Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / УМК по программам Босовой Л.Л., Семакина И.Г.

УМК по программам Босовой Л.Л., Семакина И.Г.


  • Информатика

Название документа УМК 10 кл-ОПД.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Информация о реализуемых УМК по информатике и ИКТ в МБУ «Школа № 56» в 2016-2017 учебном году

Учитель Баринова И.Е.



класс

Тип класса

Год утверждения используемого базисного учебного плана

Количество часов в неделю по учебному плану ОУ

Количество часов в неделю по реализуемой программе

Название программы

Составитель

программы

Издательство программы

Год издания программы

Название учебника

Автор учебника

Изд-во учебника

Год издания учебника

Примечание

1

НОУ «ООЦ «Школа»

Курс ОПД интегрированный с информатикой

О

2005

1

1

Программа Flash5 10-11 классы Элективные курсы

М.П. Боршуляк

М.: Дрофа,2005

2005

Программа Flash5 10-11 классы Элективные курсы

М.П. Боршуляк

М.: Дрофа, 2005

2005



















на заседании МО

протокол №__________

от_______________201__г.

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

______________ /Карягина О.Н. /

«___» _____________201__г.

«Утверждаю»

Директор

МБУ «Школа № 56»

___________ /Докучаева Н.В./

«___» _____________201__г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу ОПД интегрированному с информатикой

для 10-го класса

(34 часа в год, 1 час в неделю)


составлена на основе

программы элективного курса «Особенности работы с программой Flash 5» автор Боршуляк М.П.

для основной школы 10-11 классы

с учетом федерального компонента государственного стандарта.








Учитель: Баринова И.Е.






г. Тольятти, Самарская область

2016 – 2017 гг.


пояснительная записка

Программа элективного курса по информатике "Особенности работы с программой Flash 5" создана с учётом федерального базисного учебного плана (утверждённого приказом Министерства образования России от 09.03.04 № 1312), разработанного на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии с одобренной Минобразования «Концепцией профиль­ного обучения на старшей ступени общего образования одобрена на заседаниях Федерального координационного совета по общему образованию 24.04.2002 г. и 28.06.2002 г. Доработана по отзывам, поступившим из субъектов Российской Федерации (май-июнь 2002-го), и результатам 2-го Всероссийского совещания по профильному обучению (28.06.2002 г.)».

Основа курса связана, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, личностных потребностей и склонностей учащихся, а также практической и продуктивной направ­ленностью занятий.

Данный курс предназначен для учащихся 10 – 11 классов и ориентирован на обеспечение условий овладения учащимися практическими умениями и навыками владения информационных технологий, необходимых для работы с информацией.

Курс разработан для учащихся, ранее не работавших с программой Flash 5, и рассчитан на 17 часов, 1 час в неделю. Реализация курса в 10 классе планируется на III четверть, т.к. со 2-го полугодия в общеобразовательной программе стоит «Моделирование», и полученные знания помогут ребятам более ярко самовыразиться при изучении темы. А в 11 классе для сайтостроения.

Данный курс ориентирует учащихся в мире современных профессий, помогает реализовать свой интерес к предмету, способствует повышению информационной культуры школьников, развитию навыков работы с ПК. По окончании школы это может пригодиться для сдачи экзаменов, а в дальнейшем – при поступлении в учебные заведения.

Исходные требования к учащимся:

  • иметь представления о правилах работы с компьютером;

  • уметь работать с окнами;

  • иметь начальные навыки работы в графическом редакторе и знать его назначение.

Цель курса: расширить представления учащихся об информационных технологиях.

Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении курса каждый учащийся мог со­здавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является творческий проект.

Задачи курса:

  • систематизация ранее полученных на уроках информатики знаний в области работы с информацией;

  • овладение умениями использовать инструменты Flash и настраивать их для решения конкретных задач;

  • развитие элементов системного мышления;

  • предоставление ученикам возможности личностного самоопределения и самореализации в создании творческих проектов и выборе дальнейшего профиля;

  • воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

  • приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различных типов с помощью современных программных средств; коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Методы обучения

В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Совершенствуются навыки самостоятельной индивидуальной и групповой работы на прак­тических занятиях. Ребятам предлагается осваивать способы работы с ин­формационными потоками — искать оптимальные варианты, анали­зировать их, выявлять факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию, результаты использовать для решения учебных и жиз­ненных задач.

Выполнение про­ектов завершается публичной защитой результатов.

Формы организации учебных занятий

Основной тип занятий — практикум. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Каждая тема курса начинается с постановки задачи — характерис­тики образовательного продукта, который предстоит создать ученикам. С этой целью учитель проводит мультимедийную презен­тацию, веб-экскурсию, комментированный обзор материала.

Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы. Выполнение проектов завершается их защитой и рефлексивной оценкой. Темы будущих проектов определяются на первом занятии с учётом интересов учащихся.

Учебно-методический комплект

Программа курса обеспечивается учебным пособием «Программа Flash 5» Боршуляк М.П., методическими рекомендациями для учителя, а также компьютерными программами, обозначенными в программе курса.

В качестве дополнительных источников информации по курсу реко­мендуются справочники, дополнительная литература с описанием новых программных средств (меняется ежегодно), а также разделы «Справка» в изучаемых компьютерных программах. Выработка навыка самостоятель­ного изучения программных средств позволит ученику самостоятельно продолжать образование после окончания данного курса.

Способы оценивания уровня достижений учащихся

Предметом диагностики и контроля являются внешние образователь­ные продукты учеников (творческий проект), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.

Основой для оценивания деятельности учеников являются результа­ты анализа его продукции и деятельности по её созданию. Оценка имеет различные способы выражения — устные суждения педагога, письмен­ные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги.

Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты дея­тельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников.

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:

  1. текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка уча­щимися выполняемых заданий;

  2. взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполнен­ных в группах;

  3. публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых);

  4. текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьни­ков;

  5. итоговая оценка деятельности и образовательной продукции уче­ника в соответствии с его индивидуальной образовательной программой по курсу;

  6. итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учите­лем, выполняемая в форме образовательной характеристики или рецензии.

Предметом контроля и оценки являются внешние образовательные продукты учеников. Качество ученической продукции оценивается сле­дующими способами:

  • по количеству творческих элементов в работе;

  • по степени оригинальности проекта;

  • по относительной новизне работы для ученика или его одноклассников;

  • по ёмкости и лаконичности созданной работы;

  • по практической пользе выполненной творческой работы.

Планируемые результаты освоения курса

Учащиеся должны знать:

  • программы, используемые в работе с Flash 5;

  • типичные неисправности и трудности в использовании ИТ;

  • технологии создания и обработки информации в Flash 5;

  • возможности обозревателя Internet Explorer.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать анимацию с помощью Flash 5;

  • выполнять творческие работы, в том числе в локальной компьютерной сети;

  • создавать собственные проекты с помощью Flash 5, используя информационные технологии, и защищать их;

  • искать необходимую информацию в Интернете с помощью браузера Internet Explorer.


Содержание программы

Глава 1. Основы работы в программе Flash 5 (12ч)

Назначение программы Flash 5. Рисование. Первое знакомство с панелью инструментов рисования. Простейшие инструменты рисования и их моди­фикаторы. Раздел панели рисования — Colors. Панель Stroke и создание собственного стиля линии. Панели Info и Transform. Группировка объектов. Сложные инструменты рисования. Раздел пане­ли рисования — View. Градиентные заливки и работа с ними. Панель Fill. Панели Mixer и Swatches. Работа с текстом. Панели Character, Paragraph и другие возмож­ности редактирования текста. Работа с растровыми изображениями. Растровые изображения и работа с ними. Пара­метры инструмента Lasso. Трассировка растрового изображе­ния

Глава 2. Анимация (13ч)

Основы анимации. Временная шкала и её основные элементы. Слои и кадры. Создание простого мультфильма. Работа с графическими символами. Понятие символа. Работа с библиотекой фильма. Создание и работа с символами типа Graphic. Анимация с заполнением кадров движением. Создание анимации с заполнением кадров дви­жением. Панель Frame для данного случая. Панель Effect. Работа с направляющим слоем. Создание анимации с движением по определен­ной траектории. Панель Scene. Работа с видеоклипами. Символ типа Movie Clip. Отличия в поведении символов разных типов. Общая библиотека. Панель Instance. Анимация с заполнением кадров изменением формы. Калькирование. Создание анимации с измене­нием формы. Панель Frame для данного случая. Использова­ние указателей формы. Работа со слоем-маской. Слой-маска. Работа с типами слоев и их использование для различных целей. Полезные команды преобразования кадров

Глава 3. Основы навигации и добавление звука и видео (9ч)

Работа с символом Кнопка. Символ типа Button. Состояния кнопки. Два способа создания анимированных кнопок. Основы работы со звуком. Добавление звука к состоянию кнопки и к ос­новному фильму. Панель Sound. Изменение размеров и вида изображения кадра. Основы работы с видеофрагментами. Добавление Flash-анимации к видеофрагменту и видео к Flash-фильму. Возможности импортирования и экс­портирования программы.



Литература и другие источники информации

  1. Боршуляк М.П., Программа Flash 5. 10-11 классы: учебное пособие. М.: Дрофа, 2005г.

  2. Программа Macromedia Flash 5 (русская версия).

  3. WWW.macromedia.com официальный сайт компании Macromedia.




Аббревиатура, используемая в календарно – тематическом планировании

Типы уроков:

1-й тип (УНЗ) урок изучения и первичного закрепления нового материала

2-й тип (УЗЗ) урок закрепления знаний и способов деятельности

3-й тип (УКП) урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4-й тип (УО) урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

5-й тип (УП) урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности

6-й тип (УК) урок комбинированный


Д – Демонстрационный материал (плакаты, таблицы, презентации)

К – Комплект раздаточных материалов (тесты, карточки)

Ф – Комплект раздаточных материалов для фронтальной и парной работы

П – Раздаточный материал для группой работы


Ц – Цель

П – План

ПР – Прогноз

К – Контроль

КР – Коррекция

О – Оценка

Р – Рефлексия
















Календарно – тематическое планирование



п.п.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Основы работы в программе Flash 5 (12 ч)

Назначение программы Flash 5. Рисование

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Общий вид интерфейса, состав и назначение частей интерфейса, панель основных команд, строку состояния, панели инструментов

Панель инструментов, графические примитивы, меню, сцена, timeline (временная шкала), панель смешивания цветов.

Учащиеся должны уметь:

Ориентироваться в главном меню

Написание сценария

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Первое знакомство с панелью инструментов рисования. Простейшие инструменты рисования и их моди­фикаторы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Назначение кнопок на панели инструментов, шкалу времени, кнопки пиктограммы шкалы времени, основные объекты

Особенности работы с инструментом – кисть, карандаш, заливка; смешивание цветов

Учащиеся должны уметь:

Создание декораций к открытке

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Раздел панели рисования — Colors. Панель Stroke и создание собственного стиля линии. Панели Info и Transform. Группировка объектов

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Кнопки – пиктограммы управления палитрой, панели свойств, панель инструментов рисования, основные объекты рисования

Учащиеся должны уметь:

Выполнять простые рисунки, используя круг, квадрат, линии

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Сложные инструменты рисования. Раздел пане­ли рисования — View

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Панели: палитры, заливки

Учащиеся должны уметь:

Выполнять рисунки, используя основные объекты, выполнять заливку, использовать палитру при рисовании

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Градиентные заливки и работа с ними. Панель Fill. Панели Mixer и Swatches

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Панели: палитры, заливки, смесителя

Учащиеся должны уметь:

Выполнять рисунки, используя основные объекты, выполнять градиентную заливку, использовать палитру и смеситель при рисовании

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Создание проекта


УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Зачетное занятие

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Работа с текстом

Панели Character, Paragraph и другие возмож­ности редактирования текста

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Панели Character, Paragraph и другие возмож­ности редактирования текста Панель выравнивания текста, штрихи, правила ввода текста, исправление ошибок в тексте, установка текста в сцену

Инструменты панели выравнивание, инструменты панели свойства.

Учащиеся должны уметь:

Вводить текст, устанавливать текст в сцену

Размещение символов на сцене – изменение размеров символов с помощью панели свойства и выравнивание

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа с текстом

Панели Character, Paragraph и другие возмож­ности редактирования текста

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Панели Character, Paragraph и другие возмож­ности редактирования текста

Учащиеся должны уметь:

Вставлять, редактировать текст, применять анимацию к тексту

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа с растровыми изображениями

Растровые изображения и работа с ними. Пара­метры инструмента Lasso. Трассировка растрового изображе­ния

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с растровыми изображениями

Растровые изображения и работа с ними. Пара­метры инструмента Lasso. Трассировка растрового изображе­ния

Учащиеся должны уметь:

Выполнять трассировку изображения, применять инструмент лассо.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Создание проекта


УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Зачетное занятие

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Анимация (13ч)

Основы анимации

Временная шкала и её основные элементы. Слои и кадры. Создание простого мультфильма

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основы анимации, правила работы с временной шкалой и её основными элементами, со слоями и кадрами.

Учащиеся должны уметь:

Прописывать сценарии для проверки условия Создавать простой мультфильм

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа с графическими символами

Понятие символа. Работа с библиотекой фильма. Создание и работа с символами типа Graphic

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с графическими символами и библиотекой фильма. Понятие символа.

Учащиеся должны уметь:

Создавать и работать с символами типа Graphic

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Анимация с заполнением кадров движением

Создание анимации с заполнением кадров дви­жением. Панель Frame для данного случая. Панель Effect

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с анимацией с заполнением кадров движением. Панель Frame для данного случая. Панель Effect

Учащиеся должны уметь:

Создавать анимацию с заполнением кадров движением.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа с направляющим слоем

Создание анимации с движением по определен­ной траектории. Панель Scene

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с направляющим слоем. Панель Scene

Учащиеся должны уметь:

Создавать анимацию с движением по определен­ной траектории

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа с направляющим слоем

Создание анимации с движением по определен­ной траектории. Панель Scene

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с направляющим слоем. Панель Scene

Учащиеся должны уметь:

Создавать анимацию с движением по определен­ной траектории

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа с видеоклипами

Символ типа Movie Clip. Отличия в поведении символов разных типов. Общая библиотека. Панель Instance

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Работа с видеоклипами

Символ типа Movie Clip. Отличия в поведении символов разных типов. Общая библиотека. Панель Instance

Учащиеся должны уметь:

вставлять видеоклипы, работать с библиотекой клипов.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа с видеоклипами

Символ типа Movie Clip. Отличия в поведении символов разных типов. Общая библиотека. Панель Instance

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Работа с видеоклипами

Символ типа Movie Clip. Отличия в поведении символов разных типов. Общая библиотека. Панель Instance

Учащиеся должны уметь:

вставлять видеоклипы, работать с библиотекой клипов.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Анимация с заполнением кадров изменением формы

Калькирование. Создание анимации с измене­нием формы. Панель Frame для данного случая. Использова­ние указателей формы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с анимацией, с заполнением кадров изменением формы. Панель Frame. Калькирование.

Учащиеся должны уметь:

Создавать анимацию с изменением формы, использовать указатели

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Анимация с заполнением кадров изменением формы

Калькирование. Создание анимации с измене­нием формы. Панель Frame для данного случая. Использова­ние указателей формы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с анимацией, с заполнением кадров изменением формы. Панель Frame. Калькирование.

Учащиеся должны уметь:

Создавать анимацию с изменением формы, использовать указатели

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа со слоем-маской

Слой-маска. Работа с типами слоев и их использование для различных целей. Полезные команды преобразования кадров

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы со слоем-маской, с типами слоев и их использование для различных целей. Полезные команды преобразования кадров Учащиеся должны уметь:

Использовать эффект анимации маску

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа со слоем-маской

Слой-маска. Работа с типами слоев и их использование для различных целей. Полезные команды преобразования кадров

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы со слоем-маской, с типами слоев и их использование для различных целей. Полезные команды преобразования кадров Учащиеся должны уметь:

Использовать эффект анимации маску

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Создание проекта


УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Зачетное занятие

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Основы навигации и добавление звука и видео (9ч)

Работа с символом Кнопка

Символ типа Button. Состояния кнопки. Два способа создания анимированных кнопок

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Символ типа Button. Состояния кнопки. Два способа создания анимированных кнопок Учащиеся должны уметь:

Вставлять радиокнопки различными способами.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Работа с символом Кнопка

Символ типа Button. Состояния кнопки. Два способа создания анимированных кнопок

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные пиктограммы и назначение радиокнопок и правила их создания.

Учащиеся должны уметь:

Вставлять радиокнопки

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Основы работы со звуком

Добавление звука к состоянию кнопки и к ос­новному фильму. Панель Sound. Изменение размеров и вида изображения кадра

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основы работы со звуком

Панель Sound.

Учащиеся должны уметь:

Добавлять звук к состоянию кнопки и к ос­новному фильму. Изменять размер и вид изображения кадра

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Основы работы со звуком

Добавление звука к состоянию кнопки и к ос­новному фильму. Панель Sound. Изменение размеров и вида изображения кадра

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основы работы со звуком

Панель Sound.

Учащиеся должны уметь:

Добавлять звук к состоянию кнопки и к ос­новному фильму. Изменять размер и вид изображения кадра

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Основы работы с видеофрагментами

Добавление Flash-анимации к видеофрагменту и видео к Flash-фильму. Возможности импортирования и экс­портирования программы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основы работы с видеофрагментами. Возможности импортирования и экспортирования программы

Учащиеся должны уметь:

Добавлять Flash-анимацию к видеофрагменту и видео к Flash-фильму

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Основы работы с видеофрагментами

Добавление Flash-анимации к видеофрагменту и видео к Flash-фильму. Возможности импортирования и экспортирования программы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основы работы с видеофрагментами. Возможности импортирования и экспортирования программы

Учащиеся должны уметь:

Добавлять Flash-анимацию к видеофрагменту и видео к Flash-фильму

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Создание проекта


УКП

1

Учащиеся должны знать:

Материал по изученной теме

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Создание проекта


УКП

1

Учащиеся должны знать:

Материал по изученной теме

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Зачетное занятие

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К




ИТОГО:

34






Название документа УМК 10 класс .doc

Поделитесь материалом с коллегами:


на заседании МО

протокол №__________

от_______________201__г.

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

______________ /Карягина О.Н. /

«___» _____________201__г.

«Утверждаю»

Директор

МБУ «Школа № 56»

___________ /Докучаева Н.В./

«___» _____________201__г.




Рабочая программа

по информатике и ИКТ

10 класс



(35 часов в год, 1 час в неделю)


Составлена на основе программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы 10-11 классы,

авторы И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер с учетом федерального компонента государственного стандарта.




Учебник: Информатика и ИКТ: базовый уровень: учебник для 10-11 класса [И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер] – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.


Учитель: Баринова И.Е.



г. Тольятти Самарской области

2016-2017г.


Информация о реализуемых УМК по информатике и ИКТ в МБУ «Школа № 56» в 2016-2017 учебном году

Учитель Баринова И.Е.



класс

Тип класса

Год утверждения используемого базисного учебного плана

Количество часов в неделю по учебному плану ОУ

Количество часов в неделю по реализуемой программе

Название программы

Составитель

программы

Издательство программы

Год издания программы

Название учебника

Автор учебника

Изд-во учебника

Год издания учебника

Примечание

1

НОУ «ООЦ «Школа»

Информатика и ИКТ

10-11 класс

О

2006

1

1

Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы 10-11 классы

И.Г.Семакин,

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2008

Информатика и ИКТ: учебник для 10-11 класса

И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2011











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 70 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

  1. Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов [1]

  2. Компьютерный практикум [2]

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  • Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  • Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  • Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  • Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Цели и задачи курса.

Цели:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

    • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи курса:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.


Содержание программы

Информация (6 ч)

Введение. Структура информатики. Представление информации, языки, кодирование. Измерение информации. Алфавитный подход. Измерение информации. Объемный подход. Измерение информации. Содержательный подход. Контрольная работа

Информационные процессы в системах (10 ч)

Введение в теорию систем. Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Процессы хранения информации. Процессы передачи информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Поиск данных. Защита информации. Контрольная работа

Информационные модели (6 ч)

Информационные модели и структуры данных. Алгоритм – модель деятельности.

Программно – технические системы реализации информационных процессов (9ч)

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации. Программное обеспечение компьютера. Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста. Дискретные модели данных в компьютере. Представление графики. Дискретные модели данных в компьютере. Представление звука. Развитие архитектуры вычислительных систем. Организация локальных сетей. Организация глобальных сетей. Контрольная работа

Презентации (3 ч)

Оформление презентации. Изменение шаблона. Сложная анимация Применение макроса перемещения


Итоги изучения курса

Учащиеся должны знать:

в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10 классе; из каких частей состоит предметная область информатики; три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; понятия «шифрование», «дешифрование»; сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной т.з.; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб, Тб, Пб; сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения; основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем: целесообразность, целостность; что такое «системный подход» в науке и практике; чем отличаются естественные и искусственные системы; какие типы связей действуют в системах; роль информационных процессов в системах; состав и структуру систем управления; историю развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума; основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации; что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста; что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»; что такое «структура данных»; какие бывают структуры; алгоритм последовательного поиска; алгоритм поиска половинным делением; что такое блочный поиск; как осуществляется поиск в иерархической структуре данных; какая информация требует защиты; виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации; программные средства защиты информации; что такое криптография; что такое цифровая подпись и цифровой сертификат; определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере; что такое граф, дерево, сеть; структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы; понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма; архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода-вывода; назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.; что такое программное обеспечение ПК; структура ПО ПК; прикладные программы и их назначение; системное ПО; функции операционной системы; что такое системы программирования; основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел; представление текста; представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное (цифровое) представление звука; идею распараллеливания вычислений; что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации; назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции); основные функции сетевой операционной системы; историю возникновения и развития глобальных сетей; что такое Интернет; систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен); способы организации связи в Интернете; принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Учащиеся должны уметь:

решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов) и используя содержательный подход (в равновероятном приближении); выполнять пересчет количества информации в разные единицы; приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем; различать связи материальные и информационные; сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам; рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи; составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста; осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях, а также в иерархической файловой структуре компьютера; применять меры защиты личной информации на ПК; применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме); ориентироваться и строить граф-модели (деревья, сети), табличные модели по вербальному описанию системы; строить алгоритмы управления учебными исполнителями; осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы; подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; соединять устройства ПК; производить основные настройки БИОС; работать в среде операционной системы на пользовательском уровне; получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета


Аббревиатура, используемая в календарно – тематическом планировании

Типы уроков:

1-й тип (УНЗ) урок изучения и первичного закрепления нового материала

2-й тип (УЗЗ) урок закрепления знаний и способов деятельности

3-й тип (УКП) урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4-й тип (УО) урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

5-й тип (УП) урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности

6-й тип (УК) урок комбинированный


Д – Демонстрационный материал (плакаты, таблицы, презентации)

К – Комплект раздаточных материалов (тесты, карточки)

Ф – Комплект раздаточных материалов для фронтальной и парной работы

П – Раздаточный материал для группой работы

Ц – Цель

П – План

ПР – Прогноз

К – Контроль

КР – Коррекция

О – Оценка

Р – Рефлексия

Календарно – тематическое планирование по информатике на 2016-2017 учебный год, 10 класс



п.п.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Информация

Введение. Структура информатики.


УВ

1

Учащиеся должны знать:

в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10 классе

из каких частей состоит предметная область информатики

Формировать ценностное отношение к предмету

Знать требования к организации рабочего места, понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информатика»

Участвовать в общей беседе

Ц

П

Пр

Р

Д


Представление информации, языки, кодирование


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

три философские концепции информации;

понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо;

понятия «шифрование», «дешифрование».

Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры технических систем кодирования информации, шифровать и дешифровать информацию

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Измерение информации. Алфавитный подход



УКП

1

Учащиеся должны знать:

Подходы к измерению информации, основные формулы; связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб, Тб, Пб;

Учащиеся должны уметь:

выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Измерение информации. Объемный подход



УКП

1

Учащиеся должны знать:

сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной т.з.; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);

Учащиеся должны уметь:

решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов);

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Измерение информации. Содержательный подход



УКП

1

Учащиеся должны знать:

сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения;

Учащиеся должны уметь:

решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


  1. 6

Контрольная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Информационные процессы в системах

Введение в теорию систем



УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;

основные свойства систем: целесообразность, целостность; что такое «системный подход» в науке и практике; чем отличаются естественные и искусственные системы

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Информационные процессы в естественных и искусственных системах


УКП

1

Учащиеся должны знать:

какие типы связей действуют в системах;

роль информационных процессов в системах;

состав и структуру систем управления;

Учащиеся должны уметь:

анализировать состав и структуру систем;

различать связи материальные и информационные;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Процессы хранения информации


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Процессы передачи информации


УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия в письменной форме

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
П
О
Р

Д

К


Обработка информации и алгоритмы


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации;

понятие алгоритма обработки информации;

что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

Учащиеся должны уметь:

составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Автоматическая обработка информации


УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации;

понятие алгоритма обработки информации;

что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

Учащиеся должны уметь:

составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия в письменной форме

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
П
О
Р

Д

К


Поиск данных


УКП

1

Учащиеся должны знать:

что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»; что такое «структура данных»; какие бывают структуры; алгоритм последовательного поиска; алгоритм поиска половинным делением; что такое блочный поиск; как осуществляется поиск в иерархической структуре данных;

Учащиеся должны уметь:

осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях; осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Защита информации


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

какая информация требует защиты; виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации; программные средства защиты информации; что такое криптография;

что такое цифровая подпись и цифровой сертификат;

Учащиеся должны уметь:

применять меры защиты личной информации на ПК

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Защита информации


УКП

1

Учащиеся должны знать:

какая информация требует защиты; виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации; программные средства защиты информации; что такое криптография;

что такое цифровая подпись и цифровой сертификат;

Учащиеся должны уметь:

применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Контрольная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Информационные модели

Информационные модели и структуры данных


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере;

Учащиеся должны уметь:

Различать типы моделей и структуры данных

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Информационные модели и структуры данных


УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

что такое граф, дерево, сеть

Учащиеся должны уметь:

ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия в письменной форме

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
П
О
Р

Д

К


Информационные модели и структуры данных


УКП

1

Учащиеся должны знать:

структура таблицы; основные типы табличных моделей

Учащиеся должны уметь:

строить табличные модели по вербальному описанию системы

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Информационные модели и структуры данных


УКП

1

Учащиеся должны знать:

что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Учащиеся должны уметь:

строить табличные модели по вербальному описанию системы

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Алгоритм – модель деятельности


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

Учащиеся должны уметь:

строить алгоритмы управления учебными исполнителями;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Алгоритм – модель деятельности


УКП

1

Учащиеся должны знать:

что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Программно – технические системы реализации информационных процессов

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода-вывода; назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.;

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Программное обеспечение компьютера


УКП

1

Учащиеся должны знать:

что такое программное обеспечение ПК; структура ПО ПК; прикладные программы и их назначение; системное ПО; функции операционной системы; что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

производить основные настройки БИОС; работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел; представление текста;

представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Дискретные модели данных в компьютере

Представление графики

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел; представление текста;

представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия в письменной форме

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
П
О
Р

Д

К


Дискретные модели данных в компьютере

Представление звука

УКП

1

Учащиеся должны знать:

основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел; представление текста;

представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


  1. 1

Развитие архитектуры вычислительных систем


УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

идею распараллеливания вычислений; что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации; назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции); основные функции сетевой операционной системы;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К


Организация локальных сетей


УКП

1

Учащиеся должны знать:

историю возникновения и развития локальных сетей; что такое Интернет; систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен); способы организации связи в Интернете; принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Организация глобальных сетей

УКП

1

Учащиеся должны знать:

историю возникновения и развития глобальных сетей; что такое Интернет; систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен); способы организации связи в Интернете; принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Контрольная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Презентации

Оформление презентации. Изменение шаблона

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные приемы создания презентаций

Учащиеся должны уметь:

Создавать презентации, изменять шаблон, использовать анимацию и ее настройку, устанавливать время просмотра слайдов

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Сложная анимация Применение макроса перемещения

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные приемы работы с презентацией

Учащиеся должны уметь:

Использовать для создания презентаций сложную анимацию, создавать макросы, использовать макросы для создания презентаций

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Повторение изученного материала

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Материал по изученным темам

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К



ИТОГО:

34









Название документа Календарно-тематическое планирование 7 класс 2015-2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса. Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером. Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов. Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем. В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ. Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Место учебного предмета в учебном плане

Информатика изучается в 7—9 классах основной школы по одному часу в неделю. Всего 105 ч. На инвариантную часть отводится 78 ч учебного времени, остальные 27 ч используются учителем по своему усмотрению.


Цель курса:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Задачи курса:

Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Результаты изучения предмета

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.


В результате освоения курса информатики в основной школе учащиеся получат представление:

о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;

о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о программной реализации алгоритмов;

о математических и компьютерных моделях, их использовании,

о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;

о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью; о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере информационно-коммуникационных технологий;

о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных данных, спам и др.)

о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ;


У выпускников будут сформированы:

основы алгоритмической культуры;

умение составлять несложные программы;

навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и интернет - сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего учебного процесса по различным предметам);

навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах),

представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.


Обучающиеся познакомятся с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; получат опыт написания и отладки программ в выбранной среде программирования.


Содержание учебного предмета

Раздел «Введение в информатику». Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в обыденной речи. Информация, как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация, как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита. Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Литературные и научные тексты.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Примеры. Код ASCII. Юникод. Кодировки кириллицы. Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Системы счисления с основаниями 8, 16. Десятичная и другие позиционные системы счисления. Измерение и дискретизация. Возможность цифрового представления аудиовизуальных данных. Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в двоичном алфавите. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы.

Устройство компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода. Роль программ в использовании компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ, их история и перспективы развития. Представление об объёмах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров, физические ограничения на значения характеристик. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления.

Объекты. Имена, признаки, разновидности, классификация, состав и система объектов. Системный эффект и системный подход, система и окружающая среда, работа с «черными ящиками».

Математические модели; их общие черты и различия с натурными моделями и словесными описаниями. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Графы, деревья и списки, их применения при описании природных и общественных явлений, примеры задач.


Обучающийся научится:

использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

кодировать и декодировать тексты по кодовой таблице;

использовать основные способы графического представления числовой информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

познакомиться с двоичной системой счисления;

познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов.

Раздел «Алгоритмы и элементы программирования». Исполнители; состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык; программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель; компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Линейные программы. Их ограниченность: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

Логические значения. Получение логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или», «не».

Простые и составные условия (утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность утверждения). Запись составных условий (логических выражений).

Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»).

Имя алгоритма и тело алгоритма. Использование в теле алгоритма имен других алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы.

Величина (переменная): имя и значение. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах данных.

Примеры задач управления исполнителями, в том числе — обработки числовых и строковых данных; реализация алгоритмов решения в выбранной среде программирования. Сортировка и поиск: постановка задач.

Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных.

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных.

Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.

Обучающийся научится:

использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями;

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

выполнять без использования компьютера («вручную») алгоритмы анализа числовых данных и управления исполнителями, описанные на алгоритмическом языке с использованием конструкций ветвления и повторения, вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; для более узкого класса задач — создавать и выполнять на компьютере программы для их решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне её;

познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.)


Раздел «Использование программных систем и интернет - сервисов». Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др. Интернет - сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т.п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Архивирование и разархивирование.

Создание и обработка текстов; систематизация знаний о приемах и умений работы над текстом с помощью текстовых редакторов (поиск и замена, проверка правописания, одновременная работа с несколькими текстами, работа нескольких авторов над одним текстом и др.).

Работа с аудио - визуальными данными. Гипермедиа.

Динамические (электронные) таблицы, построение таблиц, использование формул. Сортировка (упорядочение) в таблице. Построение графиков и диаграмм. Примеры использования при описании природных и общественных явлений.

Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства и методика поиска информации, построение запросов, браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы.

Обучающийся научится:

навыкам работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет -сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Обучающийся получит возможность научиться:

познакомиться с программными средствами для работы с аудио - визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

познакомиться с примерами использования математического моделирования и ИКТ в современном мире.


Раздел «Работа в информационном пространстве». Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи). Постановка вопроса о количестве информации, содержащейся в сообщении. Размер (длина) текста как мера количества информации. Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.

Роль ИКТ при передаче и обработке информации. Компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Виды деятельности в Интернете. Приемы, повышающие безопасность работы в Интернете. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете.

Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Примеры стандартов докомпьютерной и компьютерной эры.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

Обучающийся научится:

приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т.п.;

основам соблюдения норм информационной этики и права.

Обучающийся получит возможность научиться:

познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

получить представление о тенденциях развития ИКТ.


Учебная программа соответствует программе формирования ИКТ -компетентностей, программе развития УУД.

Учебная программы опирается на приоритетные для МБУ «Школа» №56 технологии: технологии индивидуального обучения, метод проектов, информационные технологии, личностно- ориентированные технологии, технологии здоровьясбережения.

Используются следующие формы уроков, представленные в нижеследующей таблице:

Классические типы уроков

Нетрадиционные типы уроков

Вводный урок

Урок – турнир

Урок новых знаний

Урок – диспут

Урок закрепления знаний

Урок творчества

Урок комплексного повторения

Интегрированный урок

Урок проверки знаний, умений

Урок – игра

Урок обобщения



Урок коррекции





































Календарно – тематическое планирование по информатике на 2016-2017 учебный год, 7 класс



п.п.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Тема «Информация и информационные процессы» (9 часов)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

УВ

1

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности в кабинете информатики; цели и задачи изучения информатики, роль информатики в жизни людей

Понятия информатики, информации

Учащиеся должны уметь:

Организовывать свое рабочее место

Формировать ценностное отношение к предмету

Знать требования к организации рабочего места, понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информатика»

Участвовать в общей беседе

Ц

П

Пр

Р

Д

1 нед

Информация и её свойства

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятие «информации», «информационные процессы», свойства информации

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять свойства информации

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

2 нед

Представление информации

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Способы и формы представления информации

Учащиеся должны уметь: представлять информацию в различных формах

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умения классифицировать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

3 нед

Дискретная форма представления информации

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Типы сигналов: дискретный и непрерывный

Учащиеся должны уметь:

Определять и различать типы сигналов

Совершенствовать имеющиеся знания и навыки

Развивать умения классифицировать

Развивать умение

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

4 нед

Единицы измерения информации

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

Учащиеся должны уметь:

измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

Осваивать новые виды деятельности

Устанавливать причинно – следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

5 нед

Информационные процессы. Обработка информации.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятие информационного процесса, правила сбора и обработки информации

Учащиеся должны уметь:

Определять тип информационного процесса, систематизировать информацию, представлять информацию в различных видах

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение систематизировать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

6 нед

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Правила хранения и передачи информации

Учащиеся должны уметь:

Сохранять информацию на различных хранилищах, передавать информацию, используя различные приемники и источники

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение систематизировать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О
Р

Д

К

7 нед

Всемирная паутина как информационное хранилище.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Что такое WWW, правила работы с поисковыми системами и запросами, правила работы с браузером

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять поиск информации в поисковой системе, правильно определять тип поиска информации, осуществлять работу с браузером, различать web-страницы и web-сайты

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение классифицировать и устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

8 нед

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


9 нед

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» (7 часов)

Основные компоненты компьютера

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

Учащиеся должны уметь:

получать информацию о характеристиках компьютера;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.


Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

10 нед

Персональный компьютер.

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

Учащиеся должны уметь:

соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, классификации, систематизации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

П

Пр

О

Р

Д


11 нед

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

Учащиеся должны уметь:

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

12 нед

  1. 1

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

Учащиеся должны уметь:

использовать программы-архиваторы;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза, систематизировать

Формулировать собственные мысли

Пр

Д


13 нед

Файлы и файловые структуры

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять основные характеристики операционной системы;

Учащиеся должны уметь:

выполнять основные операции с файлами и папками;

оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

упорядочивать информацию в личной папке;

оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза, систематизировать

Формулировать собственные мысли

Пр

Д


15 нед

Пользовательский интерфейс

УКП

1

Учащиеся должны знать:

планировать собственное информационное пространство.

Учащиеся должны уметь:

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза, систематизировать

Формулировать собственные мысли

Пр

Д


16 нед

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


17 нед

Тема «Обработка графической информации» (4 часа)

Формирование изображения на экране компьютера

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

17 нед

Компьютерная графика

УКП 1

Учащиеся должны знать:

планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

Учащиеся должны уметь:

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия в письменной форме

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

18 нед

Создание графических изображений

УКП 1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Учащиеся должны уметь:

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия в письменной форме

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

19 нед

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


20 нед

Тема «Обработка текстовой информации» (9 часов)

Текстовые документы и технологии их создания

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

Учащиеся должны уметь:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли

Пр

Д



21 нед

Создание текстовых документов на компьютере

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, классификации, систематизации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

П

Пр

О

Р

Д


22 нед

Прямое форматирование

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, классификации, систематизации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

П

Пр

О

Р

Д

К


23 нед

Стилевое форматирование

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение устанавливать следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

25 нед

Визуализация информации в текстовых документах

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; создавать и форматировать списки; вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение классифицировать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

Д

К

26 нед

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение устанавливать следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

27 нед

Оценка количественных параметров текстовых документов

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

создавать гипертекстовые документы;

выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение устанавливать следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

П

О

Р

К

28 нед

Оформление реферата «История вычислительной техники»

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы в текстовом процессоре и основные этапы создания документов

Учащиеся должны уметь:

создавать текстовые документы на родном и иностранном языках с применением форматирования

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Закрепить навыки создания таблиц, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

П

О

Р

К

29 нед

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


30 нед

Тема «Мультимедиа» (4 часа)

Технология мультимедиа.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Определение «мультимедиа». Разнообразие программного обеспечения Основные правила работы с мультимедиа

Учащиеся должны уметь:

планировать последовательность событий на заданную тему;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Ц
О
Р

Д

К


31 нед

Компьютерные презентации

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта

Учащиеся должны уметь:

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Ц
О
Р

Д

К


32 нед

Создание мультимедийной презентации

УКП

1

Учащиеся должны знать:

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта

Учащиеся должны уметь:

записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Закрепить навыки создания таблиц, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

П

О

Р

К

33 нед

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


34 нед

Итоговое повторение (2 часа)

Основные понятия курса

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи операторов цикла, понятие подпрограммы

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

35 нед

Итоговое тестирование

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи операторов цикла, понятие подпрограммы

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

36 нед


ИТОГО:

35






Название документа Материально техническое обеспечение 7 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Материально – техническое обеспечение

по информатике 7 класс


    1. Босова Л.Л. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2013

    2. Босова Л. Л. Информатика: учебник для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

    3. Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

    4. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

    5. Босова Л. Л., Босова А. Ю., Коломенская Ю. Г. Занимательные задачи по информатике. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

    6. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для 5-7 классов // Информатика в школе: приложение к журналу «Информатика и образование». 2012. № 6.

    7. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ. 5-7 классы. Комплект плакатов и методическое пособие. — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

    8. Сайт методической поддержки (авторская мастерская): http//metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php




Название документа Тематическое планирование 7 кл по информатике на 2015-2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по информатике на 2016 -2017 учебный год.

7 класс, 35 годовых часов.


Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация и её свойства

Представление информации

Дискретная форма представления информации

Единицы измерения информации

Информационные процессы. Обработка информации.

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

Всемирная паутина как информационное хранилище.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

(7 часов)

Основные компоненты компьютера

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • упорядочивать информацию в личной папке;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Персональный компьютер.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Файлы и файловые структуры

Пользовательский интерфейс

Тема «Обработка графической информации»

Формирование изображения на экране компьютера

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Компьютерная графика

Создание графических изображений

Тема «Обработка текстовой информации»

Текстовые документы и технологии их создания

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

  • сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Создание текстовых документов на компьютере

Прямое форматирование

Стилевое форматирование

Визуализация информации в текстовых документах

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Оценка количественных параметров текстовых документов

Оформление реферата «История вычислительной техники»

Тема «Мультимедиа»

Технология мультимедиа.

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Компьютерные презентации

Создание мультимедийной презентации











































Название документа тит лист для раб.программы 7 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


на заседании МО

протокол №__________

от_______________201__г.

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

______________ /Карягина О.Н.. /

«___» _____________201__г.

«Утверждаю»

Директор

МБУ «Школа» № 56

___________ /Докучаева Н.В./

«___» _____________201__г.




Рабочая программа

по информатике

7 класс


(35 часов в год, 1 час в неделю)


Составлена на основе программы «Информатика

7-9 классы», авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова с учетом федерального компонента государственного стандарта



Учебник: Информатика: учебник для 7 класса [Л.Л. Босова, А.Ю. Босова] – М.: БИНОМ,Лаборатория знаний, 2013.


Учитель: Баринова И.Е.





г. Тольятти Самарской области

2016-2017г.

Название документа Календарно-тематическое планирование 8 класс 2015-2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

  1. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса. Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером. Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов. Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем. В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ. Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

  1. Место учебного предмета в учебном плане

Информатика изучается в 7—9 классах основной школы по одному часу в неделю. Всего 105 ч. На инвариантную часть отводится 78 ч учебного времени, остальные 27 ч используются учителем по своему усмотрению.


  1. Цель курса:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


  1. Задачи курса:

  1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  4. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

  5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



  1. Результаты изучения предмета

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.


В результате освоения курса информатики в основной школе учащиеся получат представление:

  • о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;

  • о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о программной реализации алгоритмов;

  • о математических и компьютерных моделях, их использовании,

  • о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;

  • о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью; о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере информационно-коммуникационных технологий;

  • о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных данных, спам и др.)

  • о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ;


У выпускников будут сформированы:

  • основы алгоритмической культуры;

  • умение составлять несложные программы;

  • навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и интернет - сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего учебного процесса по различным предметам);

  • навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах),

  • представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.


Обучающиеся познакомятся с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; получат опыт написания и отладки программ в выбранной среде программирования.


  1. Содержание учебного предмета

Раздел «Введение в информатику». Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в обыденной речи. Информация, как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация, как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита. Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Литературные и научные тексты.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Примеры. Код ASCII. Юникод. Кодировки кириллицы. Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Системы счисления с основаниями 8, 16. Десятичная и другие позиционные системы счисления. Измерение и дискретизация. Возможность цифрового представления аудиовизуальных данных. Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в двоичном алфавите. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы.

Устройство компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода. Роль программ в использовании компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ, их история и перспективы развития. Представление об объёмах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров, физические ограничения на значения характеристик. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления.

Объекты. Имена, признаки, разновидности, классификация, состав и система объектов. Системный эффект и системный подход, система и окружающая среда, работа с «черными ящиками».

Математические модели; их общие черты и различия с натурными моделями и словесными описаниями. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Графы, деревья и списки, их применения при описании природных и общественных явлений, примеры задач.


Обучающийся научится:

  • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • кодировать и декодировать тексты по кодовой таблице;

  • использовать основные способы графического представления числовой информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

  • узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

  • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

  • познакомиться с двоичной системой счисления;

  • познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

  • познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов.

Раздел «Алгоритмы и элементы программирования». Исполнители; состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык; программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель; компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Линейные программы. Их ограниченность: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

Логические значения. Получение логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или», «не».

Простые и составные условия (утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность утверждения). Запись составных условий (логических выражений).

Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»).

Имя алгоритма и тело алгоритма. Использование в теле алгоритма имен других алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы.

Величина (переменная): имя и значение. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах данных.

Примеры задач управления исполнителями, в том числе — обработки числовых и строковых данных; реализация алгоритмов решения в выбранной среде программирования. Сортировка и поиск: постановка задач.

Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных.

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных.

Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.

Обучающийся научится:

  • использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями;

  • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • выполнять без использования компьютера («вручную») алгоритмы анализа числовых данных и управления исполнителями, описанные на алгоритмическом языке с использованием конструкций ветвления и повторения, вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; для более узкого класса задач — создавать и выполнять на компьютере программы для их решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

  • создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне её;

  • познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

  • познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.)


Раздел «Использование программных систем и интернет - сервисов». Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др. Интернет - сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т.п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Архивирование и разархивирование.

Создание и обработка текстов; систематизация знаний о приемах и умений работы над текстом с помощью текстовых редакторов (поиск и замена, проверка правописания, одновременная работа с несколькими текстами, работа нескольких авторов над одним текстом и др.).

Работа с аудио - визуальными данными. Гипермедиа.

Динамические (электронные) таблицы, построение таблиц, использование формул. Сортировка (упорядочение) в таблице. Построение графиков и диаграмм. Примеры использования при описании природных и общественных явлений.

Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства и методика поиска информации, построение запросов, браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы.

Обучающийся научится:

  • навыкам работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет -сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудио - визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

    • практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и ИКТ в современном мире.


Раздел «Работа в информационном пространстве». Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи). Постановка вопроса о количестве информации, содержащейся в сообщении. Размер (длина) текста как мера количества информации. Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.

Роль ИКТ при передаче и обработке информации. Компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Виды деятельности в Интернете. Приемы, повышающие безопасность работы в Интернете. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете.

Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Примеры стандартов докомпьютерной и компьютерной эры.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

Обучающийся научится:

  • приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т.п.;

  • основам соблюдения норм информационной этики и права.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

  • узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

  • получить представление о тенденциях развития ИКТ.



Учебная программа соответствует программе формирования ИКТ -компетентностей, программе развития УУД.

Учебная программы опирается на приоритетные для МБУ «Школа» №56 технологии: технологии индивидуального обучения, метод проектов, информационные технологии, личностно- ориентированные технологии, технологии здоровьясбережения.

Используются следующие формы уроков, представленные в нижеследующей таблице:

Классические типы уроков

Нетрадиционные типы уроков

Вводный урок

Урок – турнир

Урок новых знаний

Урок – диспут

Урок закрепления знаний

Урок творчества

Урок комплексного повторения

Интегрированный урок

Урок проверки знаний, умений

Урок – игра

Урок обобщения



Урок коррекции













Календарно – тематическое планирование по информатике на 2016-2017 учебный год, 8 класс



п.п.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

Дата, нед

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Тема «Информация и информационные процессы» (9 часов)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

УВ

1

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности в кабинете информатики; цели и задачи изучения информатики, роль информатики в жизни людей

Понятия информатики, информации

Учащиеся должны уметь:

Организовывать свое рабочее место

Формировать ценностное отношение к предмету

Знать требования к организации рабочего места, понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информатика»

Участвовать в общей беседе

Ц

П

Пр

Р

Д

1

Информация и её свойства

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятие «информации», «информационные процессы», свойства информации

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять свойства информации

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

2

Представление информации

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Способы и формы представления информации

Учащиеся должны уметь: представлять информацию в различных формах

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умения классифицировать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

3

Дискретная форма представления информации

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Типы сигналов: дискретный и непрерывный

Учащиеся должны уметь:

Определять и различать типы сигналов

Совершенствовать имеющиеся знания и навыки

Развивать умения классифицировать

Развивать умение

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

4

Единицы измерения информации

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

Учащиеся должны уметь:

измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

Осваивать новые виды деятельности

Устанавливать причинно – следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р6

Д

К

5

Информационные процессы. Обработка информации.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятие информационного процесса, правила сбора и обработки информации

Учащиеся должны уметь:

Определять тип информационного процесса, систематизировать информацию, представлять информацию в различных видах

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение систематизировать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К

6

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Правила хранения и передачи информации

Учащиеся должны уметь:

Сохранять информацию на различных хранилищах, передавать информацию, используя различные приемники и источники

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение систематизировать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О
Р

Д

К

7

Всемирная паутина как информационное хранилище.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Что такое WWW, правила работы с поисковыми системами и запросами, правила работы с браузером

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять поиск информации в поисковой системе, правильно определять тип поиска информации, осуществлять работу с браузером, различать web-страницы и web-сайты

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение классифицировать и устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

8

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


9

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» (7 часов)

Основные компоненты компьютера

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

Учащиеся должны уметь:

получать информацию о характеристиках компьютера;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.


Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д


Персональный компьютер.

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

Учащиеся должны уметь:

соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, классификации, систематизации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

П

Пр

О

Р

Д



Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

Учащиеся должны уметь:

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К


  1. 1

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

Учащиеся должны уметь:

использовать программы-архиваторы;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза, систематизировать

Формулировать собственные мысли

Пр

Д



Файлы и файловые структуры

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять основные характеристики операционной системы;

Учащиеся должны уметь:

выполнять основные операции с файлами и папками;

оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

упорядочивать информацию в личной папке;

оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза, систематизировать

Формулировать собственные мысли

Пр

Д



Пользовательский интерфейс

УКП

1

Учащиеся должны знать:

планировать собственное информационное пространство.

Учащиеся должны уметь:

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза, систематизировать

Формулировать собственные мысли

Пр

Д



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Тема «Обработка графической информации» (4 часа)

Формирование изображения на экране компьютера

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К


Компьютерная графика

УКП 1

Учащиеся должны знать:

планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

Учащиеся должны уметь:

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия в письменной форме

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К


Создание графических изображений

УКП 1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Учащиеся должны уметь:

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Развивать способность к самооценке своих действий

Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия в письменной форме

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

О

Р

Д

К


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Тема «Обработка текстовой информации» (9 часов)

Текстовые документы и технологии их создания

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

Учащиеся должны уметь:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли

Пр

Д




Создание текстовых документов на компьютере

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, классификации, систематизации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

П

Пр

О

Р

Д



Прямое форматирование

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, классификации, систематизации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

П

Пр

О

Р

Д

К



Стилевое форматирование

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение устанавливать следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К


Визуализация информации в текстовых документах

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; создавать и форматировать списки; вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение классифицировать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

Д

К


Распознавание текста и системы компьютерного перевода

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение устанавливать следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К


Оценка количественных параметров текстовых документов

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Учащиеся должны уметь:

создавать гипертекстовые документы;

выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение устанавливать следственные связи

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

П

О

Р

К


Оформление реферата «История вычислительной техники»

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы в текстовом процессоре и основные этапы создания документов

Учащиеся должны уметь:

создавать текстовые документы на родном и иностранном языках с применением форматирования

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Закрепить навыки создания таблиц, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

П

О

Р

К


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Тема «Мультимедиа» (4 часа)

Технология мультимедиа.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Определение «мультимедиа». Разнообразие программного обеспечения Основные правила работы с мультимедиа

Учащиеся должны уметь:

планировать последовательность событий на заданную тему;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Ц
О
Р

Д

К



Компьютерные презентации

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта

Учащиеся должны уметь:

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

Совершенствовать имеющиеся умения

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Ц
О
Р

Д

К



Создание мультимедийной презентации

УКП

1

Учащиеся должны знать:

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта

Учащиеся должны уметь:

записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Закрепить навыки создания таблиц, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

П

О

Р

К


Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение обобщения и систематизации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К



Итоговое повторение (2 часа)

Основные понятия курса

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи операторов цикла, понятие подпрограммы

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К


Итоговое тестирование

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи операторов цикла, понятие подпрограммы

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К



ИТОГО:

35






Название документа Материально техническое обеспечение 8 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Материально – техническое обеспечение

по информатике 8 класс

  1. Босова Л.Л. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2013

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 8-9 классы: методическое пособие. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний.

  5. Сайт методической поддержки (авторская мастерская): http//metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php





Название документа Тематическое планирование 8 кл по информатике на 2013.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по информатике на 2016 -2017 учебный год.

8 класс, 35 годовых часов.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация и её свойства

Представление информации

Дискретная форма представления информации

Единицы измерения информации

Информационные процессы. Обработка информации.

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

Всемирная паутина как информационное хранилище.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Основные компоненты компьютера

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • упорядочивать информацию в личной папке;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Персональный компьютер.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Файлы и файловые структуры

Пользовательский интерфейс

Тема «Обработка графической информации»

Формирование изображения на экране компьютера

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;


Компьютерная графика

Создание графических изображений

Тема «Обработка текстовой информации

Текстовые документы и технологии их создания

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

  • сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);


Создание текстовых документов на компьютере

Прямое форматирование

Стилевое форматирование

Визуализация информации в текстовых документах

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Оценка количественных параметров текстовых документов

Оформление реферата «История вычислительной техники»

Тема «Мультимедиа»

Технология мультимедиа.

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Компьютерные презентации

Создание мультимедийной презентации



Название документа тит лист для раб.программы 8 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


на заседании МО

протокол №__________

от_______________201__г.

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

______________ /Карягина О.Н.. /

«___» _____________201__г.

«Утверждаю»

Директор

МБУ «Школа» № 56

___________ /Докучаева Н.В./

«___» _____________201__г.




Рабочая программа

по информатике и ИКТ

8 класс


(35 часов в год, 1 час в неделю)


Составлена на основе программы «Информатика и ИКТ

7-9 классы», авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова с учетом федерального компонента государственного стандарта



Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса [Л.Л. Босова, А.Ю. Босова] – М.: БИНОМ,Лаборатория знаний, 2013.


Учитель: Баринова И.Е.


г. Тольятти Самарской области

2016-2017г.

Название документа Календарно-тематическое планирование 9 кл 2015-2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

  1. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса. Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером. Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов. Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем. В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ. Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

  1. Место учебного предмета в учебном плане

Информатика изучается в 7—9 классах основной школы по одному часу в неделю. Всего 105 ч. На инвариантную часть отводится 78 ч учебного времени, остальные 27 ч используются учителем по своему усмотрению.


  1. Цель курса:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


  1. Задачи курса:

  1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  4. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

  5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



  1. Результаты изучения предмета

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.


В результате освоения курса информатики в основной школе учащиеся получат представление:

  • о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;

  • о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о программной реализации алгоритмов;

  • о математических и компьютерных моделях, их использовании,

  • о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;

  • о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью; о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере информационно-коммуникационных технологий;

  • о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных данных, спам и др.)

  • о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ;


У выпускников будут сформированы:

  • основы алгоритмической культуры;

  • умение составлять несложные программы;

  • навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и интернет - сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего учебного процесса по различным предметам);

  • навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах),

  • представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.


Обучающиеся познакомятся с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; получат опыт написания и отладки программ в выбранной среде программирования.


  1. Содержание учебного предмета

Раздел «Введение в информатику». Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в обыденной речи. Информация, как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация, как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита. Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Литературные и научные тексты.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Примеры. Код ASCII. Юникод. Кодировки кириллицы. Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Системы счисления с основаниями 8, 16. Десятичная и другие позиционные системы счисления. Измерение и дискретизация. Возможность цифрового представления аудиовизуальных данных. Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в двоичном алфавите. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы.

Устройство компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода. Роль программ в использовании компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ, их история и перспективы развития. Представление об объёмах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров, физические ограничения на значения характеристик. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления.

Объекты. Имена, признаки, разновидности, классификация, состав и система объектов. Системный эффект и системный подход, система и окружающая среда, работа с «черными ящиками».

Математические модели; их общие черты и различия с натурными моделями и словесными описаниями. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Графы, деревья и списки, их применения при описании природных и общественных явлений, примеры задач.


Обучающийся научится:

  • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • кодировать и декодировать тексты по кодовой таблице;

  • использовать основные способы графического представления числовой информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

  • узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

  • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

  • познакомиться с двоичной системой счисления;

  • познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

  • познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов.

Раздел «Алгоритмы и элементы программирования». Исполнители; состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык; программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель; компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Линейные программы. Их ограниченность: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

Логические значения. Получение логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или», «не».

Простые и составные условия (утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность утверждения). Запись составных условий (логических выражений).

Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»).

Имя алгоритма и тело алгоритма. Использование в теле алгоритма имен других алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы.

Величина (переменная): имя и значение. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах данных.

Примеры задач управления исполнителями, в том числе — обработки числовых и строковых данных; реализация алгоритмов решения в выбранной среде программирования. Сортировка и поиск: постановка задач.

Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных.

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных.

Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.

Обучающийся научится:

  • использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями;

  • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • выполнять без использования компьютера («вручную») алгоритмы анализа числовых данных и управления исполнителями, описанные на алгоритмическом языке с использованием конструкций ветвления и повторения, вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; для более узкого класса задач — создавать и выполнять на компьютере программы для их решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

  • создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне её;

  • познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

  • познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.)


Раздел «Использование программных систем и интернет - сервисов». Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др. Интернет - сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т.п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Архивирование и разархивирование.

Создание и обработка текстов; систематизация знаний о приемах и умений работы над текстом с помощью текстовых редакторов (поиск и замена, проверка правописания, одновременная работа с несколькими текстами, работа нескольких авторов над одним текстом и др.).

Работа с аудио - визуальными данными. Гипермедиа.

Динамические (электронные) таблицы, построение таблиц, использование формул. Сортировка (упорядочение) в таблице. Построение графиков и диаграмм. Примеры использования при описании природных и общественных явлений.

Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства и методика поиска информации, построение запросов, браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы.

Обучающийся научится:

  • навыкам работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет -сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудио - визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

    • практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и ИКТ в современном мире.


Раздел «Работа в информационном пространстве». Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи). Постановка вопроса о количестве информации, содержащейся в сообщении. Размер (длина) текста как мера количества информации. Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.

Роль ИКТ при передаче и обработке информации. Компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Виды деятельности в Интернете. Приемы, повышающие безопасность работы в Интернете. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете.

Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Примеры стандартов докомпьютерной и компьютерной эры.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

Обучающийся научится:

  • приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т.п.;

  • основам соблюдения норм информационной этики и права.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

  • узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

  • получить представление о тенденциях развития ИКТ.



Учебная программа соответствует программе формирования ИКТ -компетентностей, программе развития УУД.

Учебная программы опирается на приоритетные для МБУ «Школа» №56 технологии: технологии индивидуального обучения, метод проектов, информационные технологии, личностно- ориентированные технологии, технологии здоровьясбережения.

