1 № 4151. Изу­че­ние школь­ни­ка­ми ис­то­рии своей семьи (под­го­тов­ка анкет, за­пись рас­ска­зов, зна­ком­ство с до­ку­мен­та­ми, поиск фо­то­гра­фий, пре­зен­та­ция со­бран­ных ма­те­ри­а­лов и т. п.) яв­ля­ет­ся при­ме­ром де­я­тель­но­сти: 1) по­зна­ва­тель­ной  2) про­гно­сти­че­ской  3) изоб­ре­та­тель­ской  4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

За­да­ние 2 № 1333. Раз­ви­тие об­ще­ства, для ко­то­ро­го ха­рак­те­рен пе­ре­ход от менее со­вер­шен­ных форм ор­га­ни­за­ции к более со­вер­шен­ным, — это

 1) со­ци­аль­ная стра­ти­фи­ка­ция                                                                                    2) об­ще­ствен­ный про­гресс

3) со­ци­аль­ная адап­та­ция                                                                                             4) об­ще­ствен­ная мо­биль­ность

За­да­ние 3 № 4299. Что из при­ведённого ниже ха­рак­те­ри­зу­ет пост­ин­ду­стри­аль­ное об­ще­ство?

 1) пре­об­ла­да­ние ре­ли­ги­оз­но­го ми­ро­воз­зре­ния   2) осу­ществ­ле­ние про­мыш­лен­но­го пе­ре­во­ро­та

3) ис­поль­зо­ва­ние науки в про­цес­се со­ци­аль­но­го управ­ле­ния

4) пе­ре­ход от на­ту­раль­но­го к то­вар­но­му про­из­вод­ству

За­да­ние 4 № 5138. Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к со­ци­аль­ным ка­че­ствам че­ло­ве­ка?

1) ге­не­ти­че­ски на­сле­ду­е­мые ка­че­ства                                                   2) ори­ен­та­ция на опре­делённые цен­но­сти

3) при­над­леж­ность к че­ло­ве­че­ско­му роду                                            4) тип тем­пе­ра­мен­та

За­да­ние 5 № 5470. В по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти, в от­ли­чие от тру­до­вой

 1) люди при­об­ре­та­ют зна­ния о мире и о себе                           2) по­лу­ча­ют­ся прак­ти­че­ски по­лез­ные ре­зуль­та­ты

3) ре­а­ли­зу­ют­ся ду­хов­ные и ма­те­ри­аль­ные по­треб­но­сти лич­но­сти   4) сред­ства долж­ны со­от­вет­ство­вать целям

За­да­ние 6 № 1594. Се­ми­класс­ник все свое сво­бод­ное время про­во­дит за ком­пью­тер­ны­ми иг­ра­ми, об­ща­ясь с дру­ги­ми иг­ро­ка­ми в сети Ин­тер­нет. К ка­ко­му на­прав­ле­нию куль­ту­ры при­об­щил­ся се­ми­класс­ник?

 1) экран­ной    2) на­род­ной    3) тра­ди­ци­он­ной      4) эли­тар­ной

За­да­ние 7 № 1593. От­но­си­тель­ная ис­ти­на пред­став­ля­ет собой зна­ние

1) не­до­сто­вер­ное    2) лож­ное, оши­боч­ное   3) до­сто­вер­ное, но не­пол­ное     4) раз­де­ля­е­мое боль­шин­ством

За­да­ние 8 № 1519. Про­дук­ты на­род­ной куль­ту­ры от­ли­ча­ют­ся тем, что

1) они удо­вле­тво­ря­ют за­про­сы спе­ци­аль­но под­го­тов­лен­но­го по­тре­би­те­ля, зна­то­ка

2) их про­из­вод­ство имеет ярко вы­ра­жен­ную ком­мер­че­скую на­прав­лен­ность

3) их твор­цы и со­зда­те­ли, как пра­ви­ло, ано­ним­ны

4) они со­зда­ют­ся для удо­вле­тво­ре­ния ду­хов­ных по­треб­но­стей людей

За­да­ние 9 № 4150. Опи­са­ние, объ­яс­не­ние и пред­ска­за­ние про­цес­сов и яв­ле­ний дей­стви­тель­но­сти яв­ля­ют­ся не­по­сред­ствен­ной целью

1) ис­кус­ства    2) об­ра­зо­ва­ния         3) науки          4) мо­ра­ли

За­да­ние 10 № 1186. Что от­ли­ча­ет ре­ли­гию как фе­но­мен куль­ту­ры?

1) опи­са­ние и объ­яс­не­ние при­род­ных и со­ци­аль­ных яв­ле­ний

2) утвер­жде­ние идеи со­творённо­сти мира

3) до­сто­вер­ное дол­го­сроч­ное про­гно­зи­ро­ва­ние раз­ви­тия

4) эс­те­ти­че­ское осво­е­ние окру­жа­ю­ще­го мира

За­да­ние 11 № 152. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о сво­бо­де лич­но­сти?

А. Сво­бо­да лич­но­сти про­яв­ля­ет­ся в вы­бо­ре че­ло­ве­ком сво­е­го жиз­нен­но­го пути.

Б. Сво­бо­да лич­но­сти про­яв­ля­ет­ся в осо­знан­ном сле­до­ва­нии уста­нов­лен­ным нор­мам.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 4232. Школа, на­ря­ду с семьёй, осу­ществ­ля­ет вос­пи­та­ние под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния. Этот про­цесс слу­жит про­яв­ле­ни­ем

1) учёта об­ще­ствен­но­го мне­ния                   2) со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти

3) со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти                         4) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

За­да­ние 13 № 1602. Со­цио­ло­ги­че­ские служ­бы стра­ны П. про­во­ди­ли на про­тя­же­нии ряда лет ис­сле­до­ва­ние об из­ме­не­нии чис­лен­но­сти пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных кон­фес­сий в струк­ту­ре на­се­ле­ния. Опро­сы на­се­ле­ния про­во­ди­лись в 2000–2010 гг. во мно­гих ре­ги­о­нах и го­ро­дах. В ре­зуль­та­те об­ра­бот­ки анкет были по­лу­че­ны дан­ные, пред­став­лен­ные на диа­грам­ме (в %):

Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ва­нии при­ве­ден­ных дан­ных?

1) наи­боль­ши­ми тем­па­ми в срав­не­нии с дру­ги­ми кон­фес­си­я­ми при­рас­та­ла чис­лен­ность про­те­стан­тов

2) быв­шие не­ко­гда ли­ди­ру­ю­щей груп­пой на­се­ле­ния, пра­во­слав­ные усту­пи­ли гла­вен­ству­ю­щие по­зи­ции му­суль­ма­нам

3) среди рас­ту­щих в чис­лен­но­сти кон­фес­сий ока­за­лись му­суль­ма­не и буд­ди­сты

4) чис­лен­ность иуде­ев не ме­ня­лась на про­тя­же­нии ис­сле­ду­е­мо­го пе­ри­о­да

За­да­ние 14 № 1195. Взрос­лый сын ока­зы­ва­ет ма­те­ри­аль­ную под­держ­ку своим ро­ди­те­лям. Какая из функ­ций семьи про­яв­ля­ет­ся в этой си­ту­а­ции?

1) эко­но­ми­че­ская  2) ре­про­дук­тив­ная  3) эмо­ци­о­наль­но-пси­хо­ло­ги­че­ская  4) со­ци­аль­но-ста­тус­ная

За­да­ние 15 № 4308. Семью как со­ци­аль­ную груп­пу от­ли­ча­ет от дру­гих со­ци­аль­ных групп

1) об­ще­ствен­ная ак­тив­ность жен­щи­ны                   2) вы­пол­не­ние ре­про­дук­тив­ной функ­ции

3) со­ци­а­ли­за­ция под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния          4) осу­ществ­ле­ние со­ци­аль­но­го кон­тро­ля

За­да­ние 10 № 4382. Семья, в от­ли­чие от дру­гих со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов, вы­пол­ня­ет функ­цию

1) био­ло­ги­че­ско­го вос­про­из­вод­ства       2) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля

3) со­ци­а­ли­за­ции мо­ло­до­го по­ко­ле­ния    4) мо­раль­ной ре­гла­мен­та­ции по­ве­де­ния

За­да­ние 17 № 750. Есте­ствен­ное и со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство людей яв­ля­ет­ся ос­но­вой

1) со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти   2) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

3) со­ци­аль­ной адап­та­ции       4) со­ци­а­ли­за­ции

За­да­ние 18 № 3263. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных ста­ту­сах?

А. В со­вре­мен­ном об­ще­стве пре­ва­ли­ру­ют до­сти­га­е­мые ста­ту­сы лич­но­сти.

