№
п/п
|
№ урока
в теме
|
Тема
раздела/
Тема урока
|
Тип урока, образовательные
технологии
|
Содержание
урока
|
Планируемые результаты
|
Виды
контроля
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Введение (1ч)
|
1
|
1
|
Вводный
урок
|
Урок
изучения нового материала; здоровьесбережения, педагогики сотрудничества,
развивающего обучения, информационно-коммуникационные
|
Беседа о
значении и задачах курса обществознания, знакомство со структурой учебника,
фронтальная работа с классом
|
Формирование
представлений об обществознании как о методе познания действительности
|
К: развивать у учащихся
представление о месте обществознания в системе наук.
Р: формировать целевые
установки учебной деятельности.
П: уметь использовать
ключевые базовые понятия курса обществознания
|
Формирование
стартовой мотивации к изучению нового
|
Беседа о
значении и задачах курса обществознания, знакомство со структурой учебника,
фронтальная работа с классом
|
Глава 1. Человек в социальном измерении (11 часов)
|
2
|
2-3
|
Человек-личность
|
Урок
изучения нового материала; здоровьесбережения поэтапного формирования
умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развитии
исследовательских навыков
|
1.Что такое личность
2.Индивидуальность-плохо
или хорошо?
3.Сильная личность-какая
она?
|
Научатся: понимать, что человек
принадлежит обществу, живет и развивается в нем.
Получат
возможность научиться:
понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый
опыт; работать в группах и в парах
|
К: взаимодействую в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: уметь использовать
ключевые базовые понятия курса обществознания.
|
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности /неуспешности учебной деятельности
|
Работа с
текстом учебника, элементы дискуссии, фронтальная работа с классом
|
3
|
4-5
|
Познай
самого себя
|
Комбинированный
урок.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий , развитие исследовательских
навыков, педагогики сотрудничества, дифференцированного подхода в обучении,
личностно-ориентированного обучения
|
1.Познание
мира и себя.
2. Что
такое самосознание.
3. На
что ты способен
|
Научатся: характеризовать свои
потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах
деятельности.
Получат возможность
научится:
работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать
собственное мнение, суждения
|
К: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с
партнером.
Р: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и
последовательность действий.
П: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
|
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно
понимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности
|
Работа с
текстом учебника, дискуссия,
ролевая
игра
|
4
|
6-7
|
Человек и
его деятельность
|
Уроки-исследования.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества,
проблемного обучения, проектной деятельности, дифференцированного подхода в
обучении
|
1. Птицу узнают по
полету, а человека по работе.
2. Пчела мала, да и та
работает.
3. Жизнь человека
многогранна (основные формы деятельности человека)
|
Научатся: формировать
представление о деятельности человека
Получат возможность
научится:
работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать
собственное мнение, суждения
|
К: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Р: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и
последовательность действий.
П: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
|
Применяют
правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Работа с
текстом учебника, составление таблицы, схемы, работа над проектом
|
5
|
8-9
|
Потребности
человека
|
Уроки-исследования
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества,
проблемного обучения, проектной деятельности, дифференцированного подхода в
обучении
|
1. Какие
бывают потребности.
2. Мир
мыслей.
3. Мир
чувств.
|
Научатся: раскрывать основные
черты духовного мира человека.
Получат
возможность научится:
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
|
К: участвуют в
коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Р: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще
неизвестно.
П: самостоятельно выделяют
и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
|
Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
их учетом
|
Работа с
текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика
|
6
|
10-11
|
На пути к
жизненному успеху
|
Комбинированный
урок.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества,
проблемного обучения, проектной деятельности, дифференцированного подхода в
обучении
|
1. Слагаемые жизненного
успеха.
2. Привычка к труду
помогает успеху.
3. Готовимся выбирать
профессию.
4. Поддержка близких –
залог успеха.
5. Выбор жизненного пути.
|
Научатся: определять понятие
«образ жизни», составляющие жизненного успеха.
Получат
возможность научится:
работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать
собственное мнение, суждения.
|
К: проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения; предлагается помощь и сотрудничество).
Р: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П: ставят и формулируют
проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблемы.
|
Определяют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
народов, культуры и религий
|
Работа с
текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика
|
7
|
12
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Человек в социальном измерении»
|
Обобщение и
систематизация знаний.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий,
развитие
исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении,
личностно-ориентированного обучения
|
1. Работа с
дополнительным материалом.