Используются следующие формы уроков, представленные в нижеследующей таблице:

Классические типы уроков

Нетрадиционные типы уроков

Вводный урок

Урок – турнир

Урок новых знаний

Урок – диспут

Урок закрепления знаний

Урок творчества

Урок комплексного повторения

Интегрированный урок

Урок проверки знаний, умений

Урок – игра

Урок обобщения



Урок коррекции














Календарно – тематическое планирование по информатике на 2016-2017 учебный год, 9 класс



. п.п.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

Дата, нед

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

УВ

1

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности в кабинете информатики; цели и задачи изучения информатики, роль информатики в жизни людей

Понятия вещества, энергии, информатики, информации, компьютер

Учащиеся должны уметь:

Организовывать свое рабочее место

Формировать ценностное отношение к предмету

Знать требования к организации рабочего места, понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информатика»

Участвовать в общей беседе

Ц

П

Пр

Р

Д

1

Тема «Математические основы информатики»

Общие сведения о системах счисления

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятия: система счисления. Как представлена информации в компьютере, виды систем счисления

Учащиеся должны уметь:

Различать системы счисления, представлять информацию в одной из систем

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

1

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

Учащиеся должны уметь:

выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

2

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

Учащиеся должны уметь:

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

Совершенствовать имеющиеся знания и навыки

Развивать навыки работы с клавиатурой

Развивать умение

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

2

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила использования русского и латинского алфавитов при наборе текста

Учащиеся должны уметь:

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, и обратно;

Совершенствовать имеющиеся знания и навыки

Развивать навыки работы с клавиатурой

Развивать умение

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

3

Представление целых чисел

УКП

1

Учащиеся должны знать:

определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

Учащиеся должны уметь:

измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

Совершенствовать имеющиеся знания и навыки

Развивать навыки работы с клавиатурой

Развивать умение

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

3

Представление вещественных чисел

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные устройства ЭВМ, принцип организации внутренней и внешней памяти компьютера, носители и устройства внешней памяти, схему информационного обмена в компьютере, программы и данные, характеристики внешней памяти

Учащиеся должны уметь:

Различать устройства компьютера, классифицировать их , подключать внешние устройства ПК

Совершенствовать имеющиеся знания и навыки

Развивать навыки работы с клавиатурой

Развивать умение

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

4

Высказывание. Логические операции.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать логическую структуру высказываний;

программы, системы программирования

Учащиеся должны уметь:

Различать типы ПО

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

4

Построение таблиц истинности для логических выражений

УКП

1

Учащиеся должны знать:

анализировать простейшие электронные схемы.

Учащиеся должны уметь:

строить таблицы истинности для логических выражений;


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение классифицировать и устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

5

Свойства логических операций.

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать логическую структуру высказываний;

Учащиеся должны уметь:

вычислять истинностное значение логического выражения.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

5

Решение логических задач

УКП

1

Учащиеся должны знать:

анализировать логическую структуру высказываний;

Учащиеся должны уметь:

вычислять истинностное значение логического выражения, решать логические задачи

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение классифицировать и устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

6

Логические элементы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

анализировать простейшие электронные схемы.

Учащиеся должны уметь:

вычислять истинностное значение логического выражения.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение классифицировать и устанавливать причинно – следственные связи, выполнять учебно –познавательные действия

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц

Пр

О

Р

К

6

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


7

Тема «Моделирование и формализация»

Моделирование как метод познания

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятие модели, натурные и информационные модели, понятие моделирования и формализации, табличные модели, математические модели

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

Учащиеся должны уметь:

Систематизировать данные в табличную структуру, осуществлять поиск информации в таблицы, строить информационные, математические, натурные модели

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

7

Знаковые модели

УКП

1

Учащиеся должны знать:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

Учащиеся должны уметь:

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

8

Графические модели

УКП

1

Учащиеся должны знать:

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

Учащиеся должны уметь:

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

8

Табличные модели

УКП

1

Учащиеся должны знать:

приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Учащиеся должны уметь:

преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

9

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятие базы данных и информационной системы, реляционные базы данных, понятие поля, записи, ключа, типа поля, назначение СУБД

Учащиеся должны уметь:

Различать базы данных по типам, определять тип поля, определять первичный ключ, открывать готовую базу данных, просматривать данные в режиме таблицы, редактировать записи, добавлять и удалять записи, создавать формы с помощью Мастера форм, просматривать, редактировать, удалять и добавлять данные с помощью форм

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

9

Система управления базами данных

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Алгоритм создания новой БД, алгоритм создания структуры таблицы, правила создания запросов

Учащиеся должны уметь:

определять первичный ключ таблицы, создавать структуры таблицы, редактировать структуры таблицы, создавать запросы для вывода отдельных полей на экран

работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

создавать однотабличные базы данных;

осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

11

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Понятие запроса, правила создания запроса

Учащиеся должны уметь:

Формировать простые запросы на выборку к готовой базе данных, просматривать результаты выполнения задания, формировать простые запросы на удаление, обновление и их выполнение

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

11

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


12

Тема «Основы алгоритмизации»

Алгоритмы и исполнители

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Возникновение кибернетики, понятие управления без обратной связи, понятие обратной связи, определение и свойства алгоритма, понятие исполнителя алгоритма

Учащиеся должны уметь:

Различать типы алгоритмов, определять и различать их свойства, приводить примеры алгоритмов

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К

12

Способы записи алгоритмов

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Возникновение кибернетики, понятие управления без обратной связи, понятие обратной связи, определение и свойства алгоритма, понятие исполнителя алгоритма

Учащиеся должны уметь:

Различать типы алгоритмов, определять и различать их свойства, приводить примеры алгоритмов

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

13

Объекты алгоритмов

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Системы команд и режим работы графического учебного исполнителя;

Учащиеся должны уметь:

Разрабатывать, отлаживать и выполнять линейные алгоритмы в среде графического исполнителя; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

13

Алгоритмическая конструкция «следование».

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила использования вспомогательных алгоритмов

Учащиеся должны уметь:

Применять вспомогательные алгоритмы при написании программ; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

14

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Команду ветвления, полная форма ветвления

Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры задач с использованием двушаговой детализации, записывать неполную форму ветвления; составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

14

Сокращенная форма ветвления

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Команду ветвления, неполная форма ветвления

Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры задач с использованием двушаговой детализации, записывать неполную форму ветвления; составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

15

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Команду цикла, правила использования циклов в программе

Учащиеся должны уметь:

Применять циклы при написании программ; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

15

Цикл с заданным условием окончания работы.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Учащиеся должны уметь:

преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

16

Цикл с заданным числом повторений.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

Учащиеся должны уметь:

составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

16

Конструирование алгоритмов

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Структуры алгоритмов и правила их создания, выбирать тип алгоритма к конкретной задаче

Учащиеся должны уметь:

Конструировать алгоритмы, согласно заданной структуре

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

17

Алгоритмы управления

УКП 1

Учащиеся должны знать:

Определять алгоритмы управления

Учащиеся должны уметь:

Выделять, распознавать алгоритмы управления

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

17

Обобщение и систематизация основных понятий темы «». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


18

Тема «Начала программирования»

Общие сведения о языке программирования Паскаль

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятие программирования, языки и системы программирования, постоянные и переменные величины, типы величин: числовой, символьный, логический, систему команд присваивания, ввода, вывода

Учащиеся должны уметь:

Записывать простые арифметические выражения на языке Паскаль, разрабатывать простые линейные программы

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

18

Организация ввода и вывода данных

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

Возникновение и назначение Паскаля, структуру языка Паскаль, операторы ввода, вывода, присваивания, правила записи арифметический выражений, понятие линейного вычислительного алгоритма, пунктуацию Паскаля

Учащиеся должны уметь:

Составлять простой вычислительный алгоритм на Паскале, составлять простые линейные программы

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

20

Программирование как этап решения задачи на компьютере

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Этапы решения задач

Учащиеся должны уметь:

Решать задачи, точно следуя этапам реения

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

20

Программирование линейных алгоритмов

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

Учащиеся должны уметь:

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

21

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Представление ветвлений, трассировку алгоритмов, типы данных: целый и вещественный, оператор ветвления

Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры сложных ветвящихся алгоритмов и программирования диалогов, использовать операторы ввода, вывода, ветвления при разработке программы

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

21

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Представление ветвлений, трассировку алгоритмов, типы данных: целый и вещественный, оператор ветвления

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

22

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Этапы решения расчетной задачи на компьютере, программирование циклов с предусловием и постусловием, алгоритм Евклида

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

Формировать мотивацию к обучению

Формировать умения классифицировать

Участвовать в общей беседе

Ц

О

Р

Д

22

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи оператора цикла с предусловием

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

23

Программирование циклов с заданным числом повторений.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи оператора цикла с заданным числом повторений

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

23

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

УЗЗ

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи операторов цикла, понятие подпрограммы

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

24

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи операторов цикла, понятие подпрограммы, понятие массива

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;, определять тип массива


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

24

Вычисление суммы элементов массива

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи операторов цикла, понятие подпрограммы, понятие массива

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму, определять тип массива, решать задачи на вычисления в массиве


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

25

Последовательный поиск в массиве

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила использования и записи оператора массива

Учащиеся должны уметь:

нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

25

Сортировка массива

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила использования и записи оператора массива

Учащиеся должны уметь:

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

26

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила записи и использования вспомогательный алгоритмов

Учащиеся должны уметь:

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

сортировка элементов массива и пр.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

26

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


27

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Структуры электронной таблицы, режимы отображения формул и значений, правила записи текста, чисел и формул;

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

Учащиеся должны уметь:

Добавлять, удалять строки в ЭТ, подготавливать таблицу к расчетам, вставлять, копировать и редактировать формулы

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

27

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Понятие диапазона, математические и статистические функции, принцип относительной адресации, принципы сортировки таблицы

Учащиеся должны уметь:

Определять диапазон таблицы, использовать относительную и абсолютную адресацию, сортировать таблицы

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

28

Встроенные функции. Логические функции.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила использования функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы, логические функции

Учащиеся должны уметь:

Сортировать данные таблицы по возрастанию и убыванию, использовать режим отображения формул, применять функции СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

28

Сортировка и поиск данных.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Учащиеся должны уметь:

Производить сортировку данных в таблице, условное форматирование


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

29

Построение диаграмм и графиков.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Типы диаграмм, условную адресацию, логические функции, абсолютную адресацию, функции времени

Учащиеся должны уметь:

Различать типы диаграмм, строить графики и диаграммы

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К

29

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


30

Тема «Коммуникационные технологии»

Локальные и глобальные компьютерные сети

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Понятие компьютерной сети, назначение и принципы функционирования локальных и глобальных сетей, технические средства и программное обеспечение работы глобальной сети

Учащиеся должны уметь:

различать программное и аппаратное обеспечение, определять скорость передачи данных

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К

30

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Информационные услуги Интернета, назначение электронной почты, основные понятия при работе с электронной почтой: почтовый ящик, электронное письмо, электронный адрес, структуру электронного письма, понятие телеконференции, файловые архивы FTP-серверы

Учащиеся должны уметь:

Ориентироваться в определениях, различать информационные услуги Интернета

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К

32

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

Учащиеся должны уметь:

Передавать информацию по техническим каналам, создавать новый архив, просматривать содержимое архива, добавлять и извлекать файлы из архива, создавать самораспаковывающийся архив, определять степень сжатия, создавать многотомные архивы

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К

32

Всемирная паутина. Файловые архивы.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Что такое World Wide Web. Основные понятия при работе с WWW (сервер, страница, сайт), гиперссылки и гипермедиа, понятие браузера, способы поиска информации в Интернете, поисковые системы; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

Учащиеся должны уметь:

Загружать web-страницы, производить поиск информации

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К

33

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Информационные услуги Интернета, назначение электронной почты, основные понятия при работе с электронной почтой: почтовый ящик, электронное письмо, электронный адрес, структуру электронного письма, понятие телеконференции, файловые архивы FTP-серверы

Учащиеся должны уметь:

Ориентироваться в определениях, различать информационные услуги Интернета; осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе

Ц
О
Р

Д

К

33

Технологии создания сайта.

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации, технологии создания сайта

Учащиеся должны уметь:

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Участвовать в общей беседе, развивать умение работать с учебником

Ц
О
Р

Д

К

34

Содержание и структура сайта.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Создавать текстовое содержание страницы, добавлять графические элементы, создавать гиперссылки, формировать списки, создавать таблицы, сохранять созданные страницы в Web – формате и проверять их, кодировать и декодировать информацию

Учащиеся должны уметь:

Создавать простейшие web-страницы.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

34

Оформление сайта.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила и основные теги для оформления сайта

Учащиеся должны уметь:

создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;


Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

35

Размещение сайта в Интернете.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

35

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная

работа.

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


36

Итоговое повторение

Основное понятие курса

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы по изученным темам

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


36

Итоговое тестирование

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы по изученным темам

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


37

Резерв времени

2







37-39


ИТОГО

70








Название документа Материально техническое обеспечение 9 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Материально – техническое обеспечение

по информатике 9 класс

  1. Босова Л.Л. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2013

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса в 2ч.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 8-9 классы: методическое пособие. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний.

