Учебное занятие объединения «СМИ школы №32» "Интервью"

Учебное занятие объединения «СМИ школы №32»

Тема: интервью

Написание статьи в жанре интервью по теме «Профориентация»

Возраст: сборная группа учащихся 7 и 8 классов

Тема занятия: Интервью

Цель: формирование понятия «интервью», опыт написания статьи в жанре «интервью» на тему «профориентация»

Задачи:

1.                 организовать изучение и обеспечить понимание учащимися особенностей жанра журналистики – интервью;

2.                 создать ситуацию для использования учащимися теоретических знаний;

3.                 продолжить формирование навыков работы с текстом,

4.                 формирование понятийного аппарата по изучаемой теме;

5.                 развитие умения работы в парах;

6.                 развитие устной речи.

Методы обучения:

Словесные (беседа, работа с текстом, выступления учащихся)

Наглядные (мультимедийная презентация)

Практические (выполнение заданий)

Поисковый

Формируемые УУД:

Личностные

Формирование системы оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях;

Нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей;

Познавательные

Формулирование проблемы;

Поиск и выделение необходимой информации;

Умение задавать вопросы;

Умение структурировать знание;

Умение строить устное речевое высказывание;

Регулятивные

Способность принимать, сохранять цели и следовать им.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Коммуникативные

Умение взаимодействовать в учебной деятельности.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Ход занятия

Вступление.

Приветствие ребят. Вступительное слово о том, какой непростой является работа журналиста. После чего ребятам задается вопрос о том, какими качествами должен обладать успешный журналист, что он должен делать для того, чтобы качественно выполнять свою работу.

Ответ учащихся

Все ваши ответы правильные. Так давайте же на практике примерим на себя те или иные роли, которые можно встретить при работе в редакции.

Разминка.

Представим, что наша команда, это редакция. Распределим роли. (Ребятам раздаются бейджи, на которых написаны должности: «Главный редактор», «Технический редактор», «Фотокорреспондент», «Журналист»).

Прежде, чем приступить к выполнению основного редакционного занятия, проведём небольшую разминку.

Ответьте на следующие вопросы:

1.                 Как называется маленькое сообщение в газете? Заметка

2.                 В каком виде журналистики мы журналиста слышим, но не видим? Радио журналистика

3.                 Как называют человека, который работает с текстом, составляет и исправляет содержание, а также готовит к печати издание? Редактор

4.                 Диалог журналиста с известным человеком – это…? Интервью

5.                  Как называется информационное сообщение о событии или мероприятии? Отчет

Задание 1.

Молодцы, так мы с вами добрались до следующего задания –  «Редактирование текста».

Для того чтобы речь журналиста не была скудной, а слова в тексте не повторялись из раза в раз, он должен обладать большим словарным запасом. В связи с этим я даю вам задание заменить все слова в тексте синонимами, но при этом вы не должны исказить смысл текста, вед мы с вами уже говорили о том, что одна из главных задач журналиста заключается в том, чтобы публиковать только правдивую информацию. 

Задание 1.

Ребята, я хочу окунуться с вами в тему профориентации, но не только в рамках тех профессий, которые написаны у вас на бейджах, а в целом погрузиться в мир профессий и написать целую статью о непростом процессе выбора профессии.

Цель нашей с вами статьи –  рассказать учащимся об ответственности выбора будущей профессии, о том, как правильно это делать, что учитывать, где можно получить ту или иную профессию.

Итак, газетная статья – это рассуждение проблемного характера, и она состоит из:

1.     Вводной части (постановка проблемы, выдвижение тезиса);

2.     Основной части (аргументирование, приведение доказательств);

3. Выводов.

О чем мы с вами можем написать в вводной части текста?

(Когда (в каком возрасте) нужно задумываться о будущей профессии? Как нужно подходить к выбору профессии? И другие вопросы, которые могут предложить ребята при обсуждении)

О чём мы будем писать в основной части текста?

(Нужно рассказывать о том, как правильно выбрать профессию. Привести аргументы, доказательства, опираясь на научные факты, статистические данные, жизненный опыт).

Для того чтобы статья не была скучной нужно побеседовать с представителями той или иной профессии, попросить их рассказать о своей работе, о том, как они её выбирали, с какими трудностями столкнулись, что или кто повлиял на этот выбор. Т.е. взять интервью. Я предлагаю вашему главному редактору выбрать и назначить нескольких человек, кто отправится брать интервью у наших работников столовой. Ну, а чтобы ребятам не было трудно, я заранее попросила одного из ребят подготовить небольшой доклад об особенностях такого жанра, как интервью.

После выступления ребенка каждый ученик получает небольшую, но ёмкую памятку о том:

- что такое интервью;

- как правильно подготовиться к интервью;

После чего 2 выбранных кандидата отправляются на интервьюирование работников столовой (с которыми была осуществлена предварительная договоренность). Остальные ребята вместе с педагогом подготавливают другую часть стати, подбирают фотоматериалы.

После того, как ученики возвращаются с полученными материалами, текст интервью обрабатывается вместе со всей командой, выделяются успешные моменты интервью, прорабатываются допущенные ошибки.

Составляется полный текст статьи с сопровождающими его фотоматериалами и осуществляется его дальнейшая публикация в группе школы в социальной сети ВК.

В качестве домашнего задания каждый ребенок должен провести небольшое интервью со своим родителем на тему того, как он выбрал профессию.