«Туфрак безне туендыручы» мәктәпкә әзерлек төркеме

«Туфрак безне туендыручы»

(мәктәпкә  хәзерлек төркемендә  экологик тәҗрибә эшчәнлеге)

Максат: туфракның  ничек барлыкка килүен, анда яшәүче микроорганизмнарнын ролен, туфракнын кайбер  үзлекләрен ачып бирү, кешеләрнен туфрак  турында кайгыртуларын күрсәтү.                                                                                                                                                                 

Балалар, тыңлагыз әле, мин сезгә бер табышмак әйтәм.

Ни аягы, ни йөзгече,

Ни канаты юк аның.

- Бик дөрес, балалар. Мин хәзер суалчан турында булган хәлне сөйлим.

- Бик – бик тирән җир астында бер суалчан яшәгән.Ул бик күп белергә яраткан. Шушы дымлы, кара җир минем өем микәнни? – дип уйлый торган булган һәм ул өскә сәяхәт кылырга уйлаган. Юлында суалчан менә кемнәрне очраткан.

- Мин – һава – үсемлек тамырларына суларга булышам.

- Мин -  су тамчысы. Үсемлекләргә яшәргә һәм үсәргә ярдәм итәм.

- Мин -  ком.Үсемлек тамырларына су кертергә булышам.

- Мин – балчык. Суны тотып торам.

- Мин – минераль тоз. Үсемлекләрне тукландырам.

- Мин – черемә. Хайван һәм усемлек калдыклары.

- Я, әйтегез инде, балалар, боларның өйләре нәрсә булыр?

- Туфрак.

- Дөрес, балалар. Безнең суалчаныбыз бик шатланган. Минем монда дусларым күп икән дигэн.

- Искә төшерегез әле, балалар, аның дуслары кемнәр икән?

- Без санап киткән әйберләрдән тыш туфракта кемнэр яши? ( микроблар, бөҗәкләр, кортлар).

- Балалар, шәһәр – паркларында коелган яфракларны җыеп яндыралар, сез аларга нәрсә диярсез?

- Әйе, агачлар туклыклы матдәләрсез, витаминсыз калалар.

- Ә сез нәрсә тәкъдим итәр идегез? Парклар бит чиста булса, күңелле.

- Дөрес, балалар, коелган, кипкән яфракларны күмеп куярга мөмкин.

- Туфрак уңдырышлы булган саен, анда үсемлекләр дә, җиләк-җимешләр дә, яшелчәләр дә, икмәк тә бик яхшы уңышлар бирәләр.

- Ә, балалар, уңдырышлы туфракны сакларга кирәкме, ничек итеп?

- Агачлар утыртырга, чөнки агач тамырлары белән туфрак ныгый. Алайса туфракны су юып, җил очыртып алып китәргә  мөмкин.

Тәҗрибә № 1

- Балалар, әйдәгез әле, каен агачы янына килеп, шалкан әкиятендәге кебек, аны тартып карыйк.

- Каенны тартып чыгарып буламы? Ни өчен?

- Бик дөрес, балалар, җир астында каенкайның тамырлары белән туфрак бик дус яшиләр. Әгәр дә дус булмасалар?

- Суалчан белән каен дус микән?

- Туфракны йомшартып, каенга суларга ярдәм итәләр, дымландырып торалар.

Уен «Тизрәк үс, агачкаем».

(балалар ике командага бүленеп, суалчанга кипкән яфрак ташыйлар, ә суалчан аларны каенкайга бүләк итә).

            Тәҗрибә № 2

- Хәтерлисезме, балалар, без сезнең белән уен мәйданчыгында жир астына нәрсәләрдер күмгән идек. Искэ төшерик әле, нәрсәләр иде алар?

-  Алар белән нәрсәләр булды икән? Балалар, нинди үзгәрешләр күрәсез?

- Карагыз әле, пластик савыт пычранган, тоныкланган.

-Кәгазьне күмгәндә ул ап-ак иде, ә хәзер ул пычранган, ертылган, теткәләнгән.

- Яфраклар турында ни әйтерсез? Ул кая киткэн? Карагыз әле, балалар, яфракның сабагы белән җепселләре генә калган.

- (кортлар, суалчаннар ашаган)

- Менә бит, балалар, пластик су савытлары, капрон пленкалар туфракта тиз генә черемиләр, алар үсемлекләргә, җир асты җан ияләренә комачаулыйлар икән. Ни өчен икән? (алар табигать әйберләре түгел, аларны  кешелэр ясаган, алар хәтта черемичә 30, аннан да күбрәк ел яталар). Әйдәгез әле, күз алдына китерик, бөтен җирдэ пластик савытлар аунап ята.

- Күңеллеме, рәхәтме? Алардан ничек котылырга? Нишләтергә соң аларны?

- Аерым җыеп яндырырга, яндырган шешәләр тизрәк туфракка әйләнә. Аерым чүп савытына салырга. Аларны заводларда яңадан эшкәртеп, яңа савытлар ясыйлар.

- Пластик савытларны табигать әйберләре түгел, шуңа черемәгән дидек, ә кәгазьне дә кешелэр ясаган бит, ул  чери башлаган. Аны ничек аңлатырсыз? (кәгазь агачтан ясала).

- Балалар, сезнең табигатькә игътибарлы булуыгыз, күпне белергә теләвегез суалчаннарга бик ошаган. Алар җир астыннан сезгә кунакка чыкканнар. Әйдәгез әле, алар турында күбрәк сөйләшик, аларны якыннанрак күзәтик. (һәр балада җирле савытта суалчаннар һәм таякчык белән лупа).

- Балалар, суалчанга сак кына кагылып, аңа тәмле, матур сүз әйтеп исәнләшәбез. Кайсы ягы башы, арты? Ничек хәрәкәтләнә? (шуыша)

- Сез узегез кузэтегез, хэм куз алдына да китереп карагыз: бу жан иялэренэ кайда яшэве яхшырак микэн: жир  астындамы, эллэ жир остендэме? Ни очен? (табышмакны искэ тошеру)

- Ни очен аларны янгыр суалчаннары дип атыйлар? ( янгырдан сон, алар жир остенэ чыгалар, ояларын су баскач, аларга һава житми башлый)

- Кулларыгызга лупа алып, суалчаннарнын тышкы кыяфэтлэрен кузэтэбез. Ул нинди? (шома, кытыршы, дымлы). Кузлэре куренэме?

- Жир астында  болай да карангы, ана яхшы куру бик кирэкми.

- Эйдэгез эле, алдына берэр каршылык куеп карыйк. Ул нишлэр? (кузэтэ)

- Кузе булмаса да, эйлэнэ-тирэне бик яхшы тоя.

- Тэмне дэ тоядыр дип уйлыйм мин. Ни оченме? Сез жир астына кумгэн яфракнын йомшак тэмле олешен ашаган, э сабаклары калган. Сез дэ шулай уйлыйсызмы?

Тэжрибэ.

Балалар, яртылаш жиргэ кергэн суалчанны кире тартып чыгарырга тырышсан, булдыра алмассын. Урталай озелсэ озелэ, лэкин чыкмый. Ни оченме? Элегэ белмибез.

 - Эйдэле, Илназ, баскычтан торбага менеп, тартылып тор эле. Балалар, ни очен Илназ егылып тошми?

- Буыннары, мускуллары ярдэм итэ.

- Без бит суалчаннын куллары, аяклары юк дидек.

- Эйдэгез эле, аны ак кэгазгэ жибэреп, хэрэкэтлэнгэнен тынлыйк. Ишетэсезме? Кыштырдау ишетелэ. Бармаклар белэн тагын сыпырып карыйк. Бармаклар нэрсэ сизэ? Кыска, богелучэн токлэр бар икэн. Менэ бит эш нэрсэдэ. Туфракка шунын белэн тотыналар икэн алар. Шундый тырыш жир соруче булганга, туфрак йомшартканга курэ, суалчаннарнын мускуллары да бик кочле.

- Суалчаннар нинди туфракны яраталар микэн: дымлымы, корымы?

- Бик дорес, аларга дымлы жир астында хэрэкэтлэнуе  жинелрэк.

- Жэй конне бик эсседэ, суалчаннар тирэнгэ, жэй йокы булмэсе ясыйлыр хэм йомарланып, йоклап китэлэр. Э коз коне, янгырлар яугач, уяналар. Суалчаннар ойлэрен чын тозучелэр кебек жимерелми торган  иттереп ясыйлар, лайла белэн сылап та куялар. Алар бик тырыш, табигатька бик кирэкле хайваннар.

Шуна курэ аларны без нишлэргэ тиеш? (сакларга, янгырдан сон асфальтка чыккан суалчаннарны тутэллэргэ, жиргэ жибэрергэ кирэк).

Балалар, сезгэ суалчаннар ошадымы, алар турында куп эйберлэр истэ калдырырга тырыштыгызмы? Эйдэгез, алар белэн саубуллашып ойлэренэ жибэрик.  

Проект для детей младшей группы по теме «Весна пришла»

Актуальность

Одной из основных задач, является воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю. Представление о Родине начинается у детей с окружающего мира: людей, живой и неживой природы. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления, знания о её объектах и явлениях - позволит сформировать экологическую культуру личности.

• Участники проекта: дети младшей группы, сотрудники детского сада, родители;
• По доминирующему методу: творческий;
• По характеру содержания: ребенок и природа;
• По количеству участников: групповой;
• По продолжительности: краткосрочный (1 неделя)

Задачи проекта

Задачи:

• Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); особенности жизни перелетных птиц в период наступления весны;
• Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности;
• Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
• Формировать потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем;
• Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог;
• Приобщать детей к здоровому образу жизни;
• Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;
• Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности;
• Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроения.

Предполагаемый результат:

• Проявление интереса к изменениям, происходящих в природе с приходом весны. Познание о времени года «весна»;
• Воспитание бережного отношения к пробуждению природы, к её отдельным явлениям;
• Создать у детей радостного настроения посредствам привлечения к праздничным мероприятиям.

Продуктами проекта стали:

Название конечного продукта	Участники	Форма, сроки презентации	Ответственные педагоги
Заучивание с детьми стихотворений о весне для конкурса чтецов.	Родители, дети, воспитатели	17 марта	Воспитатель группы
Выставка рисунков «Весенний дождик»	Дети, воспитатель	18 марта	Воспитатель группы
Организация выставки аппликаций «Скворечник»	Дети, воспитатель	20 марта	Воспитатель группы
Оформление альбома «Перелетные птицы»	Родители, дети, воспитатели	19 марта	Воспитатель группы
Познавательная забава «Весна пришла»	Дети, воспитатели	20 марта	Воспитатель группы

Этапы проекта:

1этап: Подготовительный:

При реализации проекта было использовано материально-техническое и методическое обеспечение:

• Мультимедийная презентация на тему: «Перелетные птицы – вестники весны»;
• Дидактические игры: «Времена года», «Кого разбудило солнышко?», «Назови птиц» и т.д.;
• Маски для драматизации русской народной сказки «Заюшкина избушка»;
• Ноутбук;
• Иллюстрированный материал : «Ледоход», «Встречаем птиц», «Прощай зима!»;
• Игровой материал для сюжетно ролевой игры ( куклы, одежда для куклы: шапочки, курточки, сапожки и т.д.)

 Подготовка к проведению заключалась в следующем:

• Подобрать методическую литературу по теме.
• Художественную литературу для чтения детям.
• Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)
• Составить перспективный план.

В презентации представлен фрагмент перспективного плана:

Образовательная область	Непосредственная образовательная деятельность	Совместная деятельность взрослого и ребенка в режимных моментах
Социально-коммуникативное развитие	Развивать навыки самообслуживания: «Застегиваем и расстегиваем пуговицы и замки на одежде»;	Альбомы для рассматривания: «Времена года», «Красавица Весна» Рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма,  с последующей беседой о изменениях происходящих в природе весной. Игры с водой: пускание предметов из разных материалов в воду,Цель: подвести детей к самостоятельному выводу: какие предметы тонут, а какие плывут Игра на развитие подражательности «Зайки» Чтение художественной литературы: «Если снег повсюду тает…» Е. Карганова, «Март» В. Берестов, «Подснежники», «Возвращаются певцы» Г. Ладанщиков, «Весна» И. Токмакова, «Весна» С. Маршак, «Пришла весна…» Л. Толстой;  драматизация русской народной сказки «Заюшкина избушка» Дидактические игры « Что с начала? Что потом?», «Найди и покажи», «Подбери фигуру» Сюжетно-ролевая игра : «Одеваем куклу на прогулку», «Куклы идут на прогулку» Хороводные игры «Вейся венок», «Колпачок» Речевая подвижные игра «В гости к нам весна пришла»; Подвижная игра : «Зима прошла», «Солнышко и дождик» Пальчиковая игра «Веер», «Весна», «Первые цветы»
Познавательное развитие	Упражнение «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т. п.) Альбомы для рассматривания: «Времена года», «Красавица Весна»
Речевое развитие	Составление описательных рассказов по картинкам.  «Как изменилась одежда?», «Что изменилось вокруг»
Художественно-эстетическое развитие	Заучивание стихотворения : «Весна пришла» Е. Благинина. Рисование «Весенний дождик» Чтение художественной литературы: «Если снег повсюду тает…» Чтение русской народной сказки: «Заюшкина избушка
Физическая культура	Ритмическая игра «Шаловливые сосульки»;Подвижная игра «Воробей» Н.Нищева

Реализация принципов интеграции образовательных областей через систему задач по теме «Весна пришла»:

Задачи: Развивающие.

·         обогащать словарный запас по теме проекта.

·         развивать познавательно-исследовательскую деятельность, детское творчество через продуктивную деятельность.

Образовательные.

Расширить и систематизировать знания детей о весне.

Воспитательные.

Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ	ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
Социально-коммуникативное развитие	Развивать навыки самообслуживания «Застегиваем и расстегиваем пуговицы и замки на одежде»; развивать навыки безопасного поведения - беседы на тему: «Опасные сосульки», «Ног не намочи – не становись в ручьи».
Познавательное развитие	Расширить и систематизировать знания детей о весне; наблюдения  за: таянием снега, лужами, ручьями, сосульками, птицами, почками; альбомы для рассматривания: «Времена года», «Красавица Весна» Формировать умения выкладывать постройки из геометрических фигур по словесной инструкции. Упражнять в умении группировать предметы по двум признакам (размеру, цвету): упражнение «Весна»
Речевое развитие	Развивать навыки диалогической и монологической речи: составление описательных рассказов по картинкам; беседы: «Как изменилась одежда?», «Что изменилось вокруг»
Художественно-эстетическое развитие	Развивать умение: заштриховать силуэт тучки, побуждать не выходить за контур рисунка, рисовать дождь косыми линиями правильно держа карандаш, ; лепить предметы в виде конуса,  наклеивать готовые формы на фон, изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определять их форму Познакомить детей со стихотворением, учить называть признаки весны, помочь запомнить новое стихотворение; побуждать детей к театрально-игровой деятельности:  чтение стихотворения А. Плещеева «Весна»; заучивание стихотворения: «Весна пришла» Е. Благинина; чтение художественной литературы: «Возвращаются певцы» Г. Ладанщиков,  русской народной сказки «Заюшкина избушка»
Физическая культура	Развивать навыки взаимодействия: пальчиковая игры «Весна»; развивать двигательную активность в подвижной игре: «Воробей»

2 этап: Реализация проекта

Механизм реализации проекта

Механизмом реализации проекта стало использование модели трех вопросов;

Модель трёх вопросов:

Что знаю?	Что хочу узнать?	Как узнать?
весной появляются лужи весной тает снег весной появляются сосульки	какие птицы прилетают первыми почему весной идет дождь как нужно одеваться весной	спросить у взрослых посмотреть в книгах, альбомах сделать поделки, рисунки

3 этап: Результат

Подготовка к познавательной забаве «Весна пришла»

Проведение познавательной забавы «Весна пришла»