Б. За­дан­ные, на­сле­ду­е­мые ста­ту­сы утра­ти­ли пол­но­стью свою роль и зна­че­ние, не ока­зы­вая вли­я­ния на за­ни­ма­е­мые че­ло­ве­ком по­зи­ции в об­ще­стве.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 1122. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эт­ни­че­ской общ­но­сти (эт­но­се)?

А. Есте­ствен­ная пред­по­сыл­ка фор­ми­ро­ва­ния того или иного эт­но­са — общ­ность тер­ри­то­рии.

Б. От­дель­ные части сфор­ми­ро­вав­ше­го­ся эт­но­са могут со­хра­нить эт­ни­че­скую иден­тич­ность в слу­чае раз­де­ле­ния по­ли­ти­ко-го­су­дар­ствен­ны­ми гра­ни­ца­ми.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 3416. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ной струк­ту­ре со­вре­мен­но­го об­ще­ства? В со­ци­аль­ной струк­ту­ре со­вре­мен­но­го об­ще­ства

А. воз­рас­та­ет чис­лен­ность и зна­че­ние за­ня­тых в сфере услуг и IТ-от­рас­лях.

Б. уве­ли­чи­ва­ет­ся чис­лен­ность ми­гран­тов, эт­ни­че­ских диас­пор.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 3731. Иван вы­пол­нял за­да­ние по теме: «Че­ло­век как ре­зуль­тат био­ло­ги­че­ской и со­ци­о­куль­тур­ной эво­лю­ции». Он вы­пи­сы­вал из учеб­ни­ка черты, свой­ствен­ные че­ло­ве­ку. Какие из них от­ра­жа­ют спе­ци­фи­ку со­ци­аль­ной при­ро­ды че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от жи­вот­но­го? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) ис­поль­зо­ва­ние пред­ме­тов, дан­ных при­ро­дой

2) спо­соб­ность к це­ле­по­ла­га­нию

3) за­бо­та о потом­стве

4) при­спо­соб­ле­ние к усло­ви­ям окру­жа­ю­щей среды

5) стрем­ле­ние по­нять окру­жа­ю­щий мир

6) об­ще­ние с по­мо­щью чле­но­раз­дель­ной речи

 За­да­ние 22 № 761. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

 За­да­ние 23 № 1175. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но. 

1) ощу­ще­ние   2) пред­став­ле­ние    3) суж­де­ние       4) вос­при­я­тие          5) форма по­зна­ния

За­да­ние 24 № 1169. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «мо­раль».

1) со­ци­аль­ная норма	2) санк­ции	3) экс­пе­ри­мент
4) ги­по­те­за	5) доб­рый по­сту­пок	6) сво­бод­ный выбор

 Най­ди­те два тер­ми­на, от­но­ся­щи­е­ся к дру­го­му по­ня­тию, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 3688. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми струк­ту­ры де­я­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ		ЭЛЕ­МЕН­ТЫ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ
А) те­ат­раль­ные де­ко­ра­ции Б) ор­кестр В) те­ат­раль­ная труп­па Г) му­зы­каль­ные ин­стру­мен­ты Д) осве­ти­тель­ные при­бо­ры		1) субъ­ек­ты де­я­тель­но­сти 2) сред­ства де­я­тель­но­сти

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 26 № 3503. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но бук­вой.

 (А) Со­ци­аль­ная мо­биль­ность от­ра­жа­ет из­ме­не­ние че­ло­ве­ком ста­ту­са, осво­е­ние им новых со­ци­аль­ных ролей. (Б) По­вы­ше­ние офи­це­ра в зва­нии — при­мер вер­ти­каль­ной вос­хо­дя­щей мо­биль­но­сти. (В) Пе­ре­ход врача из одной по­ли­кли­ни­ки в дру­гую — при­мер го­ри­зон­таль­ной мо­биль­но­сти. (Г) Со­вре­мен­ное об­ще­ство, вне вся­ко­го со­мне­ния, — об­ще­ство с вы­со­ким уров­нем мо­биль­но­сти. (Д) Со­цио­ло­ги при­зна­ют ве­ду­щим ка­на­лом со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти об­ра­зо­ва­ние.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер;

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний;

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний.

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 877. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Ин­фор­ма­ци­он­ные и ком­му­ни­ка­тив­ные тех­но­ло­гии стали наи­бо­лее ди­на­мич­ным ком­по­нен­том ___________ (А) — как ма­те­ри­аль­но­го, так и ду­хов­но­го, ра­ди­каль­но ме­ня­ю­щим мно­гие прин­ци­пы со­ци­аль­но­сти и ре­гу­ля­ции ___________ (Б). Мас­шта­бы и темпы ин­фор­ма­ци­он­ной ___________ (В) пре­вы­ша­ют все из­вест­ные до сих пор в ис­то­рии сдви­ги... Про­ис­хо­дит пе­ре­рас­пре­де­ле­ние рас­хо­дов на ма­те­ри­аль­ное про­из­вод­ство в поль­зу ___________ (Г), об­ра­зо­ва­ния, со­ци­аль­но­го обес­пе­че­ния, здра­во­охра­не­ния и ре­кре­а­ции. Ве­ду­щая роль в про­из­вод­стве все в боль­шей сте­пе­ни при­над­ле­жит не про­из­вод­ствен­ным кор­по­ра­ци­ям и биз­не­сме­нам, а кор­по­ра­ци­ям ис­сле­до­ва­ния и раз­ви­тия, экс­пе­ри­мен­таль­ным ла­бо­ра­то­ри­ям, на­уч­ным цен­трам и ___________ (Д). Вме­сте с тем по­вы­ша­ет­ся сте­пень са­мо­сто­я­тель­но­сти каж­до­го ра­бот­ни­ка, рас­по­ла­га­ю­ще­го своей ___________ (Е) и зна­ни­я­ми как су­ще­ствен­ным вкла­дом в про­цесс про­из­вод­ства».

Cлова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) мо­но­те­изм	2) про­из­вод­ство	3) по­треб­ле­ние
4) сфера	5) об­ще­ство	6) ква­ли­фи­ка­ция
7) ре­во­лю­ция	8) наука	9) уни­вер­си­тет

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами от­ве­та.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1—С4.

 Если ис­хо­дить из боль­шо­го числа со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний, на­прав­лен­ных на по­ис­ки путей устра­не­ния кон­флик­та из внут­ри­лич­ност­ной сферы, сферы меж­лич­ност­ных, внут­ри­г­руп­по­вых и меж­груп­по­вых от­но­ше­ний, то легко прий­ти к оши­боч­но­му вы­во­ду, что кон­фликт иг­ра­ет лишь не­га­тив­ную роль, вы­пол­ня­ет лишь де­струк­тив­ную функ­цию. В дей­стви­тель­но­сти, од­на­ко, со­ци­аль­ный кон­фликт, бу­дучи одним из наи­бо­лее ярких про­яв­ле­ний про­ти­во­ре­чия, сам внут­рен­не про­ти­во­ре­чив, вы­пол­няя не толь­ко де­струк­тив­ную, но и кон­струк­тив­ную функ­цию. <...>

 Про­яв­ле­ния де­струк­тив­ных функ­ций кон­флик­та край­не раз­но­об­раз­ны. Внут­ри­лич­ност­ный кон­фликт, на­при­мер, по­рож­да­ет со­сто­я­ние пси­хо­ло­ги­че­ско­го дис­ком­фор­та, ко­то­рый влечёт, в свою оче­редь, серию раз­лич­ных не­га­тив­ных по­след­ствий и в край­них слу­ча­ях может при­ве­сти к раз­ру­ше­нию лич­но­сти. На уров­не груп­пы кон­фликт может на­ру­шать си­сте­му ком­му­ни­ка­ций, вза­и­мо­свя­зей, ослаб­лять цен­ност­но-ори­ен­та­ци­он­ное един­ство, сни­жать груп­по­вую сплочённость и в итоге по­ни­жать эф­фек­тив­ность функ­ци­о­ни­ро­ва­ния груп­пы в целом. Ана­ло­гич­ным об­ра­зом де­струк­тив­ные функ­ции кон­флик­та про­яв­ля­ют­ся и в меж­груп­по­вых вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях. За­ме­тим, что де­струк­тив­ное вли­я­ние кон­флик­та может иметь место на каж­дом из эта­пов его эво­лю­ции: этапе объ­ек­тив­ной кон­фликт­ной си­ту­а­ции, этапе её осо­зна­ния сто­ро­на­ми, этапе кон­фликт­но­го по­ве­де­ния, а также на ста­дии раз­ре­ше­ния кон­флик­та. Осо­бен­но остро де­струк­тив­ные воз­дей­ствия кон­флик­та об­на­ру­жи­ва­ют­ся обыч­но на ста­дии кон­фликт­но­го по­ве­де­ния, кон­фликт­ных дей­ствий.

