Творческая лаборатория - "Приобщение к фольклорной культуре"

Управление общего и профессионального образования

Администрации Чайковского муниципального района Пермского края

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Муниципальный смотр-конкурс методических и дидактических средств обучения

Секция: Общее образование

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ «ЯРМАРКА ЧУДЕС»

                                                      Выполнила:

                                                                                             Бывальцева Ирина Владимировна,

                                                                                              учитель истории и обществознания.

г.Чайковский

2014 г.

Содержание

Стр.

1.     Введение                                                                                                            3                                                             

2.     Ход лаборатории                                                                                           6

3.     Список литературы                                                                                      22

4.     Приложения                                                                                                  23

Введение

Не секрет, что в современном образовании есть нечто, что нас не устраивает, как учителей, так и учащихся. Мы все чаще задумываемся, какое оно должно быть новое образование, новая школа. ФГОС рекомендует нам, что сегодня школа должна стать личностно - развивающей. Формирование ключевых компетенций должно осуществляться через принципы деятельного подхода.

 Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие формы и методы работы, где дети сами являются активными участниками, где широко применяется наглядность, поэтому в творческой лаборатории преобладают именно такие формы.

Данная творческая лаборатория позволяет использовать активные формы деятельности в урочное и внеурочное время, создать ситуацию успеха для каждого ученика. В этом и заключается актуальность нашей творческой лаборатории.
          Необходимость  развития интересов учащихся к фольклорной культуре связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, природе, традициях, тем  более действенными окажутся они в воспитании  любви к России.
          Фольклор – уникальная самобытная культура наших предков – осознается современным обществом как значительный фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к национальным жизненным истокам. Фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения.

Новизна деятельности нашей лаборатории заключается в том, что при осуществлении внешнего сотрудничества, применения  метапредметных связей было достигнуто получение учащимися новых знаний и закрепления уже имеющихся.

Цель: приобщение школьников к фольклорной культуре, развитие уважения  к своим национальным истокам.

Задачи:

1. познакомить  с образом жизни крестьян на Руси;

2. дать представление о русских традициях и обычаях;

3. развивать творческие способности учащихся;

4. формировать навыки общения;

5. развивать познавательную активность учащихся;

6. создавать праздничную атмосферу в школьном коллективе.

Ожидаемые результаты:

- ознакомление учащихся с русскими традициями и обычаями, образом жизни крестьян;

- создание ситуации успеха, повышение уверенности в своих возможностях;

- развитие определенных творческих способностей;

- развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений в разновозрастном коллективе.

Лаборатория предназначена для учащихся 5-6 классов. В данном мероприятии приняли участие более 80 учеников. 

Наша творческая лаборатория универсальна, опыт её работы может быть использован:

- как фрагмент любого урока;

- при организации фольклорных праздников;

- при проведении внеклассных мероприятий.

 Этапы работы лаборатории.

I.   – Экскурсия в музей «Изба крестьянина старообрядца»;

      - Интегрированный урок «Составление сборника фольклорных произведений».

II.   – Творческие мастерские.

·        Игровая;

·        Песенная;

·        Лицедейная;

·        Ремесленная

III. – Фольклорный праздник «Ярмарка чудес», на котором были организованы балаганы: песенный, игровой, сказочный, хозяйственный, танцевальный, скоморошный.

Полученные результаты:

- учащиеся познакомились с русскими традициями и обычаями, образом жизни крестьян;

- получили навык коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учащимися старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной и творческой деятельности;

Ход лаборатории.

I  этап. 

Экскурсия в музей «Изба крестьянина - старообрядца».

Задание для учащихся.

Познакомиться  с музейной коллекцией предметов крестьянского быта.

Задание на дом.

На листе ватмана выполнить интерьер крестьянской избы. Возможно использование техники наклеивания отдельных предметов на лист.

(групповая форма работы по 3-4 человека)

Пример интегрированного урока:

 «Составление сборника фольклорных произведений»

Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Цели:

·        Знакомство с историей собирания фольклора.

·        Знакомство с древнерусским искусством оформления книг.

·        Раскрытие смысла и назначения иллюстрации, роли художника в создании иллюстрации.

·        Расширение метапредметных связей.

·        Совершенствование коллективной и индивидуальной формы работы.

Задачи:

·        Создать условия для понимания того, что книга -  не только источник знаний, но и предмет искусства, дающий эстетическое наслаждение.

·        Раскрыть представление о роли художника в оформлении книги.

·        Привить любовь и уважение к книге, как виду искусства.

