Управленческий проект «Хорошо живём мы в краю родном»

Управление образования Администрации города Новочеркасска

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 14

Управленческий проект

«Хорошо живём мы в краю родном»

Автор проекта:

зам. зав по ВМР А.И. Резникова.

г. Новочеркасск

2014 г.

Тот, кто не уважает обычаи своего народа

не хранит их в своем сердце, тот позорит

не только свой народ, но прежде всего

не уважает самого себя, свой род,

своих древних предков.

Участники проекта:  педагоги, дети, родители.

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный

Срок реализации:1 год.

База реализации: МБДОУ детский сад № 14.

Руководитель проекта: зам. зав по ВМР А.И. Резникова.

Актуальность приобщения детей к истокам культуры Донского края

В настоящее время в нашей стране идет процесс обновления во всех сферах жизнедеятельности российского общества. Возрождается интерес к национальным культурам, к обычаям и обрядам наших предков, к различным этапам развития истории нашего государства.

Знание культуры собственного народа, умение понять ее, желание приобщиться к ее дальнейшему развитию могут стать основой активной творческой деятельности человека, если он с самого раннего детства прикоснется к живительному источнику народной мудрости, впитавшей в себя духовно-нравственные, патриотические принципы наших предков.

Человек должен знать свои корни. Писатель Даниил Гранин говорил, что, не зная прошлого, не понимаешь настоящего и не имеешь будущего. Современные проблемы воспитания человека с активной гражданской позицией говорят о необходимости возрождения народных культурных ценностей, среди них  –  и культурных традиций  наших предков – донских казаков.

Дело в том, что поколение казаков – носителей казачьей культуры – уходит из жизни. Перед казачеством стоит острейшая проблема передачи опыта, знаний, традиций казачьего субэтноса молодёжи. Детский сад, ощутив на себе реальные запросы возрождающегося казачества,  общества и государства предпринимает со своей стороны немалые усилия в удовлетворении этих потребностей. Решать эту задачу возможно через создание воспитательных систем, аккумулирующих, творчески перерабатывающих и воссоздающих элементы казачьей культуры. «Если в прошлом существовал естественный механизм воспроизводства культуры, важную роль в реализации которого играли семья, станичная община, казачье войско, то сегодня этот механизм утрачен, а точнее, сознательно разрушен. Остается один путь – просвещение и обучение детей и взрослых»  (Очерки традиционной культуры казачества в России /под общ. ред. Н.И. Бондаря.-. Т. 1.- М.: Краснодар. , 2002. -С4) , – пишет по этому поводу Н.И.Бондарь. 

Именно поэтому было решено разработать управленческий проект «Хорошо живем на Дону родном», содержащий стратегию и тактику работы, обеспечивающий оптимальную инновационную деятельность по приобщению  педагогов, родителей и воспитанников к ценностям казачьей культуры

Цель: создание единого воспитательно - образовательного пространства в ДОУ, способствующего самопознанию и саморазвитию всех участников педагогического процесса, воспитанию духовной, нравственно-патриотической личности на основе приобщения к культуре родного края.

Задачи:

•         обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации;

•         создание банка дидактических и методических  материалов по приобщению детей, родителей и педагогов к культуре донского казачества;

•         координация деятельности МДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач проекта;

•         расширение представлений ребенка о себе, о человеке, культуре, природе путем систематического, интегрированного обращения к богатейшему многовековому опыту казачества;

•         введение ребенка в мир национальной и общенациональной культуры, оказание помощи в выборе и овладении личностно-значимой системой ценностных ориентаций;

•         создание условий по оказанию помощи семье в раскрытии индивидуальности ребенка через включение его в культуру и историю собственного народа;

•         обеспечение условий и форм освоения ребенком способов самостоятельного практического применения народной мудрости в различных видах деятельности в  ДОУ, семье.

Ресурсное обеспечение:

•         нормативно – правовое (разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (приказов, положений; заключение договоров с социумом),  проектов);

•         научно – методическое (разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности работы; внедрение системы методических консультаций; разработка  рекомендаций по приобщения к культуре родного края);

•         кадровое (создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов; привлечение необходимых специалистов извне; создание творческих или рабочих групп);

•         информационное (формирование банка данных по реализации работы ДОУ; мониторинговые мероприятия; организация мероприятий по информированию общественности о ходе нашей деятельности);

•         финансовое (спонсорская и благотворительная помощь);

•         материально – техническое (совершенствование базы ДОУ в сфере информатизации; обновление и обогащение развивающей предметно-пространственной среды).