Кон­струк­тив­ные воз­дей­ствия кон­флик­та также весь­ма мно­го­об­раз­ны. Так, об­ще­из­вест­но, что внут­ри­лич­ност­ный кон­фликт не толь­ко спо­со­бен ока­зы­вать не­га­тив­ное вли­я­ние на лич­ность, но и часто слу­жит мощ­ным ис­точ­ни­ком раз­ви­тия лич­но­сти, её со­вер­шен­ство­ва­ния. В груп­по­вых и меж­груп­по­вых от­но­ше­ни­ях кон­фликт может спо­соб­ство­вать предот­вра­ще­нию за­стоя, слу­жит ис­точ­ни­ком но­во­вве­де­ний, раз­ви­тия. Кон­фликт, осо­бен­но на ста­дии кон­фликт­но­го по­ве­де­ния, иг­ра­ет по­зна­ва­тель­ную роль, роль прак­ти­че­ской про­вер­ки и кор­рек­ции име­ю­щих­ся у сто­рон об­ра­зов си­ту­а­ции. Кроме того, об­на­ру­жи­вая, об­на­жая объ­ек­тив­ные про­ти­во­ре­чия, су­ще­ству­ю­щие между чле­на­ми груп­пы (груп­па­ми), и устра­няя их на ста­дии раз­ре­ше­ния, кон­фликт осво­бож­да­ет груп­пу от под­та­чи­ва­ю­щих её фак­то­ров и тем самым спо­соб­ству­ет её ста­би­ли­за­ции. Об­ще­из­вест­но также, что внеш­ний кон­фликт может вы­пол­нять ин­те­гра­тив­ную функ­цию, спла­чи­вая груп­пу перед лицом внеш­ней опас­но­сти, внеш­них про­блем.

(Л. А. Пет­ров­ская)

За­да­ние 28 № 1250. В каких четырёх сфе­рах воз­мож­но, по мне­нию ав­то­ра, воз­ник­но­ве­ние кон­флик­та? В чём про­яв­ля­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вый ха­рак­тер кон­флик­та?

За­да­ние 29 № 1251. В чём про­яв­ля­ет­ся, по мне­нию ав­то­ра, кон­струк­тив­ная роль кон­флик­та в груп­по­вых и меж­груп­по­вых от­но­ше­ни­ях? Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста, при­ве­ди­те че­ты­ре про­яв­ле­ния.

За­да­ние 30 № 1252. При­ве­ди­те при­мер кон­фликт­ной си­ту­а­ции в груп­пе. На этом при­ме­ре по­ка­жи­те де­струк­тив­ное вли­я­ние кон­флик­та на груп­пу на каж­дом этапе эво­лю­ции кон­флик­та (ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста, сна­ча­ла на­зо­ви­те этап кон­флик­та, а затем при­мер его вли­я­ния).

За­да­ние 31 № 1253. Со­глас­ны ли вы с мыс­лью ав­то­ра о том, что внут­ри­лич­ност­ный кон­фликт слу­жит ис­точ­ни­ком раз­ви­тия лич­но­сти, её со­вер­шен­ство­ва­ния? Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста, об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние сво­е­го мне­ния.

За­да­ние 32 № 5020. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «де­я­тель­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о целях де­я­тель­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти.

За­да­ние 33 № 2291. Сфор­му­ли­руй­те три воз­мож­ных по­зи­тив­ных по­след­ствия кон­фликт­ной по­ли­ти­че­ской си­ту­а­ции и при­ве­ди­те со­от­вет­ству­ю­щие при­ме­ры.

За­да­ние 34 № 997. Срав­ни­те три си­ту­а­ции:

 1) ура­ган­ный ветер валит в лесу де­ре­вья,

2) жи­вот­ное под­ры­ва­ет корни де­ре­ва, чтобы до­брать­ся до пло­дов,

3) ле­со­ру­бам дано за­да­ние с по­мо­щью со­вре­мен­ной тех­ни­ки рас­чисть де­лян­ку.

 К какой из этих си­ту­а­ций можно при­ме­нить по­ня­тие «де­я­тель­ность»? При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние сво­е­го вы­во­да.

За­да­ние 35 № 1738. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 18

За­да­ние 1 № 4225. Вывод «Фор­ма­ми ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ют­ся по­ня­тия, суж­де­ния, умо­за­клю­че­ния» яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том

1) обоб­ще­ния по­все­днев­но­го опыта                                                                              2) на­уч­но­го экс­пе­ри­мен­та

3) не­по­сред­ствен­но­го на­блю­де­ния                                                                                4) тео­ре­ти­че­ско­го ана­ли­за

За­да­ние 2№ 1555. Ре­фор­ма – форма об­ще­ствен­ных из­ме­не­ний, ко­то­рая от­ли­ча­ет­ся

 1) ра­ди­ка­лиз­мом, сло­мом ста­рых об­ще­ствен­ных струк­тур

2) ини­ци­а­ти­вой снизу, сти­хий­ны­ми дей­стви­я­ми на­род­ных масс

3) стре­ми­тель­но­стью, ка­че­ствен­ным об­нов­ле­ни­ем всей си­сте­мы об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний

4) тем, что про­во­дит­ся по ини­ци­а­ти­ве вла­стей, за­тра­ги­вая от­дель­ные сферы об­ще­ства

За­да­ние 3 № 5410. Су­ще­ство­ва­ние гло­баль­ных про­блем че­ло­ве­че­ства сви­де­тель­ству­ет

 1) о це­лост­но­сти со­вре­мен­но­го мира      2) о вы­рав­ни­ва­нии уров­ней раз­ви­тия

3) о вза­и­мо­дей­ствии стран и на­ро­дов      4) о пре­иму­ще­ствах эко­но­ми­че­ски раз­ви­тых стран

За­да­ние 4 № 5212. К де­мо­гра­фи­че­ским про­бле­мам со­вре­мен­но­го об­ще­ства от­но­сит­ся

 1) де­я­тель­ность меж­ду­на­род­ных тер­ро­ри­сти­че­ских ор­га­ни­за­ций

2) не­об­хо­ди­мость ути­ли­за­ции от­хо­дов про­мыш­лен­но­го про­из­вод­ства

3) рост пре­ступ­но­сти

4) вы­со­кая дет­ская смерт­ность в бед­ней­ших стра­нах мира

За­да­ние 5№ 5476. Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных

 1) носит узко спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ный ха­рак­тер 2) на­прав­ле­на на удо­вле­тво­ре­ние фи­зио­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей

3) пред­ва­ря­ет­ся це­ле­по­ла­га­ни­ем                       4) все­гда носит ин­ди­ви­ду­аль­ный ха­рак­тер

За­да­ние 6 № 2674. О какой тен­ден­ции в раз­ви­тии со­вре­мен­но­го об­ра­зо­ва­ния сви­де­тель­ству­ет по­вы­ше­ние роли об­ще­ствен­ных дис­ци­плин в об­ра­зо­ва­тель­ном про­цес­се?

 1) гу­ма­ни­за­ции       2) ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ции         3) де­мо­кра­ти­за­ции              4) гу­ма­ни­та­ри­за­ции

За­да­ние 7 № 1630. Ра­ци­о­наль­но-ло­ги­че­ское по­зна­ние вы­сту­па­ет в ка­че­стве выс­ше­го этапа про­цес­са по­зна­ния че­ло­ве­ком окру­жа­ю­ще­го мира. Для него ха­рак­тер­но

1) по­сти­же­ние на ос­но­ве ощу­ще­ний не­ко­то­рых внеш­них при­зна­ков и свойств пред­ме­тов и яв­ле­ний

2) фор­ми­ро­ва­ние пред­став­ле­ний о сход­ных и раз­лич­ных внеш­них при­зна­ках пред­ме­тов и яв­ле­ний

3) про­ник­но­ве­ние в суть по­зна­ва­е­мых пред­ме­тов и яв­ле­ний, уста­нов­ле­ние общих за­ко­но­мер­но­стей их раз­ви­тия

4) вос­при­я­тие це­лост­но­го внеш­не­го об­ли­ка пред­ме­та объ­ек­тив­но­го мира и его удер­жа­ние в па­мя­ти

За­да­ние 8 № 1297. Рос­сий­ский уче­ный А. И. Кра­вчен­ко под­чер­ки­ва­ет: «Ни­ка­кая куль­ту­ра не может быть са­мо­до­ста­точ­ной. Твор­че­ское раз­ви­тие куль­ту­ры воз­мож­но толь­ко при вза­и­мо­дей­ствии с дру­ги­ми куль­ту­ра­ми, при все­мер­ном обо­га­ще­нии соб­ствен­но­го опыта». О каком яв­ле­нии го­во­рит­ся в вы­ска­зы­ва­нии?

