Учебное занятие по теме: "Типы химических реакций"

 Тема учебного занятия : «Типы химических реакций».

Урок изучения нового материала

Цель урока: обеспечение усвоения учащимися понятия классификации химических реакций в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Задачи учебного занятия:

1.  Формирование  личностных УУД - умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях при работе в группе.

2.  Формирование  регулятивных УУД  -    способности к     целеполаганию,     планированию,      прогнозированию,      оценке и  осознанию учащимся качества и уровня усвоения новых знаний,     саморегуляции   как способности к волевому усилию.

3.  Формирование познавательных УУД  - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  структурирование знаний;      осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;       рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;      сравнение и  классификация объектов по выделенным признакам;       построение логической цепи рассуждений; развитие навыков самостоятельной работы, умения записывать уравнения реакций и расставлять коэффициенты, указывать типы реакций, делать выводы и обобщения

4.  Формирование коммуникативных УУД -       планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ;            умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

Образовательные - развить навыки самостоятельной работы, умения записывать уравнения реакций и расставлять коэффициенты, указывать типы реакций, делать выводы и обобщения.

Развивающие - развить речевые навыки, способности к анализу; развитие познавательных способностей, мышления, внимания, умения использовать изученный материал для познания нового.

Воспитательные - воспитание самостоятельности, сотрудничества, нравственных качеств - коллективизма, способности к взаимовыручке, адекватной самооценке.

Оборудование и реактивы:

• компьютер
• мультимедийная система
• презентация "Типы химических реакций"
• на столах у учащихся инструктивные карточки для проведения исследований «Типы химических реакций своими руками».
• набор соответствующих реактивов, пробирки, спиртовка и т.п.
• карточки с тестами для освоения знаний по теме: "Типы химических реакций"(домашнее задание).
• смайлики для оценки эмоционального состояния учащихся во время урока.

Класс разделен на 4 группы.

 Методы: словесный, проблемно-поисковый, наглядный, практический, исследовательский.

Ход урока

Девиз урока:  «Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие…, куда не посмотрим, куда не оглянемся, везде обращаются перед очами нашими успехи ее  прилежания»  М.В.Ломоносов

I. Организационный этап

II. Целепологание

Учитель: Здравствуйте  ребята

Всё, что нас окружает, состоит из веществ. Кажется, что они живут своей жизнью, таинственной и непостижимой. Взаимодействуя, они изменяют свои свойства и состав. Сегодня мы продолжим знакомство с этим удивительным и волшебным миром.

Посмотрите на интересное химическое явление.

(демонстрация опыта «вулкан»). Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов писал: «Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие…куда не посмотрим, куда не оглянемся, везде обращаются перед очами нашими успехи ее и прилежания»

       Какое явление в природе это напоминает? (извержение вулкана).

 Что общего между природным явлением и показанным здесь опытом? (можно наблюдать огонь, газы, пепел). И в природе, и в опыте происходит превращение одних веществ в другие. 

Отгадайте загадку и узнаете о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

 «Она идет, она прошла, никто не скажет, что пришла. Она (химическая реакция)»

 Все, что было создано на Земле до человека,  и все, что будет  создано в будущем, – это результат химических реакций, которые так же многообразны, как сам мир.
Сформулируем тему учебного занятия вместе (пауза)  Разве все реакции протекают одинаково?

 Какова цель нашего занятия (пауза) изучение разных химических реакций и их отличие друг от друга.

 Запишите тему урока в тетрадь  «Типы химических реакций».

III. Актуализация опорных знаний (беседа)

Учитель:

1.  А что такое химическая реакция?

  (Это явление, при котором из одних веществ образуются другие)

2.  Каковы признаки химических реакций?

 ( Изменение цвета, выпадение осадка, выделение тепла и света, выделение газа - это признаки химических реакций)

3.  Каковы условия возникновения химических реакций?(Измельчение, нагревание, соприкосновение, растворение и смешивание веществ - это условия проведения реакций)

4.  Как много химических реакций окружает нас в жизни? (Великое множество различных реакций окружает нас в жизни.)

А теперь для  дальнейшей работы  над новой темой, вспомним.

 5. Какие вещества называются простыми?

      6. Какие вещества называются сложными?

Этими понятиями вы будете пользоваться при изучении химических реакций.

IV. Этап выявления существенных признаков для определения типов химических реакций.

 Одним из признаков, по которому можно классифицировать типы химических реакций, является число и состав вступающих и образующихся в результате реакции веществ. Рассмотрим первый тип химических реакций.

На экране представлены несколько химических реакций.

 (1) 2H₂ + O₂-> 2H₂O;

(2) 4P + 5O₂ -> 2P₂O₅;

(3) Na₂O + SO₃ -> Na₂SO₄;

(4) CaO + H₂O -> Ca(OH)₂

Обсуждаются вопросы:

- что объединяет все эти реакции?