В отборе содержания  мы руководствовались следующими принципами:

- Принципом личностно-ориентированного подхода, предполагающего создания условий, обеспечивающих становление личного опыта ребенка, поддержку, развитие его индивидуальности и самобытности.

- Принципом культуросообразности, предусматривающим освоение богатейшего опыта донского казачества, как систему культурных ценностей, способствующих воспитанию и развитию личностной культуры ребенка.

- Принципом природосообразности, предполагающим не только учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей ребенка, но и национально-специфических его склонностей и стереотипов поведения, обусловленных этическими семейно-бытовыми традициями и обычаями.

- Принципом гуманистической ориентации на общественно одобряемые и передаваемые из поколения в поколения образцы, социально-этические нормы поведения, уважение достоинства и прав человека, заботы о родных и близких, проявление миролюбия, доброжелательного отношения, терпимости к окружающим людям, независимо от национальности и личных свойств.

- Принципом интеграции, предполагающим комплексное включение содержания программы в сферы жизнедеятельности, образовательного процесса ДОУ. Освоение ребенком различных элементов фольклора казачества Дона в соответствии с ценностями общечеловеческой культуры.

Предполагаемый результат

Педагоги:

•      Реализация личностно- профессионального роста педагогов (рост творческого потенциала, познавательной активности,  креативности мышления, информационной культуры).

•      Повышение эффективности воспитательно-образовательного  процесса.

•      Разработка на базе проекта части программы, формируемой участниками образовательных отношений.

•      Создание системы методической поддержки педагогов в области  приобщения культуре, обычаям, традициям Донского казачества.

•      Активное использование  возможностей ИКТ  в повышении уровня профессиональной компетентности, подготовке и проведении образовательной деятельности.

•      Создание банка методических разработок по  работе со всеми участниками образовательного процесса.

Дети

•      сформируется представление о природе родного края, о государственных символах города и Ростовской области;

•      познакомятся с произведениями устного народного творчества;

•       углубятся знания о явлениях общественной жизни  народа, культурных праздниках, народных играх, сформируется эмоционально-положительное отношение к окружающим;

•       расширится  интерес к народному искусству;

•       сформируются такие нравственные качества, как сочувствие, честность, трудолюбие, коллективизм и др.

Родители:

•      Повышение статуса ДОУ в социуме (мкр., города, области)

•      Повышение педагогической культуры родителей вопросе воспитания  духовной, нравственно-патриотической личности  ребёнка на основе приобщения к культуре родного края в условиях семьи.

•      Партнерство и сотрудничество ДОУ и семьи в приобщении к  культуре, обычаям, традициям донского казачества.

Гипотеза проекта:

 Положительные результаты в патриотическом  воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм и методов сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения,  членов семей воспитанников.

Поэтапный план реализации проекта

Подготовительный этап.

v  разработка нормативно- правовой базы;

v  создание творческих  групп из высококвалифицированных и творческих  педагогов для работы по проекту;

v  подбор диагностического инструментария, изучение образовательных потребностей педагогов, личных затруднений, потребностей и возможностей, роли  и места культуры казачества в саморазвитии педагога

•   диагностирование: анкеты, тесты, опросники, самоанализ;

•   изучение адресных заявок, содержащих индивидуальные запросы по актуальным проблемам образования;

•   систематизация и анализ выявленных проблем – запросов педагогов;

v  разработка структуры  реализации проекта в образовательном процессе ДОУ.;

v  целенаправленный поиск партнеров  и заключение договоров с социальными институтами по организации совместной деятельности

   Формирующий этап

v  пополнение  материально - технической базы учреждения;

v  повышение профессиональной  компетентности участников образовательного процесса;

v  разработка и реализация  проектов педагогов;

v   разработка планов сотрудничества  с социальными партнерами;

v  применение  ИКТ  в образовательном  процессе.

Творческий этап.

v  совершенствование созданной системы взаимодействия  участников образовательного процесса в единой образовательной среде ДОУ;

v  создание  банка электронных дидактических  и методических материалов по образовательным областям по теме проекта;

v  разработка и внедрение новых форм организации образовательной деятельности с использованием ИКТ (виртуальные экскурсии, фоторепортажи);

v  обогащение эмоционального опыта детей на основе традиций казачества;

v  развитие любознательности и стремления к изучению истории и культуры малой Родины.

Итоговый этап. Мониторинг

v  анализ результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка содержания, подведение итогов;

v  обобщение опыта работы педагогов;

v  трансляция педагогического опыта на мероприятиях разного уровня;

v  разработка программы действий ДОУ на следующий период реализации проекта с учётом полученных результатов.

Педагоги – опрос, анкетирование

Родители – анкетирование, опрос

Дети – наблюдения, игровые ситуации

I этап – подготовительный

(август – сентябрь 2014г.)

№ п./п.	Содержание деятельности	Предполагаемый результат
	Изучение нормативно-правой, методической, исторической, справочной литературы по  теме.	Повышение профессиональной компетентности по данной  теме.
	Ознакомление    с опытом работы педагогических коллективов других дошкольных учреждений
	Разработка  подбор диагностического инструментария.	Изучение образовательных потребностей педагогов, личных затруднений, потребностей и возможностей, роли  и места культуры казачества в саморазвитии педагога
	Разработка плана повышения профессиональной  компетентности педагогов.	План повышения профессиональной  компетентности педагогов по теме проекта
	Целенаправленный поиск партнеров (встречи, переговоры и др.)	Обсуждение сотрудничества с социальными институтами
	Заключение договоров с социальными институтами по организации совместной деятельности	Социальное партнерство с учреждениями культуры, спорта, здравоохранения, образования
	Разработка проектов с дошкольниками	Проекты

II этап – Формирующий этап

(сентябрь - октябрь   2014г.)

№ п./п.	Содержание деятельности	Ответственный
1.	Консультация в форме презентации «Нормативно-правовые документы».	Зам. зав. по ВМР
2.	Консультация в форме презентации «Ростовская область».	Зам. зав. по ВМР
3.	Выставка методической литературы по теме.	Зам. зав. по ВМР
4.	Консультация «Кто мы и откуда?»	Воспитатели
5.	Консультация в форме презентации  «Казаки от казаков ведутся ».	Зам. зав. по ВМР
6.	Консультация в форме презентации    «Использование музейной педагогики при ознакомлении с  костюмом донских казаков ».	Зам. зав. по ВМР.
7.	Виртуальная экскурсия «Город, в котором я живу»	Зам. зав. по ВМР, воспитатели
8.	Консультация  в форме презентации   «Великие сыны Дона»	Зам. зав. по ВМР, воспитатели
9.	Консультация  в форме презентации   «Использование дидактических игр, способствующих развитию у дошкольников ценностного отношения к культуре родного края и зарождения личностных смыслов».	Зам. зав. по ВМР.
10.	Деловая игра для педагогов «Планирование тематической недели  по приобщению к  культуре, обычаям, традициям Донского казачества в ДОУ».	Зам. зав. по ВМР.
11.	Проведение тематической недели «Хорошо живем на Дону родном»	Зам. зав. по ВМР.
12.	Обновление и обогащение развивающей предметно-пространственной среды.	Заведующий, зам. зав. по ВМР, педагоги
13.	Практикум для педагогов «Играть - здорово»  (занятие «Игры казачат»)	Инструктор по ф.к.
14	Практикум для педагогов «Семикаракорская керамика»	Зам. зав. по ВМР.
15	Печатно-издательская деятельность: буклеты, рекомендации, памятки для педагогов  с справочной  и методической информацией по региональному компоненту	Зам. зав. по ВМР
16	Разработка планов сотрудничества  с социальными партнерами	Зам. зав. по ВМР
17	Реализация  проектов педагогов	Педагоги

III этап – Творческий этап.

(Октябрь- май 2015г.)

№ п./п.	Содержание деятельности	Ответственный
	Беседы «Кто такие казаки», «Одежда казаков», «Мой родной город», «Воспитание казачат на Дону» и т.д.	Педагоги
	Виртуальные экскурсии «Мой Новочеркасск», «История   казачьего костюма», «Картинная галерея  донских художников», «Донская керамика», «Природа Дона»  и т.д.	Зам. зав. по ВМР, воспитатели
	Экскурсии по городу «Архитектурные сооружения», «Памятники» и т.д.	Зам. зав. по ВМР, воспитатели
	Игровая деятельность: дидактические, подвижные, театрализованные  и т.д.	Педагоги
	Музыкальное развитие:  игра на музыкальных инструментах, слушание, разучивание, исполнение казачьих песен, танцев,  хороводов	Музыкальный руководитель, воспитатели
	Художественная литература:  чтение сказок донских казаков, преданий, легенд, разучивание пословиц, поговорок т. д.	Педагоги
	Изодеятельность: лепка, рисование. аппликация	Воспитатели
	Праздники, досуги, развлечения: «Покрова», «День матери», «Рождественские колядки», «Масленица», «Пасха» и т.д. в активном сотрудничестве с музем  истории  донского казачества г. Новочеркасска.	Зам.зав. по ВМР, музыкальный руководитель
	Викторины, КВН и т.д.	Педагоги
	Создание  банка электронных дидактических  и методических материалов по образовательным областям по теме проекта	Зам. зав. по ВМР
	Показ спектаклей по мотивам казачьих сказок в рамках фестиваля театрального искусства «Чародеи».	Педагоги
	Конкурсы, выставки совместного и детского творчества	Воспитатели
	Просветительская работа с родителями: консультации, печатно-издательская деятельность,  выставки  справочной и художественной литературы, использование ИКТ  и .т.д.	Педагоги
	Музейная педагогика (сотрудничество  с Музеем Донского казачества).	Зам. зав. по ВМР
	Работа кружков «Казачата – дружные ребята» по  приобщению дошкольников к культуре нашего края; экологического кружка  "Юный эколог", изучающего природу родного края.	Воспитатели: Мухина Н.А., Симонова Н.В.

IV этап - Заключительный( май 2015)

№ п./п.	Содержание деятельности	Предполагаемый результат
1	Анализ результатов проектной деятельности	Формирование исследовательских и аналитических навыков у педагогов
2	Обобщение опыта работы.	Формирование исследовательских и аналитических навыков у педагогов. Определение перспектив работы ДОУ
3	Трансляция опыта	Презентация итогов работы над проектом, опыта работы.

Заключение.

В результате реализации проекта качественно изменится работа педагогов, которые смогут эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста и во взаимодействии детского сада и семьи. Таким образом, социально – педагогический механизм формирования внутреннего мира ребёнка, его художественно – эстетической культуры, ценностного отношения к родному краю, его истории и культуры, заключает в себе систему взаимодействий с различными   видами искусств, с педагогом, стимулирующим активность ребёнка, и детей друг с другом, самостоятельно познающих произведения донских авторов в пространственно – предметной развивающей среде и творчески реализующихся в различных видах деятельности. Проектная деятельность качественно  повлияет на повышение профессионально-личностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма педагогических работников в ДОУ, реализации индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников образовательного процесса.

Литература:

- Программа «Родники Дона»  Авторы: д.п.н., проф., Р.М. Чумичева, к.п.н., доц. О.Л. Ведмедь, к.п.н., доц. Н.А. Платохина.

-М.П. Астапенко « Донские казаки 1550 – 1920»- Е.И.Демешина, К.А.Хмелевский «История донского края»

- В.С.Левченко, Б.В.Чеботарев « История донского края»

- Ю.Сухарев « Лазоревый цвет» Страницы казачьей истории

- Краткий очерк истории войска Донского « Картины былого Тихого Дона»

- Иллюстрированный журнал « Столица донского казачества Новочеркасск»

- Альбом, худ. А.Г.Нечаева « История костюма в истории Донского края»

- Астапенко М.П. Природа  и история родного края. Учебное пособие для учащихся начальной школы. Р остов н/Д, БАРО-ПРЕСС,2009

- Бутенко Т.А., Небратенко  В.Б., Край родной. Хрестоматия для чтения младших школьников (на региональном материале), Ростов н/Д, БАРО-ПРЕСС,2009.

- Информационное обеспечение: интернет.

- Домоводство на Дону: дом, кухня, костюм. Казачье образование. Ростов н/Д, Казаки. История. Нравы и обычаи. Расселение. Боевое искусство. Ростов н/Д, 2005.