1) тра­ди­ции в куль­ту­ре       2) куль­тур­ном по­ис­ке        3) диа­ло­ге куль­тур   4) куль­тур­ной изо­ля­ции

За­да­ние 9 № 4224. Что от­ли­ча­ет науку от дру­гих от­рас­лей куль­ту­ры?

1) эмо­ци­о­наль­ное вы­ра­же­ние лич­ност­но­го от­но­ше­ния к миру

2) вы­яв­ле­ние сущ­но­сти об­ще­ствен­ных и при­род­ных яв­ле­ний

3) от­ра­же­ние ре­аль­но­сти в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах

4) оцен­ка по­ве­де­ния от­дель­ных ин­ди­ви­дов

За­да­ние 10 № 4076. Какая из черт от­ли­ча­ет ре­ли­гию как фе­но­мен куль­ту­ры?

1) до­сто­вер­ное дол­го­сроч­ное про­гно­зи­ро­ва­ние раз­ви­тия

2) опи­са­ние и объ­яс­не­ние при­род­ных и со­ци­аль­ных яв­ле­ний

3) эс­те­ти­че­ское осво­е­ние окру­жа­ю­ще­го мира

4) утвер­жде­ние тео­цен­три­че­ской кар­ти­ны ми­ро­зда­ния

За­да­ние11  № 189. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­а­ли­за­ции?

А. В ходе со­ци­а­ли­за­ции про­ис­хо­дит усво­е­ние ин­ди­ви­дом со­ци­аль­но­го опыта.

Б. В ходе со­ци­а­ли­за­ции про­ис­хо­дит вхож­де­ние ин­ди­ви­да в со­ци­аль­ную среду и при­спо­соб­ле­ние к ней. 1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 4232. Школа, на­ря­ду с семьёй, осу­ществ­ля­ет вос­пи­та­ние под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния. Этот про­цесс слу­жит про­яв­ле­ни­ем

1) учёта об­ще­ствен­но­го мне­ния    2) со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти

3) со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти          4) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

За­да­ние 13 № 2627. В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са 2006 г. ре­спон­ден­там, про­жи­ва­ю­щим в населённых пунк­тах раз­лич­но­го типа, пред­ла­га­лось от­ве­тить на во­прос: «Что важ­нее всего в мо­ло­до­сти?» По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты пред­став­ле­ны в виде ги­сто­грам­мы.

Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии ги­сто­грам­мы? Среди тех, кто счи­та­ет, что в мо­ло­до­сти важ­нее всего

1) по­жить в своё удо­воль­ствие, пре­об­ла­да­ют ре­спон­ден­ты из пунк­тов с на­се­ле­ни­ем менее 10 тыс. че­ло­век

2) по­лу­чить хо­ро­шую ра­бо­ту, пре­об­ла­да­ют ре­спон­ден­ты из пунк­тов с на­се­ле­ни­ем 100–500 тыс. че­ло­век

3) со­здать семью, пре­об­ла­да­ют ре­спон­ден­ты из пунк­тов с на­се­ле­ни­ем более 500 тыс. че­ло­век

4) со­здать семью, в рав­ной мере пред­став­ле­ны ре­спон­ден­ты из пунк­тов с на­се­ле­ни­ем 10–100 тыс. и 100–500 тыс. че­ло­век

За­да­ние 14 № 1269. Свет­ла­на уеха­ла из од­но­го го­ро­да в дру­гой. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит сде­лать вывод о том, что пе­ре­ме­ще­ние Свет­ла­ны яв­ля­ет­ся ми­гра­ци­ей?

1) она уеха­ла в ко­ман­ди­ров­ку на не­де­лю    2) она по­ме­ня­ла место жи­тель­ства

3) го­ро­да на­хо­дят­ся да­ле­ко друг от друга   4) го­ро­да рас­по­ло­же­ны в раз­ных стра­нах

За­да­ние 15 № 4308. Семью как со­ци­аль­ную груп­пу от­ли­ча­ет от дру­гих со­ци­аль­ных групп

1) об­ще­ствен­ная ак­тив­ность жен­щи­ны                   2) вы­пол­не­ние ре­про­дук­тив­ной функ­ции

3) со­ци­а­ли­за­ция под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния          4) осу­ществ­ле­ние со­ци­аль­но­го кон­тро­ля

За­да­ние 16 № 4382. Семья, в от­ли­чие от дру­гих со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов, вы­пол­ня­ет функ­цию

1) био­ло­ги­че­ско­го вос­про­из­вод­ства     2) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля

3) со­ци­а­ли­за­ции мо­ло­до­го по­ко­ле­ния  4) мо­раль­ной ре­гла­мен­та­ции по­ве­де­ния

За­да­ние 17 № 787. Рас­сло­е­ние и иерар­хи­че­ская ор­га­ни­за­ция раз­лич­ных слоев об­ще­ства на­зы­ва­ет­ся

1) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ци­ей     2) со­ци­аль­ной мо­биль­но­стью

3) со­ци­аль­ной адап­та­ци­ей             4) со­ци­а­ли­за­ци­ей

За­да­ние 18 № 3299. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном ста­ту­се лич­но­сти?

А. В со­вре­мен­ном об­ще­стве пре­об­ла­да­ют за­дан­ные, на­сле­ду­е­мые со­ци­аль­ные ста­ту­сы.

Б. К до­сти­га­е­мым ста­ту­сам лич­но­сти в со­вре­мен­ном об­ще­стве от­но­сит­ся эт­ни­че­ская при­над­леж­ность.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 1270. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эт­ни­че­ских общ­но­стях?

А. На ос­но­ве уси­ле­ния меж­пле­мен­ных свя­зей скла­ды­ва­ют­ся на­род­но­сти.

Б. Люди, при­над­ле­жа­щие к одной нации, го­во­рят на одном языке, объ­еди­не­ны общ­но­стью ис­то­ри­че­ских и куль­тур­ных тра­ди­ций.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 3864. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном не­ра­вен­стве?

А. Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство су­ще­ству­ет во всех стра­нах с ры­ноч­ной эко­но­ми­че­ской си­сте­мой.

Б. Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство может сти­му­ли­ро­вать со­ци­аль­ную мо­биль­ность лич­но­сти.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 21 № 4362. Те­ле­ка­нал транс­ли­ро­вал те­ле­се­ри­ал о буд­нях го­род­ской боль­ни­цы. Что поз­во­ля­ет от­не­сти этот се­ри­ал к про­из­ве­де­ни­ям мас­со­вой куль­ту­ры? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны вы­бран­ные эле­мен­ты от­ве­та.

1) СМИ пред­ста­ви­ли те­ле­се­ри­ал как удач­ный ком­мер­че­ский про­ект.

2) Ав­то­ры ис­поль­зу­ют на­род­ную му­зы­ку и эпи­че­ские сю­же­ты.

3) Одной из глав­ных целей со­зда­те­лей те­ле­се­ри­а­ла было соб­ствен­ное са­мо­вы­ра­же­ние.

4) Те­ле­се­ри­ал рас­счи­тан на усреднённый по­тре­би­тель­ский вкус.

5) Те­ле­се­ри­ал ин­те­ре­сен кругу зна­то­ков.

6) По­ни­ма­ние те­ле­се­ри­а­ла не тре­бу­ет спе­ци­аль­ной под­го­тов­ки.

 За­да­ние 22 № 502. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

 За­да­ние 23 № 1619. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) вера   2) дог­ма­ты    3) за­по­ве­ди   4) ре­ли­гия   5) об­ря­ды   6) паства   7) храмы

За­да­ние 24 № 429. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «эт­ни­че­ская общ­ность».

1) на­род­ность    2) племя    3) нация    4) род    5) каста     6) го­су­дар­ство

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 3912. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­тер­ны­ми чер­та­ми и уров­ня­ми на­уч­но­го по­зна­ния: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ХА­РАК­ТЕР­НЫЕ ЧЕРТЫ		УРОВ­НИ НА­УЧ­НО­ГО ПО­ЗНА­НИЯ
A) фор­му­ли­ро­ва­ние на­уч­ных за­ко­нов Б) объ­яс­не­ние сущ­но­сти изу­ча­е­мых яв­ле­ний B) вы­дви­же­ние ги­по­тез Г) на­блю­де­ние изу­ча­е­мых яв­ле­ний Д) про­ве­де­ние ко­ли­че­ствен­ных из­ме­ре­ний		1) эм­пи­ри­че­ский 2) тео­ре­ти­че­ский

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 26 № 3616. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но бук­вой.

 (А) Во всех круп­ных стра­нах мира се­год­ня на­счи­ты­ва­ет­ся много ми­гран­тов. (Б) По дан­ным со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов, при­чи­на­ми пе­ре­ме­ще­ний людей из стра­ны в стра­ну яв­ля­ют­ся поиск луч­шей ра­бо­ты и до­стой­но­го за­ра­бот­ка, га­ран­ти­ро­ван­ное бу­ду­щее детей. (В) Ви­ди­мо, уси­ле­ние ми­гра­ции вы­зва­но ин­те­гра­ци­он­ны­ми про­цес­са­ми в ми­ро­вой эко­но­ми­ке и фор­ми­ро­ва­ни­ем ми­ро­во­го рынка труда. (Г) Также воз­рас­та­ет в струк­ту­ре на­се­ле­ния ко­ли­че­ство людей, от­но­ся­щих­ся к мар­ги­наль­ным слоям. (Д) Мар­ги­на­лы -это осо­бые со­ци­аль­ные груп­пы, за­ни­ма­ю­щие про­ме­жу­точ­ное, не­устой­чи­вое по­ло­же­ние в об­ще­стве.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

 1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 988. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

 «Уче­ные со­зда­ли не­сколь­ко клас­си­фи­ка­ций ре­ли­гий. Самая про­стая из них объ­еди­ня­ет ре­ли­гии в три груп­пы.

При­ми­тив­ные родо­пле­мен­ные ве­ро­ва­ния. Они воз­ник­ли в ________(А), но со вре­ме­нем не ис­чез­ли из со­зна­ния людей, а со­хра­ни­лись и живут по сей день вме­сте с более слож­ны­ми ре­ли­ги­я­ми. От них про­ис­хо­дят мно­го­чис­лен­ные ________(Б)...

На­ци­о­наль­но-го­су­дар­ствен­ные ре­ли­гии, ко­то­рые со­став­ля­ют ос­но­ву жизни целых на­ро­дов и наций.

Ми­ро­вые ре­ли­гии, т. е. вы­шед­шие за на­ци­о­наль­но-го­су­дар­ствен­ные пре­де­лы и име­ю­щие огром­ное число по­сле­до­ва­те­лей во всем мире. Ми­ро­вых ре­ли­гий три: хри­сти­ан­ство, ________(В), ________(Г).

Все ре­ли­гии можно также объ­еди­нить в две боль­шие груп­пы ________(Д), т. е. при­зна­ю­щие су­ще­ство­ва­ние еди­но­го Бога и ________(Е), при­зна­ю­щие мно­же­ство богов».

 Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­нио толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) мо­но­те­изм	2) по­ли­те­изм	3) древ­ность
4) ислам	5) культ	6) буд­дизм
7) ин­ду­изм	8) суе­ве­рие	9) кон­фу­ци­ан­ство

 В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния C1–C4.

 Об­ра­зо­ва­ние как со­ци­аль­ный ин­сти­тут Об­ра­зо­ва­ние в со­вре­мен­ных стра­нах – это очень ши­ро­кие и вы­со­ко­раз­ви­тые диф­фе­рен­ци­ро­ван­ные мно­го­уров­не­вые со­ци­аль­ные си­сте­мы (под­си­сте­мы об­ще­ства) не­пре­рыв­но­го со­вер­шен­ство­ва­ния зна­ний и на­вы­ков чле­нов об­ще­ства, вы­пол­ня­ю­щие важ­ней­шую роль в со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти, ее под­го­тов­ке к по­лу­че­нию того или иного со­ци­аль­но­го ста­ту­са и вы­пол­не­нию со­от­вет­ству­ю­щих ролей, в ста­би­ли­за­ции, ин­те­гра­ции и со­вер­шен­ство­ва­нии об­ще­ствен­ных си­стем. Об­ра­зо­ва­нию при­над­ле­жит очень важ­ная роль в опре­де­ле­нии со­ци­аль­но­го ста­ту­са лич­но­сти, в вос­про­из­вод­стве и раз­ви­тии со­ци­аль­ной струк­ту­ры об­ще­ства, в под­дер­жа­нии со­ци­аль­но­го по­ряд­ка и ста­биль­но­сти, осу­ществ­ле­ния со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.

Об­ра­зо­ва­ние, на­ря­ду с ар­ми­ей, цер­ко­вью и про­из­вод­ством, — один из лиф­тов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти. По­лу­чив зна­ния и вы­со­кую ква­ли­фи­ка­цию в со­вре­мен­ном об­ще­стве го­раз­до легче сде­лать ка­рье­ру, чем а)это было в до­ин­ду­стри­аль­ном и ин­ду­стри­аль­ном об­ще­стве, б) если бы че­ло­век ими не об­ла­дал.

 С дав­них пор и по сей день об­ра­зо­ва­ние как со­ци­аль­ный ин­сти­тут вы­сту­па­ет ос­нов­ным ме­ха­низ­мом со­ци­аль­но­го те­сти­ро­ва­ния, от­бо­ра и рас­пре­де­ле­ния ин­ди­ви­дов по со­ци­аль­ным слоям, груп­пам. На си­сте­му об­ра­зо­ва­ния воз­ла­га­лись функ­ции со­ци­аль­но­го кон­тро­ля за про­цес­са­ми ин­тел­лек­ту­аль­но­го, нрав­ствен­но­го, фи­зи­че­ско­го раз­ви­тия мо­ло­до­го по­ко­ле­ния. А на си­сте­му про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния, кроме того, еще и функ­ции кон­тро­ля за рас­пре­де­ле­ни­ем по­ко­ле­ния, всту­па­ю­ще­го в са­мо­сто­я­тель­ную тру­до­вую жизнь, по раз­лич­ным ячей­кам со­ци­аль­ной струк­ту­ры об­ще­ства: клас­сам, со­ци­аль­ным груп­пам, слоям, про­из­вод­ствен­ным кол­лек­ти­вам.

 Таким об­ра­зом, об­ра­зо­ва­ние яв­ля­ет­ся одним из ос­нов­ных ка­на­лов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, играя важ­ную роль в со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции чле­нов об­ще­ства, рас­пре­де­ле­ние их как по со­ци­аль­ным слоям, так и внут­ри этих слоев. По­ло­же­ние ин­ди­ви­да в об­ще­стве, воз­мож­но­сти для его успеш­но­го про­дви­же­ния по слу­жеб­ной лест­ни­це опре­де­ля­ют­ся ка­че­ством по­лу­чен­но­го об­ра­зо­ва­ния, во мно­гом свя­зан­но­го с пре­сти­жем учеб­но­го за­ве­де­ния.

 Так оно и есть. Не­об­ра­зо­ван­ный че­ло­век не может по­лу­чить вы­со­ко­опла­чи­ва­е­мую и от­вет­ствен­ную ра­бо­ту, ка­ко­го бы со­ци­аль­но­го про­ис­хож­де­ния он ни был. У об­ра­зо­ван­но­го и не­об­ра­зо­ван­но­го не­рав­ные жиз­нен­ные шансы, но си­ту­а­цию все­гда можно ис­пра­вить, по­вы­сив свою ква­ли­фи­ка­цию, стоит толь­ко при­ло­жить ин­ди­ви­ду­аль­ные усло­вия. Тем и от­ли­ча­ет­ся не­ра­вен­ство в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния от дру­гих видов не­ра­вен­ства, ска­жем, уна­сле­до­ван­но­го, что оно ста­вит че­ло­ве­ка в не­при­ви­ле­ги­ро­ван­ное по­ло­же­ние вре­мен­но. А вот если вы ро­ди­лись сыном ко­ро­ля или потом­ствен­но­го дво­ря­ни­на, то это уже на­все­гда. С таким не­ра­вен­ством, ос­но­ван­ным на пред­пи­сан­ных ста­ту­сах, по­де­лать ни­че­го нель­зя.

 (Г.Е. Та­де­во­сян)

За­да­ние 28 № 1620. Какое опре­де­ле­ние об­ра­зо­ва­нию в со­вре­мен­ных стра­нах при­во­дит автор? Ука­жи­те че­ты­ре по­зи­ции, ко­то­рые, по мне­нию ав­то­ра, со­став­ля­ют со­ци­аль­ную роль об­ра­зо­ва­ния.

За­да­ние 29 № 1621. При­ве­ди­те, с опо­рой на ав­тор­ский текст, любые три функ­ци­о­наль­ные осо­бен­но­сти об­ра­зо­ва­ния, как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та.

За­да­ние 30 № 1622. Какие че­ты­ре со­ци­аль­ных лифта ука­зы­ва­ет автор? При­ве­ди­те их, про­ил­лю­стри­ро­вав их про­яв­ле­ние кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми.

