УМНОЖЕНИЕ ВИДА 50 · 9, 200 · 4

Урок 81. Умножение вида 50 · 9, 200 · 4

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий
Педагогические задачи: создать условия для знакомства с правилом умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное; способствовать формированию умений выполнять умножение вида 50 · 9 и 200 · 4; совершенствовать умение находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся:  с правилом умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное; научатся: использовать способы умножения числа на данное число десятков или сотен;  умножать число на данное число десятков или сотен; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Метапредметные: Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося
I. Актуализация опорных знаний. Устный счет	Организует  устный счет с целью актуализации знаний. ‒ Вставьте числа в «окошки», чтобы получить верные равенства: (9 + 7) · 4 = 9 · c + 7 · c     17 · 3 = (9 + c) · c (8 + 4) · 7 = c · 7 + c · 7     16 · 4 = (10 + c) · c (6 + 5) · 9 = 6 · c + 5 · c     15 · 5 = (8 + c) · c (7 + 8) · 5 = c · 5 + c · 5     14 · 6 = (9 + c) · c	Выполняют задания устного счета. Вставляют числа в «окошки», чтобы получить верные равенства: (9 + 7) · 4 = 9 · 4 + 7 · 4               17 · 3 = (9 + 8) · 3 (8 + 4) · 7 = 8 · 7 + 4 · 7               16 · 4 = (10 + 6) · 4 (6 + 5) · 9 = 6 · 9 + 5 · 9               15 · 5 = (8 + 7) · 5 (7 + 8) · 5 = 7 · 5 + 8 · 5               14 · 6 = (9 + 5) · 6	Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств). Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
Игра «Цепочка»	На доске:	Решение:
II. Открытие нового знания, способа действия. Задание 1 (с. 38)	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. – Сколько граммов весит одна пачка чая? – Сколько пачек чая купил Волк? – Сколько всего граммов чая купил Волк? – Какой способ вычисления использовал Заяц?	Выполняют задания по учебнику, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. – 50 граммов весит одна пачка чая. – 9 пачек чая купил Волк. – 450 граммов чая купил Волк. 50 · 9 = (5 · 10) · 9 = (5 · 9) · 10 = 450 1) 5 · 9 = 45    2) 45 · 10 = 450	Выполнять преобразование модели с целью выявления общих законов математики. Анализировать условие задачи. Сопоставлять схемы и условия текстовых задач. Осуществлять контроль по результату
Задание 2 (с. 38)	– Как можно умножить 70 на 8, используя способ рассуждения Зайца? – Чтобы умножить число, которое оканчивается цифрой 0, на какое-нибудь число, можно закрыть этот 0, выполнить умножение, а затем к результату приписать справа 0	Запись: 70 · 8 = (7 · 10) · 8 = (7 · 8) · 10 = 56 · 10 = 560
Задание 3 (с. 38)	– Выполните умножение круглого числа на однозначное. – Какие знания помогли вам выполнить это задание? – Выполните взаимопроверку в парах	Выполняют умножение круглого числа на однозначное
Задание 4 (с. 38)	– Прочитайте задачу. Что известно? – Что требуется узнать? Решите задачу. – Сколько фломастеров в пяти таких коробках?	Запись:  1 коробка – 20 фл.                    5 коробок – ? фл. Решение: 20 · 5 = 100 (фл.) – в 5 таких коробках
III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Задание 16 (с. 40)	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока. – Найдите значения выражений	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Запись:	Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице). Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств). Выполнять анализ условия текстовой задачи (восстановление условия по ри-сунку, схеме, краткой записи)
Задание 17 (с. 40)	– Выполните действия с величинами. – Какие знания помогли вам выполнить это задание? – Выполните взаимопроверку в парах	Выполняют действия с величинами. 1000 м – 375 м = 625 м     3 м 45 см + 16 м 55 см = 20 м 2 м 51 см + 49 см = 3 м     7 р. – 35 к. = 6 р. 65 к.
Задание 18 (с. 40)	– Расположите значения величин в порядке уменьшения	Запись: 104 см ® 3 дм 8 см ® 19 см ® 1 дм 5 мм
Задание 19 (с. 41)	– Выразите рост жирафа в сантиметрах, в дециметрах, в метрах и дециметрах	Запись: 6 м 10 см = 610 см      6 м 10 см = 61 дм      6 м 10 см = 6 м 1 дм
Задание 20 (с. 41)	– Прочитайте задачу. Что известно? – Что требуется узнать? Решите задачу. – Сколько денег было у Коли?	Решение: 1) 9 · 3 = 27 (р.) – потратил. 2)
IV. Итог урока. Рефлексия	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Как выполнить умножение круглого числа на однозначное? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Методика «Дерево успеха». Выбирают лист и прикрепляют на «дерево успеха»: зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2–3 ошибки	Выражать доброжелательность и эмоционально-нравствен-ную отзывчивость