Учебно-исследовательская и проектная деятельность как одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности

• 1 слайд

  Учебно-исследовательская и проектная деятельность как одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности
  

• 2 слайд

  Приоритетная задача современной школы – создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование его активной жизненной позиции.
  

• 3 слайд

  «Всё, что я познаю,
  я знаю, для чего это
  мне надо и где,
  и как я могу эти
  знания применить» -
  вот основной тезис
  современного понимания
  метода проектов
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Проектный метод обучения -
  это определенным образом организованная поисковая, исследовательская деятельность учащихся, индивидуальная или групповая, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организации процесса достижения этого результата с обязательной презентацией этих результатов.
  

• 6 слайд

  Проект в обучении – это специальным образом оформленная детальная разработка определенной проблемы, предусматривающая поиск условий и способов достижения реального практического результата; это самостоятельное развитие выработанных умений, применение знаний, полученных на уроках, но уже на новом, продуктивном, поисковом уровне.
  
  

• 7 слайд

  ЦЕЛЬ – реализация проектного замысла
  
  ЦЕЛЬ - уяснение сущности явления, открытие новых закономерностей
  Выдвижение ГИПОТЕЗ ,
  их экспериментальная и теоретическая проверка
  всегда
  Проектная
  деятельность
  Исследовательская деятельность
  Исследование, и соответственно,
  ГИПОТЕЗА может быть не всегда
  ПРОЕКТ – это замысел, план, творчество по плану
  ИССЛЕДОВАНИЕ – процесс выработки новых знаний, истинное творчество
  

• 8 слайд

  Специфические черты (различия)
  проектной и учебно-исследовательской деятельности
  

• 9 слайд

  •    определение темы и названия проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели;
  
  •    обсуждение возможных вариантов исследования, сбор и изучение информации, определение формы продукта, составление плана работы, распределение обязанностей;
  
  •    выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых изменений;
  
  •    подготовка и защита презентации;
  
  •    анализ результатов и оценка качества выполнения проекта
  формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы;
  
  постановка цели и конкретных задач исследования;
  
  определение объекта и предмета исследования;
  
  выбор метода (методики) проведения исследования;
  
  описание процесса исследования;
  
  обсуждение результатов исследования;
  
  формулирование выводов и оценка полученных результатов
  
  Этапы проектной деятельности:
  Этапы научного исследования:
  

• 10 слайд

  Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.
  ГЛАВНАЯ ИДЕЯ МЕТОДА ПРОЕКТА:
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Деятельность педагога и учащихся
  на разных этапах проведения проекта
  
  
  Учитель
  Знакомит с замыслом проекта.
  Формулирует:
  1.Проблему проекта
  2.Сюжетную ситуацию
  3.Цель и задачи
  
  Мотивирует учащихся.
  Учащиеся
  Осуществляют:
  1.Личностное присвоение
  проблемы
  2.Вживание в ситуацию
  3.Принятие, уточнение и
  конкретизация цели и задач
  
  1-й этап- погружение в проект
  

• 13 слайд

  2-й этап- организация деятельности
  Учитель
  Организует деятельность,
  предлагает:
  1.Организовать группы
  2. Распределить амплуа( роли, задания)
  в группах
  3.Спланировать работу по решению
  задач проекта
  4.Возможные формы презентации
  результатов
  
  Учащиеся
  Осуществляют:
  1. Разбивку на группы
  2.Распределение ролей в группе
  3.Планирование работы
  4.Выбор формы и способа
  презентации предполагаемых
  результатов
  
  

• 14 слайд

  3-й этап- осуществление деятельности
  
  Учитель
  Не участвует, но наблюдает,
  косвенно руководит детьми:
  1.Консультирует учащихся
  по необходимости
  2.Ненавязчиво контролирует
  3.Даёт новые задания,
  если у учащихся возникает
  в этом необходимость
  4.Репетирует с учениками
  предстоящую презентацию
  результатов
  
  
  
  
  
  Учащиеся
  Работают активно
  и самостоятельно:
  1.Каждый в соответствии
  со своим амплуа и сообща
  2.Консультируется
  по необходимости
  3. «Добывают» недостающие
  знания
  4.Подготавливают
  презентацию результатов
  

• 15 слайд

  4-й этап- презентация
  
  
  Учитель
  Принимает отчёт
  1. Обобщает полученные
  результаты
  2.Подводит итоги обучения
  3.Оценивает умения:
  общаться, слушать,
  обосновывать своё мнение,
  толерантность и др.
  4. Акцентирует внимание
  на воспитательном моменте:
  умении работать в группе
  на общий результат и пр.
  
  
  
  
  Учащиеся
  Демонстрируют:
  1.Понимание проблемы ,
  цели и задач
  2.Умение планировать
  и осуществлять работу
  3.Найденный способ
  решения проблемы
  4. Рефлексию деятельности
  и результата
  5. Дают взаимооценку
  деятельности
  и её результативности
  
  

• 16 слайд

  Группы умений,
  на которые проектная деятельности
  оказывает наибольшее влияние
  Исследовательские
  Коммуникативные
  Оценочные
  Информационные
  Презентационные
  Рефлексивные
  Менеджерские
  
  

• 17 слайд

  Исследовательские умения
  генерировать идеи;
  
  выбирать лучшее решение
  

• 18 слайд

  Коммуникативные умения
  Сотрудничать в процессе деятельности,
  оказывать помощь товарищам и принимать
  их помощь, следить за ходом совместной
  работы и направлять её в нужное русло,
  умение выходить из конфликтных ситуаций
  Оценочные умения
  Оценивать ход, результат
  своей деятельности и
  деятельности других.
  
  

• 19 слайд

  Информационные умения
  самостоятельно осуществлять поиск нужной информации;
  структурировать информацию;
  сохранять информацию
  Презентационные умения
  выступать перед аудиторией;
  отвечать на незапланированные вопросы;
  использовать различные средства наглядности;
  демонстрировать артистические возможности
  

• 20 слайд

  Рефлексивные умения
  Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»;
  Адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.
  Менеджерские умения
  Проектировать процесс.
  Планировать деятельность – время,
  ресурсы.
  Принимать решения.
  Распределять обязанности при выполнении
  коллективного дела.
  

• 21 слайд

  Осуществление учебно-исследовательской деятельности 
  Для успешного осуществления учебно-исследовательской деятельности обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
  постановка проблемы и аргументирование её актуальности;
  формулировка гипотезы исследования и раскрытие замысла — сущности будущей деятельности;
  планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария;
  проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ;
  оформление результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;
  представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.
  

• 22 слайд

  Формы организации учебно-исследовательской деятельности на уроках и внеурочной деятельности:
  исследовательская практика обучающихся - деятельность, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение результатов этой работы, организацию дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др.;
  образовательные экспедиции — походы, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля.
  факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
  участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.
  Формы организации учебно-исследовательской деятельности 
  

• 23 слайд

  Итоги проектной и учебно-исследовательской деятельности
  предметные результаты,
  интеллектуальное, личностное развитие школьников,
  рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере,
  формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать,
  уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.
  

• 24 слайд

  Выпускник научится:
  планировать и выполнять учебное исследование и
  учебный проект, используя оборудование, модели,
  методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
  выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
  распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
  использовать такие методы: абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение.
  использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
  

• 25 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
  самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
  использовать догадку, озарение, интуицию;
  использовать такие методы и приёмы, как перебор логических возможностей, моделирование;
  использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
  

• 26 слайд

  использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
  использовать некоторые приемы художественного познание мира: целостное отображение мира, образность, художественные вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
  целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
  осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
  Выпускник получит возможность научиться:
  

• 27 слайд

  Проекты и исследовательская деятельность востребованы на уроках истории и обществознания так как они позволяют
  

• 28 слайд

  Эволюция позиций участников проектной деятельности
  Субъект-
  субъектные отношения-
  Субъект-объектные отношения
  Коллега,
  наставник
  Ученик
  Формы образовательной деятельности
  Учитель
  Коллега,
  младший товарищ
  

• 29 слайд

  Учебный проект для учителя – это средство развития, обучения и воспитания, позволяющее вырабатывать и развивать навыки проектирования, а именно – учить проблематизации, целеполаганию и планированию деятельности, самоанализу, поиску нужной информации, исследованию, освоению и использованию технологии изготовления продукта проектирования, презентации хода своей деятельности
  

• 30 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!