Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Три склонения имен существительных
  • Русский язык и литература

Три склонения имен существительных

библиотека
материалов

Конструкт пробного урока русского языка

по производственной практике по ПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46

Паисовой Дарьи Сергеевны


Дата: 08.11.16.

ОО:МУОШИ «Школа-интернат №27»

Класс: 4 «А».

ФИО учителя класса:

ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна.

Тема урока: Три склонения имен существительных

Планируемые результаты:

  • Личностный: обучающиеся проявляют заинтересованность к уроку «русский язык», доброжелательное отношение друг к другу в процессе работы в группах.

  • Метапредметный: обучающиеся демонстрируют навыки самоконтроля, устойчивость внимания через организацию парной работы, индивидуального контроля, карточки самопроверки; проявляется зрительная и слуховая память посредством фронтального, индивидуального проговаривания и наглядности. Демонстрируют личностные УУД: самоопределение к деятельности; коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в парах; познавательные УУД: общеучебные -формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; логические -анализ с целью выделения признаков, действия постановки и решения проблем:формулирование проблемы; регулятивные УУД: постановка учебной задачи, оценка своих действий, волевая саморегуляция.


Предметный: обучающиеся демонстрируют умения определять склонения, применяют знания при выполнении самостоятельной работы.

Цель: формирование знаний о склонениях имен существительных, в процессе организации фронтальной и групповой работы.

Задачи:

  • Воспитательная: воспитывать у обучающихся заинтересованность к уроку «русский язык», доброжелательное отношение к друг другу в процессе работы в группах.

  • Коррекционно-развивающая: развивать навыки самоконтроля, устойчивость внимания через организацию парной работы, индивидуального контроля, карточки самопроверки; развивать зрительную и слуховую память посредством фронтального, индивидуального проговаривания и наглядности. Развивать личностные УУД: самоопределение к деятельности; коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в парах; познавательные УУД: общеучебные -формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; моделирование; логические -анализ с целью выделения признаков, синтез; действия постановки и решения проблем:формулирование проблемы; регулятивные УУД: постановка учебной задачи, оценка своих действий, волевая саморегуляция.

  • Образовательная: формировать знание о трех склонениях имени существительного, различать склонения.

Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания

  • Создание положительного эмоционального подъёма.

  • Воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения

  • Принцип наглядности

  • Принцип систематичности и последовательности

  • Принцип доступности

  • Принцип целостности

  • Принцип минимакса

  • Принцип деятельности

  • Принцип психологической комфортности

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания

  1. Методы формирования соц. опыта:

  • педагогическое требование.

  1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

  • Поощрение.

  • Создание ситуации успеха.

Методы обучения

  1. Методы организации самостоятельной деятельности:

  • Методы получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация.

  • Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение, практическая работа.

  • Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение.

  1. Методы стимулирования познавательной деятельности:

  • Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение.

  • Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

  1. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей:

  • Постановка проблемы

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оснащение

Средства обучения:

  1. Демонстрационные:

  • Карточка со словами.

  • Карточки для самостоятельной работы

  • Карточки для работы в группах.

  1. Индивидуальные:

  • Тетрадь

  • Учебник

  • Ручка

  • Карандаш

Информационные источники

  • ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

  • Учебник русского языка. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

  • Урочная разработка. Иванова А. Ю., г. Тамбов.


Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

План урока:

    1. Мотивация к учебной деятельности. 5-7 мин.

    2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 7-9 мин.

    3. Решение проблемы. 15 мин

    4. Первичное закрепление. 5 мин.

    5. Организация самостоятельной работы. 5 мин.

    6. Информация о домашнем задании. 2 мин.

    7. Рефлексия учебной деятельности. 3 мин.




8 ноября.

Классная работа.











Ход урока


1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: включить обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Педагогическое требование, беседа, упражнение, повторение, демонстрация.

- Добрые утро, ребята! Меня зовут Дарья Сергеевна, и урок русского языка проведу у Вас я! Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, мысленно пожелайте удачи.

Не забывайте о том, что для успешной работы необходимо внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей.

Личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.

Беседа, повторение, объяснение, упражнение,

постановка проблемы и создание

проблемной ситуации, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, временная работа в группе.

Посмотрите пожалуйста на доску. На доске записаны слова: поле, дом, дерево, земля.

Что общего в этих словах?? (все они являются именами существительными). Чем отличаются (они имеют разные окончания). Что же нам предстоит узнать сегодня на уроке (сегодня на уроке нам предстоит выяснить почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном падеже, употреблены с одним предлогом)?

Посмотрите на тему нашего урока:

Три склонения имён существительных”


Что же нового мы с вами должны узнать сегодня на уроке об имени существительном? (что такое три склонения имён существительных или, по каким признакам существительные можно разделить на три склонения)


Работа нам с вами предстоит большая, поэтому не будем терять времени. Сейчас я предлагаю вам поработать в группах, всего у нас будет 3 группы. (обозначаю кто какая группа) Давайте вспомним правила работы в группе. (уважать мнение окружающих, не перебивать выступающего, вести себя тихо,..)

Каждая группа получает карточку со словами. (….)

Вам нужно разделить эти слова на группы.

Кто выполнил, сядьте красиво!

По каким признакам вы их разделили? (выслушиваются разные ответы: по родам, по одушевлённости, неодушевлённости, есть окончания или нет, по сходству падежных окончаний.) Первая группа по каким вы признакам разделили слова? (выслушиваем ответ)

Спрашиваю каждую группу.

Вы правильно ребята выполнили задание, но еще можно и по другому признаку разделить слова. А по какому вы узнаете дальше. Сейчас садимся все на свои места.


Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; постановка учебной задачи; осознание качества и уровня усвоения материала; составление плана и последовательности действий;

коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

познавательные УУД: формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков; поиск и выделение информации.

3. «Открытие нового знания»

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение.

Беседа, упражнение, демонстрация, временная работа в парах, создание ситуации успеха, поощрение, объяснение, стимулирование занимательным содержанием.

На доске вы видите слова: Конь, трава, Саша, земля, ночь, море, Петя, стол, окно, степь.


- Прочитайте слова, найдите общее. (Существительные в единственном числе, в именительном падеже)


- Сейчас мы с вами разделим эти существительные на группы, ориентируясь на мои указания:

- Назовите существительные женского рода с окончаниями - а, - я. (трава, земля)

- Назовите существительные мужского рода с окончаниями - а, - я. (, Петя)

- Прочитайте оставшиеся существительные мужского рода.

(Стол, конь)

- Выделите в них окончания. (нулевое)

- Назовите существительные среднего рода и выделите у них окончания. (Окно, море)

- Назовите оставшиеся имена существительные. Определите род. Какая буква на конце слов? (Существительные степь, ночь женского рода с мягким знаком на конце)


Сущ. м. р.


Сущ. ср. р

Сущ. ж. р.


трава


Саша


конь


окно

степь



земля


Петя


стол


море


ночь


1 скл. 2скл. 3скл.


- По каким признакам мы сгруппировали существительные?

(По роду и окончанию)

- С помощью рода и окончания существительного мы можем определить его склонение. Существительные бывают первого, второго и третьего склонения.

- Сделайте вывод, какие существительные относятся к первому склонению, ко второму склонению, и к третьему склонению.

Вывод: К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями - а, - я в именительном падеже.


Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями - о, -е в именительном падеже.

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже.

Ребята, давайте составим алгоритм действий при определении склонения имени существительного.

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:

  1. 1.Определить род.

2.Выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа.

3. По роду и по окончанию определить склонение.

Образец рассуждения.

Тетрадь - она, моя - существительное женского рода с ь на конце; в именительном падеже единственного числа нулевое окончание; значит существительное тетрадь третьего склонения.hello_html_34bdcb3.png



регулятивные УУД: волевая саморегуляция; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; познавательные УУД: общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.


4.Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение.


Встаем со своих мест, так чтобы не мешать друг другу.

Я, сейчас вам называю слова:

Если существительное 1 скл. – 1 хлопок.

Если существительное 2 скл. – 2 притопа.

Если существительное 3 скл. – 3 приседания.


5. Первичное закрепление.

Задача: проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала, решить типовые задания на новый способ действия.

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение.

Открываем тетради, отступаем от предыдущей темы 2 строки, записываем число и классная работа.

Сейчас я вам диктую предложение а вы его записываете в тетрадь. (На море бушует шторм, но капитан отважно борется со стихией.)

Вам нужно найти суще. и определить склонение.

Проверяем. Сколько сущ. Вы нашли? Назовите их (море, шторм, капитан, стихия) Море, какое склонение? И т.д.

Второе предложение: Вдруг на небе засияла звезда. Назовите сущ. Звезда к какому склонению относится? (ж.р. –а- 1 скл.)

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

6. Самостоятельная работа

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Практическая работа.

Сейчас вам предстоит выполнить индивидуальное задание. На карточках дано 3 задания.

1 задание

Определи склонение каждого существительного. Напиши существительные в три столбика по склонениям.

Весна, лето, дочь, радость, пенал, рука

1 скл. 2 скл. 3 скл.

________________

________________

________________

2 задание

Определи склонение существительных. Исключи из столбиков лишние слова. Будь внимателен.

работа овощ старость

шея огород товарищ

корова уголь месть

билет яблоко деталь

деревня малина храбрость

автомобиль лагерь словарь

3 задание

Найдите в предложениях существительные, определите их склонение.

1. У дедушки был удивительный карандаш.

2. Он мог нарисовать лунную ночь, солнечный луч, золотую рожь, нежный белый ландыш.

3. Могучий дуб стоит подле красивой липы.

познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


7.Информация о домашнем задании

Объяснение

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение, беседа, демонстрация.

-Ребята, наш урок подходит к концу. Что мы делали сегодня на уроке? Чему научились?

-Спасибо, ребята, за урок. Хочу вас поблагодарить за то, что вы мне помогали, активно отвечали. До свидания!


Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: оценка собственной деятельности.



Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров49
Номер материала ДБ-402915
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх