Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Добрый день, ребята и уважаемые гости!
Давайте поиграем в игру «Добрый день».
Я скажу слова
«Добрый день…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут
мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.
Попробуем?
Добрый день, ребята!
Добрый день всем, кто присутствует на нашем уроке!
Добрый день всем девочкам!
Добрый день всем мальчикам!
Добрый день
всем, кто любит математику!
Добрый день
всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!
Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.
Пожалуйста, садитесь!
- Урок
математики мы начинаем,
Тайны ее
открывать продолжаем.
Какое у вас
настроение?
Покажите
смайликом.
Что такое
умножение?
Это умное
сложение.
Ведь умней
умножить раз,
Чем слагать все
целый час.
-Откройте
тетради. Запишите число. Классная работа.
Сегодня на уроке
мы откроем ещё одну математическую тайну
Для того чтобы
у нас все получилось, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать,
делать выводы, думать, рассуждать, активно работать, использовать знания
предыдущих уроков, помогать друг другу.
Девиз нашего
урока: Думайте, ищите, творите, развивайтесь!
Нам нужно
определить тему нашего урока но, к сожалению, слово зашифровано. Узнать его
можно, выполнив Тест-контроль
Приступаем к
выполнению. Тест- контроль
-Увеличьте
4 в 2 раза.
-Уменьшите 27 на
10.
-На сколько раз
30 меньше 6?
-Чему равно
произведение чисел 2 и 8 ?
-Какое число
надо увеличить в 2 раза, чтобы получилось число 18 ?
-По 5 взять 2
раза.
-Найдите
произведение чисел 7 и 2.
-На сколько, 80
меньше 20?
-Увеличьте 6 в 2
раза.
Обменяйтесь
тестами и выполняем проверку.
- Оцените работу
соседа.
-Поднимите руки
те, кто справился с тестом и не допустил ошибок?
-У кого есть
ошибки, как вы будете с ними справляться?
Выпишите в ряд
числа, которые вы обвели в тесте, это поможет нам определить тему нашего
урока .
Если вы
расположите числа в порядке возрастания, то вы узнаете, какое слово
зашифровано.
Умножение
Давайте вернемся
к нашему ряду чисел.
-
На
какие группы можно разбить данные числа?
Умножьте числа
первой группы на о.
Какое правило вы
должны вспомнить?
А сейчас умножим
числа этой же группы на 2.
Вычислите: 8х3
9* 3
- Сможем ли мы выполнить задание?
Почему?
-Какой возникает вопрос?
- Так как теперь
будет звучать тема нашего урока ? Дополните: «Умножение числа 3 на
однозначное».
-А какую цель мы
поставим перед собой?
-Цель урока: найти способ и
научиться умножать число 3 на однозначное.
Откройте учебник на той странице, где
находится данная тема. На какой странице откроем учебник?
Найдите номер 1 .
Рассмотрите схему вычислений
-Давайте запишем суммы в виде
произведений в тетрадь и вычислим их значения.
-Посмотрите внимательно на результаты и
скажите, на сколько следующий результат отличается от предыдущего?
- Теперь,используя полученные
результаты, заполните третий столбик « Таблицы умножения»
Слайд № 4. (Последовательное появление
произведений на экране).
3 · 3 = 9
3 · 4 = 12 Коллективное выполнение с объяснением.
3 · 5 = 15
3 · 6 = 18
3 · 7 = 21
3 · 8 = 24 Самостоятельное выполнение.
3 · 9 = 27
(Проверка: объяснение учащихся.)
-Посмотрите на результаты, на сколько каждый следующий результат
отличается от предыдущего? (На 3).
-Прочитайте следующее задание. В какой тетради будете работать.
Какое задание получили? (Самостоятельное заполнение третьего столбика таблицы
умножения числа 3).
·
Прочитайте и ответьте на вопросы. (Учащиеся последовательно
читают вопросы и отвечают на них).
Сколько в этом столбике однозначных значений произведений? А
сколько двузначных?
Сколько среди двузначных значений таких, в составе которых 1
десяток? А 2 десятка?
·
Назовите условное обозначение. Прочитайте следующее задание.
Слайд № 5. (Таблица умножения числа,
аналогичная в учебнике).
·
Ребята, проверьте правильность выполнения этого задания. Вы
можете пользоваться таблицей умножения на экране и в учебнике.
(Самопроверка).
·
Прочитайте следующий вопрос, ответьте.
Какие строчки этого столбика ты уже запомнил(а)?
У1 с.125 № 2.
Найди в незаполненных
столбиках «Таблицы умножения» произведения, в которых второй множитель равен
числу 3. Какие строчки они занимают в каждом столбике? Подчеркни в «Таблице
умножения» эти строчки.
Вычисли и запиши в
«Таблицу умножения» значения этих произведений. Воспользуйся правилом
перестановки множителей.
Например: 7 · 3 = 3 ·
7 = 21.
·
Прочитайте и объясните задание. Назовите правило перестановки
множителей. В какой тетради будете работать?
(Самостоятельное
выполнение, взаимопроверка – обмен тетрадями, сверка с таблицей умножения на
экране и в учебнике).
2.
Усвоение нового материала.
У1 с.125 № 3.
Среди сумм и произведений найди те, которые имеют одинаковые
значения. Составь из них равенства и запиши их.
Слайд № 6.
·
Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом задании? Как
выполните записи?
(Самопроверка – сверка с правильно выполненным заданием,
выведенным на экран).
Слайд № 7.
3 · 5 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3
3 · 9 = 3 + 3 +
3 + 3 + 3 + 3 +3 + 3 + 3
3 · 2 = 3 + 3
3 · 8 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 +
3
3 · 6 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
3.Закрепление изученного материала.
Т 1 с. 52 №1.
·
Прочитайте задание, самостоятельно выполните задание.
·
Прочитайте, как выполнили задание, используя изученную
терминалогию.
(Проверка).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.