УМК С.М.Никольского 5-6 классы по математике

• 1 слайд

  
  УМК Математика Никольского С.М. для 5-6 классов как средство реализации принципов ФГОС в образовательном процессе
  Составитель: Кайгородова Н.А. – учитель математики МБОУ «Зеленогорская СШ» Белогорского района Республики Крым
  

• 2 слайд

  
  План:
  
  Теория по проблематике выступления. УМК и принципы их выбора в условиях введения ФГОС.
  «Визитная карточка» УМК.
  Актуализация проблематики через соотнесение УМК с требованиями ФГОС.
  Структура и содержание УМК, его специфики.
  Рассмотрение примеров использования УМК в образовательном процессе.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Теория по проблематике выступления
  
  
  
  Современное содержание образования – одна из наиболее важных проблем образовательного процесса по учебному предмету.
  Каким должно быть новое содержание образования?
  Перемены, происходящие в современном обществе, требуют совершенствования образовательного пространства, четкого определения целей образования, учитывающих как государственные, социальные, так и личностные интересы.
  В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  Один из критериев готовности образовательного учреждения к реализации ФГОС – определение списка учебников и учебных пособий для использования в образовательном процессе основного общего образования (УМК).
  
  

• 4 слайд

  Теория по проблематике выступления
  Учебно-методические комплекты – это открытые системы учебных пособий, обеспечивающие личностно-ориентированный уровень обучения в условиях общеобразовательной школы.
  Учитель имеет право выбирать УМК в соответствии с той образовательной программой, которая утверждена в образовательном учреждении.
  Принципы выбора УМК могут быть следующие:
  - соответствует ФГОС;
  - отражает специфику региональной системы образования;
  - обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей, ОО, учредителя ОО.
  Ключевые идеи, заложенные в предметное содержание, дидактическое обеспечение и методическое сопровождение, соответствующие ФГОС:
  воспитание гражданина;
  формирование ценностных ориентиров;
  обучение в деятельности;
  синтез традиций и инноваций;
  направленность на результат;
  вариативность.
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Визитная карточка УМК
  УМК серии «МГУ – школе» полная непрерывная линейка «Математика – Алгебра – Алгебра и Анализ» с 5-го по 11-й класс. Авторы С.М. Никольский, М.К. Потапов Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. Издательство «Просвещение»
  В состав УМК Никольского С.М. и др. для 5-6 классов входят пособия:
  Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Учебники для 5 и 6 классов
  - Приложение к учебнику 5 класса на электронном носителе
  - М. К. Потапов, А. В. Шевкин. Рабочие тетради для 5 и 6 классов
  - М. К. Потапов, А. В. Шевкин. Дидактические материалы для 5 и 6 классов
  - М. К. Потапов, А. В. Шевкин. Методические рекомендации для 5 и 6 классов (размещены на сайте www.prosv.ru)
  - П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О. Ф. Зарапина. Тематические тесты для 5 и 6 классов
  И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. Задачи на смекалку. 5–6 классы Особенностями УМК являются: задачи на смекалку (их нет в других УМК)
  
  
  

• 6 слайд

  Актуализация проблематики через соотнесение УМК с требованиями ФГОС
  Раньше в 5-6 классах я изучала учебники по Виленкину Н.Я.
  В 7 классе по Макарычеву Ю.Н., в 10 классе по Колмогорову и др.
  Изучив федеральный перечень учебников, взвесив все «за» и «против» мы остановили свой выбор на линии Никольского С.М.
  На наш выбор повлияло то, что у авторов представлены учебники с 5 по 11 классы.
  В данном УМК:
  - подчёркивается значимость осознанного изучения чисел и вычислений, и уделяется достаточно внимания алгебраическому и геометрическому материалу;
  - дана ориентация на формирование вычислительных навыков и развитие мышления учащихся;
  - приводится система упражнений, позволяющая осуществить дифференцированный подход к обучению.
  В системе упражнений выделены специальные рубрики по видам деятельности.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Актуализация проблематики через соотнесение УМК с требованиями ФГОС
  Имеются задания для осмысления теоретического материала, на воспроизведение и действия по образцу, для самостоятельного поиска решения и исследования, для проведения мысленного эксперимента и доказательства, для проявления творческого подхода к учению и собственных личностных качеств, для самоконтроля, что отвечает требованиям стандартов второго поколения.
  
  Недостатки такие же как и для УМК Виленкина.
  Учебник ориентирован на традиционную репродуктивную технологию преподавания математики, так как нет заданий постановки учебной задачи, содержащих проблемы теоретического знания и позволяющие организовывать деятельность учеников, направленную на самостоятельное освоение этого знания; исследовательские задачи (повышенной трудности) предназначены далеко не для всех учащихся; также под репродуктивную деятельность разработаны и электронные пособия – тренажеры.
  
  
  

• 8 слайд

  Структура и содержание УМК, его специфика
  Содержание и структуру учебников отличает научность, логичность и полнота изложения. Основной методический принцип учебников, заключается в том, что ученик за один раз должен преодолевать не более одной трудности. Система задач позволяет осуществлять межпредметные связи с историей, естествознанием, литературой. В системе упражнений выделены отдельные рубрики по видам деятельности. Каждая глава учебников дополнена историческими сведениями и интересными занимательными заданиями. Эти материалы могут служить основой проектной деятельности.
  
  Электронное приложение к учебнику включает сведения из истории предмета, биографии учёных, занимательные задания, решения задач и указания к решениям, тренажёры, тесты и т.п.
  
  Рабочие тетради содержат тренировочные упражнения. В них также вошли занимательные задачи и задачи исторического характера.
  
  
  Дидактические материалы включают самостоятельные и контрольные работы разного уровня сложности в нескольких вариантах. В пособии приводится подробный разбор основных типов заданий, способы и образцы оформления решений.
  
  
  Тематические тесты содержат тестовые задания по всем разделам учебников.
  
  В методических рекомендациях приведены материалы по организации учебного процесса, проведения самостоятельных и контрольных работ. В них разобраны решения наиболее трудных задач, указаны пути преодоления затруднений при изучении отдельных тем и решении задач.
  
  Задачи на смекалку являются дополнением к учебникам. В сборник вошли несложные задачи, задачи – шутки, задачи на проявление сообразительности.
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Рассмотрение примеров использования УМК в образовательном процессе
  Дидактические принципы:
  Научность ( добавлены в учебниках «дополнения к главе» - исторические сведения, занимательные задачи)
  
  Доступность (в учебниках - «задачи по образцу», использование пособия «дидактические материалы» в которых в первой части книги даны примеры выполнения заданий)
  
  
  
  - Наглядность
  
  Сознательность и активность обучаемых (использование пособия «тематические тесты»)
  Индивидуальный подход к обучению (использование электронной формы учебников).
  
  

• 10 слайд

  Сочетание методов, форм и средств обучения (рабочие тетради и методические рекомендации для учителя)
  
  
  - Прочность обучения (практические задачи, пособие «задачи на смекалку»).
  Социализация обучаемого (рубрики «ищем информацию», «исследуем», «доказываем», «придумываем задачу»)
  
  
  Вывод: несмотря на большое количество методических находок, повышающих мотивацию к изучению математики, учебный процесс с использованием данного УМК в режиме системно - деятельностного подхода к обучению организовать затруднительно. По крайней мере, учителю для этого необходимо разрабатывать сценарии уроков с проблемной ситуацией и придумывать задания постановки учебной задачи.
  
  Рассмотрение примеров использования УМК в образовательном процессе