2. Выполнение
заданий в рабочей тетради.
|
Научатся: определять, что такое
деятельность человека, его духовный мир.
Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
|
К: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к
взаимодействию.
Р: учитывают ориентиры,
данные учителем, при освоении учебного материала.
П: овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
|
Сравнивают различные
точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию
к учебной деятельности.
|
|
Глава 2. Человек среди людей (10часов )
|
8
|
13-14
|
Межличностные
отношения
|
Изучение нового
материала.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества,
проблемного обучения, проектной деятельности, дифференцированного подхода в
обучении
|
1. Какие отношения
называются межличностными.
2. Чувства – основа
межличностных отношений.
3. Виды межличностных
отношений.
|
Научатся: определять, в чем
состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения
людей на конкретных примерах.
Получат
возможность научиться:
ориентироваться на понимание успеха в учебе; формулировать собственную точку
зрения; осуществлять поиск нужной информации,, выделять главное.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых
положений.
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины успешности/
неуспешности
учебной деятельности
|
Игровая
деятельность, решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий,
работа по составлению таблицы
|
9
|
15-16
|
Человек в
группе
|
Изучение нового
материала.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества,
проблемного обучения, проектной деятельности, дифференцированного подхода в
обучении
|
1. Какие бывают группы.
2. Группы, которые мы
выбираем
3. Кто может стать
лидером.
4. Что можно, чего нельзя
и что за это бывает.
5. О поощрениях и
наказаниях.
6. С какой группой тебе
по пути.
|
Научатся: определять, что такое
культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку
конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения.
Получат
возможность научиться:
осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться
на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения;
осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
|
К: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к
взаимодействию.
Р: учитывают ориентиры,
данные учителем, при освоении учебного материала.
П: овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
|
Сравнивают
различные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют
мотивацию к учебной деятельности.
|
Экспериментальная
работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность,
составление синквейна.
|
10
|
17-18
|
Общение
|
Комбинированный
урок здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникационные
|
1. Что
такое общение.
2. Каковы
цели общения.
3. Как люди
общаются.
4.
Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
5.
«Слово-серебро, молчание – золото»
|
Научатся: понимать, почему без
общения человек не может развиваться полноценно.
Получат
возможность научиться:
анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку
конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
К: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга; понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Р: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
П: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
|
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Фронтальная работа с
классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
11
|
19-20
|
Конфликты в
межличностных отношениях
|
Урок
изучения нового материала
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, «критического
мышления», развивающего обучения
|
1. Как возникает
межличностный конфликт.
2. «Семь раз отмерь…».
3.Как не проиграть в
конфликте.
|
Научатся: сохранять достоинство в
конфликте.
Получат
возможность научиться:
допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и и
позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск
нужной информации, выделять главное.
|
К: участвуют в
коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Р: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще
неизвестно.
П: самостоятельно выделяют
и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
|
Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом.
|
Работа с
текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика
|
12
|
21-22
|
Повторение
и обобщение по теме «Человек среди людей»
|
Урок
повторения и обобщения.
Здоровьесбережения,
Урок изучения нового материала.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий; личностно-ориентированного
обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
|
1. Презентация «Как вести
себя в конфликтной ситуации»
2. Практикум
|
Научатся:
определять основные понятия к главе «Человек среди людей».
Получат
возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.
|
К: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
осуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к
взаимодействию.
Р: учитывают ориентиры,
данные учителем,
при
освоении нового материала.
П: овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения ученой задачи.
|
Сравнивают разные точки
зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к
учебной деятельности.
|
Деловая
игра «Брейн-ринг»
|
Глава 3. Нравственные основы жизни (7 часов)
|
13
|
23-24
|
Человек
славен добрыми делами
|
Урок
изучения нового материала.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий; личностно-ориентированного
обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
|
1. Что такое добро. Кого
называют добрым.
2. Доброе – значит
хорошее.
3. Главное правило доброго
человека
|
Научатся: отличать добрые
поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность».
Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
К: договариваются о
распределении функций и ролей совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
Р: определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
составляют план и последовательность действий
П: ориентируются в
разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее
эффективные способы их решения.
|
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Деловая
игра работа с текстом учебника, самодиагностика, творческие задания
|
14
|
25-26
|
Будь смелым
|
Урок
изучения нового материала
здоровьесбережения,
педагогики сотрудничества, развивающего обучения,
информационно-коммуникационные
|
1. Что
такое страх.
2. Смелость
города берет.
3. имей смелость
сказать «нет».
|
Научатся: определять, всегда и
страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.
Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать
собственное мнение, суждения
|
К: взаимодействует в ходе
совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых
положений.
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины успешности/
неуспешности
учебной деятельности
|
Фронтальная
работа с классом, с текстом учебника, ролевая игра, работа у доски и в
тетрадях.
|
15
|
27-28
|
Человек и
человечность
|
Урок
изучения нового материала.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий; личностно-ориентированного
обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
|
1. Что такое гуманизм.
2. Прояви внимание к
старшим.
|
Научатся: строить свои
взаимоотношения с другими людьми.
Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
К: договариваются о
распределении функций и ролей совместной деятельности.
Р: адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
П: выбирают наиболее
эффективные способы решения задач: контролируют и оценивают процесс и
результат деятельности.
|
Проявляют
способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в
общении; ориентируются на их мотивы и чувства; устойчивое следование в
поведении моральным нормам и этническим требованиям
|
Деловая
игра, работа с текстом учебника, самодиагностика, творческие задания.
|
16
|
29
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме
|
Урок-анализ.
Здоровьесбережения,
развитие исследовательских навыков, работа в малых группах,
дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных
действий, информационно-коммуникационные.
|
1. Устные задания для
обобщения и систематизации знаний по пройденной теме.
2. Письменные задания по
теме урока.
|
Научатся: анализировать свои
поступки и отношения к окружающим людям.
Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
|
К: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Р: планируют свои
действия соответствии с поставленной задачей и условиях ее реализации; в том
числе и во внутреннем плане.
П: планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают
правильность выполнения действия.
|
Определяют
вою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей
успешности.
|
Экспериментальная
работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность,
составление синквейна
|
Глава 4. Итоговое повторение (5 часов)
|
17
|
30-31
|
Обобщение и
сиситематизация знаний по теме «Человек и общество»
|
Обобщение и
систематизация знаний.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий; личностно-ориентированного
обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
|
1. Зачетные
вопросы .
2.
Практические задания.
|
Научатся: определять термины за
курс 6 класса.
Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
|
К: формулируют собственное
мнение и позицию
Р: учитывают установленные
правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и
итоговый контроль.
П: самостоятельно создают
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
|
Выражаю
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности,
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
Игровая
деятельность, выполнение творческих заданий, решение проблемной ситуации.
|
18
|
32
|
Человек в
системе общественных отношений
|
Применение
знаний и умений (защита проектов).
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий; личностно-ориентированного
обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
|
1. Защита индивидуальных
проектов.
2. Обсуждение проектов.
|
Научатся: определять термины за
курс 6 класса.
Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
|
К: участвуют в
коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных задач.
Р: планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают
правильность выполнения действия.
П: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приемы решения поставленных
задач.
|
Проявляют
доброжелательность и эмоциональную нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживают им.
|
|
19
|
33
|
Итоговая
контрольная работа
|
Контроль и
коррекция знаний и умений.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий; личностно-ориентированного
обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
|
Проверка
знаний учащихся за курс 6 класса
|
Научатся: выполнять контрольные
задания по обществознанию.
Получат возможность
научиться:
преобразовывать, извлеченную информацию в соответствии с заданием ( выделять
главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять ее в виде
письменного текста.
|
К: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Р: планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают
правильность выполнения действия.
П: планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают
правильность выполнения действия.
|
Выражаю
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности,
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
|
20
|
34
|
Урок-конференция
«Человек и общество»
|
Обобщение и
систематизация знаний.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий; личностно-ориентированного
обучения, развивающего обучения, проектной деятельности
|
|
Научатся: пользоваться дополнительными
источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать
иллюстративный материал к тексту своего выступления.
Получат
возможность научиться:
публично высказывать собственное мнение, суждения
|
К: договариваются о
распределении функций и ролей совместной деятельности.
Р: адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
П: выбирают наиболее
эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и
результат деятельности.
|
Определяют свою
личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку совей успешности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.