  5. Сайт методической поддержки (авторская мастерская): http//metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php



Название документа Тематическое планирование 9 кл по информатике на 2013.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по информатике на 2016 -2017 учебный год.

9 класс, 70 годовых часов.

Общие сведения о системах счисления

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Представление целых чисел

Представление вещественных чисел

Высказывание. Логические операции.

Построение таблиц истинности для логических выражений

Свойства логических операций.

Решение логических задач

Логические элементы

Аналитическая деятельность:

  • анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

  • определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

  • анализировать логическую структуру высказываний;

  • анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.


Тема «Моделирование и формализация»

Моделирование как метод познания. Знаковые модели. Графические модели. Табличные модели.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

Система управления базами данных. Создание базы данных. Запросы на выборку данных.


Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема «Основы алгоритмизации»

Алгоритмы и исполнители

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Способы записи алгоритмов

Объекты алгоритмов

Алгоритмическая конструкция «следование».

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Сокращённая форма ветвления.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

Цикл с заданным условием окончания работы.

Цикл с заданным числом повторений.

Тема «Начала программирования»

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Организация ввода и вывода данных

Программирование как этап решения задачи на компьютере

Программирование линейных алгоритмов

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

    • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

    • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

    • нахождение суммы всех элементов массива;

    • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

    • сортировка элементов массива и пр.

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Логические функции.

Сортировка и поиск данных.

Построение диаграмм и графиков.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема «Коммуникационные технологии»

Локальные и глобальные компьютерные сети. Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера. Доменная система имён. Протоколы передачи данных. Всемирная паутина. Файловые архивы. Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

  • проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.



Название документа УМК 9 ОПД.docx

Поделитесь материалом с коллегами:
















Учебно - методический комплекс

по курсу Основы проектирования (модуль «Разработка проекта в программе Flash»)

9 класс




















2016-2017 г.




Информация о реализуемых УМК по информатике и ИКТ в МБУ «Школа № 56» в 2016-2017 учебном году

Учитель Баринова И.Е.



Предмет/

класс

Тип класса

Год утверждения используемого базисного учебного плана

Количество часов в неделю по учебному плану ОУ

Количество часов в неделю по реализуемой программе

Название программы

Составитель

программы

Издательство программы

Год издания программы

Название учебника

Автор учебника

Изд-во учебника

Год издания учебника

Примечание

1

МБУ «Школа № 56»

Основы проектирования (модуль «Разработка проекта в программе Flash»)


О

2005

1

1

Программа Flash5 10-11 классы Элективные курсы

М.П. Боршуляк

М.: Дрофа,2005

2005

Программа Flash5 10-11 классы Элективные курсы

М.П. Боршуляк

М.: Дрофа, 2005

2005















РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № ____

_____________ 201__ г.


«___» __________ 201__г.


СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР


__________________________________


«___» __________ 201__ г.


Утверждаю

Директор

МБУ «Школа № 56»

Н.В. Докучаева

______________________

«___» __________ 201__ г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу Основы проектирования (модуль «Разработка проекта в программе Flash»)


для 9 класса

(34 часа в год, 1 час в неделю)


составлена на основе

программы элективного курса «Особенности работы с программой Flash 5» автор Боршуляк М.П.

для основной школы 10-11 классы

с учетом федерального компонента государственного стандарта.








Учитель: Баринова И.Е.








г. Тольятти, Самарская область

2016 – 2017 гг.


пояснительная записка

Программа элективного курса по информатике "Особенности работы с программой Flash 5" создана с учётом федерального базисного учебного плана (утверждённого приказом Министерства образования России от 09.03.04 № 1312), разработанного на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии с одобренной Минобразования «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования одобрена на заседаниях Федерального координационного совета по общему образованию 24.04.2002 г. и 28.06.2002 г. Доработана по отзывам, поступившим из субъектов Российской Федерации (май-июнь 2002-го), и результатам 2-го Всероссийского совещания по профильному обучению (28.06.2002 г.)».

Основа курса связана, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, личностных потребностей и склонностей учащихся, а также практической и продуктивной направленностью занятий.

Данный курс предназначен для учащихся 9 классов и ориентирован на обеспечение условий овладения учащимися практическими умениями и навыками владения информационных технологий, необходимых для работы с информацией.

Курс разработан для учащихся, ранее не работавших с программой Flash 5, и рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю. Реализация курса в 9 классе планируется на III четверть, т.к. со 2-го полугодия учащиеся применяют полученные знания для создания индивидуального проекта.

Данный курс ориентирует учащихся в мире современных профессий, помогает реализовать свой интерес к предмету, способствует повышению информационной культуры школьников, развитию навыков работы с ПК. По окончании школы это может пригодиться для сдачи экзаменов, а в дальнейшем – при поступлении в учебные заведения.

Исходные требования к учащимся:

  • иметь представления о правилах работы с компьютером;

  • уметь работать с окнами;

  • иметь начальные навыки работы в графическом редакторе и знать его назначение.

Цель курса: расширение представления учащихся об информационных технологиях.

Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении курса каждый учащийся мог создавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является творческий проект.

Задачи курса:

  • систематизировать ранее полученных на уроках информатики знаний в области работы с информацией;

  • овладеть умениями использовать инструменты Flash и настраивать их для решения конкретных задач;

  • развивать элементы системного мышления;

  • предоставлять ученикам возможности личностного самоопределения и самореализации в создании творческих проектов и выборе дальнейшего профиля;

  • воспитывать чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

  • приобретать опыт проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различных типов с помощью современных программных средств; коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Методы обучения

В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Совершенствуются навыки самостоятельной индивидуальной и групповой работы на практических занятиях. Ребятам предлагается осваивать способы работы с информационными потоками — искать оптимальные варианты, анализировать их, выявлять факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию, результаты использовать для решения учебных и жизненных задач.

Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов.

Формы организации учебных занятий

Основной тип занятий — практикум. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Каждая тема курса начинается с постановки задачи — характеристики образовательного продукта, который предстоит создать ученикам. С этой целью учитель проводит мультимедийную презентацию, веб-экскурсию, комментированный обзор материала.

Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы. Выполнение проектов завершается их защитой и рефлексивной оценкой. Темы будущих проектов определяются на первом занятии с учётом интересов учащихся.

Учебно-методический комплект

Программа курса обеспечивается учебным пособием «Программа Flash 5» Боршуляк М.П., методическими рекомендациями для учителя, а также компьютерными программами, обозначенными в программе курса.

В качестве дополнительных источников информации по курсу рекомендуются справочники, дополнительная литература с описанием новых программных средств (меняется ежегодно), а также разделы «Справка» в изучаемых компьютерных программах. Выработка навыка самостоятельного изучения программных средств позволит ученику самостоятельно продолжать образование после окончания данного курса.

Способы оценивания уровня достижений учащихся

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (творческий проект), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.

Основой для оценивания деятельности учеников являются результаты анализа его продукции и деятельности по её созданию. Оценка имеет различные способы выражения — устные суждения педагога, письменные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги.

Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты деятельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников.

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:

  1. текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;

  2. взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;

  3. публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых);

  4. текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;

  5. итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой по курсу;

  6. итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учителем, выполняемая в форме образовательной характеристики или рецензии.

Предметом контроля и оценки являются внешние образовательные продукты учеников. Качество ученической продукции оценивается следующими способами:

  • по количеству творческих элементов в работе;

  • по степени оригинальности проекта;

  • по относительной новизне работы для ученика или его одноклассников;

  • по ёмкости и лаконичности созданной работы;

  • по практической пользе выполненной творческой работы.

Планируемые результаты освоения курса

Учащиеся должны знать:

  • программы, используемые в работе с Flash 5;

  • типичные неисправности и трудности в использовании ИТ;

  • технологии создания и обработки информации в Flash 5;

  • возможности обозревателя Internet Explorer.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать анимацию с помощью Flash 5;

  • выполнять творческие работы, в том числе в локальной компьютерной сети;

  • создавать собственные проекты с помощью Flash 5, используя информационные технологии, и защищать их;

  • искать необходимую информацию в Интернете с помощью браузера Internet Explorer.


Содержание программы

Глава 1. Основы работы в программе Flash 5 (6ч)

Назначение программы Flash 5. Рисование. Первое знакомство с панелью инструментов рисования. Простейшие инструменты рисования и их модификаторы. Раздел панели рисования — Colors. Панель Stroke и создание собственного стиля линии. Панели Info и Transform. Группировка объектов. Сложные инструменты рисования. Раздел панели рисования — View. Градиентные заливки и работа с ними. Панель Fill. Панели Mixer и Swatches. Работа с текстом. Панели Character, Paragraph и другие возможности редактирования текста. Работа с растровыми изображениями. Растровые изображения и работа с ними. Параметры инструмента Lasso. Трассировка растрового изображения

Глава 2. Анимация (7ч)

Основы анимации. Временная шкала и её основные элементы. Слои и кадры. Создание простого мультфильма. Работа с графическими символами. Понятие символа. Работа с библиотекой фильма. Создание и работа с символами типа Graphic. Анимация с заполнением кадров движением. Создание анимации с заполнением кадров движением. Панель Frame для данного случая. Панель Effect. Работа с направляющим слоем. Создание анимации с движением по определенной траектории. Панель Scene. Работа с видеоклипами. Символ типа Movie Clip. Отличия в поведении символов разных типов. Общая библиотека. Панель Instance. Анимация с заполнением кадров изменением формы. Калькирование. Создание анимации с изменением формы. Панель Frame для данного случая. Использование указателей формы. Работа со слоем-маской. Слой-маска. Работа с типами слоев и их использование для различных целей. Полезные команды преобразования кадров

Глава 3. Основы навигации и добавление звука и видео (4ч)

Работа с символом Кнопка. Символ типа Button. Состояния кнопки. Два способа создания анимированных кнопок. Основы работы со звуком. Добавление звука к состоянию кнопки и к основному фильму. Панель Sound. Изменение размеров и вида изображения кадра. Основы работы с видеофрагментами. Добавление Flash-анимации к видеофрагменту и видео к Flash-фильму. Возможности импортирования и экспортирования программы.

Глава 4. Разработка проекта (17 ч)

Обсуждение тем и целей ПП. Составление введения к ПП. Сбор информации по теме ПП. Анализ работы на подготовительном этапе работы. Круглый стол «обсуждение результатов работы на подготовительном этапе». Коррекция недочетов выявленных на «круглом столе». Работа по достижению целей. Круглый стол «обсуждение результатов работы на основном этапе». Составление отчета по выполнению ПП. Анализ работы на заключительном этапе работы. Подготовка к презентации.

Пробная презентация. Презентация ПП








Литература и другие источники информации

  1. Боршуляк М.П., Программа Flash 5. 10-11 классы: учебное пособие. М.: Дрофа, 2005г.

  2. Программа Macromedia Flash 5 (русская версия).

  3. WWW.macromedia.com официальный сайт компании Macromedia.




Аббревиатура, используемая в календарно – тематическом планировании

Типы уроков:

1-й тип (УНЗ) урок изучения и первичного закрепления нового материала

2-й тип (УЗЗ) урок закрепления знаний и способов деятельности

3-й тип (УКП) урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4-й тип (УО) урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

5-й тип (УП) урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности

6-й тип (УК) урок комбинированный


Оборудование:

Регулятивные УУД

Д – Демонстрационный материал (плакаты, таблицы, презентации)

К – Комплект раздаточных материалов (тесты, карточки)

Ф – Комплект раздаточных материалов для фронтальной и парной работы

П – Раздаточный материал для группой работы


Ц – Цель

П – План

ПР – Прогноз

К – Контроль

КР – Коррекция

О – Оценка

Р – Рефлексия





















Рабочая программа по курсу Основы проектирования (модуль «Разработка проекта в программе Flash»)

в МБУ «Школа № 56» в 2016-2017 уч. году, 9 класс



п.п.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Основы работы в программе Flash 5 (6 ч)

Назначение программы Flash 5. Рисование. Первое знакомство с панелью инструментов рисования. Простейшие инструменты рисования и их модификаторы

УНЗ

1

Учащиеся должны знать:

Общий вид интерфейса, состав и назначение частей интерфейса, панель основных команд, строку состояния, панели инструментов

Панель инструментов, графические примитивы, меню, сцена, timeline (временная шкала), панель Назначение кнопок на панели инструментов, шкалу времени, кнопки пиктограммы шкалы времени, основные объекты

Особенности работы с инструментом – кисть, карандаш, заливка; смешивание цветов

смешивания цветов.