·        Формировать умения самостоятельно выполнять обложку книги, иллюстрации.

Формы организаций учебной деятельности: индивидуальная.

Средства обучения: бумага, акварель, цветные карандаши, фломастеры, презентация.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Знакомство с историей собирания фольклора.

Учитель литературы:

Обратимся к теме урока «Составление сборника фольклорных произведений». Кто может принимать участие в составлении сборника фольклорных произведений?

(Фольклорист – ученый, занимающийся собиранием, обработкой и изучением фольклора).

Сообщение учителя об истории собирания фольклора:

         Записывать произведения устного народного творчества начали в Европе сотни лет назад, но изучать стали только в 18 веке. В России тоже были умные просвещенные люди, понимающие, что изучать культуру народа очень важно, что это такое же богатство страны, как золото, алмазы, лес.

         С начала 18 века сокровища народной поэзии записывались, собирались и выпускались в виде сборников. Но это было любительской работой. Научная основа собирания фольклора была заложена в 1845 году, когда было создано Императорское русское географическое общество. Его основали известные российские ученые – географы, исследователи природы России. География включает в себя и описание народов, населяющих страну. Поэтому при географическом обществе было отделение этнографии.

         Этнография – наука о человеческих племенах и народах, об их материальной и духовной культуре.

         Исследование и собирание памятников устного народного творчества входит в задачи этнографии. Для планомерного изучения народной культуры была составлена особая программа, которая распространялась по всем районам России.

Вопрос учащимся: «Каких ученых, которые занимались  собиранием фольклорных произведений на территории Пермского края, вы знаете?» (В.Н.Татищев, Д.К.Зеленин, В.Н.Серебренников, И.В.Зырянов).

         На уроках литературы вы тоже занимались собиранием фольклорных произведений, т.е. побывали в роли собирателей-фольклористов.

Вопрос учащимся: «Какие же странички у нас появятся в сборнике?»

·        Загадки.

·        Пословицы и поговорки.

·        Частушки на школьную тему (собственного сочинения).

·        Описание игры.

·        Сказка.

Сегодня вы побываете еще и в роли оформителя и составителя сборника фольклорных произведений.

3. Знакомство с древнерусским искусством оформления книг.

Учитель ИЗО: 

Показ презентации «Древнерусское искусство оформления книг»

Основные моменты:

- средневековый русский книжный переплет;

- главные элементы художественного оформления книг: заставки, инициалы, миниатюры.

4. Оформление обложки сборника фольклорных произведений.

5. Домашнее задание: «Иллюстрация сборника фольклорных произведений».

Этапы урока

Содержание	Виды деятельности
	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Мотивация	Учитель литературы формулирует тему интегрированного урока.	Слушают, рассматривают, вспоминают, осознают. В процессе деятельности каждый учащийся определяет свои знания и «незнания», проявляет интерес к узнаванию нового.
2. Целеполагание	Учитель организует деятельность учащихся, предлагая тему и серию вопросов.	Слушают, формулируют цели урока, планируют последующую деятельность.
3. Организация деятельности	Учитель литературы направляет восприятие информации учащимся. Знакомит с историей собирания фольклора. Учитель ИЗО показывает презентацию по древнерусскому искусству оформления книг.	Слушают, смотрят, отвечают, т.е. участвуют во фронтальном опросе, имея возможность выбора вопроса для собственного ответа. Присваивают роли собирателя, оформителя фольклорных произведений.
4. Самостоятельная работа	Знакомство с условиями изображения обложки книги. Правила работы над рисунком Во время выполнения рисунка учитель совершает целевые обходы и консультирует учащихся, помогает им.	Слушают, смотрят, изображают карандашом и акварелью.
6. Контрольно-оценочный. Рефлексия	Учитель создает условия для благоприятного анализа собственной и партнерской деятельности учащихся на уроке, для подведения итогов.	Презентация рисунков: учащиеся, завершившие работу, рассказывают, какие средства выразительности использовали в своих рисунках. Играют – закрепляют знания об элементах книги. Учащиеся переосмысляют предыдущие задания, отвечают на вопросы учителя, оценивают работу одноклассников, собственную деятельность, приобретают навык самоанализа деятельности.
7. Домашнее задание: иллюстрация сборника фольклорных  произведений	Комментирует домашнее задание.	Слушают и записывают домашнее задание.

II  этап. 

Организация творческих мастерских

Место проведения:  территория школы (холл, кабинеты школы)

Оборудование:  русские народные костюмы, ленточки,  полотенце, солонка, каравай, деревянные доски, акриловые краски, карандаши, листы ватмана, вырезанные из цветной бумаги кружки с эмоциями  человека.

