Умножение. Знакомство с умножением.

Конспект урока по математике «Знакомство с умножением».

             Сметкина К.А.

                         учитель начальных классов

 ГБПОУ «Кунгурский центр образования  №1»

Цель: Разъяснить второклассникам смысл действия умножения, как сложения одинаковых слагаемых.

Задачи: Познакомить с новым арифметическим действием - умножением, со знаком и записью действия умножения.

- Развивать умение решать занимательные задачи

- Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

- Воспитывать творческое отношение учебному труду; умение выражать себя в познавательной деятельности; чувство отзывчивости к другим.

Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.

Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.

Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со сверстниками.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться новым арифметическим знаком (умножение); выполнять задания практического характера; вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обеспечение урока: учебник, алгоритмы действий, плакат с компонентами умножения интерактивная доска, компьютер с сетью интернет, шары (по возможности гелевые надутые) зеленого, красного и желтого цвета, карточки с заданиями, фотография Ивана Семёнова.

Ход урока.

1.Организационнй этап.

-Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.             

              2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.     

-Начинается урок математики, но он сегодня будет необычный. Он посвящен году 2018,который объявлен годом волонтёрства. Кто такие волонтёры? (ответы детей)

-Значит мы сегодня будем помогать, а кому вы узнаете разгадав математический ребус: Расставьте правильно числа в порядке увеличения и прочитайте буквы, которые к ним прикреплены. На доске вразброс прикреплены карточки.

И     в    а    н                                                                     С    е    м    ё     н     о     в

18  19  24  35                                                                     47  50  55  65   67   78    100

- Верно мы будем помогать  Ивану Семёнову,это второгодник и второклассник. Он прислал нам математические задания, с которыми он не может справиться второй год, если мы ему поможем их правильно выполнить, то он сможет перейти в третий класс. Значит мы будем считать, решать задачи, узнавать что-то новое, применять свои знания на практике, а сейчас подумайте и скажите, что каждый из вас ждёт от этого урока? (Ответы детей)

На доске, надпись:
Открытий путь – нелёгкий путь, но человеку не свернуть…
Что? Почему? – за ним следят, чтоб шёл вперёд, а ни назад.
Вот почему из года в год наука движется вперёд!

-Этими словами Ефима Ефимовского я хочу начать нашу работу. Желаю вам удачи!

            3. Актуализация знаний.

-Внимание, девочки! Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки, разомните пальчики.
Сегодня новые задачи будем решать.Кто хочет получить отметку «пять»?
Тогда устный счет пора начинать.

-Вот и первые задания. Кто решит первый поднимает руку. На доске математическая цепочка:15-9+3-9+20+30-6           (Ответ: 44.)

-Что мы знаем про число 44? (двузначное, чётное, 4 десятка, 4 единицы).

Следующее задание, математический устный счет. Считаю -руку поднимаю.

• Найти сумму чисел 7 и 9. 16
• Сколько см в 1дм? 10
• Увеличить 6 на 6. 12
• Слагаемое 5.Слагаемое 8. Найдите сумму. 13
• Одна булочка стоит 18 руб. Сколько нужно заплатить за две булочки? 36
• Уменьшить предыдущий результат на 6. 30
• Увеличить 6 на 7. Запишите результат. 13
• В этом числе 7 ед. и 2 дес. Какое это число? 27
• Моя крестница в следующем году получит паспорт. Сколько лет ей сейчас? 13
• К наименьшему двузначному числу прибавьте наибольшее однозначное. 19

-Я тетрадь свою открою, под наклоном положу,
И от вас, друзья, не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

На доске числа 15, 10, 18, 14, 16, 9, 11,17, 13, 19.

-Запишите в порядке возрастания.

Проверка. 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18,19.

-Начертите ломаную линию длиной 15 см, состоящую из трех звеньев. 5,5 , 5.

Проверка.

-Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см. Найдите периметр.

-Чтобы тему урока узнать,
Надо вычислить и расшифровать.

-Вычислите письменно примеры по рядам и назовите тему урока. Примеры на доске без ответов:

 1 ряд                        2 ряд                                   3 ряд

12+4=                        15+5=                                24+16=           

 8+5=                         50-4=                                10+15=

 20-10=                      33-7=                                60-13=

16 – У, 10- Н, 20- 0, 40- Н, 46- Ж,26- Е,47-Е,25-И.

16	13	10	20	46	26	40	25	47

Ответ:

16	13	10	20	46	26	40	25	47
у	м	н	о	ж	е	н	и	е

-Что будем делать? Что узнаем? Чему научимся? (ответы детей).

-А помогут нам задания второгодника и второклассника.

-Перед вами карточка с заданиями Ивана Семёнова:

С левой стороны написаны задания, расположенные по прядку их выполнения, а с правой стороны отведено место для записи вашего решения, далее идёт колонка для отметки правильности решения. Кому не понятно, поднимите руки, я объясню ещё раз.

Первая задача: У окошка 2 кадушки, в каждой кадушке по 3 лягушки. Сколько всего лягушек в 2 кадушках?

Проверка: 3+3=6

Оцените свою работу - кто справился с заданием – поставьте знак- (+), а если нет – (-)

Вторая задача: Сколько всего лап у трёх собак?

Проверка:4+4+4=12

Оцените свою работу

Третья задача:

Восемь раз по пять конфет съела Маша на обед. Сколько конфет съела Маша?

­­­ Проверка:5+5+5+5+5+5+5+5=40

Оцените свою работу

Четвёртая задача: Мышонок съел 3 кусочка сыра по 8 граммов. Сколько граммов сыра съел мышонок?

Проверка:8+8+8=24

Оцените свою работу

- Что общего в представленных выражениях?(Во всех выражениях числа складываются. Числа во всех выражениях одинаковые.)

- Какой знак использовали во всех вычислениях? (Плюс.)

- Можно ли решить эти задачи другим действием, например, вычитанием? (Нет. Вычитанием эти задачи решить нельзя.)

-Результат какого выражения легко было вычислить? (3+3=6)

-Почему? (Меньше слагаемых)

4.Первичное усвоение новых знаний.

-Сейчас мы постараемся найти верный ответ на вопрос: можно ли заменить сложение одинаковых слагаемых другим действием?

-Если можно, как будет называться новое действие, а так же компоненты данного действия?

-Какой знак будет использоваться?

Я предлагаю вам разделиться на 2 группы.

Первая группа будет искать информацию в учебнике ( на стр. 48), вторая - в интернете с помощью  моего персонального компьютера.

Итак, мы будем искать ответ на вопрос:

-Можно ли заменить сложение одинаковых слагаемых другим действием? Как это действие будет называться?

5. Первичная проверка понимания

Выступление групп

-Подведём итоги ваших поисков и открытий: что нового узнала 1 группа? (Сложение одинаковых слагаемых называется умножением. Первое число показывает: какой слагаемый взяли, а второе число указывает на то, сколько раз этот слагаемый складывали. Знак умножения – точка)

2 группа (Числа при этом действии называются так: Множитель, множитель, результат - произведение.) На доске карточка с компонентами умножения.

-Так ли вы себе представили этот способ вычисления? Оправдали ваши ожидания каждая группа?

Физминутка. (Видео физминутка от Ивана Семёнова)

-А теперь соедините на доске данные выражения с выражениями нового действия - умножения.

3+3=                                                               3*2=6

4+4=                                                               4*2=8

5+5+5=                                                           5*3=15

6+6+6+6=                                                       6*4=24

-Что мы заметили? На что указывает первое число – 1 множитель?( какое число мы будем повторять, складывать) А второе- 2 множитель? (сколько раз это число нужно сложить, сложение заменяем умножением) .

-Можно ли заменить умножением следующие выражения ? (Ответы детей.)

99+66-22

3+9+9

12+13+13

7-1-4

-Вы правы, конечно, нет, так как числа в выражениях разные, а в последнем выражении действие вычитание, а умножением можно заменить только сложением одинаковых слагаемых.

6. Первичное закрепление.

-На карточках выражения замените их умножением

19+19                   2+2+2           1+1                 15+15+15+15                    7+7+7+7 +7

-Поменяйтесь тетрадями. Оцените работу соседа по парте.(+ всё верно,- есть ошибки).

-Проверка. Ответы на доске.

19+19=19*2

2+2+2=2*3

1+1=1*2

15+15+15+15=15*4

7+7+7+7+7=7*5

-Поменяйтесь тетрадями обратно.

-Встаньте те, у кого плюс. Молодцы. А у кого минус, значит,  есть ошибки исправьте их.

-Работа с материалами из учебника.(стр 48.упр 3.устно. )

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

-Дома будет творческое задание на выбор:

1) Составить карточку из 5 математических заданий на умножение для своего соседа.

2) Придумать и оформить математический кроссворд по теме «Знакомство с умножением».

3) Сделать памятку по работе с примерами на умножение.

Выберите себе задание и запишите в дневник.

8. Рефлексия. Подведение итогов.

-Какова была цель нашего урока? (Познакомиться с новым математическим действием, узнать его смысл и др.)

- Достигли ли цели? Докажите. (Научились заменять сложение одинаковых слагаемых умножением)

- Где в жизни пригодятся нам наши новые знания? (Высказывания детей)

- А теперь оцените свою деятельность, прикрепив карточки с ответами на воздушный шар такого цвета, который подходит вашим знаниям на сегодняшнем уроке. Цвет шара -это ваши знания ,которые выросли на уроке.

 - Зеленый цвет шара, если чувствуете себя уверенно и научились заменять сложение умножением. Знания выросли.

- Желтый цвет, если не все получилось и надо тренироваться. Знания начали расти.

- Красный цвет, если не получилось и тренировки не помогут. Знания не выросли.

-Вот теперь собираем букет из шаров и после звонка идем отпускать их в небо. Чтобы они долетели до Ивана Семёнова. А наши знания останутся у нас в наших умных головках уже навсегда.

-Закончить урок я хочу такими словами:

Что такое Умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней умножить раз,
Чем слагать всё целый час.

-Все молодцы! Спасибо за урок!

Список литературы

1.Кузнецова М.И. Тренировочные примеры по математике: табличное умножение и деление:2-3 –е классы.ФГОС/ М.И. Кузнецова.-М.: Издательство «Экзамен », 2016.-32 с.

2.Кузнецова М.И. Тренировочные примеры по математике: сложение и вычитание в пределах 20:2 –е классы.ФГОС/ М.И. Кузнецова.-М.: Издательство «Экзамен », 2016.-32 с.

3. Кузнецова М.И. Тренировочные примеры по математике: сложение и вычитание в пределах 100:2 –е классы.ФГОС/ М.И. Кузнецова.-М.: Издательство «Экзамен », 2016.-32 с..

4.Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч 2/6-е изд.-М.: Просвещение,2015.-112 с.: ил.- (Школа России).

                                                Интернет источники

1.https://infourok.ru

2.https://nsportal.ru

3.https://yandex.ru/images