За­да­ние 31 № 1623. Автор ана­ли­зи­ру­ет раз­лич­ные типы со­ци­аль­но­го не­ра­вен­ства, вы­де­ляя спе­ци­фи­ку не­ра­вен­ства в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния. Ука­жи­те глав­ное от­ли­чие не­ра­вен­ства, опре­де­ля­е­мо­го об­ра­зо­ва­ни­ем, от иных типов не­ра­вен­ства. Опи­ра­ясь на текст, зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, фак­тов об­ще­ствен­ной жизни, при­ве­ди­те три иных про­яв­ле­ния не­ра­вен­ства в со­вре­мен­ном об­ще­стве.

За­да­ние 32 № 5244. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ис­ти­на»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об аб­со­лют­ной ис­ти­не, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее вза­и­мо­связь аб­со­лют­ной и от­но­си­тель­ной ис­ти­ны.

За­да­ние 33 № 3370. Об­ще­ство не может су­ще­ство­вать и раз­ви­вать­ся без со­ци­аль­но­го кон­тро­ля. Ука­жи­те две любые функ­ции со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, каж­дую из ко­то­рых про­ил­лю­стри­ро­вав при­ме­ром.

За­да­ние 34 № 1034. По сло­вам од­но­го из­вест­но­го из­да­те­ля, «га­зе­та без сен­са­ций го­дит­ся толь­ко на то, чтобы в нее за­во­ра­чи­вать рыбу». К какой ауди­то­рии об­ра­ще­на эта га­зе­та? Ис­хо­дя из этого, на­зо­ви­те ка­те­го­рию средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции, к ко­то­рой она от­но­сит­ся. На­зо­ви­те любые две дру­гие осо­бен­но­сти средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции дан­ной ка­те­го­рии, не ука­зан­ные в за­да­нии.

За­да­ние 35 № 1886. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Со­ци­аль­ная груп­па». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Вариант 19

За­да­ние 1 № 4449. Граж­дан­ка В. очень любит хо­дить на про­дук­то­вый рынок около сво­е­го дома. Она по­дол­гу бе­се­ду­ет на раз­лич­ные темы с про­дав­ца­ми. Между тем про­дук­ты для семьи при­об­ре­та­ет, как пра­ви­ло, её су­пруг в су­пер­мар­ке­те. Какие по­треб­но­сти в первую оче­редь ре­а­ли­зу­ют­ся в дей­стви­ях граж­дан­ки В.?

 1) эс­те­ти­че­ские    2) иде­аль­ные    3) эко­но­ми­че­ские    4) со­ци­аль­ные

За­да­ние 2 № 2578. Об­ще­ство как ди­на­ми­че­скую си­сте­му от­ли­ча­ет при­знак:

 1) на­ли­чие опре­де­лен­ных со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов и под­си­стем.

2) обособ­ле­ние от при­род­ной среды, утра­чи­ва­ние связи с ней.

3) воз­ник­но­ве­ние новых со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов и от­ми­ра­ние ста­рых.

4) вхож­де­ние при­ро­ды и об­ще­ства в еди­ный ма­те­ри­аль­ный мир.

За­да­ние 3 № 5413. Какие из цен­но­стей ха­рак­тер­ны для об­ще­ства тра­ди­ци­он­но­го типа?

 1) при­о­ри­тет кол­лек­ти­виз­ма, при­над­леж­но­сти к об­щи­не    2) не­за­ви­си­мость лич­но­сти от го­су­дар­ства

3) ди­на­мизм, быст­ро­та об­ще­ствен­ных пре­об­ра­зо­ва­ний       4) свет­ский ха­рак­тер об­ра­зо­ва­ния и куль­ту­ры

За­да­ние 4№ 5416. Лич­ность в от­ли­чие от ин­ди­ви­да об­ла­да­ет

 1) ра­ци­о­наль­ным мыш­ле­ни­ем                                               2) чле­но­раз­дель­ной речью

3) спо­соб­но­стью де­лать нрав­ствен­ный выбор                      4) чув­ствен­ным по­зна­ни­ем

За­да­ние 5 № 5487. Пра­ви­тель­ство осу­ществ­ля­ет ре­фор­му из­би­ра­тель­ной си­сте­мы. Это при­мер де­я­тель­но­сти

1) эко­но­ми­че­ской    2) по­зна­ва­тель­ной        3) цен­ност­но-ори­ен­та­ци­он­ной    4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

За­да­ние 6 № 2711. Мо­дер­ни­за­ция си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния в Рос­сии осо­бое вни­ма­ние школы, пе­да­го­гов об­ра­ща­ет на лич­ность уча­ще­го­ся, его ин­те­ре­сы, за­про­сы, ин­ди­ви­ду­аль­ные осо­бен­но­сти. О какой тен­ден­ции раз­ви­тия рос­сий­ско­го об­ра­зо­ва­ния идет речь?

 1) ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ции      2) де­мо­кра­ти­за­ции        3) гу­ма­ни­за­ции              4) гу­ма­ни­та­ри­за­ции

За­да­ние 7№ 2710. Зна­ние, опи­ра­ю­ще­е­ся на здра­вый смысл, по­все­днев­ную прак­ти­ку и со­ци­аль­ный опыт, яв­ля­ю­ще­е­ся важ­ней­шей ори­ен­ти­ро­воч­ной ос­но­вой по­все­днев­но­го по­ве­де­ния людей. О каком виде зна­ний идет речь?   1) ху­до­же­ствен­ное        2) на­уч­ное              3) жи­тей­ское                4) лич­ност­ное

За­да­ние 8 № 1149. Какой из смыс­лов по­ня­тия «куль­ту­ра» яв­ля­ет­ся наи­бо­лее узким?

1) уро­вень тех­ни­че­ско­го раз­ви­тия об­ще­ства   2) со­во­куп­ность всех до­сти­же­ний че­ло­ве­че­ства

3) сте­пень вос­пи­тан­но­сти че­ло­ве­ка                 4) все жанры ис­кус­ства

За­да­ние 9 № 4485. Какая черта от­ли­ча­ет науку от дру­гих от­рас­лей куль­ту­ры?

1) ху­до­же­ствен­ное вы­ра­же­ние от­но­ше­ния к миру

2) пред­ло­же­ние за­кон­чен­ной ми­ро­воз­зрен­че­ской си­сте­мы

3) вера в су­ще­ство­ва­ние сверхъ­есте­ствен­ных сил

4) тео­ре­ти­че­ское обос­но­ва­ние за­ко­нов раз­ви­тия при­ро­ды и об­ще­ства

За­да­ние 10 № 4300. Какой из на­зван­ных при­зна­ков не­по­сред­ствен­но ха­рак­те­ри­зу­ет ис­кус­ство?

1) при­спо­соб­ле­ние мира к по­треб­но­стям че­ло­ве­ка

2) уста­нов­ле­ние сущ­но­сти при­род­ных и со­ци­аль­ных яв­ле­ний

3) эс­те­ти­че­ское осво­е­ние окру­жа­ю­ще­го мира

4) вы­яс­не­ние за­ко­но­мер­но­стей раз­ви­тия об­ще­ства

За­да­ние 11 № 226. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти?

А. На­след­ствен­ные, врож­ден­ные, ин­ди­вид­ные свой­ства че­ло­ве­ка не вли­я­ют на фор­ми­ро­ва­ние его лич­но­сти.

Б. Фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти че­ло­ве­ка свя­за­но ис­клю­чи­тель­но с со­ци­аль­ны­ми вза­и­мо­дей­стви­я­ми.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 12 № 4232. Школа, на­ря­ду с семьёй, осу­ществ­ля­ет вос­пи­та­ние под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния. Этот про­цесс слу­жит про­яв­ле­ни­ем

1) учёта об­ще­ствен­но­го мне­ния             2) со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти

3) со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти                   4) со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

За­да­ние 13 № 3262. В стра­не Н. про­во­дил­ся опрос среди мо­ло­де­жи. Юно­шам и де­вуш­кам со­цио­ло­ги за­да­ва­ли во­прос: «Какие при­зна­ки семьи Вы счи­та­е­те не­об­хо­ди­мы­ми для се­мей­но­го бла­го­по­лу­чия и сча­стья?» Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в виде диа­грам­мы.

Какие вы­во­ды можно сде­лать на ос­но­ва­нии ин­фор­ма­ции, при­ведённой в диа­грам­ме?

1) Ма­те­ри­аль­ное бла­го­по­лу­чие счи­та­ют более зна­чи­мым при­зна­ком юноши, не­же­ли чем де­вуш­ки.

2) На­ли­чие детей юноши и де­вуш­ки счи­та­ют в рав­ной мере зна­чи­мым при­зна­ком.

3) Юноши в ка­че­стве ве­ду­ще­го при­зна­ка бла­го­по­луч­ной семьи вы­де­ля­ют су­пру­же­скую лю­бовь.

