Умники и умницы 1 класс ктп

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 420

 Колпинского района Санкт - Петербурга

ПРИНЯТА                                                                                          УТВЕРЖДЕНА

                                                                                                             Директор

Педагогическим советом                                                                   И.А. Стуканов _____________

Протокол                                                                                           Приказ № 

№ 1 от 30.08.2022г.                                                                            от «01» сентября 2022 г.

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

« Умники и умницы»

для учащихся 2А класса

Срок реализации 2022-2023 учебный год

 1 ч в неделю ( всего 33 ч)

Составитель:

учитель начальных классов

Кравченко Юлия  Викторовна

Санкт-Петербург

2022- 2023 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа для 2 класса   по  внеурочной деятельности общекультурного направления «Умники и умники»  составлена  на основе примерной основной образовательной  программы начального общего образования М., 2015; Основной образовательной  программы начального общего образования ГБОУ СОШ №420, Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.

Являясь предметом гуманитарного цикла, программа даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

В неделю – 1 час;

Всего        - 33 часа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты русского языка во 2 классе.

Личностные результаты.

– осознавать роль речи в жизни людей;

– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметные результаты.

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметные результаты.

– различать устное и письменное общение;

– различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

– уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

– продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

– распознавать и вести этикетный диалог;

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– находить по абзацным отступам смысловые части текста;

– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

– сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

– оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 Общение 17ч. Первый блок – «Общение» даёт представление о

– сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;

– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

2 Текст 16 ч.

Второй блок – «Текст» – даёт сведения о

– тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Календарно-тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
1	ОБЩЕНИЕ ( 17 часов)
1	Речь в жизни человека. Знакомство с учебной тетрадью.	1	Объяснять значение речи, общения в жизни людей Познакомиться с учебником Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм приветствия в разных ситуациях Моделировать своё речевое поведение в ситуации приветствия в зависимости от условий общения Объяснять, зачем нужны вывески . Различать вывески – слова и вывески-рисунки Обозначать вывески некоторых магазинов, кафе и т.д.	02.09 09.09 16.09 23.09
2 3	Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.	2
4	Вывески, их информационная роль.	1
5 6	Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает. Удивляемся, радуемся, огорчаемся.	2	Анализировать примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства Объяснять, что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить Объяснять, что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы.	30.09 07.10 14.10
7	Давайте договоримся	1
8	Говорим – слушаем, читаем – пишем.	1	Называть виды речевой деятельности Различать устную и письменную речь	21.10
9 10 11 12 13	Устная речь. Громко–тихо. Быстро–медленно. Узнай по голосу. Правила разговора по телефону. Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.	2 1 2	Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д.  Оценивать использование этикетных формул при телефонном разговоре. Моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения Называть средства несловесного общения объяснять их значение при устном общении. Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении   риторических задач  Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм прощания в разных ситуациях Моделировать своё речевое поведение в ситуации прощания в зависимости от условий общения Оценивать степень вежливости собеседника при разговоре Называть правила вежливости при разговоре Объяснять, почему их следует соблюдать Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм благодарности в разных ситуациях Моделировать вежливое речевое поведение как ответ на подарок, помощь и т.д. в зависимости от условий общения Составлять рассказы и сказочные истории по картинкам. Исполнять эти речевые произведения, используя полученные сведения о речи, этикетных жанрах, несловесных средствах	11.11 18.11 25.11 02.12 09.12 16.12 23.12 13.01 20.01
14	Прощаемся в разных ситуациях общения.	1
15	Правила вежливого поведения во время разговора.	1
16 17	Благодарим за подарок, услугу. Повторение и обобщение.	1 1
	ТЕКСТ ( 16 часов)
18 19 20 21	Текст – что это такое? О ком? О чём? (Тема текста). Заголовок. Разные заголовки.	4	Различать текст и набор предложений Определять тему текста  Объяснять роль заголовка . Озаглавливать текст Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм извинения в разных случаях  Моделировать своё речевое поведение в зависимости от ситуации извинения Определять по ключевым словам, о чём говорится в тексте . Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях Выделять незнакомые слова в тексте . Выяснять значение непонятных слов . Определять основную мысль текста . Объяснять роль знаков препинания, абзацев в тексте Выделять начало, основную часть, конец текста Оценивать уместность речевых средств обращения в разных ситуациях Моделировать уместные средства обращения при решении риторических задач Называть изученные признаки текста Различать разновидности текстов, с которыми ученики познакомились в течение года Объяснять роль речи, вежливого общения в жизни людей	27.01 03.02 10.02 17.02 03.03 10.03 17.03 07.04 14.04 21.04 28.04 05.05 12.05 19.05 25.05
22	Извинение.	1
23	Очень важные слова.	1
24	Знакомые незнакомцы.	1
25	Ключ к тексту (основная мысль текста).	1
26 27	Оформление текста на письме. Знаки в тексте. Абзацы.	2
28 29	Как построен текст.	2
30 31	Обращение.	2
32, 33	Повторение и обобщение.	3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Дата план	Дата факт
1	Речь в жизни человека	02.09.
2-3	Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.	09.09. 16.09.
4	Вывески, их информационная роль.	23.09.
5	Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает	30.09.
6	Удивляемся, радуемся, огорчаемся.	07.10.
7	Давайте договоримся	14.10.
8	Говорим – слушаем, читаем – пишем.	21.10.
9	Устная речь. Громко–тихо.	11.11.
10	Быстро–медленно. Узнай по голосу.	18.11.
11	Правила разговора по телефону.	25.11.
12-13	Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.	02.12. 09.12.
14	Прощаемся в разных ситуациях общения.	16.12.
15	Правила вежливого общения, поведения во время разговора.	23.12.
16	Благодарим за подарок, услугу.	13.01.
17	Повторение и обобщение	20.01.
18-19	Текст – что это такое? О ком? О чём? (Тема текста).	27.01. 03.02.
20-21	Заголовок. Разные заголовки.	10.02. 17.02.
22	Извинение.	10.03.
23	Очень важные слова.	17.03.
24	Знакомые незнакомцы.	07.04.
25	Ключ к тексту (основная мысль текста).	14.04.
26-27	Оформление текста на письме. Знаки в тексте. Абзацы	21.04. 28.04.
28-29	Как построен текст.	05.05. 12.05.
30-31	Обращение.	19.05.
32-33	Повторение и обобщение.