Приглашенные гости:  фольклорный хор русской народной песни

под руководством А.А.Заболотских

Помощники:  учащиеся 8-9 классов.

Ход проведения.

Мероприятие начинается с встречи учащихся 5-6 классов. Их встречают несколько ребят, более старшего возраста, в русских народных костюмах и вручают им ленточки разного цвета. В зависимости  от полученного цвета ребята распределяются по мастерским.

Игровая  мастерская.

В  мастерской  учащиеся знакомятся  с русскими традициями; разучивают  народные игры;  вспоминают  считалки, пословицы и узнают новые.

Примерный  конспект русских посиделок с привлечением игр.

Ведущий: Посиделки  на Руси - это встречи с теми, кто приятен, интересен, кто тебе нужен, кому ты нужен. «Ты нужен мне, а я сейчас тебе». Именно здесь  можно удовлетворить потребности в общении, самовыражении. Мы русские люди, должны уметь отдыхать в контексте своей культуры, своих традиций. Нам нельзя потерять то ценное, что было в опыте наших предков.  – А зачем мы еще здесь собрались? Ведь скоро будет ярмарка чудес. И на ярмарке  вы можете показать свои знания, которые получите сегодня.

Входят учащиеся 8-го класса в русских костюмах с хлебом и солью.

       Нам начинать досталась роль,

       Не путайте с нагрузками,

       Мы принесли вам хлеб и соль

       На посиделки русские.

       Жива - как память старины

       От поколенья старшего

       Важны обряды и слова

       Из  прошлого из нашего

       И потому принять изволь.

       Тот, кто пришел на посиделки

       На этой праздничной тарелке

       Из наших рук и хлеб и соль!

(низко кланяются на все четыре стороны, подходят к каждому, предлагают отщипнуть кусочек и макнуть его в солонку и съесть.)

Ведущий: Издавна  принято  на Руси самых дорогих встречать хлебом, солью. Хлеб всему голова! – А какие пословицы мы знаем о хлебе?

«Худ обед, коли, хлеба нет»; «Хлеба ни куска, так и в тереме тоска, а хлеба каравай, так и под елью рай»; «Не худо, что булка с полпуда».

Каждая пословица выстрадана  людьми во время голода, неурожаев.

- А как назывался хлеб на Руси? (жито)

Как, вы помните, да и знаете на Руси, устная речь долгое время оставалась единственной формой передачи информации (сказания, былины, сказки, пословицы). То, что передавалось из поколения в поколение, весь наработанный опыт, проверенный на практике не подвергался ни малейшему сомнению.

- А что такое пословица? Коротенькая притча (суждение, приговор, поучение, высказанное обиняком с приложением к делу). Пословица состоит из суждения и поучения. Например: « В красне и всяк  нас полюбит, а полюби-ка вчерне».

Я буду называть вам начало пословицы, а вы мне конец.

- Труд человека кормит…(а лень портит)

- Долог день до вечера…  (коли делать нечего)

- Кто встал пораньше…    (ушел подальше)

- Терпение и труд…           (все перетрут)

- Глаза страшатся…           (а руки делают)

-Что посеешь…                  (то и пожнешь)

- Готовь летом сани…       (а телегу зимой)

- Первый блин…                (комом)

Приговор пословицы неотразим. От пословицы не уйдешь!

А есть еще и поговорки. Поговорка по народному же определению - это цветочек. У нее нет притчи, нет суждения. Это первая половина пословицы.

Например, когда люди похожи друг на друга говорят: «Одного поля ягода».

Представляете, недавно я узнала, что в старые времена на Руси существовало около трех тысяч игр. Даже представить трудно. Но, как правило, игры начинались со считалок. Всяких считалок на Руси было великое множество.

-А зачем нужны считалки?   Чтобы по справедливости и без споров выбрать того, кто будет водить в игре. Говорить  считалки нужно четко и не торопясь. Вот примеры древних считалок.

Катился горох по блюду, ты води, а я не буду.

Я куплю себе дуду и по улице пойду. Громче дудочка дуди. Мы играем, ты води.

Шла кукушка мимо сети. А за нею малы дети. Кукушата просят пить. Выходи  тебе водить.

Кто засмеется, губа задерется. Раз, два, три, четыре, пять с этих пор тебе молчать.

Теперь  мы знаем считалки, можно вскоре и игру «завести». А начнем мы с самой распространенной игры в древней Руси «Горелки».