Учащиеся должны уметь:

Ориентироваться в главном меню

Написание сценария, создавать декораций к открытке

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Участвовать в общей беседе, развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

1

Раздел панели рисования — Colors. Панель Stroke и создание собственного стиля линии. Панели Info и Transform. Группировка объектов. Сложные инструменты рисования. Раздел панели рисования — View. Градиентные заливки и работа с ними. Панель Fill. Панели Mixer и Swatches

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Кнопки – пиктограммы управления палитрой, панели свойств, панель инструментов рисования, основные объекты рисования. Панели: палитры, заливки, смесителя

Учащиеся должны уметь:

Выполнять простые рисунки, используя круг, квадрат, линии. Выполнять рисунки, используя основные объекты, выполнять заливку, использовать палитру при рисовании Выполнять рисунки, используя основные объекты, выполнять градиентную заливку, использовать палитру и смеситель при рисовании

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

2

Создание проекта.

Зачетное занятие

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Совершенствовать имеющие знания и навыки. Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения


Ц
Пр
О
Р

Д

К

3

Работа с текстом. Панели Character, Paragraph и другие возможности редактирования текста. Работа с растровыми изображениями. Растровые изображения и работа с ними. Параметры инструмента Lasso. Трассировка растрового изображения

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Панели Character, Paragraph и другие возможности редактирования текста Панель выравнивания текста, штрихи, правила ввода текста, исправление ошибок в тексте, установка текста в сцену

Инструменты панели выравнивание, инструменты панели свойства. Правила работы с растровыми изображениями

Растровые изображения и работа с ними. Параметры инструмента Lasso. Трассировка растрового изображения

Учащиеся должны уметь:

Вводить текст, устанавливать текст в сцену

Размещение символов на сцене – изменение размеров символов с помощью панели свойства и выравнивание. Выполнять трассировку изображения, применять инструмент лассо

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

4

Создание проекта


УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность.

Ц
Пр
О
Р

Д

К

5

Зачетное занятие

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


6

Анимация (7ч)

Основы анимации. Временная шкала и её основные элементы. Слои и кадры. Создание простого мультфильма. Работа с графическими символами

Понятие символа. Работа с библиотекой фильма. Создание и работа с символами типа Graphic

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основы анимации, правила работы с временной шкалой и её основными элементами, со слоями и кадрами. Правила работы с графическими символами и библиотекой фильма. Понятие символа.

Учащиеся должны уметь:

Прописывать сценарии для проверки условия Создавать простой мультфильм. Создавать и работать с символами типа Graphic

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

7

Анимация с заполнением кадров движением. Создание анимации с заполнением кадров движением. Панель Frame для данного случая. Панель Effect

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с анимацией с заполнением кадров движением. Панель Frame для данного случая. Панель Effect

Учащиеся должны уметь:

Создавать анимацию с заполнением кадров движением.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

8

Работа с направляющим слоем. Создание анимации с движением по определенной траектории. Панель Scene

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с направляющим слоем. Панель Scene

Учащиеся должны уметь:

Создавать анимацию с движением по определенной траектории

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

9

Работа с видеоклипами. Символ типа Movie Clip. Отличия в поведении символов разных типов. Общая библиотека. Панель Instance

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Работа с видеоклипами

Символ типа Movie Clip. Отличия в поведении символов разных типов. Общая библиотека. Панель Instance

Учащиеся должны уметь:

вставлять видеоклипы, работать с библиотекой клипов.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

11

Анимация с заполнением кадров изменением формы Калькирование. Создание анимации с изменением формы. Панель Frame для данного случая. Использование указателей формы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы с анимацией, с заполнением кадров изменением формы. Панель Frame. Калькирование.

Учащиеся должны уметь:

Создавать анимацию с изменением формы, использовать указатели

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

12

Работа со слоем-маской Слой-маска. Работа с типами слоев и их использование для различных целей. Полезные команды преобразования кадров

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Правила работы со слоем-маской, с типами слоев и их использование для различных целей. Полезные команды преобразования кадров Учащиеся должны уметь:

Использовать эффект анимации маску

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

13

Создание проекта. Зачетное занятие

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


14

Основы навигации и добавление звука и видео (4ч)

Работа с символом Кнопка. Символ типа Button. Состояния кнопки. Два способа создания анимированных кнопок

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Символ типа Button. Состояния кнопки. Два способа создания анимированных кнопок Учащиеся должны уметь:

Вставлять радиокнопки различными способами.

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

15

Основы работы со звуком. Добавление звука к состоянию кнопки и к основному фильму. Панель Sound. Изменение размеров и вида изображения кадра

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основы работы со звуком

Панель Sound.

Учащиеся должны уметь:

Добавлять звук к состоянию кнопки и к основному фильму. Изменять размер и вид изображения кадра

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

16

Основы работы с видеофрагментами Добавление Flash-анимации к видеофрагменту и видео к Flash-фильму. Возможности импортирования и экспортирования программы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Основы работы с видеофрагментами. Возможности импортирования и экспортирования программы

Учащиеся должны уметь:

Добавлять Flash-анимацию к видеофрагменту и видео к Flash-фильму

Совершенствовать имеющие знания и навыки

Развивать умение анализа, синтеза, классификации

Развивать умение работать с учебником,

осуществлять индивидуальную деятельность

Ц
Пр
О
Р

Д

К

17

Создание проекта. Зачетное занятие

УП

1

Учащиеся должны знать:

Основные понятия и правила работы изученной темы

Учащиеся должны уметь:

Применять полученные знания на практике

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Пр

К


18

Разработка проекта (17 ч)

Обсуждение тем и целей ПП

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Этапы организации проектной деятельности

Учащиеся должны уметь:

Применять алгоритм организации проектной работы на подготовительном этапе

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Ц


20

Составление введения к ПП

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Содержание основных понятий, актуальных для проектной работы

Учащиеся должны уметь:

Ставить цели и планировать их достижение

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

П

Пр

21

Сбор информации по теме ПП

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Алгоритм организации деятельности на подготовительном этапе

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять выделение главной /существенной информации

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

П

22

Анализ работы на подготовительном этапе работы

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Требования к структуре отчета о проделанной работе

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять самоанализ результатов работы

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Кр

23

Круглый стол «обсуждение результатов работы на подготовительном этапе»

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Требования к осуществлению рефлексии

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять самоанализ результатов работы

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Р

КР

24

Коррекция недочетов выявленных на «круглом столе»

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Требования к осуществлению рефлексии

Учащиеся должны уметь:

Ставить цели и планировать их достижение

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Кр

р

25

Работа по достижению целей

УКП

3

Учащиеся должны знать:

Алгоритм организации деятельности на основном этапе

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять самооценивание результатов работы. Осуществлять работу в соответствии с паном

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Ц

П

Пр

26-28

Круглый стол «обсуждение результатов работы на основном этапе»

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Требования к осуществлению рефлексии

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять самоанализ результатов работы

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Кр

Р

29

Составление отчета по выполнению ПП

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Требования к структуре отчета о проделанной работе

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять выделение главной/существенной информации

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

К

32

Анализ работы на заключительном этапе работы.

УКП

1

Учащиеся должны знать:

Требования к структуре отчета о проделанной работе

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять рефлексию проектной деятельности

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Р


33

Подготовка к презентации

УКП

2

Учащиеся должны знать:

Требования к представлению результатов в электронной презентации

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять выделение главной/существенной информации. Осуществлять презентацию результатов проектной работы. Использовать различное программное обеспечение компьютера для подготовки наглядности

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Кр

34-35

Пробная презентация

УКП

2

Учащиеся должны знать:

Требования к представлению результатов в электронной презентации

Учащиеся должны уметь:

Осуществлять выделение главной/существенной информации. Осуществлять презентацию результатов проектной работы. Использовать различное программное обеспечение компьютера для подготовки наглядности





Кр

36-37

Презентация ПП

УП

1

Учащиеся должны знать:

Требования к представлению результатов в электронной презентации

Учащиеся должны уметь:

Организовать внимание аудитории. Ярко и аргументированно предъявлять результаты работы.

Развивать готовность и способность к саморазвитию

Развивать умение анализа, синтеза

Формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения

Развивать готовность и способность к саморазвитию

О

38


ИТОГО:

34









Название документа тит лист для раб.программы 9 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


на заседании МО

протокол №__________

от_______________201__г.

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

______________ /Карягина О.Н. /

«___» _____________201__г.

«Утверждаю»

Директор

МБУ «Школа» № 56

___________ /Докучаева Н.В./

«___» _____________201__г.




Рабочая программа

по информатике и ИКТ

9 класс


(35 часов в год, 1 час в неделю)


Составлена на основе программы «Информатика и ИКТ

7-9 классы», авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова с учетом федерального компонента государственного стандарта



Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса [Л.Л. Босова, А.Ю. Босова] – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.


Учитель: Баринова И.Е.


г. Тольятти Самарской области

2016-2017г.

Название документа Программа курса Я выбираю профессию.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального

образования (повышения квалификации) специалистов центр повышения квалификации

«Центр развития трудовых ресурсов городского округа Тольятти»


Примерный тематический план профориентационного курса «Я выбираю профессию»

на 1 этапе предпрофильной подготовки для 9 классов (18 часов)


Тема № 1. Многообразие мира профессий – 1 час

Цели курса. Входное анкетирование. Многообразие мира профессий. Понятие профессии, специальности, должности. Особенности выбора профессии в актуальных социально-экономических условиях.


Тема № 2. Правило хорошего выбора профессии («хочу» - «могу» – «надо») – 1 час

Стратегия профессионального выбора. Правило хорошего выбора профессии («Хочу» – «Могу» – «Надо»).

Тема № 3. Индивидуальная ситуация выбора профессии – 2 часа

Индивидуальная ситуация выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Ролевая игра «Выбор профессии».

Тема № 4. Классификация профессий по Е.А. Климову – 3 часа

Классификации профессий. Обзор классификации профессий по Е.А. Климову.

Типология профессий. Типологические требования к профессии.

Понятия профессиограммы и психограммы.

Развивающая процедура: самостоятельная работа с профессиограммами, клише – составление профессиограмм по предполагаемым профессиям.

Тема № 5. Профессиональные интересы («Хочу») – 2 часа

Склонности и интересы в профессиональном выборе («Хочу»).

Диагностическая процедура: «Карта интересов -144 (36 сфер)» (специальная версия для АИС ПП и ПО).

Тема № 6. Возможности личности в профессиональной деятельности («Могу») -3 часа

Возможности личности в профессиональной деятельности («Могу»). Способности: общие и специальные. Свойства нервной системы и темперамент. Здоровье и выбор профессии. Понятие профессиональной пригодности. Профориентационные игры.

Тема № 7. Современный рынок труда и образовательных услуг («Надо») – 3 часа

Пути получения профессии. Образовательная структура города. Потребности Рынка труда («Надо»). Социально-психологический портрет современного профессионала.

Развивающая процедура: самостоятельная работа со справочно-информационными материалами профессионально-образовательной направленности.

Тема № 8. Структура и построение Личного профессионального плана – 2 часа

Структура Личного профессионального плана. Формирование собственных профпланов.

Развивающая процедура: профориентационная игра «Профконсультация».

Защита Личного профессионального плана.

Анкетирование (выходной контроль эффективности курса).


Тема № 9. Практико-ориентированные курсы предпрофильной подготовки – 1 час

Информация по практико-ориентированным курсам предпрофильной подготовки: Зачетные книжки, Маршрутные листы, техника безопасности и т.д.


Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДБ-225087
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх