Творческие задания для учащихся 6 класса

Творческие задания для учащихся 6 класса

Анализ зрительного образа.

1. Назови по три предмета, которые могут сочетать два названные признака:

•        яркий – желтый (свет, лампа, солнце…)

•        пушистый – зеленый (елка, шарф, трава…)

•        прозрачный – голубой (небо, глаза, вода…)

•        сильный – добрый (человек, руки, собака…)

В некоторых случаях признаки могут использоваться не только в прямом, но и в переносном значении: сладкий – легкий (жизнь, запах, победа)

2. Назови два предмета, которые бы обладали сразу тремя признаками:

•        гладкий – черный – тихий (вода, собака…)

•        белый – мягкий – съедобный (хлеб, мороженое...)

•        темный – тяжелый – шумный (поток воды, небо…)

•        светлый – легкий – блестящий (волосы, ткань…)

3. Разгадай загадку:

•        Не машина, а железный, со шляпкой, а не гриб. (Гвоздь)

•        Маленькое, сдобное

Колесо съедобное,

Я одна тебя не съем,

Разделю ребятам всем. (Бублик)

Умение находить общие и различающиеся признаки предметов.

Даны предметы: шкаф – телевизор, магнитофон – собака, книга – машина. Найди между ними как можно больше отличий.

Например:

Шкаф                            Телевизор

большой                       обычно небольшой

используется для хранения вещей  не используется для хранения вещей

не нуждается в электричестве         нуждается в электричестве

Найди общие признаки вышеперечисленных предметов.

Например:

Предметы домашнего обихода

Подставка для других вещей

Предметы любования

Объекты искусственного происхождения

Умение составлять сюжетный рассказ.

1. Представь, что ты превратился в домашнее животное: собаку, попугайчика, хомячка или кошку. Попробуй представить, как протекает твоя жизнь:

•        Что ты ешь?

•        Чем занимаешься днем?

•        Кто твой хозяин и как он к тебе относится?

•        Где ты спишь?

•        Какой приятный сюрприз ты хочешь получить от хозяина?

Составь от имени выбранного животного рассказ на тему «День и ночь моей жизни».

2. Попробуй составить рассказ об одном из предметов домашнего обихода. Выбери сам такой предмет. Он может жить на кухне, в комнате или в ванной. Тебе помогут составить рассказ вопросы, которые задает этот предмет:

•        Что со мной происходило до того времени, как я попал в дом?

•        Как я попал в дом?

•        Что я могу делать или что со мной можно делать?

•        Кто меня больше всех любит, и кого я больше всех люблю?

•        Какие интересные истории со мной происходили?

•        С какими предметами я дружу?

•        Кого я не очень люблю?

Умение находить причину событий, устанавливать причинные связи между событиями.

1. Придумай рассказ, объясняющий причину возникновения следующей ситуации:

•        Речка вышла из берегов и затопила окрестные луга.

•        Во всем доме внезапно погасли все электрические лампы.

•        Окна всех школьных кабинетов распахнуты настежь.

При поиске возможных причин не стоит отбрасывать причины маловероятные, необычные.

Например: ситуация, когда речка могла выйти из берегов и затопить окрестные луга, могла произойти как из-за дружного таяния снега весной, так и из-за того, что космический корабль инопланетян, приземлившись в русло реки, перегородил ее, образовав запруду.

2. Придумай рассказ, связав между собой следующие события:

•        Белка, сидя на дереве, уронила шишку. – Самосвал с грузом не пришел по назначению вовремя.

•        Собака погналась за курицей. – Школьники не смогли поехать на экскурсию.

Например:

Белка, сидя на дереве, уронила шишку. Шишка, падая, спугнула зайца, сидевшего под деревом. Заяц выскочил на дорогу. Водитель самосвала увидел зайца, остановил машину и побежал за ним. Шофер заблудился в лесу, и самосвал с грузом не пришел по назначению вовремя.

Умение объяснять образное сравнение.

1. Объясни, что это означает:

•        Мальчик, как медведь

•        Учитель, как грозовая туча

•        Человек, как стена

•        Деревья, как богатыри

•        Воздух, как стеклянный.

2. Придумай, с чем можно сравнить:

•        Прическу

•        Одуванчик

•        Снежинку

•        Озеро

•        Ветер

Необходимо помнить, что образное сравнение можно составить по любому признаку предмета или явления.

Например: прическа.

Форма: прическа, как взрыв, как грива льва, как барашек.

Прочность: рассыпалась, как картонный домик, как песочный куличик; держалась, как из железобетона.

Цвет: как из соломы, как воронье крыло, как мореный дуб.

Красота: как произведение искусства.

Желательно придумать как можно больше сравнений.

Умение подбирать слова, противоположные по значению.

1. Подбери слова, противоположные по значению:

•        Свежий хлеб – …

свежий ветер – …

свежая рубашка – …

•        Черная ткань – …

черная работа – …

черные мысли – …

2. Для сравнения разных предметов нужно сопоставить только признаки, противоположные по значению. Найди ошибки и исправь их.

•        На тарелке лежало два яблока: одно было зеленое, а другое кислое.

•        У меня собака большая, умная, а у тебя маленькая, некрасивая.

•        Было у одной вдовы две дочери: одна красивая и работящая, а другая сварливая и злая.

2. Напиши как можно больше предложений, в которых слова начинались бы с указанных букв. (Предложение состоит из четырех слов.)

•        Б… у… ж… б…

•        С… о… н… с…

•        К… е… л… к…

Краткое описание документа:

Анализ зрительного образа.

1. Назови по три предмета, которые могут сочетать два названные признака:

•яркий – желтый (свет, лампа, солнце…)

•пушистый – зеленый (елка, шарф, трава…)

•прозрачный – голубой (небо, глаза, вода…)

•сильный – добрый (человек, руки, собака…)

В некоторых случаях признаки могут использоваться не только в прямом, но и в переносном значении: сладкий – легкий (жизнь, запах, победа)