- в чём их отличие?

- как одним словом мы можем назвать процесс, который протекает?

Учащиеся приходят к выводу, что идет процесс соединения веществ (реакции соединения), но в первом и втором случаях вступают в реакцию простые вещества, в третьем и четвертом - сложные вещества. Во всех реакциях образуется одно сложное вещество.  

Учитель предлагает учащимся попытаться вывести определение этого типа реакций (из нескольких простых или сложных веществ образуется одно сложное) и, используя буквы А, В, С, вывести уравнение реакции соединения в общем виде:

A + B -> AB

AB + CB -> AB₂C

Рассмотрим 2 тип химических реакций.

Cu(OH)2=CuO+H2O

2HgO=2Hg+O2

CaCO3=CaO+CO2

2NO=N2+O2

Обсуждаются вопросы:

- что объединяет все эти реакции?

- в чём их отличие?

- как одним словом мы можем назвать процесс, который протекает?

Учащиеся приходят к выводу, что идет процесс разложения веществ (реакции  разложения), но в первом и третьем случаях разлагаются  сложные вещества на 2 сложных, во втором и четвертом сложные разлагаются– на  2 простых  вещества. Во всех реакциях из одного сложного образуется несколько простых или сложных вещества.

Учитель предлагает учащимся попытаться вывести определение этого типа реакций (из сложного вещества образуется несколько простых или сложных веществ) и, используя буквы А, В,С можно вывести уравнение реакции соединения в общем виде: АВ=А+В;  АВ2С=АВ+ВС. Запишите уравнения реакции разложения в тетрадь.

Рассмотрим 3 тип химической реакции.

CuCl2+Fe=Cu+FeCl2

Cr2O3+2AL=2Cr+Al2O3

Zn+2HCl=ZnCl2+H2

Обсуждаются вопросы:

- что объединяет все эти реакции?

- в чём их отличие?

- как одним словом мы можем назвать процесс, который протекает?

Учащиеся приходят к выводу, что идет процесс  замещения, атом простого вещества замещает один из атомов сложного. Отличие: изменение числа исходных и конечных продуктов.

Это реакции между простыми и сложными веществами, при протекании которых атомы простого вещества замещают атомы одного из элементов в сложном веществе с образованием нового сложного и нового простого вещества.Используя буквы  А, В, С, вывести уравнение реакции замещения в общем виде: АВ+С=А+СВ

Рассмотрим 4 тип химической реакции.

Обсуждаются вопросы:

CuO+2HCl=CuCL2+H2O

BaCl2+K2SO4=BaSO4↓ +2KCl

- что объединяет все эти реакции?

- в чём их отличие?

- как одним словом мы можем назвать процесс, который протекает?

Учащиеся приходят к выводу, что идет процесс обмена веществ (реакции обмена), сложные вещества обмениваются своими составными частями.

Отличие:  число и состав вступающих и образующихся в результате реакции веществ

используя буквы А, В, С, можно вывести уравнение реакции обмена в общем виде:

АВ+СД=АД+СВ Запишите уравнения реакции обмена в тетрадь. Итак, мы узнали, как классифицируют химические реакции.

В чем сходство  и различие реакции соединения и разложения? (сходство – это химические явления. (Отличие –противоположные процессы.).

Суть любой химической реакции заключается в том, что происходит разрушение химических связей в реагирующих веществах и образуются новые химические связи в продуктах реакции.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА по теме: «Реакции соединения»

одновременно вместе с упражнениями  проговариваются слоганы.

Это полезно для развития легких.

Слоганы	Упражнения
Нас было много Мы соединились	Обе руки в горизонтальной плоскости, потом себя обняли
В одно большое вместе превратились	Обе руки одновременно резким движением поднимаются вверх и опускаются вниз
Такой процесс объединения	Руки на пояс, наклоны туловища вправо и влево
Реакция соединения.	Руки в хлопке сомкнуть над головой.

Глубоко вздохнули: вот, мы набрали кислород. Выдохнув: из легких чистых газ уходит углекислый.

V. Самостоятельная работа по группам.

VI. Проверка знаний. (Рефлексия)

 Чтобы закрепить полученные знания о типах химических реакций, проведем ряд исследований «Типы химических реакций своими руками».

• 1 группа - лабораторный опыт №1
• 2 группа - лабораторный опыт №2
• 3 группа - лабораторный опыт №3
• 4 группа - лабораторный опыт №4

Внимательно прочитайте инструктивную карточку по проведению опыта. Соблюдая технику безопасности проведите химическую реакцию. Определите тип реакции, запишите уравнение реакции в соответствующую графу схемы (в тетрадь), укажите признаки прохождения реакции. Подготовьте отчет своей группы.