4) По мне­нию де­ву­шек, в от­ли­чие от юно­шей, друж­ба и вза­и­мо­по­ни­ма­ние менее важны, чем ма­те­ри­аль­ное бла­го­по­лу­чие.

За­да­ние 14 № 1343. Одоб­ре­ние окру­жа­ю­щи­ми по­ступ­ков че­ло­ве­ка может быть вы­ра­же­но в виде фор­маль­ных и не­фор­маль­ных санк­ций. К числу фор­маль­ных от­но­сит­ся

1) все­на­род­ная слава 2) все­об­щий почёт 3) по­вы­ше­ние в долж­но­сти 4) доб­ро­же­ла­тель­ное от­но­ше­ние

За­да­ние 15 № 5703. Один из от­ли­чи­тель­ных при­зна­ков семьи как со­ци­аль­ной груп­пы – это

1) общий быт                                                                        2) общ­ность ин­те­ре­сов

3) на­ли­чие ме­ха­низ­мов со­ци­аль­но­го кон­тро­ля                4) ста­биль­ность со­ста­ва

За­да­ние 16 № 4382. Семья, в от­ли­чие от дру­гих со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов, вы­пол­ня­ет функ­цию

1) био­ло­ги­че­ско­го вос­про­из­вод­ства     2) со­ци­аль­но­го кон­тро­ля

3) со­ци­а­ли­за­ции мо­ло­до­го по­ко­ле­ния  4) мо­раль­ной ре­гла­мен­та­ции по­ве­де­ния

За­да­ние 17 № 824. Какая со­ци­аль­ная тен­ден­ция про­яв­ля­ет­ся в усло­ви­ях пе­ре­хо­да к пост­ин­ду­стри­аль­но­му об­ще­ству?

1) рост числа за­ня­тых в сфере ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий

2) ослаб­ле­ние по­зи­ций сред­не­го клас­са

3) уве­ли­че­ние при­то­ка сель­ско­го на­се­ле­ния в го­ро­да

4) лик­ви­да­ция люм­пен­ства как со­ци­аль­но­го яв­ле­ния

За­да­ние 18 № 3490. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ных нор­мах? Со­ци­аль­ные нормы

А. вклю­ча­ют в себя как уни­вер­саль­ные, не­из­мен­ные с те­че­ни­ем вре­ме­ни, так и ак­ту­аль­ные толь­ко в опре­делённые эпохи пра­ви­ла по­ве­де­ния.

Б. су­ще­ству­ют ис­клю­чи­тель­но в виде не­пи­са­ных пра­вил, пе­ре­да­ю­щих­ся из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 19 № 1640. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эт­но­сах?

А. Ве­ду­щим при­зна­ком эт­но­са можно счи­тать общ­ность ис­то­ри­че­ско­го опыта, куль­тур­ных и мен­таль­ных тра­ди­ций, языка.

Б. Пред­ста­ви­те­ли од­но­го эт­но­са могут про­жи­вать на тер­ри­то­рии мно­гих го­су­дарств.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние 20 № 3975. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном не­ра­вен­стве?

А. Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство про­яв­ля­ет­ся, пре­жде всего, в со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.

Б. Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство пред­по­ла­га­ет на­ли­чие таких со­ци­аль­ных усло­вий, при ко­то­рых люди имеют раз­лич­ный до­ступ к со­ци­аль­ным бла­гам.

1) верно толь­ко А   2) верно толь­ко Б    3) верны оба суж­де­ния    4) оба суж­де­ния не­вер­ны

За­да­ние21 № 4399. Пред­ставь­те, что Вы по­мо­га­е­те учи­те­лю клас­си­фи­ци­ро­вать кар­точ­ки перед зачётом по теме «Че­ло­век как ре­зуль­тат био­ло­ги­че­ской и со­ци­о­куль­тур­ной эво­лю­ции». Со­бе­ри­те все кар­точ­ки с при­зна­ка­ми, от­ра­жа­ю­щи­ми осо­бен­но­сти био­ло­ги­че­ской со­став­ля­ю­щей че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) ин­стинк­тив­ные ре­ак­ции на воз­дей­ствие среды

2) ис­поль­зо­ва­ние пред­ме­тов, дан­ных при­ро­дой

3) стрем­ле­ние по­нять окру­жа­ю­щий мир

4) ге­не­ти­че­ски обу­слов­лен­ные мо­де­ли по­ве­де­ния

5) об­ще­ние с по­мо­щью чле­но­раз­дель­ной речи

6) спо­соб­ность к це­ле­по­ла­га­нию

За­да­ние 22 № 280. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

За­да­ние 23 № 4139. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука­за­но.

1) био­ло­ги­че­ская при­ро­да че­ло­ве­ка  2) ин­стинк­тив­ное по­ве­де­ние 3) фи­зио­ло­ги­че­ские по­треб­но­сти 4) фи­зи­че­ское раз­ви­тие     5) воз­раст­ные осо­бен­но­сти раз­ви­тия пси­хи­ки

За­да­ние 24 № 281. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «со­ци­аль­ная норма».

1) со­ци­аль­ная мо­биль­ность    2) санк­ция        3) от­кло­ня­ю­ще­е­ся по­ве­де­ние                                               4) со­ци­аль­ная струк­ту­ра     5) са­мо­кон­троль           6) со­ци­аль­ный кон­троль

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

За­да­ние 25 № 4023. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между про­яв­ле­ни­я­ми спо­соб­но­стей че­ло­ве­ка и при­ро­дой этих спо­соб­но­стей: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

СПО­СОБ­НО­СТИ ЧЕ­ЛО­ВЕ­КА		ПРИ­РО­ДА СПО­СОБ­НО­СТЕЙ
A) расти и фи­зи­че­ски раз­ви­вать­ся Б) оце­ни­вать себя и свои по­ступ­ки B) ви­деть цель своих дей­ствий Г) к вос­про­из­вод­ству сво­е­го рода Д) фор­ми­ро­вать свои взгля­ды на мир		1) со­ци­аль­ная 2) био­ло­ги­че­ская

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

за­да­ние 26 № 3803. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

 (А) Ещё в на­ча­ле про­шло­го века за ред­ким ис­клю­че­ни­ем день­га­ми в семье без­раз­дель­но рас­по­ря­жал­ся муж­чи­на. (Б) В 20-е годы в 15% семей бюд­же­том стала за­ве­до­вать жен­щи­на. (В) Ис­сле­до­ва­ния, про­ведённые в конце XX в., по­ка­за­ли, что в двух се­мьях из трёх всеми ма­те­ри­аль­ны­ми сред­ства­ми рас­по­ря­жа­ет­ся жена. (Г) На­ме­тив­ша­я­ся тен­ден­ция в целом по­ло­жи­тель­но вли­я­ет на раз­ви­тие об­ще­ства. (Д) Из­ме­не­ние тен­дер­ных сте­рео­ти­пов свя­за­но с рас­ши­ре­ни­ем ста­тус­ных ролей жен­щи­ны.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста имеют

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

За­да­ние 27 № 1284. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов (сло­во­со­че­та­ний). Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (сло­во­со­че­та­ния), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

« ___________(А) со­вре­мен­ные учёные на­зы­ва­ют про­цесс фор­ми­ро­ва­ния еди­но­го че­ло­ве­че­ства. Про­ис­хо­дит ак­тив­ное раз­ви­тие ми­ро­вой эко­но­ми­ки и ми­ро­вой си­сте­мы ___________(Б), внед­ря­ют­ся еди­ные пред­став­ле­ния об оп­ти­маль­ном со­ци­аль­но-по­ли­ти­че­ском устрой­стве, рас­про­стра­ня­ет­ся ___________(В). Гло­ба­ли­за­ция — ___________(Г) про­цесс, ока­зы­ва­ю­щий как по­зи­тив­ное, так и не­га­тив­ное вли­я­ние на раз­ви­тие со­вре­мен­но­го че­ло­ве­че­ства. С одной сто­ро­ны, про­ис­хо­дит ста­нов­ле­ние ___________(Д) об­ще­ства, с дру­гой, — обост­ря­ют­ся эко­но­ми­че­ские раз­но­гла­сия стран За­па­да со стра­на­ми "тре­тье­го мира", обост­ря­ет­ся про­бле­ма ___________(Е)».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя сло­ва­ми каж­дый про­пуск. Имей­те в виду, что слов в спис­ке боль­ше, чем вам не­об­хо­ди­мо вы­брать.

1) диа­лог куль­тур	2) раз­де­ле­ние труда	3) об­ще­ство
4) гло­ба­ли­за­ция	5) про­ти­во­ре­чи­вый	6) мас­со­вая куль­ту­ра
7) сель­ское хо­зяй­ство	8) ин­фор­ма­ци­он­ное	9) ком­пью­тер

В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, ука­зы­ва­ю­щие на про­пуск слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го вами слова.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния С1—С4.

