Учебный мини проект "Биологический лабиринт"

Учебный мини проект по созданию биологического лабиринта

Биологический лабиринт по теме «Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат эволюции»

Учебник В. Б. Захаров, В. И. Сивоглазов, С.Г. Мамонтов, И. Б. Агафонов Москва, Дрофа,2019,9 класс

Цель работы: формирование высокой познавательной мотивации на уроках биологии

I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения

1.Включить в активную индивидуальную деятельность на уроке каждого учащегося;                                                                                            2.Способствовать оптимальному усвоению учебного материала с использованием наглядных средств обучения

II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения

Познавательные:

1.Развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме.

Регулятивные:

2. Формирование умения принимать и сохранять проектную задачу,   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

3. Формирование умения коротко, ясно и интересно излагать информацию, грамотно презентовать проделанную работу.

II. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения

1.                 Освоение доступных способов получения информации из разных источников, в открытом информационном пространстве о приспособленности организмов к условиям внешней среды как результату эволюции

МАТРИЦА ПРОЕКТА

Биологический лабиринт по теме «Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат эволюции»

Сроки реализации: один урок

Участники: учащиеся 9 класса

Краткая аннотация проекта

Биологический лабиринт- это наглядное пособие, созданное учащимися в рамках одного урока. Он представляет собой макет из прямоугольников (16-20), в каждом из которых содержится информация по изученной теме (она может быть достоверной и недостоверной). От каждого прямоугольника отходит две стрелки над которыми написано «Да» или «Нет». Каждый прямоугольник пронумерован. Учащиеся начинают движение по маршруту с прямоугольника №1, выбирая правильные утверждения, а заканчивают маршрут в любом прямоугольнике. Необходимо лабиринт составить так, чтобы в ответе в последовательности было не менее 5 цифр. На выполнение работы даётся 30 минут и 10 минут на проверку. Такая форма проверки знаний даёт возможность оценить большое количество учащихся за минимальное время и проверить уровень усвоения знаний каждым учащимся класса.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

№	Критерии оценивания	Кто проверяет	Кто оценивает	Кто выполняет работу	Критерии оценки
1.	Эстетичность выполнения	учитель	учитель		Макс-3 балла
2.	Правильность маршрута движения по лабиринту	составитель лабиринта	составитель лабиринта	одноклассник	Правильный путь – 5 баллов Неправильный путь – без оценки

Подведение итогов- учащийся может набрать максимально – 8 баллов и получить оценку- «5» отлично. Оценка результатов фиксируется носит стимулирующий характер и фиксируется в журнале в журнале только у учащихся, набравших максимально возможное число баллов.

Приспособленность организмов к среде обитания (пример лабиринта)

 

1