Но прежде чем вы начнете выполнять лабораторную работу, давайте вспомним правила техники безопасности.

По одному человеку от группы, зачитывают уравнения реакций с комментарием, записывают УХР на доске, под соответствующую графу. Затем на экране высвечивается правильная соответствующая запись уравнения.

VII. Домашнее задание. Итоги урока. Выставление оценок.

Домашнее задание – учить параграфы  30,31. Желающие для углубления знаний могут выполнить тесты.

Оцените уровень освоения  знаний полученных вами на нашем уроке.

Для этого необходимо выбрать один из трех видов смайликов и показать.

Молодцы, видно, что наше занятие прошло успешно!

Спасибо за урок.

Приложение 1

ИНСТРУКЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ ОПЫТОВ.

Лабораторный опыт №1 «Прокаливание медной проволоки».

1.  Зажгите спиртовку.

2.  Возьмите тигельными  щипцами медную проволоку и внесите ее в пламя спиртовки.

3.  При прокаливании медной проволоки медь окисляется и образуется черный оксид меди (II).

4.  Напишите уравнение реакции:    

 Cu + O₂ →    … .

     5.   Определите тип реакции 

ИНСТРУКЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ ОПЫТОВ.

Лабораторный опыт №2

«Разложение гидроксида меди (II)».

1.  Возьмите пробирку с гидроксидом меди (II).

2.  Нагрейте его.

3.  Опишите признаки химической реакции (что вы наблюдаете?)

4.  Напишите уравнение реакции: Cu(ОН)2 → оксид меди(II) +вода

5.  Определите тип реакции.

                ИНСТРУКЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ ОПЫТОВ

                                     Лабораторный опыт №3

«Взаимодействие железа с сульфатом меди (II)».

1. Железный гвоздь опустите в раствор сульфата меди (II).

2. Через 2 минуты выньте гвоздь. Что наблюдаете?

3. Кирпично-красный цвет налета на гвозде говорит об образовании чистой меди.

 4. Запишите уравнения реакции.

CиSO₄+ Fe = сульфат железа(II)  +  медь

 5.Определите тип реакции.

 ИНСТРУКЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ ОПЫТОВ.

                             Лабораторный опыт №4

«Взаимодействие нитрата серебра и соляной кислоты».

1.  Налейте в пробирку небольшое количество (2-3 мл) нитрата серебра.

2.  Добавьте к нему раствор соляной кислоты.

3.  Опишите признаки химической реакции (что вы наблюдаете?).

4.  Напишите уравнение реакции:

 АgNO3+HCl →хлорид серебра + азотная кислота

5.  Определите тип реакции.

Приложение 2

        Тест на два варианта, состоит 3-х вопросов на соответствие левой и правой части.

Вариант 1.

1. Вставьте пропущенные в высказывании слова: “Реакция, в результате которой из одного вещества образуются несколько веществ, называют реакцией ________________”.

2. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения реакции. Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр, например, А1, Б2 и т.п.

1) Mg + CI2 =             2) MgO + 2HCI =             3) Mg + 2HCI =

A. MgCI2 + H2O Б. MgCI2 В. MgCI2 + H2

3. Распределите на две группы реакции – обмена (А) и соединения (Б):

      1) Fe₂O₃ + 6HCI = 2FeCI₃ + 3H₂O 
      2) 2Fe + 3CI₂ = 2FeCI₃
      3) 4NO₂ + O₂ + 2H₂O = 4HNO₃ 
      4) ZnO + 2HCI = ZnCI₂ + H₂O
      5) FeS + 2HCI = H₂S + FeCI₂
      6) CaO + CO₂ = CaCO₃

       Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр, например   А123, Б456.

Вариант 2.

     1. Вставьте пропущенные в высказывании слова: “Реакция, в результате которой из нескольких веществ образуется одно вещество, называют реакцией ________________”.

     2. Установите соответствие между левой и правой частями уравнения реакции. Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр, например, А1, Б2 и т.п.

1) 4Fe + 3O2 =        2) 2Fe(OH) 3=        3) Fe2O3 + 6HCI =

A. Fe2O3 + 3H2 Б. 2FeCI3+ 3H2O В. 2Fe2O3

3. Распределите на две группы реакции – разложения(А) и замещения (Б):

1) Fe + 2HCI = FeCI₂ + H₂
2) Hg(NO₃)₂ + Cu = Cu(NO₃)₂ + Hg 
3) 4HNO₃ = 4NO₂ + O₂ + 2H₂O 
4) Zn + 2HCI = ZnCI₂ + H₂
5) AI(OH)₃ = AI₂O₃ + 3H₂O
6) CaCO₃ =CaO + CO₂

Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр, например А123, Б456.