УМК: «Школа России», (В.П. Канакина., В.Г. Горецкий) Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе, в дательном, творительном и предложном падеже

Паспорт урока.

УМК: «Школа России», (В.П. Канакина., В.Г. Горецкий)

Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе, в дательном, творительном и предложном падеже

Тип: урок изучения нового материала

Вид:  урок-практикум

Цель: организация деятельности обучающихся по изучению падежных окончаний имен существительных в единственном и множественных числах, в дательном, творительном и предложных падежах

Задачи:

Обучающая: содействовать формированию умения склонять имена существительные по падежам, узнавать по окончаниям дательный, творительный, предложный падеж

Развивающая: способствовать развитию фонематического слуха, культуре звукопроизношения, навыка слухового анализа, произвольного внимания.

Воспитательная: создать условия для воспитания усидчивости и желания учиться

Оборудование: учебник, рабочие тетради, мультимедиа

Личностные:

Л1 – освоить роль ученика; формирование интереса к русскому языку

Л2 –оценивать жизненные ситуации.

Метапредметные:

Регулятивные:

Р1 – самостоятельно организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Р2 – следовать режиму учебной и неучебной деятельности

Р3 – определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Коммуникативные:

К1 – участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

К2 – отвечать на вопросы учителя

К3 – соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,прощаться,благодарить.

К4 – слушать и понимать речь других.

Познавательные:

П1 – ориентироваться в учебнике, определять умения, который будут сформированы на основе изучения данной темы

П2 – отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.

П3 – сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия.

Предметные:

1. Различать по окончаниям существительные, дательного, творительного и предложного падежа.

2. Склонять по падежам имена существительные.

Информационная карта урока

Этап урока (структура зависит от типа урока)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД (результат совместной деятельности)
Орг.момент	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Андреевна и урок русского языка у вас проведу я. -Тихонько садится 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд.	-Приветствуют учителя.	Р1,К3
Актулизация знаний	-Перед тем как начать писать давайте разомнем наши пальчики. Все взяли ручку в руки, вот так, и делаем вот такое упражнение, положили ручки, и сейчас 5 раз сожмем и разожмем наши кисти. -Открываем свои рабочие тетради, записываем сегодняшнее число, а оно у нас 23 января и оставьте одну троку для темы, ее мы запишим позже. -а сейчас проведем минутку чистописания.  -посмотрите на доску, что же мы видим на ней? -как вы думаете, что нужно сделать, с этими слогами? -правильно, из этих слогов вам нужно составить слова и записать их в тетрадь и выделить окончания. Ру, но, ми, кам, стри, га, жах . -какие слова у вас получились? -каким, одним словом можно назвать все эти слова? -а эти слова употреблены в ед.ч или во мн.ч? -как вы это поняли? -какие окончания вы выделили? -как вы думаете, к какому падежу относится слово рукам? -как ты это определил? - к какому падежу относится слово ногами? -а к какому падежу относится слово стрижах? -как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем изучать? -сегодня на уроке мы будем изучать правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе, в дательном, творительном и предложном падеже	-записывают в тетради число -слоги - составить слова -записывают слова -рукам, ногами, стрижах -существительные -во мн.ч -поставили в начальную форму слова, и получилось: руки,,ноги,стрижы. - слово рукам относится к дательному падежу -задал вопрос чему?-рукам - слово ногами относится к творительному падежу -слово стрижах относится к предложному падежу -ответы детей	К1,К3, П2,П3,П4,Р2
Изучение нового материала	-Открываем учебники на стр. 139 -рассмотрим 269 упр. -что мы видим в данной краткой записи? -какие вопросы у Д.п? -какие вопросы у Т.п? -какие вопросы у П.п? -а что у нас с правой стороны расположено? Как вы думаете? -назовем их -давайте это проверим, для этого мы просклоняем имена существительные. Они выделены жирным цветом -Записываем в тетради падеж и рядом с ним получившееся слово -прочитаем, что у вас получилось -выделите окончания во всех словах -какой можно сделать вывод?	-три падежа, Д.п, Т.п, П.п -кому?чему? -кем ? чем? -о ком? о чем? -окончания - Д.п. ам,ям; -Т.п. ами,ями; -П.п ах,ях. -Д.п. рекам, лугам, морям, степям -Т.п реками, лугами, морями, степями -П.п. реках, лугах, морях, степях - что в именах существительных мн.ч в Д.п. будут окончания –ам,-ям; в Т.п окончания –ами,-ями;  в П.п. –ах,-ях.	Л3, К1, К2, К3, П1
Первичная проверка	-тихонечко все встаем, проведем фиминутку Физминука. Ручки вверх, ручки вниз. На носочках подтянись. Ручки ставим на бочок, На носочках скок – скок – скок. А затем поприседаем, Никогда не замерзаем. -тихонько садимся -приступаем к 270 упр. -прочитай задание -давайте прочитаем это четверостишие выразительно -о чем здесь говорится? -какая главная мысль этих строк? Что хотел до нас донести автор? -прочитайте задание под текстом -давайте еще раз вспомним, на какие вопросы отвечает предложный падеж -преступайте к работе -давайте проверим, в каких словах вы выделили окончания? -над словом полях, какую мы видим цифру? -что она означает? -один выходит к доске, остальные работают в тетрадях -на стр.147 у вас есть памятка номер 4, как делать этот разбор, если кто-то забыл, может открыть и посмотреть - давайте проверим, все ли правильно, объясняй	-повторяют за мной -прочитайте выразительно - Ах, кто не любит первый снег  В замерзших руслах тихих рек,  В полях, в селеньях и в бору,  Слегка гудящем на ветру! -о первом снеге -что первый снег любят все,он очень красивый, ложится на все вокруг, и покрывает всю землю белым полотном -спишите, выделите окончания имен существительных в предложном падеже -о ком? о чем? -выполняют упр. в тетради -полях, руслах, селеньях -цифру 3 -сделать морфологический разбор слова - В полях- сущ. (в чем?), н.ф- поле., нариц., неодуш., ср.р., 2-е скл., в П.п., во мн.ч., вт. чл.	П1,П2,К1,К2,К4,
Применение и закрепление знаний	-сейчас я вам раздам карточки, на которых написаны все падежи, и дано два слова во мн.ч, вам необходимо в каждом слове дописать окончания -чтобы приступить к работе давайте вспомним, на какие вопросы отвечает каждый падеж -преступайте к выполняю, работаем в парах -проверяем, один читает вслух, остальные проверяют,  прочитай, какие окончания ты поставил у слова карандаши - как ты просклонял слово воробьи	кто? что? - И. п. кого? чего? - Р. п. кому? чему? - Д. п. кого? что? - В. п. кем? чем? - Т. п. о ком? о чём? П. п И. п.- карандаши Р. п- карандашей Д. п.- карандашам В. п.- карандаши Т. п.- карандашами П. п-  карандашах И. п.- воробьи Р. п- воробьев Д. п.- воробьям В. п.- воробьев Т. п.- воробьями П. п-  воробьях	П1,П2,К1,К2,К4,
Итог урока	-Ребята, давайте подумаем чему  мы сегодня научились? (выслушиваем ответы детей) -Молодцы	-склонять имена существительные во мн.ч по падежам -узнали что в именах существительных мн.ч в Д.п.  окончания –ам,-ям; в Т.п окончания –ами,-ями;  в П.п. –ах,-ях	П2,К3
Рефлексия	-Ребята, кто считает что он сегодня на уроке активно и хорошо работал, поднимете правую руку вверх, а кто считает что плохо левую руку вверх	-выполняют указания учителя	К1,К3