В современной жизни мы часто слышим, как русские игры называют мужицкими, крестьянскими. Это те самые игры, которые забавляли наших предков, отцов и матерей. Не было театров, но зато целая площадь, была усеяна народом, свободна для забав и игр. На площадях  игры были затейливые, обширные, раздольные по-русски. Между прочим, иногда даже цари горелками развлекались.

Известный писатель Гаврила Романович Державин описывает, как однажды в Царском селе статс-секретарь Екатерины II сказал ему: « Государыня нечто скучна, и придворные никаких не заводят игр, пожалуй, братец, пойдем и заведем, хотя бы горелки».

Право же, горелки стоят того, чтобы стать одной из самых любимых наших игр! Пойдемте играть!

Игра «Горелки»  (смотри  фольклорный праздник)

Ведущий: Конечно, все вы знаете, кто такой царь-батюшка. Образ царя хорошо просматривается в русских народных сказках.

-А кто такой боярин? (знатный человек)

Проведем эксперимент.                                                                         

XVI век. Предположим, у нас три жениха (выбираем из ребят, облачаем): царь-батюшка, боярин, крестьянин. Девушкам, вопреки всем правилам, предоставляется право выбрать себе мужа. (Девушки выбирают, разбиваются на пары и объясняют свой выбор).

А теперь смотрим, кто же остался в выигрыше.

В действительности  самые мудрые жены – те, которые предпочли жить  в крестьянской семье. Почему? (предположения детей)

Они в повседневной жизни чувствуют себя более свободно (по сравнению с женщинами из знатных семей). Боярыням и дворянкам без позволения мужа не дозволялось покидать женскую половину дома, с мужем за стол они не садились. А крестьянки? «Бабы» свободно общались с «мужиками» и в поле, и дома, и на гуляньях. Царица же существо подневольное. Чем  она занималась целыми днями? Молилась, рукодельничала, с мужем виделась только при его желании. Проводили свою жизнь в мрачной темноте терема. И все-таки кому же жилось лучше? Вы сами найдете ответ.

А крестьянские девушки и юноши частенько заводили хоровод.

Что такое хоровод? В широком смысле хоровод - это весь комплекс  молодежных развлечений  под открытым небом. В узком смысле это ритуальное хождение по кругу. Все участники направляют свою внутреннюю энергию, духовную силу на человека в центре.

Кто-то в хороводах высматривал себе невест, но народная мудрость советовала «искать жену в огороде, а не в хороводе».

А пойдемте и мы играть в игры хороводные.

Хороводная игра «Заря» (смотри фольклорный праздник)

Хороводная игра «Игровая» (смотри фольклорный праздник)

Ведущий: Поступил «Секретный приказ».

            Лишь буквы - те, что в этих строчках

            Даны не более чем раз,-

            Тебе помогут быстро, точно

            Секретный выполнить приказ.

Зачеркни буквы, которые встречаются более чем один раз.

           З П С Б Т К У Ы Ш Э Д Я Ж Ь Ф Ю Я

           Ф Т Ш В З Ч П К Р С А Г П О М

           Ы С Ы Э Л Ю Е К Н Ш Ж И Т Я Ч З

                «Будь врагом лени»

Ведущий: Никогда не нужно лениться. Я думаю, что сегодня наша встреча запомнится всем. А может быть,  вы узнаете еще что-то о русских посиделках и играх. И тогда мы можем продолжить наши встречи. Ведь это так здорово и увлекательно. Спасибо всем.

Песенная мастерская: для организации работы данной мастерской был приглашен фольклорный хор русской народной песни под руководством А.А.Заболотских. Руководитель хора, Алина Антоновна, рассказала участникам мастерской о традициях русского певческого искусства, о том, что песня сопровождала людей всегда и везде, и в радости и в печали.

Далее участники хора продемонстрировали детям свое искусство – старинные русские песни, которые пели наши бабушки (образцы песен в приложении № 1). В ходе работы мастерской учащиеся 5-6 классов и учителя разучивали народные песни, водили хороводы, исполняли песни, которые пели в их семьях.

Лицедейная  мастерская: работа мастерской начинается со знакомства ребят с истории  лицедейного искусства на Руси, с рассказа о скоморохах и о том, что основной задачей их было просмеять различные недостатки людей, в виде частушек, сценок или иного театрального действия. А выступали они на ярмарках в своих балаганах.

После этого ребятам было предложено поработать в группах, найти проблемы в школьной жизни учащихся и попытаться выразить их в виде сценок или частушек. Учащиеся могли в своей работе использовать заготовки и материалы с уроков литературы (в частности использовали произведения из составленного ими «Сборника фольклорных произведений»)

Вот что из этого получилось:

Частушки:

1. К двойкам нам не привыкать,

Двойки так легко хватать,

Ничего учить не надо –

Вот за это и награда.

2. На уроках мы болтали,

Ничего не замечали,

А потом искали долго,

В Гималаях нашу Волгу.

3. Сережку вызвали к доске,

Но молчит Сережка,

Потому что весь урок

Он смотрел в окошко.

4. Нам учитель в тишине

 Объясняет тему,

А соседка шепчет мне,

Вот бы перемену.

5. Тянет Яну погулять

Порезвиться, поиграть,

А могла б она учиться

На четыре и на пять.

6. Паша с виду скромный мальчик,

Ну совсем, как одуванчик.

Стоит только отвернуться,

Сразу чертики проснуться.

Ремесленная мастерская: работа мастерской начинается с беседы: «Какие бывают ремесла?», сопровождающейся показом презентации о различных ремеслах, существовавших на Руси, также для наглядности в классе, где проходила мастерская, организована выставка предметов быта древней Руси, составленная из экспонатов школьного музея.

После беседы, ребятам было рассказано о технике росписи по дереву, а потом предложено каждому участнику мастерской сделать работу в этой технике: расписать разделочную доску, используя заготовленные картинки и копировальную бумагу для нанесения предварительного рисунка. Раскрашивали дети свои рисунки акриловыми красками по дереву. Сделанные ребятами разделочные доски были использованы в выставке работ учащихся, проводимой на заключительном этапе лаборатории: фольклорном празднике «Ярмарке чудес».

III этап.

Сценарий  фольклорного праздника « Ярмарка чудес».

Оформление зала: выставка работ учащихся, изготовленных в творческих мастерских; репродукции картин « Русская ярмарка».

Оборудование: маршрутные  листы; коллекция старинных предметов крестьянских быта, русские национальные платки, веники из бумаги.

Место проведения: территория школы (актовый зал, спортивный зал, кабинеты).

Приглашенные гости: фольклорный хор русской народной песни под руководством А.А.Заболотских.

Помощники: учащиеся 8-9 классов,  представители жюри.

Ход проведения:

Ведущий:   Ото всех дверей, ото всех ворот,

                    К нам на праздник спеши,

                    Весь честной народ!

                    Кто умеет хорошо трудиться,

                    Тот умеет и веселиться!

                    Собирайся - народ! Всех ярмарка зовет!

                    Заходите – не пожалеете, коли время имеете.

                    Будьте как дома, не стесняйтесь!

                    По ярмарке нашей прогуляйтесь!

Ярмарка начинается с выступления фольклорного хора русской народной песни под руководством А.А.Заболотских.

С песней выходят все  присутствующие и заводят  общий хоровод, поют русские народные песни, сопровождающиеся русскими плясками.

Далее командам вручаются маршрутные листы, и они расходятся по балаганам, где организаторами являются учащиеся 8-9 классов. Они же являются и представителями жюри.         

Игровой балаган.

Учащиеся используют полученные знания в игровой мастерской и применяют их в игровом балагане.

Команде предлагается поиграть в одну  из следующих игр.

                  «Горелки»

Участники разбиваются на пары и встают друг за другом. Горельщик  должен встать впереди на 2-3 шага от первой пары спиной.

Игра начинается с того, что все дружно поют горельщику такую песенку.

                  Гори, гори ясно, чтобы не погасло

                  Глянь на небо - птички летят

                  Колокольчики звенят.

При этих словах горельщик должен смотреть на небо, делая вид, что и впрямь верит этой басенке. А в это время последняя пара уже наготове. Они разъединяют руки и стремглав бросаются  бежать вперед, один справа, другой слева от стоящих парами игроков.

Задача бегущих состоит в том, чтобы пробежав мимо горельщика, снова взяться за руки впереди него. Обратно бежать нельзя. Можно соединиться не спереди, а сбоку. Если бегущим удалось опять схватиться за руки, они спокойно идут назад и становятся на шаг впереди первой пары.

Горельщику достаточно заляпать бегущего, а не пойманный остается без пары и начинает  гореть.

             «Заря - зарница»

Участники встают в круг, в центре круга Заря.  Она говорит слова

               Заря - зарница, красна девица

               По полю ходила, ключи обронила

               Ключи золотые, ленты голубые

               Кольца обвитые. За водой пошла.

С последними словами  водящий кладет ленту на плечо, заметив это, тот, кому положили ленту и водящий бегут в разные стороны по кругу в эту точку. Тот, кто  остается без места, становится зарей.

Участники встают в круг, берутся за руки. В центре ведущий. Играющие ходят по кругу и поют нараспев.

                У дядюшки Трифона было семеро детей – семеро сыновей.

                 Они  не пили, не ели. Друг на друга смотрели.

                 Разом делали как я!

Кто лучше всех отобразил движение, тот становится ведущим.

Далее ребятам предлагается развлечение

              Конкурс «Кто залезет на столб и достанет петуха».

( Можно использовать канат)

Жюри подводит итоги, фиксирует набранные баллы командой.

Сказочный балаган.

Команде предлагается  вспомнить русские народные сказки и их героев.

I тур. «Разминка»

- Первая женщина, совершившая полет. (Баба - Яга)

- Его пытались съесть пятеро, а удалось шестому. (Колобок)

- Пресмыкающиеся с тремя головами. ( Змей)

- Смерть этого героя в яйце. ( Кощей)

-  Кличка сказочного коня.  (Сивка)

- На этой реке  Иван бился с Чудом-Юдом. (Смородина)

- Имя девицы из сказки «О молодильных яблоках и живой воде».  (Синеглазка)

- Сестра Иванушки.  ( Аленушка)

II тур. «Подумаем над сказкой»

Даны  три  сказки: « Петушок – Золотой гребешок», « Колобок», « Репка».

Надо подумать:

- Сколько героев в сказке?

- Какие слова чаще всего повторяются?

- Каков вывод из сказки?

III тур « Дополни имя»

У сказочных героев   есть двойные имена. Я проговариваю первую часть имени, а вы – вторую.

- Кощей - … (бессмертный)

- Елена - … (прекрасная)

- Мальчик - … (с пальчик)

- Иван - … (царевич)

- Финист - … (ясный сокол)

- Крошечка - …(Хаврошечка)

- Марья - …(Моревна)

- Никита – (Кожемяка)

Жюри подводит итоги, фиксирует набранные баллы командой.

Хозяйственный балаган.

Ребята используют  знания, полученные  после экскурсии в музей «Изба крестьянина старообрядца».

Вы попали в лоток хозяйственный. Крестьяне жили в избах и их окружали  различные предметы и вещи. Вам нужно правильно назвать предметы.

Примерные предметы.

Чугунок, решето, рукотер, когедык, рубель, веретено, батало,  лапти, кринка, ухват, коромысло, ступа, пест, рукомойник.

А  попробуйте  еще  и загадки разгадать.

- Что из избы не вытащишь?  (Печь)  

- Под одной шляпой четыре брата стоят. (Стол)        

- Два брата  пузатеньких под гору бегут, один горбатенький  за вихор держит.

( Ведра и коромысло)

- Черный конь прыгает в огонь. ( Кочерга)

- Сотни глаз, а сам слепой засорил глаза мукой. ( Решето)

- Чем больше я верчусь, тем больше  я толстею.  ( Веретено)

- Маленький, горбатенький, по ниве побежал, каждый колос задрожал. (Серп)

Жюри  подводит итоги, фиксирует набранные баллы командой.

 Песенный балаган: детям при проведении лицедейной мастерской  было дано домашнее задание: приготовить частушки о проблемах класса. С этим заданием они и должны были выступить на песенном балагане, а жюри поставить оценки за актуальность материала и артистичность выступления.

Танцевальный балаган: на данном этапе командам было предложено посмотреть видеоклип с русским народным танцем, после этого, под руководством учащихся  9 класса, разучить движения данного танца,  и станцевать его для жюри.

Скоморошный балаган: на данном этапе командам  было дано задание -инсценировать песню из мультфильма «Бременские музыканты». Для выполнения задания были приготовлены: музыка и элементы костюмов. Команда, прослушав музыку, подготовив костюмы, представляла на суд жюри свое выступление.

Финальный этап:

Команды после прохождения  балаганов  вновь собираются в актовом зале для подведения итогов. Пока жюри подсчитывает баллы, проводится конкурс – игра «Русская баня».

Два стула, веник из бумаги. Парят друг друга по ногам. Кто первым веник обобьет, тот и победит.

              Извиняемся заранее. Это как бы вроде баня.

              Вот парная, веник вот.

              Приходи  скорей народ.

              Веник в руки и как встарь

              Веником соседа парь

              С ног и до макушки, но не смой веснушки.

Каждая  команда проявила себя в каком – то из балаганов  где – то в большей степени, соответственно  набрав в маршрутных листах наибольшее количество баллов. По решению жюри, команда набравшая большее количество баллов на каком-либо этапе показывает свое выступление всем участникам праздника.

Ярмарка завершается вручением сертификатов  командам по номинациям:

« Самый позитивный класс»; «Самый артистичный класс»; «Самый музыкальный класс»; «Самый дружный класс» (приложение № 2).

В заключении проводится игра «Карусели» под мелодию « Ах вы сени, мои сени». Под первые две строчки дети идут обычным шагом. Под следующие две  быстрым шагом.

                          Еле – еле, еле – еле

                          Закружились  карусели

                        А потом, потом, потом

                         Все бегом, бегом, бегом.

(Игра повторяется несколько раз, темп игры постепенно убыстряется)

Ведущий:    Трудись, покамест служат руки

                      Не сетуй, не ленись, не трусь

                      Это все твои дела и муки

                       Тебе спасибо скажут внуки.

                       Тебе спасибо скажет Русь.

                       Пусть всех, осенний ветер дразнит.

                       Нам жить без праздников нельзя

                       Не  уходи из сердца праздник

                       До новых праздников друзья!

Список литературы

1. Живая вода. Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок. Изд. 2-ое сост.,вступит.ст. и примеч. В.П.Аникина. оформл. Л.Зусмана. М., «Дет.лит.» , 1977.

2. Шпикалова, Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. – М., 1973.

3. Барская, Н.А. Сюжеты и образы древнерусской живописи. – М.: Просвещение, 1993.

4. Газарян, С. Прекрасное своими руками: Народные художественные ремесла. – М: Детская литература, 1989.

5. Работа со школьниками в краеведческом музее. Под ред. Н.М.Ланковой. М., 2001.

6. Буровик К.А. Родословная вещей. – М., 1985.

7. Волина В. Учимся, играя. М.,1994.

8. Забыкин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, суеверия, предания и поэзия. М., 1996.

9. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. – С-Пб., 1994.

10. Русские народные загадки, сказки «Ни окон, ни дверей». – М., 1989.

11. Садовников Д.М. Загадки русского народа. – М., 1960.

Приложение № 1

Солдатушки

1.      Солдатушки, браво ребятушки,

            Кто же ваши матки?

            Наши матки – белые палатки,

            Вот кто наши матки.

Припев: Соловей, соловей, пташечка

               Канареечка жалобно поет

               Раз поет, два поет, горе не беда

               Канареечка жалобно поет

2.      Солдатушки, браво ребятушки,

Кто же ваши жены?

Наши жены - пушки заряжены,

Вот кто наши жены.

Припев:

3.      Солдатушки, браво ребятушки,

Кто же ваши сестры?

Наши сестры - пики, сабли остры,

Вот кто наши сестры.

Припев:

4.      Солдатушки, браво ребятушки,

Кто же ваши детки?

Наши детки – пули наши метки,

Вот кто наши детки.

Припев:

5.       Солдатушки, браво ребятушки,

Кто же ваши деды?

Наши деды – славные победы,

Вот кто наши деды.

Припев:

Селезень

1.      Селезня я любила,

Селезня я хвалила,

На базар с ним ходила,

Кафтан новый купила.

Припев: Селезень мой селезень,

               Чернобровенький ты мой,

               Черноглазенький ты мой.

2.      Селезня я любила,

Селезня я хвалила,

На базар с ним ходила,

Картуз новый купила.

Припев:

3.      Селезня я любила,

Селезня я хвалила,

На базар с ним ходила,

Кушак новый купила.

Припев:

4.      Селезня я любила,

Селезня я хвалила,

На базар с ним ходила,

Лапти новые купила.

Припев:

5.      Селезня я любила,

Селезня я хвалила,

На базар с ним ходила,

Трубку новую купила.

Припев:

6.      Селезень в кафтане,

Селезень в картузе,

Селезень в кушаке,

Лапти новые на нем.

Он по улице идет,

Сам попыхивает,

 Сам покрякивает.

Селезень мой селезень.

Жил у барина в работниках

1.      Жил у барина в работниках,

      Работы все я знал.

      Мыл полы, колол дрова

      Да на кухне помогал.

2.      Как – то дал мне барин чаю

И велел его сварить,

А я отроду не знаю,

Как проклятый чай варить?

3.      Взял на скору руку

Пачку высыпал в горшок.

Для припарки перцу, луку

И петрушки корешок.

4.      И поставил на таганку

Раза два прокипятил.

Сверху мучки я подсыпал,

Еще маслица подлил.

5.      Чай готов, извольте кушать.

Снял я с барина пальто.

«Молодец! Всегда так слушай,

Я хвалю тебя за то.

6.      И за все тебе за это

Я даю рублишек пять,

Пять рублей конечно много,

На них можно погулять.»

7.      Слышу барин рассердился

И велел меня позвать

В волосья мои вцепился

И давай меня таскать.

8.      Долго думал и гадал я,

Чем ему не угодил,

А потом я догадался,

Что я чай не посолил.

Еду тихо, слышны звоны.

1.      Еду тихо, слышны звоны

Под копытом на снегу.

Только серые вороны,

Расшумелись на лугу} 2 раза.

2.      Заколдован невидимкой

Дремлет лес, под сказку сна.

Словно белою косынкой,

Подвязалася сосна.} 2 раза.

3.      Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку.

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку.} 2 раза.

4.      Скачет конь, простору много,

Валит снег и стелет таль.

Бесконечная дорога,

Убегает лентой в даль.}2 раза.

Приложение № 2

Приложение № 3 «Маршрутные листы»

Маршрутный лист 5 «А» класса
Название команды:
Девиз:
	Название балагана	Расположение	Баллы
1.	«Танцевальный»	Актовый зал
2.	«Игровой»	Спортивный зал
3.	«Песенный»	Спортивный зал
4.	«Скоморошный»	Кабинет химии
5.	«Хозяйственный»	Актовый зал
6.	«Сказочный»	Спортивный зал
7.	Финальный	Актовый зал

Маршрутный лист 5 «Б» класса
Название команды:
Девиз:
	Название балагана	Расположение	Баллы
1.	«Игровой»	Спортивный зал
2.	«Песенный»	Спортивный зал
3.	«Скоморошный»	Кабинет химии
4.	«Хозяйственный»	Актовый зал
5.	«Сказочный»	Спортивный зал
6.	«Танцевальный»	Актовый зал
7.	Финальный	Актовый зал

Маршрутный лист 6 «А» класса
Название команды:
Девиз:
	Название балагана	Расположение	Баллы
1.	«Песенный»	Спортивный зал
2.	«Скоморошный»	Кабинет химии
3.	«Хозяйственный»	Актовый зал
4.	«Сказочный»	Спортивный зал
5.	«Танцевальный»	Актовый зал
6.	«Игровой»	Спортивный зал
7.	Финальный	Актовый зал

Маршрутный лист 6 «Б» класса
Название команды:
Девиз:
	Название балагана	Расположение	Баллы
1.	«Скоморошный»	Кабинет химии
2.	«Хозяйственный»	Актовый зал
3.	«Сказочный»	Спортивный зал
4.	«Танцевальный»	Актовый зал
5.	«Игровой»	Спортивный зал
6.	«Песенный»	Спортивный зал
7.	Финальный	Актовый зал

Приложение № 4 «Критерии оценок для жюри»

Танцевальный балаган
	Критерии баллов	Максимальное количество  баллов	5 А	5 Б	6 А	6 Б
1.	Количество участников
2.	Сплоченность команды	5
3.	Дисциплина	5
4.	Знание материала	5
5.	Артистичность	5
	Итого

Игровой  балаган
	Критерии баллов	Максимальное количество  баллов	5 А	5 Б	6 А	6 Б
	Количество участников
	Сплоченность команды	5
	Дисциплина	5
	Знание материала	5
	Артистичность	5
	Итого

Исторический балаган
	Критерии баллов	Максимальное количество  баллов	5 А	5 Б	6 А	6 Б
	Количество участников
	Сплоченность команды	5
	Дисциплина	5
	Знание материала	5
	Артистичность	5
	Итого

Скоморошный балаган
	Критерии баллов	Максимальное количество  баллов	5 А	5 Б	6 А	6 Б
	Количество участников
	Сплоченность команды	5
	Дисциплина	5
	Знание материала	5
	Артистичность	5
	Итого

Песенный балаган
	Критерии баллов		Максимальное количество  баллов		5 А	5 Б	6 А	6 Б
	Количество участников
	Сплоченность команды		5
	Дисциплина		5
	Знание материала		5
	Артистичность		5
	Итого
Хозяйственный  балаган
Критерии баллов		Максимальное количество  баллов		5 А		5 Б	6 А	6 Б
Количество участников
Сплоченность команды		5
Дисциплина		5
Знание материала		5
Артистичность		5
Итого

Сказочный  балаган
Критерии баллов	Максимальное количество  баллов	5 А	5 Б	6 А	6 Б
Количество участников
Сплоченность команды	5
Дисциплина	5
Знание материала	5
Артистичность	5
Итого