Со­ци­аль­ные роли — тер­мин, ак­тив­но ис­поль­зу­е­мый как со­ци­аль­ной пси­хо­ло­ги¬ей, так и со­цио­ло­ги­ей. Он кон­цен­три­ру­ет вни­ма­ние на уни­вер­саль­ных, все­об­щих тре­бо­ва­ни­ях, предъ­яв­ля­е­мых к по­ве­де­нию че­ло­ве­ка, на­хо­дя­ще­го­ся в опре­де­лен­ной со­ци­аль­ной по­зи­ции.

Со­ци­аль­ный ста­тус и со­ци­аль­ная роль пред­став­ля­ют собой две сто­ро­ны од­но­го и того же яв­ле­ния. (...) Ста­тус опи­сы­ва­ет об­ще­ство в не­по­движ­но­сти, то есть рас­кры­ва­ет ста­ти­сти­че­скую кар­ти­ну мира. Роль опи­сы­ва­ет об­ще­ство в дви­же­нии, то есть рас­кры­ва­ет ди­на­ми­че­скую кар­ти­ну мира. (...)

Со­ци­аль­ная роль — мо­дель по­ве­де­ния, ори­ен­ти­ро­ван­ная на дан­ный ста­тус. Ее можно опре­де­лить иначе — как шаб­лон­ный вид по­ве­де­ния, на­прав­лен­ный на вы­пол­не­ние прав и обя­зан­но­стей, пред­пи­сан­ных кон­крет­но­му ста­ту­су. Роль опи­сы­ва­ет то, как об­ла­да­те­ли ста­ту­сов вза­и­мо­дей­ству­ют друг с дру­гом.

В связ­ке по­ня­тий «ста­тус-роль» ве­ду­щее место при­над­ле­жит пер­во­му. Имен­но по­это­му в ли­те­ра­ту­ре встре­ча­ет­ся вы­ра­же­ние «ста­тус­ная роль», но ни­ко­гда не по­па­да­ет­ся «ро­ле­вой ста­тус».

Тер­мин «роль» по­за­им­ство­ван из те­ат­раль­ной сферы, где он при­зван был под¬черк­нуть раз­ли­чие между ак­те­ром и ис­пол­ня­е­мой пар­ти­ей. Мно­же­ство из­вест­ных ак­те­ров про­бо­ва­ло себя в роли Гам­ле­та по­доб­но тому, как мно­же­ство вы­пуск­ни­ков ме­ди­цин­ско­го ин­сти­ту­та ста­но­вят­ся вра­ча­ми.

Люди не могут вести себя так, как им за­бла­го­рас­су­дит­ся. Они под­чи­ня­ют­ся тому, что все счи­та­ют пра­виль­ным для дан­ной роли. В зна­чи­тель­ной мере по­ве­де­ние уче­ни­ка пред­ска­зу­е­мо, ибо уче­ник — это опре­де­лен­ная роль. То же ка­са­ет­ся учи­те­ля, про­дав­ца или го­су­дар­ствен­но­го де­я­те­ля. Все мы знаем, что долж­ны де­лать эти люди, и не важно, как много ин­ди­ви­ду­аль­но­го свое­об­ра­зия вкла­ды­ва­ют они в свою роль. В целом все учи­те­ля или про­дав­цы ведут себя сход­ным об­ра­зом.

(...) «Весь мир — театр, все люди в нем — ак­те­ры, и каж­дый не одну иг­ра­ет роль», — ска­зал ве­ли­кий Шекс­пир. И если рас­смат­ри­вать мир как сцену, то нам дей­стви­тель­но при­хо­дит­ся иг­рать на этой сцене ве­ли­кое мно­же­ство ролей. Мы все — сы­но­вья и до­че­ри, мужья и жены, под­чи­нен­ные и ру­ко­во­ди­те­ли, ора­то­ры и слу­ша­те­ли, пас­са­жи­ры, зри­те­ли, спе­ци­а­ли­сты и т.д. При­чем весь этот ре­пер­ту­ар живет внут­ри нас од­но­вре­мен­но, и каж­дая сле­ду­ю­щая роль вклю­ча­ет­ся по мере того, как мы пе­ре­хо­дим из одной си­ту­а­ции в дру­гую. В каких-то из этих ролей нам при­хо­дит­ся на­хо­дить­ся более дли­тель­ное время, в каких-то — от­но­си­тель­но не­зна­чи­тель­ное; с ка­ки­ми-то из ролей мы справ­ля­ем­ся без труда, дру­гие едва вы­но­си­мы для нас. 

Люди вы­пол­ня­ют в об­ще­стве мно­же­ство со­ци­аль­ных ролей. Их от­ли­чи­тель­ная черта за­клю­ча­ет­ся в том, что роль отца или учи­те­ля оста­ет­ся той же самой, если по­ме­ня­ют­ся люди, вы­пол­ня­ю­щие эти роли. Имен­но таким спо­со­бом до­сти­га­ют­ся пред­ска­зу­е­мость и по­ря­док в об­ще­стве.

(А.И. Кра­вчен­ко)

За­да­ние 28 № 1879. На ос­но­ве тек­ста при­ве­ди­те любое ав­тор­ское опре­де­ле­ние со­ци­аль­ной роли и ука­жи­те ее от­ли­чи­тель­ную черту.

За­да­ние 29 № 1880. Как, по мне­нию ав­то­ра, со­от­но­сят­ся по­ня­тия «со­ци­аль­ная роль» и «со­ци­аль­ный ста­тус»? Ука­жи­те два вы­де­лен­ных ав­то­ром ас­пек­та.

За­да­ние 30 № 1881. Вы­пи­ши­те из тек­ста любое по­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ав­тор­ские при­ме­ры со­ци­аль­ных ролей. Вы­бе­ри­те любые две из этих со­ци­аль­ных ролей и опи­ши­те по­ве­де­ние, ко­то­рое им со­от­вет­ству­ет.

За­да­ние 31 № 1882. Автор об­ра­ща­ет вни­ма­ние на то, что весь ро­ле­вой ре­пер­ту­ар живет в каж­дом из нас од­но­вре­мен­но. Опи­ра­ясь на зна­ния и со­ци­аль­ный опыт, по­ка­жи­те, как одни со­ци­аль­ные роли могут всту­пать в про­ти­во­ре­чие с дру­ги­ми. При­ве­ди­те три при­ме­ра воз­мож­ных ро­ле­вых кон­флик­тов.

За­да­ние 32 № 5244. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ис­ти­на»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об аб­со­лют­ной ис­ти­не, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее вза­и­мо­связь аб­со­лют­ной и от­но­си­тель­ной ис­ти­ны.

За­да­ние 33 № 3775. На­зо­ви­те любые три «лифта» вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дый из них.

За­да­ние 34 № 1182. Из­вест­ный пси­хо­лог, читая сту­ден­там лек­цию о спо­соб­но­стях че­ло­ве­ка, ска­зал, что спо­соб­но­сти не могут воз­ник­нуть в от­ры­ве от кон­крет­ной де­я­тель­но­сти. Объ­яс­ни­те этот тезис пси­хо­ло­га. Пред­по­ло­жи­те, от­ри­ца­ет ли дан­ный тезис роль при­род­ных за­дат­ков в раз­ви­тии спо­соб­но­стей че­ло­ве­ка. Как со­вре­мен­ные учёные ре­ша­ют во­прос о роли при­род­ных и со­ци­аль­ных фак­то­ров в раз­ви­тии спо­соб­но­стей че­ло­ве­ка?

За­да­ние 35 № 1923. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Со­ци­аль­ный кон­троль». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С9.1 Фи­ло­со­фия: «На­сто­я­щий про­гресс че­ло­ве­че­ства за­ви­сит не столь­ко от изоб­ре­та­тель­но­го ума, сколь­ко от со­зна­тель­но­сти» (А. Эйн­штейн)

С9.2 Со­ци­аль­ная пси­хо­ло­гия: «Че­ло­век не­мыс­лим вне об­ще­ства» (Л. Тол­стой)

С9.4 Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

Краткое описание документа:

Задания составлены в соответствии с кодификатором ЕГЭ по обществознанию по следующим темам: "Общество", "Человек", "Познание", Духовная сфера" и "Социология". Материал можно использовать в качестве контрольного итогового тестирования в конце 10 класса. Каждый вариант состоит из 2-х частей. С 1 по 27 задания предусматривают выбор одного или нескольких ответов. Вторая часть (задания 28-36) включает работу с текстом, решение теоретических и практических задач, составление плана и темы для написания эссе.